Консультация для родителей «Воспитание сказкой»

Радость встречи с книгой

Взрослый знает, что книга не только учит, развивает и воспитывает ребенка,

она пробуждает в маленьком человеке самые разнообразные творческие

начала, она помогает детской фантазии обрести богатую образность и

внутренний смысл.

Ребенок не может не играть, не выдумывать, не сочинять. Это неизбежно, это

его способ проникновения в реальную действительность. Но что именно он

выдумывает? Как сочиняет и почему сочиняет именно это? Какие

нравственные и эстетические причины проявляются в детской игре, которая

понемногу, зачастую незаметно для самого ребенка, становится его

настоящей жизнью? Мир чтения, мир книги с ее литературными и

графическими образами, помогает взрослому насытиться и направить детское

воображение. Книга подает ребенку пример творчества, пример творческого

отношения к реальному миру. Именно здесь, на книжной странице, малыши

встречают впервые гармоническое отражение действительности. Книжка

рассказывает самое главное, показывает самое красивое.

Есть в детской литературе книги разные: веселые и грустные, но они всегда

жизнеутверждающие. Поэтому дети не могут не любить книгу, поэтому

радуются книге, как празднику. А взрослые должны подготовить эту радость,

помочь ребенку понять, почувствовать книгу во всей ее полноте.

Воспитание сказкой

До какого-то возраста дети живут в сказке, как равноправные члены

сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их

мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими

образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего

мира. Вся эта свежесть, чистота, напевность, гармоническая цельность

сказки служат для малышей первым толчком к развитию фантазии,

мышления, творчества. А безыскусственная простота и красота сказочных

героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение

мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного

искусства.

В каждой сказке проложена граница между Добром и Злом. Они

непримиримые враги, они находятся в извечной борьбе. И в этом

противоборстве всегда побеждает Добро, всегда торжествует справедливость.

Эта идея победы Добра над Злом всегда убедительна, потому что

вынашивалась и рождалась вместе с возникновением сознания людей и

совершенствовалась вместе с его развитием, потому что пронизана верой и

надеждой всего человечества в торжество добрых начал. А вера эта

подкреплена временем. Именно потому так сильна сказка и именно поэтому

дети так верят в нее. В почти любой народной сказке все подчиняется только

совершенным законам человеческого бытия, тем идеалам, которые прошли

проверку многих поколений людей, выкристаллизовались, стали

общечеловеческими. И детям легко принять эти идеалы, легко согласиться

закономерностью.

Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда

прекрасен. Это или непобедимый богатырь, защищающий свой народ, или

просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и находчивостью. В

любом случае положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или

доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Поэтому

дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из

мира сказочного в мир реальный.

Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины

человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности,

морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая,

простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской

забавой.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем

прочитали!

Русские народные сказки

Играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к

поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные

времена. Русские народные сказки – это самый популярный и самый

любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и

замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной

ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов – борется и

бьётся не на жизнь, а на смерть.

Прочитайте с детьми дома такие сказки: «Петушок и бобовое зернышко»,

«Кот, лиса и петух».

Подготовьте, пожалйста, рисунок к русской народной сказке совместно с

ребенком, после прочтения, для организации выставки в группе по теме

«Русские народные сказки».

Скачать

консультацию

для

родителей

«Воспитание

сказкой»

Обо всём на свете:

В во многих странах мира люди варят уху или рыбный суп. А в некоторых

люди варят суп из небольших железных рыбок. И это не является каким-то

розыгрышем или религиозным ритуалом - металлические рыбы помогают

жителям небогатых стран бороться с последствиями ...

Читать

дальше...

