Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент

я вл я ют с я

н е от ъе мл е мо й

ч а с т ь ю

с о в р е ме н н о го

д о ш ко л ь н о г о

образования. Информатизация

системы

образования

предъявляет

новые

требования

к

педагогу

и

его

профессиональной

компетентности.

Это

особенно актуально в условиях введения ФГОС и реализации Стратегии

развития

информационного

общества.

Мы

видим,

какие

значительные

перемены

происходят

сейчас

в

системе

дошкольного

образования.

И

во

многом это связано с обновлением научной, методической и материальной

базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является

использование новых информационных технологий. На сегодняшний день

воспитателю доступен довольно обширный выбор ИКТ в своей практике.

Это компьютер,

использование

сети

интернет,

телевизор,

видео,

DVD,

различного

рода

мультимедиа

-

и

аудио-визуальное

оборудование.

Воспитатели стали для ребенка проводником в мир новых технологий.

Актуальность:

Использование

ИКТ

является

одним

из

приоритетов

образования.

Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий

призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию

детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним

из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные

технологии. Применение информационно-коммуникационных технологий в

дошкольном

образовании

становится

все

более

актуальным,

так

как позволяет средствами

мультимедиа,

в

наиболее

доступной

и

привлекательной,

игровой

форме развить

логическое

мышление

детей,

усилить творческую составляющую учебного процесса.

Цель проекта:

Повышение

качества

образования

в

ДОУ

путем

внедрения

в

образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в

соответствии с ФГОС.

Задачи проекта:

- создание единого информационного пространства ДОУ, в котором были бы

задействованы

все

участники

образовательного

процесса:

администрация

ДОУ, педагоги, воспитанники и их родители.

- о б о б щ е н и е

з н а н и й

т р е б о ва н и я

Ф ГО С ,

р е гл а м е н т и р у ю щ и х

профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ.

- разработка технологий мультимедийных сопровождений образовательного

процесса.

-

создание

общей

сетевой

мультимедийной

базы,

банка

компьютерных

обучающих программ, дидактических и методических материалов, которыми

могли бы пользоваться в своей практике воспитатели ДОУ.

Значимость проекта:

Материал должен раскрыть педагогам преимущества использования ИКТ в

своей образовательной деятельности для обеспечения полноценного перехода

ребенка

на

следующий

уровень

системы

непрерывного

образования.

А

именно,

воспитание

любознательного,

активного,

эмоционально

отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками ребенка.

Вопрос

организации

предметно-развивающей

среды

(ПРС)

ДОУ

на

сегодняшний

день

наиболее

актуален,

так

как

важным

критерием

оценки

деятельности

дошкольной

организации

по

ФГОС

является

созданная

предметно-пространственная

среда.

ПРС

должна

быть

вариативной

и

содержательно насыщенной, т.е. оснащена средствами обучения и воспитания –

техническим, спортивным, игровым оборудованием. Поэтому основная задача

ДОУ: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры,

игрушки с ярким и наглядным материалом и современные технологии. Это

должно

стать

отправной

точкой

для

работы

над

целым

направлением

—

создание интерактивной образовательной среды.

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является

использование

педагогами

ИКТ,

в

виде

инструмента

развития

мотивации

образовательного процесса. ИКТ, тем самым, помогает перенести тяжесть с

вербальных

методов

образования

на

методы

поисковой

и

творческой

деятельности воспитателей и воспитанников. В связи с этим воспитатель, в

большей

степени,

становится

соучастником,

помощником.

Использование

компьютерных технологий помогает:

- привлекать пассивных детей к активной деятельности;

- делать НОД более наглядными, интенсивными;

- активизировать познавательный интерес;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);

- реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы

в образовательной деятельности.

Основными формами использования ИКТ в моей практике являются:

-

оформление

групповой

документации

(списки

детей,

диагностика

развития, планирование,

мониторинг

выполнения

программ,

составление

отчетов).

-

подбор

познавательного

и

иллюстративного

материала

к

занятиям,

к совместной

образовательной

деятельности,

оформление

стендов,

групп,

кабинетов.

-

создание

презентаций

в

программе Microsoft Рower

Рoint в

различных

образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое

развитие», «Познавательное развитие» и др. Мною созданы серии презентаций

к

занятиям,

праздникам,

педагогическим

советам,

родительским

собраниям. Для

большей

эффективности

презентации

строю

с

учетом

программы детского сада и возрастных особенностей дошкольников, в них

включаю занимательные вопросы, анимационные картинки, игры, просмотр

познавательных мультфильмов. Презентация помогает объединить огромное

количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема

бумажных

наглядных

пособий,

таблиц,

репродукций,

аудио

и

видео

аппаратуры.

- использование

видеокамеры

и

программ

для

редактирования

видеофайлов. Воспитанникам особенно нравится это направление: просмотр

информационного материала с наложением хорошо известным им аудиорядом,

создание простеньких клипов, наложение голоса на видео и т.п.

-

использование

интерактивной

доски.

Интерактивная

доска

позволяет

ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров

по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в

виртуальный мир один на один с компьютером.

- Помимо презентаций в своей работе использую обучающие программы.

Выполняя

задания,

ребенок

учится

планировать,

выстраивать

логику

элемента

конкретных

событий,

представлений,

у

него

развивается

способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать

прежде,

чем

делать.

Это

означает

начало

овладения

основами

теоретического мышления.

- создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так

и для родителей.

- создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы.

- использование сети интернет в педагогической деятельности, с целью

информационного и научно-методического сопровождения образовательного

процесса.

Признавая,

что

компьютер

–

ново е

мощно е

средство

д л я

интеллектуального

развития

детей,

необходимо

помнить,

что

его

использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях

требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в

целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.

Обычное занятие длится от 20 до 30 минут. При этом использование экрана

должно быть не более 7-10 минут. После окончания работы за компьютером

для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо

выполнить несложную гимнастику для глаз.