Проект

Развитие детского творчества в лепке по

мотивам дымковской игрушки

(воспитатель Пругова Т.С.)

Оглавление

1.

Введение



Актуальность выбранной темы



Проблема (идея)



Цель проекта



Задачи, поставленные для реализации проекта



Вид проект

2.

Этапы проекта и ожидаемые результаты



I этап –подготовительный



II этап – исследовательский



III этап – практический



IV этап – итоговый

3.

Выводы

4.

Рефлексия проектной деятельности

5.

Приложения

Актуальность проекта:

Наше

национальное

русское

декоративное

искусство

исстари

славится

своими традициями. А как же зарождались народные промыслы на Руси? Почему

стали развиваться народные промыслы? Что бы мы хотели узнать об этом? Зачем

нам это нужно? Чему мы хотели научиться? Выполняя проект, мы ответим на все

вопросы и узнаем много полезного и интересного.

Для народного быта всегда было характерно соревнование, у кого искуснее

сшита рубаха, тоньше соткан сарафан, хочешь прослыть добрым женихом – руби

дом,

не

только

прочно,

но

и

ладно

не

жалей

сил

на

резьбу.

Секрет

любого

мастерства

–

это,

прежде

всего

терпение

и

трудолюбие.

А

ведь

настоящее

мастерство не всем удается.

Проблема проекта:

«Игрушка, в которую никто не играет…»

Так

что

же

такое

дымковская

игрушка?

Сувенир?

Детская

забава?

Магический символ? Её лепят в детском саду и в школе, её можно встретить на

сувенирных лотках для иностранцев, увидеть на фотографиях искусствоведческих

альбомов. Дымковская игрушка входит в нашу жизнь под маркой "традиционное

русское народное", но мало кто внимательно рассматривал ее и пытался понять

"изюминку" своеобразной манеры росписи и лепки, и, уж тем более, мало кто

пробовал постичь мировоззрение древних славян, так или иначе отраженное в

дымковской игрушке.

Цель проекта:

Познакомить

детей

с

народным

промыслом

«Дымковская

игрушка».

Способствовать эстетическому воспитанию дошкольников, воспитывать уважение,

1

восхищение художественным мастерством умельцев, через ознакомление детей с

народными традициями декоративно-прикладного искусства.

Задачи проекта:

1.

Изучить истоки дымковской игрушки.

2.

Выявить разнообразие форм геометрических орнаментов, цветовую гамму.

3.

Научить превращать глину, пластилин в дымковскую игрушку.

4.

Развивать

художественный

вкус,

учить

видеть

красоту

и

выразительность

образной передачи жизни в игрушках отдаленного прошлого и современности.

5.

Воспитывать

интерес

к

народному

творчеству

и

бережное

отношение

к

традициям народа.

6.

Развивать детское творчество

7.

Создать коллекцию дымковских игрушек, оформить выставку

Вид проекта: творческий, краткосрочный - 3 месяца

Формы работы:

Занятия, беседы, познавательные рассказы воспитателя:

" Рассматривание иллюстраций и изделий дымковских мастеров.

" Беседа о "Дымке".

" Раскрашивание плоскостных силуэтов дымковских игрушек

" Изображение основных элементов дымковской росписи в порядке усложнения.

" Беседа с детьми "Из чего делают дымковские игрушки".

" Чтение и заучивание стихотворений о дымковских игрушках.

Взаимодействие с родителями:

" Доклад "Художественно-эстетическое воспитание детей в семье"

" Беседа с родителями "О значении дымковской игрушки в жизни детей"

Деятельность педагогов:

Подбор литературы о народном промысле "Дымка", иллюстраций и поделок

(дымковских изделий).

Оформление уголка творчества (на протяжении проекта)

Изготовление плоскостных силуэтов дымковских игрушек

Изготовление дымковской игрушки из глины и пластилина

Дидактические игры:

Игра "Укрась дымковского коня".

Цель: закреплять умение детей располагать

узор в соответствии с формой шаблона.

Игра «Найди такой же узор» . Цель: развитие зрительного внимания, памяти,

мышления, обучение рассматриванию узоров и их описанию.

Разрезные картинки на тему «Дымковские игрушки». Цель: учить собирать

картинку из 4-6 частей, развивать эстетическое восприятие.

Этапы проекта

I этап –подготовительный

2

Подобрать необходимую литературу, иллюстрации, наглядные пособия

Создание презентации «Дымковская игрушка»

II этап –исследовательский

1. Узнать историю зарождения народных промыслов на Руси.