Материалы раздела

Психопрофилактическая

встреча

с

родителями

«Счастливая

семья

–

счастливые

дети»

Организация

развивающей

среды

раздевальной

комнаты

–

первая

ступень

сотрудничества

с

родителями

Совместная

деятельность

педагога–

психолога

с

детьми

и

родителями,

тема

«Нарисуй

свою

семью»

Статья

в

родительский

уголок

«Хороший

пример

заразителен»

Встреча

с

родителями

на

тему:

«Роль

этикета

в

воспитании

детей»

Консультация

для

родителей

«Ребенок

у

экрана»

Консультация

для

родителей

«Воспитание

сказкой»

Конспект

дискуссии

с

родителями

«Супружеские

отношения

и

их

влияние

на

воспитательную

атмосферу

семьи»

Консультация

для

родителей

«Влияние

семейного

воспитания

на

психическое

развитие

ребенка»

Родительское

собрание

во

2

младшей

группе

«Развитие

речи

младших

дошкольников»

Конспект

родительского

собрания

в

младшей

группе

«Воспитание

самостоятельности

у

детей

младшего

дошкольного

возраста»

План-конспект

родительского

собрания

«Взаимодействие

родителей

с

детьми»

Родители

глазами

воспитателей

Консультация

для

родителей

«Ребенок

и

книга»

-

творчество

Самуила

Яковлевича

Маршака

Сценарий

родительского

собрания

по

теме:

«Растим

любознательных»

Сценарий

родительского

собрания

по

теме:

«Растим

любознательных»

Практикум

для

родителей

«Игры

на

развитие

фантазии

и

словесного

творчества»

Первые

дни

в детском саду

Организация

работы

с

родителями

в

современном

ДОУ

Организация

работы

с

родителями

в

современном

ДОУ

(часть

2)

Мастер-

класс

для

детей

и

родителей

по

изготовлению

самодельной

куклы

«С

любовью

от

мамы»

Как

правильно

наказывать

ребенка

Как не надо кормить

ребенка

Консультация

для

родителей

«История

моей

семьи»

Опыт

работы

воспитателя

на

тему:

«Использование

разнообразных

форм

работы

с

семьёй

в

детском

саду»

Нужен

ли

ребёнку

дневной

сон?

Родительское

собрание

в

детском

саду

«Чем

играют

наши

дети?»

Семь

родительских

заблуждений

о

морозной

погоде

Консультация для родителей детского сада. Ребенок и книга

Воспитание любви к книгам у детей

Консультация для родителей. Тема «Ребенок и книга»

Автор: Орехова Вера Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего

в и д а

№

1 2 5 » ,

г .

В о р о н е ж

Описание: данный материал будет интересен педагогам для проведения консультаций и работы с

родителями.

Цель:

Приобщение

родителей

к

развитию

у

детей

интереса

к

книгам

и

чтению

художественной

литературы.

В о п р о с ы

д л я

о б с у ж д е н и я :

1 .

Ч т о

т а к о е

к н и г а ?

З н а ч и м о с т ь

ч т е н и я

д л я

р е б е н к а .

2 .

Р е к о м е н д а ц и и

п о

п р и о б р е т е н и ю

л и т е р а т у р ы .

3 .

С о в е т ы

д л я

р о д и т е л е й .

Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на

интересующие

его

вопросы,

познавать

мир

и

самого

себя,

переживать

истории

героев,

фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения.

Книга-это воспитатель человеческих душ. Малыш растет, а это значит, что каждый день его

ждет все больше новых впечатлений, он активно познает мир и совершает множество открытий.

Получает все больше разнообразной информации необходимой ему для дальнейшего правильного

физического, психического и умственного развития. Новые знания дети получают от окружающих

и х

л ю д е й ,

в

п е р в у ю

о ч е р е д ь

о т

р о д и т е л е й

,

а

т а к ж е

и з

к н и г .

Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и

видеофильмов,

компьютерным

фильмам.

Эта

печальная

реальность

должна

заставить

нас

р од и т ел е й

з а д у м ат ь с я

и

п о п ы т ат ь с я ,

к а к

т о

и с п р а в и т ь

п ол о ж е н и е

в е щ е й .

С самого маленького возраста малышам нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы

он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное

н а й т и

т а к о й

в а р и а н т ,

к о т о р ы й

п о н р а в и т с я

р е б е н к у .

Учеными

установлено,

что

ребенок,

которому

систематически

читают,

накапливает

богатый

с л о в а р н ы й

з а п а с .

