Конькова Лариса Юрьевна

учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 2010

г.Москва

« Работа по сплочению детского коллектива в рамках внеурочной

деятельности во 2 классе».

Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике,

но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы.

Интерес понятен: семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс

факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, или

неуспешность не только воспитательного процесса, но и общества в целом. В

основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя

должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и

помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формирование правильного общественного мнения самого коллектива –

единый процесс, совместное движение учащихся к общественно значимым

доступным целям. Это могут быть: борьба за высокую успеваемость,

подготовка к участию и участие в экскурсиях, туристических походах,

постановка спектакля, проведение концертов.

Я стремлюсь в ходе своей деятельности к тому, чтобы сплочение коллектива

происходило достаточно демократично, на основе гуманистических

отношений. В классе проводятся различные мероприятия по сплочению

коллектива. Ниже приведено внеклассное мероприятие по формированию у

детей понятий о дружбе и правилах дружбы.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Психологический тренинг.- Давайте поздороваемся с гостями! Мы с вами

уже

разделились

на

подгруппы.

Давайте

представимся

(представление

команд). Капитаны будут следить за работой в группах.

- Дорогие ребята, сегодня у нас необычная встреча. Тему вы определите

несколько позднее. А начнём мы вот с чего…

1.Задание для учащихся.

-

Возьмите

в

руки

1

карандаш(фломастер).

Попробуйте

вместе(

парой)

нарисовать

любую

картину

на

одном

листочке.

Кто

быстрее

справится,

получит жетон.( Те, кто справился поднимают все вместе руки)

Учитель : - Расскажите, что вы нарисовали? Удалось ли вам это сделать

хорошо?Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните почему? А

как нужно было поступить, чтобы результат был более успешным? (Нужно

было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, а затем выполнить

работу.)

-

Очень

важно

уметь

договариваться

друг

с

другом,

быть

терпеливым,

добрым и уметь дружить. Вот у вас на партах лежат домики. Давайте в своих

домиках оценим свою работу.(1) Молодцы

II. Введение в тему занятия.

-Так о чём мы будем сегодня говорить?Правильно, о дружбе!(Вывешивается

слово дружба)

-Дружба! Какое красивое слово. Она бывает крепкой, верной, долгой. Я

произношу слово «дружба» и вы вспоминаете своего друга.

Помните, я давала вам задание: подготовить выступление

о своём друге?

(Да).Давайте

послушаем,

как

подготовилась

Наташа.

Молодец!

Хорошо

подготовилась.

- Так, какие качества должны присутствовать у человека, которого можно

назвать другом.(преданность, забота, прощение)

- Ребята, у вас на столе лежат слова. Нужно выбрать те слова, которые

подходят к слову дружба.( слова уважение, сплочённость, общительность,

вывешиваются на доске)

-Открыли словари и нашли слово дружба. Чья команда быстрее найдёт и

прочитает,

получит

жетон.(

Дружба-это…).

Молодцы!

Итак,

мы

теперь

поняли, кто такой друг и что такое дружба. А у кого из вас есть друг?

Поднимите руки.

О дружбе придумано очень много пословиц. Давайте и мы с вами составим

пословицы.

III. Знакомство с понятием “дружба”

Учитель:

- Каждая группа должна собрать по одной пословице о дружбе, прочитать и

объяснить её смысл.

Кто быстрее закончит , получит жетон.

Пока команды составляют пословицы, мы с вами, дорогие учителя, поиграем.

Вам надо отвечать «Да» или «Нет».

-Вы смелые? Умелые? Ленивые? Красивые? Крикливые? Милые? Весёлые?

Послушные? Драчливые? Счастливые?Молодцы!



1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”



2-я группа «Друга- ищи, а нашел – береги»



3-я группа “Старый друг лучше новых двух”

По окончании работы группа поднимает руки вверх (дети берутся за руки и

поднимают их вверх).Выдаётся жетон.

Команды готовы? Какие пословицы получились? Как вы их понимаете? А

какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? Появляются пословицы 1,2,3

группы на экране. Заслушивание ответов 1,2,3 групп.

Ученик после составления читает пословицу и объясняет её смысл

(о дружбе,

о том, что её надо беречь, и тогда друг всегда придет на помощь, не оставит в

беде.)

Ребята, а когда мы помогаем, как называется это слово?

-Правильно, помощь! Друг всегда придёт на помощь. (Вывешивается слово

помощь.) .

В своих домиках оцените свою работу.(2)

|V.

Давайте, вспомним литературных героев и поиграем в игру «Кто с

кем дружит?»

Каждая подгруппа допишет сказочных героев, которых можно

назвать верными друзьями.

1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл)

2. Добрая Белоснежка и …(семь гномов)

3. Забавный Винни Пух и …(Пятачок)

4. Добрый Малыш и ….(Карлсон)

5. Доверчивый Буратино и …(Мальвина, Пьеро)

6. Зелёный крокодил Гена и …(Чебурашка)

Молодцы! Выдаётся жетон. Проверяем выполнение задания. (дети сами)

Оцените свою работу!( в домиках) (3)

Физминутка:

Встаньте дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протянули,

Лучики поймали и к груди скорей прижали.