2.Изучить историю дымковской игрушки, проследить её развитие.

3.Изучить узоры при росписи игрушки.

Ожидаемые результаты:

У дошкольников будут развиваться творческие способности, историческая и

культурная

память.

Этап

способствует

расширению

и

уточнению

знаний

обучающихся о народных промыслах

III этап – практический

1.Применить знания об узорах при росписи игрушки; продумать свой узор.

2.Нарисовать эскизы игрушек: козлик, баран, барыня.

3.Изготовить (слепить) и расписать дымковские игрушки.

Ожидаемые результаты:

Научить

лепить

раскрашивать

игрушки

по

мотивам

дымковской,

использовать

в

работе

знания

об

узорах,

умение

составлять

орнамент

из

геометрических фигур при оформлении игрушки.

IV этап – итоговый

1.Обобщение результатов работы

2.Выступление детей перед родителями и педагогами «Что мы узнали о

дымковской игрушке».

3.Оформить выставку игрушек «Народная игрушка из Дымково».

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня детского творчества. Воспитание художественного вкуса,

трудолюбия, чувства товарищества и взаимопомощи. Усвоение понятия, что и в

наше

время

дымковская

игрушка

не

потеряла

своей

ценности.

А

игрушка,

сделанная по мотивам дымковской, своими руками, может принести радость и быть

полезной.

Рефлексия проектной деятельности

1. Оценивание качества результатов:

Данная

проектная

деятельность

максимально

способствует

раскрытию

творческого

потенциала

ребёнка,

воспитывает

индивидуально

выраженную,

креативную личность. Дети создавали прекрасные игрушки, обращаясь к истокам

народного

творчества,

в

которых,

наряду

с

точным

использованием

техники

выполнения поделки, дети постарались передать свой внутренний мир, внести своё

я, создать свой орнамент в росписи игрушки.

Дымковская игрушка, первоначально предназначавшаяся для игры, для забавы,

для сердечного восхищения, несёт детям радость познания и коллективного труда,

3

приобщает

к

народному

мироощущению,

заключает

в

себе

огромный

творческий

импульс,

После

выполнения

индивидуальных

игрушек

возникает

радостное

восхищенное

чувство

сопричастности

с

историей

родины,

чувство

удовлетворения от проделанной работы.

2.

Приобретены

рефлексивные,

поисково-исследовательские

умения,

навыки

оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве.

При создании народной игрушки, у детей формируются такие качества, как

умение планировать свою работу. Дети учатся общаться между собой, выслушивать

мнение другого, совместно выбирать орнамент для росписи игрушки, активно

проявилось

умение

самостоятельно

работать.

Раскрылись

творческие

и

организаторские

способности,

совершенствовались

навыки

оценочной

деятельности готовых изделий.

После завершения проекта дошкольники приобрели следующие умения:



личностные:

работа

в

группе,

коммуникабельность,

взаимопомощь,

коллективизм;



умение делать выводы; развитие речи, мышления, познавательные компетенции;



знания о декоративно-прикладном творчестве России.



Повысился уровень детского художественного творчества

Приложения к проекту:

Приложение 1.Истоки дымковской игрушки (сообщение для детей)

Приложение 2. Технология изготовления дымковской игрушки

Приложение 3. Стихотворения о дымковских игрушках.

Приложение 4. Влияние народного промысла «Дымково» на развитие детского

творчества

4

Приложение 1

Истоки дымковской игрушки

Дымковская скульптура давно стала народной скульптурой. Отличие этого

промысла

от

других

народных

промыслов

России

состоит

в

том,

что

каждая

игрушка – это авторская творческая работа мастериц ручной лепки и росписи,

которая существует в единственном экземпляре.

Дымковская игрушка существует на вятской земле более четырёхсот лет. Её

возникновение связывают с весенним праздником Свистунья («свистопляска»), к

которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде

коней, баранов, козлов, уточек.

Существует старинная легенда, повествующая о том, как однажды враги

окружили город. Горожане не знали, как спасти свои земли от несметной силы, что

пришла с чужой земли. Но вятичи оказались людьми находчивыми. Придумали они

"военную" хитрость. Все жители, и дети, и старики, взяли глиняные свистульки и

темной ночью незаметно подкрались к врагам. И такой свист подняли! Враги

испугались,

заметались,

им

показалось,

что

на

выручку

к

горожанам

пришло

огромное войско, и в страхе бежали прочь. С тех пор вятичи отмечают победу

веселой "Свистуньей".