Читая

вмес те

с

мамой,

ребенок

ак тивно

развивает

воображ ение

и

п а м я т ь .

Именно

чтение

выполняет

не

только

познавательную,

эстетическую,

но

и

воспитательную

функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства.

Разнообразие детских книг удивляет, но не всегда радует. Важно помнить, что в любой книге, в том

ч и с л е

и

д е т с к о й ,

с а м о е

г л а в н о е - с о д е р ж а н и е .

Р е к о м е н д а ц и и

п о

п р и о б р е т е н и ю

л и т е р а т у р ы :

1. Д е т и

2 - 3

л е т

л ю б я т

к н и г и

с

к р у п н ы м и

к а р т и н к а м и ,

л ю б я т

и х

рассматривать. Тут на помощь приходят русские народные сказки: «Репка», «Колобок», «Курочка-

Р я б а » ,

« Т е р е м о к » .

Маленькому ребенку всегда легче воспринимать рассказ, чем чтение. Поэтому рассказывайте ему

ск азки

своими

словами

и

одновременно

рассматривайте

к артинки

к

к н и ж к е .

На третьем году жизни словарный запас быстро увеличивается, и ребенку можно уже читать

стихотворения. Познакомьте с творчеством А. Барто, З. Александровой.

2. У

д е т е й

4 - 5

л е т

п р о и с х о д и т

а к т и в и з а ц и я

с л о в а р н о г о

з а п а с а ,

и д е т

развитие связной речи. Читая ребенку литературные произведения, нужно обращать внимание на

отдельные слова и выражения. Можно учить пересказывать короткие тексты русских народных

с к а з о к .

П о т и х о н ь к у

п р и с т у п а й т е

к

з а у ч и в а н и ю

с т и х о т в о р е н и й .

В этом возрасте можно знакомить ребенка со сказками зарубежных авторов, с богатырскими

народными сказками, с рассказами о природе и животных, с творчеством К. Чуковского.

3. Для детей 6-7 лет среди всех жанров художественной литературы на первом месте всё еще

сказки, только к народным добавляются и авторские. Поэтому их можно познакомить с творчеством

Э д у а р д а

У с п е н с к о г о ,

с о

с м е ш н ы м и

р а с с к а з а м и

Н .

Н о с о в а .

Детям 6-7 лет следует покупать яркие книги с крупным шрифтом и множеством красивых картинок,

сюжет книги должен быть интересным, чтобы ребенку захотелось дочитать до конца. Книга в таком

возрасте должна доставлять удовольствие. Выбирая книгу, обращайте внимание на количество

диалогов в произведениях, ведь вы сможете читать по ролям.

Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться.

С о в е т ы

д л я

р о д и т е л е й .

•

Ч а щ е

г о в о р и т е

о

ц е н н о с т и

к н и г и ;

• Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи;

• Вы главный пример для ребенка, и если хотите, чтобы ваш ребенок читал, значит, стоит тоже

н е к о т о р о е

в р е м я

п р о в о д и т ь

с

к н и г о й ;

•

П о с е щ а й т е

в м е с т е

б и б л и о т е к у ,

к н и ж н ы е

м а г а з и н ы ;

•

П о к у п а й т е

к н и г и

я р к и е

п о

о ф о р м л е н и ю

и

и н т е р е с н ы е

п о

с о д е р ж а н и ю ;

•

Р а д у й т е с ь

у с п е х а м

р е б е н к а ,

а

н а

о ш и б к и

н е

з а о с т р я й т е

в н и м а н и е ;

•

О б с у ж д а й т е

п р о ч и т а н н у ю

к н и г у

с р е д и

ч л е н о в

с е м ь и ;

•

Р а с с к а з ы в а й т е

р е б е н к у

о б

а в т о р е

п р о ч и т а н н о й

к н и г и ;

•

Ч а щ е

у с т р а и в а й т е

с е м е й н ы е

ч т е н и я .

Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой, стать необходимостью.

П р и х о д и т

к н и г а

в

д о м

л ю б о й .

