«Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 – 3 лет»

Автор: Ирина Ивановна Шорова
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №29"
Населённый пункт: г.Саров
Наименование материала: Консультация для родителей
Тема: «Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 – 3 лет»
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное

Общеобразовательное учреждение детский сад №29 «Рябинка»

(МБДОУ «Детский сад№29»)

Консультация для родителей:

«Нетрадиционные техники рисования

с детьми 1,5 – 3 лет»

Подготовила воспитатель:

Шорова И.И.

г.Саров

2019г.

«Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 – 3 лет».

Повестка дня консультации:

Родителям – о творчестве детей

Нетрадиционные

техники

рисования

детьми

1,5

–

лет.

(основываясь на собственном опыте) (презентация) – мастер-класс.

Оборудование:

Для

родителей

подготовить

столы

стулья,

на

которых

лежат

карандаши, кисти, краски, фломастеры, чистые листы бумаги, листы бумаги с

цветными

пятнами

(Пятнами

Роршаха),

кругами

(прямоугольниками,

треугольниками).

Подготовить гуашь, кисти, ватные палочки, мольберт.

Для мастер-класса: пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная

бумага любого цвета и размера, печатки,

кусоч

по

а, смятая бумага, ватные палочки, гуашь,

ст

ра

де

(

е),

ст

мягие и жесткие,

пу

сто

ко

юче

от

о.

Родителям – о творчестве детей.

В детстве каждый человек – великий творец.

Все дети, это нужно знать,

Конечно, любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

В. Берестов

Овладение навыками изображения происходит у детей с удовольствием,

но не сразу. В этом возрасте прослеживается не cтолько эстетическая сторона,

сколько любовь к изобразительной деятельности. Малыш с удовольствием

овладевает линией, формой, пространством и цветом.

Задача взрослого – вызвать интерес к изобразительной деятельности,

подвести малыша к пониманию того, что в рисунке, лепке можно изображать

различные предметы и явления. А самое главное - воспитать у детей чувство

прекрасного, научить замечать красивое в окружающей жизни, формировать

потребность отразить увиденное в рисунке.

Сможете ли вы, уважаемые родители, увидеть в пятнах (кляксах) какой-

нибудь предмет? (Воспитатель предлагает родителям листы с пятнами

Роршаха)

Перед вами цветовое пятно или клякса, в нем нужно увидеть образ,

предмет, можно дорисовать детали карандашом и дать рисунку название.

(Родители демонстрируют свое искусство. Воспитатель помещает рисунки

на выставку).

Вы замечательно справились с этим заданием.

Великий живописец Леонардо да Винчи советовал молодым художникам

разглядывать трещины на стенах, облака, случайные пятна, лужи и находить

в них сходство с предметами окружающего мира. (Далее родителям дают

листы бумаги с кругами (прямоугольниками, треугольниками).

Дорисуйте

некоторые

детали,

чтобы

получился

предмет.

(Родители

демонстрируют свое искусство).

Чтобы дети рисовали смело, красиво, свободно и с удовольствием, их

нужно этому учить. В раннем возрасте дети осваивают приемы изображения

путем

подражания

взрослому.

Основное

место

занимает

показ

приемов

рисования,

лепки.

Научите

малыша

правильно

держать

карандаш,

кисть,

комок глины и действовать с ними так, чтобы получились простые формы,

которые доставляют малышам радость узнавания. (Воспитатель показывает

родителям, как правильно ребенок должен держать карандаш, кисть в

руке).

процессе

обучения

рисованию,

лепке

ведущее

место

занимает

совместное

творчество

взрослого

ребенка.

Малыш

удовольствием

дополняет

рисунок

взрослого:

на

деревьях

распустились

листочки.

Вы

рисуете дерево, а ребенок - листочки.

Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 – 3 лет

(основываясь на собственном опыте) - презентация

Нет

н е

ос

на

схо

н е

уста

уст

н е

п о

за

об

чаю.

От

ча

ост

ю.

н е

(То

Еф

.ТФ.Еф

а.2000.)

мое

т а

–

сфо

ат

до

нач

до

во

аста,

особ

ост

ат

вос

аю

и х

а,

со

ст

ат

их

те

туа

чес

особ

ост

по

нет

тех

со

Це

ю мое

работ

етс

ис

нет

тех

на

за

п о

со

ю.

Ис

нет

тех

хо

особст

ует

соста

сю

ет

су

дет

до

во

аста.

Поста

ою

це

ре

ую

за

ач:

расс

от

ет

со

мето

у работ

по

ис

нет

тех

со

це

ра

детс

чест

а;

расс

от

ет

об

ра

детс

об

те

чест

пс

хо

о-

пе

чес

мето

чес

те

ату

е;

рас

рыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков.

Свою работу с детьми начинаю от простого к сложному.

И с п о л ь з у ю

п р и н ц и п

нагл

ост

ра

на

о-

об

па

те

вос

по

уа

ста

аюс

во

еч

ка

ребе

вос

тате

о-

об

ате

есс.

