Психологические характеристики возрастных кризисов детей

дошкольного возраста

Кризис психологического развития человека чаще всего определяют как

переходный период формирования личностного портрета, он являет собой как

бы скачок от одной ступени личностного развития к другой. Что такое кризис в

психологии?

В

работах

известного

психолога

Л.С.

Выготского

изучению

кризисных возрастов детей придается большое значение. Он рассматривал их в

качестве естественного и неотъемлемого процесса детского развития, которое

представляет

из

себя

как

раз-таки

чередование

периодов

стабильности

и

периодов кризисов. Он рассматривал кризис в качестве конфликта противоречий

между

уже

имеющимися

социальными,

физическими,

психологическими

и

культурными функциями человека и тем, с чем человек сталкивается вновь.

Таким образом, возрастной кризис – это своеобразное противоречие между

имеющимися характеристиками и вновь приобретаемыми. Эти противоречия

могут

касаться

чего

угодно:

мотивационных

качеств

и

способностей,

самопознания,

самоанализа

и

пр.

В

каждый

критический

период

развития

человека он проходит перестройку социального развития.

Длительность возрастных кризисов недолгая, в норме на поиск гармонии

между старым и новым уходит несколько месяцев, в особых случаях – год и

больше. Невозможно выделить четко день и даже месяц начала и окончания

кризисного периода. Границы размыты и зачастую не осознаются ни самим

человеком, ни его окружением. Самый пик обычно приходится на середину

критического периода. В это время близкие люди могут замечать изменение

поведения,

появляются

такие

черты,

как

некоторая

агрессивность,

падение

работоспособности,

потеря

интереса,

конфликты

с

окружающими.

Картина

поведения

и

внутреннего

мира

человека

приобретает

отрицательные

черты.

Возникают постоянные противоречия между потребностями и возможностями,

между возросшими физическими способностями и желанием их реализовать,

между духовными потребностями и возможностями их реализации. Все эти

новые черты и преобразования внутреннего мира часто имеют преходящую

природу,

по

окончании

кризиса

они

трансформируются

во

что-то

более

гармонизированное и приближенное к действительности.

Все кризисные периоды имеют схожие симптомы и протекают по общим

законам развития. Несмотря на естественность наличия кризисов возрастного

развития, нельзя недооценивать их важность и серьезность, ведь возрастной

кризис – довольно сложный период жизни как ребенка, так и взрослого. В такие

периоды

происходит

своеобразная

ломка

личности,

что

причиняет

человеку

немало сложностей и неудобств как во внутреннем мире, так и в социуме.

Классификация кризисных периодов дошкольного возраста

Момент

рождения

–

это

очень

стрессовая

ситуация

для

ребенка.

Происходит полная смена среды обитания, организм человека переходит из

среды

внутриутробного

существования

в

гетерогенную

среду

окружающего

мира,

происходит

отрыв

от

матери.

Это

первый

сильный

психологический

стресс,

даже

травма,

вызванная

разрушением

физической

связи

с

матерью.

Переход в новое качество – автономного организма – резкий и неожиданный.

Если до рождения ребенок оставался как бы частью материнского организма, то

теперь

это

абсолютно

отдельная,

психологически

и

физически,

личность.

Вследствие возможного затяжного и сложного родового процесса возрастные

кризисы у детей могут осложняться.

Кризис одного года

Суть данного кризиса заключается в возникающих противоречиях между

уже имеющимися сформировавшимися физическими и психическими умениями,

навыками и возможностями растущего человека, характеризующими его как

автономный организм, и все еще сильной потребностью в тесном общении,

взаимодействии

с

матерью.

В

прохождении

данного

критического

периода

огромную

роль

играют

первые

шаги

социализации

ребенка,

к

примеру

его

взаимодействие с близкими родственниками, братьями, сестрами, бабушками.

Возрастной кризис 1 года бывает не всегда. Огромное значение в положительном

разрешении

также

имеет

эмоциональная

связь

с

матерью

и

ее

настрой

по

отношению к ребенку. Это первый путеводитель ребенка в незнакомом мире. И

от

того,

насколько

она

чувствует

поведение

ребенка

и

грамотно

с

ним

взаимодействует, зависит результат вхождения ребенка в новый этап развития.

Результатом

разрешения

кризиса

одного

года

обычно

является

такое

поведенческое развитие ребенка, которое позволяет ему достичь элементарного

смыслового

понимания

своих

действий.

Это

так

называемое

потребностное

реагирование. Этот опыт достигается опытным путем в результате ежедневного

взаимодействия с ближайшими взрослыми людьми.

Кризис трехлетнего возраста

Три года – возраст приблизительный. Кого-то этот кризис настигает уже в

2 года, кого-то - в 3,5. Это возраст «Я сам». На данном этапе происходит резкое и

активное осознание своего Я как отдельной личности, автономной не только от

семьи, но и от окружающих, сверстников, родственников и пр. Происходит

развитие

резкого

обострения

личностно-социальных

противоречий.

Самостоятельное предметное действие еще сформировано слабо, а вот языковое

и поведенчески-мыслительное развитие претерпевает огромный рывок вперед.

Грубо

говоря,

ребенок

много

хочет

делать

сам,

но

еще

не

способен

ни

к

самодисциплине,

ни

к

самоконтролю,

не

владеет

многими

навыками

самостоятельной деятельности. Известный автор психологических исследований

Д.Б. Эльконин называет этот возрастной кризис у детей в психологии кризисом

социальных

отношений,

в

результате

которого

идет

активное

обособление

ребенка от микросоциума. Активно формируется внутреннее Я ребенка, при

этом нет осознанного понимания социальной структуры ролевых отношений в

семье и микросоциуме. Ребенок не понимает сложности структуры социальных

действий, предметно бытовых действий. Одним словом, логика окружающего

мироустройства ребенка видна, но непонятна. В то же время растет активность

своего Я, социальная роль которого ребенку также пока непостижима. Кризис

трех лет помогает пережить активное вовлечение ребенка в ролевые игры, на

простых

примерах

которых

ему

проще

осознать

ролевое

поведение

разных

участников окружающего социума. Например, игры в дочки-матери, в магазин,

прием у врача.

Кризис 6-7 лет

Кризис 7 лет в возрастной психологии описывается как самый яркий.

Характеризуется противоречием между социальной потребностью учиться (и не

обязательно это учебная деятельность как таковая) и желанием вступить в жизнь

с

ее

реальными

социальными

отношениями.

Присутствует

личностная

неуверенность,

тревожность,

которая

вызывается

уже

достаточным

опытом

самоконтроля

и

самоуправления

собственным

поведением,

но

в

условиях

игровой активности. Согласно возрастной психологии, кризис 7 лет у ребенка

может протекать по-разному. На данном этапе уже идет социальное становление

личности,

ребенок

учится

сам

выстраивать

отношения

со

сверстниками,

учителями, родителями и другими участниками микросоциума. Посредничество

родителей

все

больше

сводится

к

минимуму.

Кризис

имеет

свойство

разрешаться,

как

только

происходит

установление

и

осознание

личностных

особенностей во взаимоотношениях с окружающими в школе, дома, во дворе.

Это

знаменует

начало

становления

личностной

социализации

растущего

человека. Возрастной кризис детей 7 лет родители должны суметь пережить.

Несмотря

на

многообразие

и

разнообразие

форм

выражения,

все

возрастные кризисы имеют сходные психологические и социальные черты. Т.е.

вопреки распространенному обывательскому мнению, понятие «кризис» совсем

не синонимично понятию «проблема». Он не являет собой нечто из ряда вон

выходящее. А являет собой закономерный этап развития ребенка.