К о с н и с ь

е ё

с т р а н и ц ,

З а г о в о р и т

о н а

с

т о б о й

П р о

ж и з н ь

з в е р е й

и

п т и ц .

У в и д и ш ь

т ы

р а з л и в ы

р е к ,

У с л ы ш и ш ь

к о н с к и й

т о п о т

П р и д у т

к

т е б е

и

Ч у к ,

и

Г е к ,

Т и м у р

и

д я д я

С т ё п а .

Е й

в ь ю г а

з л а я

н е

с т р а ш н а

И

н е

с т р а ш н а

р а с п у т и ц а

С

т о б о й

б е с е д у е т

о н а ,

К а к

у м н а я

п о п у т ч и ц а .

Н у ,

а

в з г р у с т н е т с я

в д р у г ,

Н е

о г о р ч а й с я

с л и ш к о м :

К а к

с а м ы й

л у ч ш и й

в е р н ы й

д р у г

Развеет скуку книжка. (Аркадий Марков)

Совместным чтением вы открываете для своего ребенка интересный и красочный

литературный мир. И помните, таким простым способом вы дарите своему ребенку

огромное количество счастья и любви.

"Речь детей раннего возраста"

Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого

года

жизни)

является

общее

развитие

речи,

обогащение

словаря,

формирование

грамматически

правильной

речи,

развитие

связной

речи,

ознакомление

с

художественной

литературой,

подготовка

к

правильной

артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим

каждую задачу.

Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в

парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание

загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.

Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с

лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных

слов (велик, телик).

Под

формированием

грамматически

правильной

речи

имеется

в

виду

согласование

слов

в

предложении,

изменение

слов

по

падежам,

числам,

временам.

Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять,

неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть

ложком, копать лопатом, много карандашов).

Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают

внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки

своих детей.

Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к

полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой,

взрослые должны:

-

учить

детей

составлять

описательный

рассказ,

называя

характерные

признаки предмета (по образцу);

- учить составлять простые предложения по картинке;

- учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;

- заучивать с детьми простые стихотворения;

- вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать

вопросы и отвечать на них.

В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо

читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и

современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по

тексту, пусть ребенок на них ответит.

Параллельно с остальными задачами по общему развитию речи решаются

задачи по формированию правильного произношения гласных и согласных

звуков (кроме [с],[з],[ц],[ш],[ж],[ч],[щ],[л],[р] – эти звуки появляются между

тремя, шестью и семью годами).

В возрасте до двух лет ребенок овладевает произношением лишь самых

простых по артикуляции звуков – гласных [а],[о],[э] и согласных [п],[б],[м]. В

возрасте от двух до трех лет появляются гласные [и],[ы],[у] и согласные [ф],

[в],[т],[д],[н],[к],[г],[х],[й].

Все остальные звуки являются в артикуляционном плане более сложными и

заменяются на все вышеперечисленные – более простые.

Звуки [р] и [л] появляются в возрасте от пяти до семи лет.

Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от

окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия.

Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой

моторики

пальцев

рук.

Поэтому

необходимо

учить

детей

пользоваться

ложкой,

одеваться,

застегивать

пуговицы,

молнии,

складывать

паззлы

и

мозаики,

шнуровать

ботинки

и

выполнять

другие

действия

на

развитие

координации мышц рук и зрительного контроля.

Речь детей раннего возраста"

Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого

года

жизни)

является

общее

развитие

речи,

обогащение

словаря,

формирование

грамматически

правильной

речи,

развитие

связной

речи,

ознакомление

с

художественной

литературой,

подготовка

к

правильной

артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим

каждую задачу.

Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в

парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание

загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.

Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с

лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных

слов (велик, телик).

Под

формированием

грамматически

правильной

речи

имеется

в

виду

согласование

слов

в

предложении,

изменение

слов

по

падежам,

числам,

временам.

Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять,

неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть

ложком, копать лопатом, много карандашов).

Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают

внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки

своих детей.

Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к

полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой,

взрослые должны:

-

учить

детей

составлять

описательный

рассказ,

называя

характерные

признаки предмета (по образцу);

- учить составлять простые предложения по картинке;

- учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;

- заучивать с детьми простые стихотворения;

- вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать

вопросы и отвечать на них.

В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо

читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и

современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по

тексту, пусть ребенок на них ответит.

Параллельно с остальными задачами по общему развитию речи решаются

задачи по формированию правильного произношения гласных и согласных

звуков (кроме [с],[з],[ц],[ш],[ж],[ч],[щ],[л],[р] – эти звуки появляются между

тремя, шестью и семью годами).

В возрасте до двух лет ребенок овладевает произношением лишь самых

простых по артикуляции звуков – гласных [а],[о],[э] и согласных [п],[б],[м]. В

возрасте от двух до трех лет появляются гласные [и],[ы],[у] и согласные [ф],

[в],[т],[д],[н],[к],[г],[х],[й].

Все остальные звуки являются в артикуляционном плане более сложными и

заменяются на все вышеперечисленные – более простые.

Звуки [р] и [л] появляются в возрасте от пяти до семи лет.

Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от

окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия.

Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой

моторики

пальцев

рук.

Поэтому

необходимо

учить

детей

пользоваться

ложкой,

одеваться,

застегивать

пуговицы,

молнии,

складывать

паззлы

и

мозаики,

шнуровать

ботинки

и

выполнять

другие

действия

на

развитие

координации мышц рук и зрительного контроля.

О роли сказок в воспитании детей

Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем

по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история

народа.

(Алексей Николаевич Толстой)

Сказка всегда присутствует в нашей жизни: мы её слышали в детстве,

рассказываем своим детям, внукам. Сколько себя помним, рядом с нами

«Колобок», «Репка», «Лиса и волк»… Русские народные, сказки народов

мира, авторские: бытовые, волшебные, о животных. Ребёнок любого возраста

обязательно скажет, что сказки - это Пушкин. Нет сомнения, первым делом

Александра Сергеевича вспоминают, как автора самых известных и любимых

сказок: «Сказка о Попе и его работнике Балде», «Сказка о Золотом петушке»,

«Сказка о мёртвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Царе

Салтане», «Жених». Любовь к сказкам привила маленькому Саше его няня,

Арина Родионовна, любовь и привязанность к которой поэт нёс всю свою

жизнь. С ней были связаны у него самые тёплые воспоминания. Замирая от

восторга, жадно впитывал каждое слово чудесных сказок маленький Пушкин.

Няня скрашивала его одиночество в ссылке в Михайловском, в долгие зимние

вечера, продолжая пленять поэта сказками, поговорками, пословицами,

песнями.

"Слушаю сказки моей няни, оригинала няни Татьяны; она – единственная моя

подруга, и с нею только мне не скучно..." – писал Пушкин брату из

Михайловского.

Пушкин перенёс в свои произведения многие образы из няниных сказок. Он

всегда с большой теплотой вспоминал Арину Родионовну, посвящал ей

стихи.

Я сам не рад болтливости своей,

Но детских лет люблю воспоминанье.

Ах! умолчу ль о мамушке моей,

О прелести таинственных ночей,

Когда в чепце, в старинном одеянье,

Она, духов молитвой уклоня,

С усердием перекрестит меня,

И шёпотом рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы...

От ужаса не шелохнусь, бывало,

Едва дыша, прижмусь под одеяло.

Не чувствуя ни ног, ни головы.

Никто точно не знает, когда появилась первая сказка. Она с давних времён

живёт среди людей. Из истории известно, что у наших предков было принято

не наказывать повинившихся, а наставлять на путь истинный посредством

сказки, рассказа, поучительной истории. Чтение сказка считается самым

древним методом познания и воспитания. Общаясь с нашими детьми через

сказку, мы передаём им знания о духовном мире, о предназначении человека

в обществе, воспитываем их, развиваем внутренний мир, излечиваем от

страхов, переживаний. Сказка даёт знания о жизни, законах бытия,

пробуждает творчество, фантазию, воспитывает любовь к Родине, труду, учит

уважать старших, защищать слабых, помогать больным и немощным.