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди.

V. Ребята! Расскажите, пожалуйста, об общем друге в форме синквейна.

Каждая группа составляет свой рассказ.

1-я строка: слово «друг»;

2-я строка- описание , 2 прилагательных;

3-я строка – описание действий – 3 глагола;

4 –я строка- предложение с данным словом.

5-я строка – это слово или ассоциации с данным словом.(Друг- верный ,

преданный, дружить, уважать, ценить. У меня верный друг. Солнышко).

Первой подгруппе, которая быстро справилась с заданием выдаётся жетон.

-Вы описали своих друзей. Мы услышали, какие у вас прекрасные друзья.

Вам с ними приятно проводить время, учиться, работать, отдыхать. Не нужно

забывать одно правило общения: «Будь внимателен к тем, кто тебя окружает,

и люди будут тебя уважать». ( Вывешивается слово

Внимательность)

Я предлагаю следующее задание в виде разрешения проблемных ситуаций.

V|. Разрешение конфликтных ситуаций.

Ситуация 1: «Твой друг заболел и давно не был в школе. Что ты можешь

сделать для друга?»(проиграть)

Ситуация 2: «Твоя подруга забыла дома цветные карандаши, которые нужны

для урока рисования. Твои действия».

Ситуация 3 : « Девочка упала и разбила коленку. Как ты сможешь ей

помочь?»Всё-таки, какие вы дружные! Молодцы! Ребята, посмотрите, какой

красивый дом у нас получается. А что в нём не хватает? Правильно, крыши!

(вывешивается крыша).Скажите, что обозначает буква «Я»? Я- личность.

Все мы личности. Наш класс дружный, в котором живут личности. Я хочу

расширить ваш ответ. Все вокруг – это личности. Каждый человек-это

личность.

Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга

получился дом дружбы. Вам нравится?

- Какие качества личности друга вы привлекли для строительства нашего

дома?

(уважение, сплочённость, общительность, помощь,

внимательность)

.Вывод: Человек, который обладает такими качествами,

красив не только внешне, но изнутри.

V||. Задание «Cолнышко» .У вас на столах лежат лучики из бумаги.

-Возьмите по одному лучику, на нём напишите по одному самому главному,

на ваш взгляд, правилу дружбы. А подсказки у вас на листочках в виде

анаграмм.Правила дружбы:



Уступать



Не бояться просить прощения, если обидел друга



Не грубить



Не злиться



Не жадничать



Помогать друг другу



Быть честным с другом и т.д.

Дети вывешивают лучики и проговаривают.

V. Рефлексия:

Рядом с домом, обычно люди сажают дерево. Вот и мы создадим своё дерево,

дерево Дружбы, на котором мы обозначим своё настроение.

V|||.

Итог занятия:

1.Землю обмотали 2.Совершите чудо

тоненькие нити, руку протяните,

нити параллелей надо, чтобы в дружбу

и зеленых рек. верил каждый человек.

3.Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие.

– Сегодня мы вместе делали общее, нужное дело. Мы строили дом, в

котором будем жить все вместе. Дом, в котором будет уютно и хорошо. Дом, в

котором вас всегда поймут. И сохраним ли мы его таким, будет зависеть

только от нас.

Давайте споём нашу любимую песню: « Ты, да я, да мы с тобой»

Ведущий. А сейчас я приглашаю вас на игру «Дерево дружбы»

Все берутся за руки. Один человек – «дерево». Он стоит на месте, а ведущий

с другого края ведёт всех по кругу, постепенно закручивая всех вокруг

«дерева».

Ведущий. Вот какое большое и крепкое получилось у нас дерево .

- А теперь подсчитаем количество жетонов. Похлопаем команде, которая

набрала больше всех жетонов, а теперь всем участникам!Молодцы!

Таким образом, коллектив - это динамическая система, в которой постоянно

происходят какие-то изменения. Тем не менее, формирование коллектива -

это,

безусловно,

педагогически

управляемый

процесс,

эффективность

которого

во

многом

зависит

от

того,

в

какой

мере

исследованы

закономерности

его

развития,

насколько

правильно

социальный

педагог

диагностирует ситуацию и выбирает средства педагогического воздействия.

Используемая литература:

1) Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давыдова. -

М.: Педагогика, 1991.

2) Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. /И.П. Иванов - М., 1984.

3) Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути

решения. - Минск, 1995.

4) Каменская Е.Н. Ученическое самоуправление в общеобразовательном

учреждении. - М., 2008.

5) Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности. - М., 1991

6) Каракоеский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и

практика школьных воспитательных систем. - М., 1996.

7) Макаренко А.С. Трудовое воспитание. - М., 1977.

8) Мухина В.С. Возрастная психология. - Москва: Академия, 1997.

9) Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1998.