Необхо

сч

таю

ис

ат

обуче

ю, та

ка

все

по

уче

ое

ребе

аю

де

ст

те

ост

мо

ет

по

оч

точ

ее

пе

ат

э т о

су

е,

ра

ает

па

наб

ате

ост

Система работы по использованию нетрадиционных техник рисования

имеет следующую структуру:



блок 1 – тактильное рисование



блок 2 – использование дополнительных средств

выразительности.

Блок 1.

Тактильное рисование

со

па

ст

те

ост

о,

точ

а,

ко

от

ет.

Мате

соч

гуа

ю,

от

бу

любо

ета,

небо

ст

са

фет

особ

по

уче

об

ребе

ус

а е т

гуа

па

на

ос

точ

на

бу

у .

Н а

ка

па

наб

аетс

ас

ра

ета.

Пос

е работ

па

аютс

са

фет

, зате

гуа

ле

аетс

со

ла

ст

те

ост

о,

ет,

фа

таст

чес

т.

Мате

еч

гуа

ю,

ст

от

бу

любо

ета,

ст

бо

ого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку

(всю

кисть)

или

окрашивает

ее

помощью

кисточки

(с

5ти

лет)

де

ает

от

ечато

на

бу

е.

с у ю т

ле

ру

ра

ета

Пос

е работ

ру

аютс

са

фет

, зате

гуа

ле

аетс

Блок 2.

Использование дополнительных средств выразительности

Оттиск печатками

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная

подушечка

из

тонкого

поролона,

пропитанная

гуашью,

плотная

бумага

любого

цвета

размера,

печатки

(сделанный

из

картофеля,

моркови,

стирательной резинки, либо купленные в магазине)

Способ

получения

изображения:

ребёнок

прижимает

пробку

штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения

другого цвета меняется и мисочка, и печатка.

Отт

по

ст

те

ост

о,

фа

ту

а,

ет.

Мате

соч

бо

аст

ко

обоч

а ,

кото

ую

ште

по

а и

то

по

а,

та

гуа

ю,

от

бу

любо

е т а

ра

а,

кусоч

по

а.

особ

по

уче

об

ребе

ает

по

ште

по

ас

на

ос

отт

на

бу

у.

ета

бе

утс

соч

по

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная

бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к

штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить

другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Точечный рисунок

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материал: лист однотонной бумаги, ватные палочки, гуашь, картонка для

использованных палочек.

Способ

получения

изображения:

ватная

палочка

окунается

густую

краску. Далее палочку держим вертикально к листу, и точечками рисуется

контур

изображения.

Затем

тем

же

способом

заполняем

пространство

рисунка. Каждая новая краска берется новой палочкой. Малышам дают листы

бумаги с уже нарисованным контуром.

От

ечат

ст

те

ост

фа

ту

а,

ет.

Мате

бу

а,

гуа

ст

ра

де

(

ате

е),

ст

особ

по

уче

об

ребе

по

ает

сто

де

ас

ра

ето

, зате

ает

сто

бу

е для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у

листьев можно дорисовать кистью.

чо

жест

по

усухо

ст

те

ост

фа

ту

ост

ас

ет.

Мате

жест

ст

гуа

бу

любо

е т а

фо

ата

бо

пу

сто

ко

юче

от

о.

особ

по

уче

об

ребе

ус

а е т

гуа

ст

е т

е ю

п о

бу

е,

де

ве

о.

работе

ст

во

н е

ус

аетс

Та

об

за

етс

вес

ст,

ко

ту

шаб

По

учаетс

та

фа

ту

ост

пу

сто

ко

юче

по

ост

Ис

нет

тех

со

особст

ует

ра

ю у дете

чест

а,

обу

ает

фа

та

ю,

ует

наб

ате

ост

вооб

е,

ра

ает

руч

чу

ст

фо

етоо

е,

особст

ует

вос

та

ху

ест

у с а

дете

Использованная литература:

Лыкова

И.А.

«Изобразительная

деятельность

детском

саду:

планирование,

конспекты

занятий,

методические

рекомендации.

Ранний

возраст». – М.: «Цветной мир», 2014.

Деркунская

В.А.

«Интегративная

познавательная

деятельность

младших дошкольников» - М. Центр педагогического образования, 2013.

Янушко

Е.

А.,

«Рисование

детьми

раннего

возраста

(1-3

года).

Методическое

пособие

для

воспитателей

родителей.

–

М.:

Мозаика

–

Синтез, 2009.

Минкевич

Л.В.,

«Родительские

собрания

детском

саду.

Младший

дошкольный возраст», М., СКРИПТОРИЙ 2003, 2014.

Полякова

А.А.,

Дипломная

работа

«Развитие

художественно-

творческих

способностей

детей

раннего

возраста

по средством

нетрадиционных техник рисования», 2015 год.

В раздел образования

Педразвитие

«Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 – 3 лет»