Однозначно, народная сказка способствует формированию определенных

нравственных ценностей, идеала. Девочек нацеливает на «красну девицу»,

которая обязательно рукодельница, и умом, и лицом красавица, для мальчиков

- добрый молодец (обязательно отважный, смелый, сильный, честный,

добрый, трудолюбивый, готовый в любую минуту защищать свою Родину).

Такое совершенство для ребенка - далекая перспектива, к которой он будет

стремиться, сверяя с ним свои дела и поступки. Высшая цель, поставленная в

юном возрасте, во многом определит его как личность. Взрослым необходимо

знать мечту малыша, чтобы вовремя корректировать и устранять негативные

моменты.

Считается хорошим тоном в воспитании читать ребёнку сказку на ночь. При

приглушённом свете ночника, мягком звуке родного голоса волшебная

история убаюкает малыша, подарит ему добрые здоровые сны. Кроме того,

ощущение того, что рядом с ним присутствует близкий человек,

положительно влияет на формирование детской психики. Это помогает ему

успокоиться, почувствовать себя в безопасности. Ребёнок чувствует, что его

любят, о нём заботятся. Очевидно, что польза сказок перед сном

действительно неоспорима.

Учёные уже давно ведут разговор о терапевтической роли сказок, применяя

их на психологических тренингах, в виде лечения душевного состояния

маленького пациента. К сожалению, современное телевидение загружено в

большей степени иностранными мультфильмами, зачастую агрессивными, с

жестокими драками, с малопонятными героями, а ведь дети подражают

любимым персонажам, перенимают способы их поведения, манеру говорить.

Вот почему родителям и педагогам нужно очень строго подходить к выбору

сказок, к просмотру мультфильмов.

И научно, и жизнью доказано, что дети разного возраста очень любят

слушать сказки и необыкновенные истории, которые расширяют диапазон их

знаний и кругозора, помогают получить необходимые знания о человеке, о

жизненных проблемах, пути их решения. Дают понятие о том, что кроме

реального мира, существует ещё и волшебный, наполненный чудесами и

приключениями, что добро всегда торжествует над злом.

Полезность сказок бесспорна. На их примере можно «исправлять»

«неправильные» черты характера. Так, малышам жадным и эгоистичным,

полезно почитать сказки « О рыбаке и рыбке», «О трёх жадных медвежатах»,

«Сказку о золотом петушке», «Морозко», «Али-баба и сорок разбойников»,

робким и пугливым, - «О трусливом зайчике», «Трусливый Ваня»,

непослушным и доверчивым подойдёт «Приключения Буратино», «Снежная

Королева».

У каждого из нас была любимая сказка, которую мы слушали, читали

невероятное количество раз. В чём секрет этого литературного жанра?

Почему наши дети, да и мы, взрослые, так любим сказки, какова их роль, в

чём польза?

Вспомним, что в старые, древние времена наши предки не спешили

наказывать детей, а рассказывали поучительную историю, чтобы

провинившийся смог осмыслить своё поведение, сделать выводы и не

повторять ошибок. Сказка - очень хороший метод воспитания и обучения

детей. Рассказывая сказки, мы передаем опыт наших предков, дополняя его

своим, не менее богатым. Посредством сказки ребенок обогащает внутренний

духовный мир, избавляется от переживаний и страхов, получает знания о

жизни и ее законах, развивает фантазию и творческое начало, учится

сопереживать и предвосхищать события. Благодаря сказке ребенок может

проиграть негативные роли и чувства, при этом он не будет наказан.

Житейские истории очень хорошо разделяют представление о мужской и

женской манере поведения.

В каждой сказке есть главный герой. Чаще это активный, храбрый, умеющий

выживать в трудных ситуациях персонаж. Даже, если вначале он выглядел

негативно, то завершается история его исправлением, осмыслением

отрицательных сторон характера. Каждая сказка учит тому, что добро

побеждает зло, что немаловажно при становлении характера.