А известно ли Вам, что обозначают элементы росписи на дымковской

игрушке? Оказывается синяя волнистая полоса - это вода, перекрещенные полоски

–

сруб

колодца,

круг

со

звездчатой

серединкой

–

солнце

и

небесные

светила

Геометрический орнамент состоит из точек, прямых перекрещивающихся линий,

зигзагов,

кругов,

звёзд.

Орнамент

может

быть

одноцветным

и

многоцветным,

выполнен рельефно или выпукло.

Дымковская игрушка – это декоративная глиняная скульптура высотой до 25

сантиметров. Лепится из глины, обжигается в печи и по белому меловому грунту

ярко

раскрашивается

темперными

красками,

применяется

сусальное

золото.

Изображаются

животные,

всадники

(обычно

свистульки),

дамы

в

кринолинах,

кавалеры, сказочные персонажи, бытовые сценки.

Дымковская игрушка – самый известный из глиняных промыслов России. В

образах

краснощеких

барынь,

кормилиц,

лихих

всадников,

сценах

чаепитий,

ярмарочных

гуляний,

веселых

каруселях

–

продолжают

жить

трехсотлетние

традиции дымковского искусства, бережно сохраняется архаика древних образцов.

Дымковская вятская игрушка давно стала народной скульптурой. Отличие этого

художественного промысла от других народных промыслов России состоит в том,

что каждая игрушка – это авторская творческая работа мастериц ручной лепки, и

существует в единственном экземпляре.

Когда-то, очень давно, дети играли в эти игрушки. Сейчас они служат для

украшения нашего жилья. Мы любуемся весёлой и озорной дымковской игрушкой.

Дымковская игрушка не любит одиночества.

5

Она хороша даже не в паре, а в группе с другими, в близком соседстве со своими

братьями и сестрами из слободы на реке Вятке, Дымковская игрушка – искусство

только

рукотворное.

От

лепки

и

до

росписи

процесс

творческий,

никогда

не

повторяющийся. Нет, и не может, быть двух одинаковых изделий. Каждая игрушка

уникальна и единственна. Аналог дымковской игрушки отсутствует.

6

Приложение 2

Технология изготовления игрушки



Для

производства

Дымковской

игрушки

используется

глина,

тщательно

перемешанная с водой. Готовую глину раскатывают на шарики, из которых

делают блины и сворачивают основную форму нужной игрушки.



Фигурки лепят по частям, следы лепки сглаживают влажной тряпкой для

придания изделию ровной поверхности. После полной просушки игрушку

обжигают.

7

Лепка животных (лошадка, олень, баран и козел) по - дымковски.

Из этой фигурки-основы можно вылепить и лошадку, и барана, и оленя,

и козлика.

Чем отличается лошадка и баран? Для лошадки слепим гриву, ушки-

листочки и хвост калачиком.

Для барана сделаем крутые рожки и челку-веночек.

Для оленя слепим ветвистые рога, а для козлика

рога-месяцы и бородку клинышком.

8

Приложение №3

Отбеливание. Цветовая гамма, геометрический орнамент

Раньше, игрушки погружали в раствор мелкого молотового мела, разведенного

на молоке, и ставили на сквозняк. Молоко быстро скисало, и на поверхности

изделия образовывалась пленка, красная глина превращалась в ослепительно

белую и была готова для росписи.

Сейчас: Мы использовали водоэмульсионную краску.

Раньше: Раскрашивали игрушки, составляя краски на яйце с квасом, и не две-

три краски, как в других промыслах, а десяток: синюю, желтую, зеленую,

голубую, розовую, малиновую… Начинали расписывать с самой светлой краски,

заканчивали самой темной.

Сейчас: Мы раскрашивали игрушку гуашевыми красками.

Простой узор геометрического характера: кружочки, точки, полоски.

9

Приложение 4

Стихотворения о дымковских игрушках

Приготовьте, детки, ушки,

Это интересно знать:

Всё о дымковской игрушке

Я хочу вам рассказать.

В Дымково, вблизи от Вятки,

Лет четыреста назад

К празднику весны «Свистунье»,

Их лепили стар и млад.

Эти вятские игрушки,

Словно радуга весной:

Посмотрите, вот индюшка,

Хвост, как веер расписной,

Удлинённая бородка,

Как султанчик, гребешок,

Крылья с яркою подводкой –

Вся игрушка, как цветок!

Рядом барышня – красотка,

Подбоченившись, стоит;

Фартук, юбка и кокошник:

Всё сверкает и горит.

Брови чёрные дугою,

Глазки, щёчки, алый рот

Кажется, взмахнёт рукою

И немедля в пляс пойдёт.