Роль сказок в формировании личности ребёнка доказана многовековым

опытом. Эти поучительные истории учат добру, прощению, терпимости,

пониманию того, что хорошо, что плохо. Стимулируют концентрацию

внимания, развивают положительные качества, поощряют к размышлению,

побуждают к вопросам, поиску ответов. Именно сказки начинают знакомство

ребёнка с литературой, прививают ему любовь к чтению. Сказка – это игра,

необходимая для развития личности.

Воспитание детей через сказку неоспоримо, ведь она несёт огромный запас

знаний прежних поколений. Именно она оказывает ненавязчивое влияние на

формирование мышления ребёнка, впитывая информацию через народное

творчество. Посредством сказки легче объяснить малышам прописные

истины, нежели нравоучения. Сказка - это мощный инструмент обучения

малышей и дошколят. Именно на примере героев сказок лучше всего

усваивается важная жизненная информация. Яркими примерами

моделирующими правильное поведение, являются такие сказки, как

«Колобок», «Серенький козлик», «Теремок», «Волк и семеро козлят»,

«Репка». В них очень ярко показываются разные противопоставления:

храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и

глупость, успех коллективизма и трудность одиночества. На примере

сказочных персонажей дети учатся отличать добро и зло, сопереживать

положительным героям, мысленно преодолевать с ними трудности и

преграды. Уверовав в простую истину, что добро побеждает зло, ребёнок

более стойко научится преодолевать жизненные невзгоды. Можно смело

сказать с первых минут знакомства со сказкой начинает закаляться характер

малыша.

Известный факт, что многие в детстве испытывают чувство страха: врачей,

темноты, оставаться одни в комнате. Опять же сказки могут помочь в этой

ситуации. Ребёнок со стороны наблюдает, казалось бы, безвыходную

ситуацию, и вот находится способ благополучного её решения. Герои

счастливы, здоровы, зло побеждено. Зная о положительном исходе дела,

малыш постепенно побеждает и свои страхи.

Многие опытные педагоги отмечают, что для детей ХХI века характерны

снижение умственной работоспособности, излишняя возбудимость,

раздражительность, эмоциональная истощённость, неустойчивое настроение.

Присутствует заторможенность, или наоборот, - раздражительность,

агрессивность. Дети зачастую остаются дома одни, испытывая дефицит

общения с родителями, сверстниками, замыкаясь на телевизоре или

компьютере. С помощью современных технологий на них свалился шквал

информации, причём зачастую негативной. Дети стали менее

чувствительными, отзывчивыми, не владеют коммуникативными навыками.

Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы,

чрезвычайно актуальна и важна. И главный помощник - это сказка. Ещё К. Д.

Ушинский назвал сказки русского народа первыми блестящими попытками

народной педагогики. Восторгаясь сказками как памятниками народной

педагогики, он писал, что никто не в состоянии состязаться с педагогическим

гением народа.

Помните, армянскую сказку в стихах «Жадный Вартан», которому скорняк

пошил из овечьей шкуры целых семь шапок, но ни одну из них нельзя

надеть? Мораль: жадность и зависть до добра не доведут. А «Каша из

топора»? О находчивости и смекалке русского солдата? Эти поучительные

истории - яркий пример народной педагогики.

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий

выработанным и проверенным народом. Педагоги знают разные формы

работы со сказкой: чтение, пересказ, обсуждение, театрализованное

исполнение сказок, просмотр фильмов-сказок, проведение конкурса знатока,

выставки рисунков и т. д. Жизнь, народная практика воспитания убедительно

доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, и

поэтому взрослые должны с раннего возраста знакомить своих детей с

великой духовной культурой народа.

Несколько советов молодым родителям и начинающим педагогам: читать

сказку,

1. концентрируя на ней внимание ребёнка;

2. с выражением, выделяя интонационно кульминационные моменты;

3. чётко проговаривая слова;

4. только одну, для более глубокого осмысления;

5. выбранную ребёнком (даже пусть в сотый раз!);

6. анализируя;

7. попросите пересказать;

8. желательно перед сном.

"Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь".

( Ганс Христиан Андерсен)

К