Скоморохи, водоноски,

Барыни и петухи –

Украшают их полоски,

Клетки, точки и круги.

Красный, жёлтый и зелёный,

Алый, синий, голубой –

Все цвета на белом фоне

Этой дымки расписной.

Знает промысел народный

Вся страна и целый мир;

Вы увидели сегодня

Этот русский сувенир.

10

Приложение 5

Влияние народного промысла «Дымка» на

эстетическое воспитание детей дошкольного

возраста

(

консультация для родителей)

Эстетическое воспитание в детском саду – это ежедневная работа во всех видах

деятельности ребенка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать

человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.

Решение вопросов эстетического воспитания на занятиях по изобразительной

деятельности не приведет к желаемым результатам. Поэтому необходимо стараться

учить детей увидеть прекрасное в природе, слышать музыку, чувствовать в поэзии

и в результате передавать увиденное посредством изображения.

С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение

народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков детям

легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое

воспитание.

Начинать работать по приобщению детей дошкольного возраста к народному

искусству, можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как

именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и

характера ребенка.

Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории

дымковской игрушки, уточнить методы и приемы, используемые при

ознакомлении детей дошкольного возраста с этим промыслом и обучении их лепке

и росписи.

Практический материал можно сделать самостоятельно. Это плоскостные и

объемные изделия, расписанные дымковской росписью, а самое главное –

нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.

Детям нужно рассказать, что самый сложный узор состоит из простейших

элементов: круг, дуга, точки, горошины, прямая и волнистая линия и т.д.

Показать, как нарисовать несложный узор, затем предложить детям сделать это

самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.

Знакомя детей с изделиями, надо представить каждую вещь ярко, эмоционально,

используя различные сравнения, эпитеты. Все это вызовет у дошкольников интерес

к народной игрушке, чувство радости от встречи с прекрасным.

11

Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки, горошины) дети должны

сразу же пользоваться палочкой с накрученной на конце ваткой.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку,

реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим

чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и

обычаи своего народа.

Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на

дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным

видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус,

воспитывает любовь к родному краю.

Очень точно об этом сказал В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и

дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончащие

ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше уверенности и

изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с

орудием труда, тем сложнее движения необходимы для этого взаимодействия, тем

глубже входит взаимодействие рук с природой, с общественным трудом в духовную

жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребенок».

12

Литература:

1. Алексахин Н. Учимся лепить и расписывать// Дошкольное воспитание.-1994-№

9-23-27с.

2. Величкина Г. А. Дымковская игрушка. - Мозаика-Синтез, 2004 – 24с

3. Богуславская И. Я. Русская глиняная игрушка. Альбом. - Л., 1975.

4. Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке,

аппликации: конспекты занятий.- Скрипторий, 2003 – 2008- 151 стр.

5. Грибовская А. А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для

детей дошкольного возраста.– Скрипторий, 2005- 64 с.

6. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985-

193с

7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и

творчество. - М.: Педагогика, 1990-247с

8. Комарова Т.С. Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-

136с.

9. Коссаковская Е.А. Лепка в детском саду.- М.: Учпедгиз, 1961-145с.

10. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и

методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М., 1987-223с

11. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество.- Изд.: Феникс, 2005-63с.

13

12. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных

традициях своего народа: Методическое пособие.- Изд.:АРКТИ , 2005 -143с

13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа.-М.:

Карапуз, 2007-140с

14. Лыкова И.А. Дымковская игрушка,- Изд. Карапуз-Дидактика, 2005-56с

15. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./Под

редакцией Т.С.Комаровой – М.: Просвещение, 1991-251с

16. Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных

учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий.46

/Под редакцией Т.С.Комаровой.- М.: Российское педагогическое общество, 2000-

156с

17. Некрасова М.А. Народное искусство России в современной культуре. XX-XXI

век - М., 2003 – 154 с

18. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – Изд. Просвещение - 1965-

215с.

19. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. –

М.: Просвещение, 1982-236с.

14

20. Соломенникова О.А. Радость творчества: Ознакомление детей 5-7 лет с

народным и декоративно-прикладным искусством: Программа дополнительного

образования.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-132с.

21. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным

декоративно-прикладным искусством: Цикл занятий для детей старшего

дошкольного возраста.- М:Скрипторий, 2003-128с.

22. Халезова Н.Б. Декоративная пластика и декоративная лепка в детском саду –

Изд.Сфера, 2005-112с

15