Тема: «Звуки [К] и [К’]. Буква К»

Цель: Закрепление знаний о звуках К - Кь, знакомство с буквой К.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить умение соотносить звук с буквой;

- закрепить зрительный образ буквы;

- закреплять понятия: гласный, согласный, звонкий, глухой;

- упражнять в определении места звука в словах.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развитие внимания, мышления, памяти.

- развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

- воспитывать умение выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным

предложением;

- воспитывать усидчивость на занятиях;

- формировать навык сотрудничества.

Оборудование: ложки для массажа, схема для ритма на тему «Посуда», изображение

тучки с капельками дождя; звуковички-гномики; синий и зеленый кружочки;

изображения буквы К; картинка с изображением кухни и посуды.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Здравствуй правая рука (протягиваем вперёд),

Здравствуй левая рука (протягиваем вперёд),

Здравствуй друг (берёмся одной рукой с соседом),

Здравствуй друг (берёмся другой рукой),

Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента),

Можем маленькими быть (приседаем),

Можем мы большими быть (встаём),

Но один никто не будет.

Развитие артикуляционной моторики. Массаж ложками.

Логопед: Ребята о чем мы говорим на этой неделе.

Дети: О посуде и столовых приборах.

Логопед: Сегодня столовые приборы – ложки. Мы будем использовать для

массажа.

Логопедический массаж лица в

стихах.

Лоб

1.

Поглаживание.

Мы массаж решили сделать -

Посчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим лобик мы опять.

2.

Растирание.

Растираем лоб мы свой -

Выполняем и движения считаем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Растираем лоб опять.

3.

Разминание.

Разомнём мы лобик свой -

Разомнём его рукой.

Не забудь ты посчитать -

Раз, два, три, четыре, пять.

Разминаем лоб опять

4.

Постукивание.

Мы тихонько постучим -

Пальцами по лбу.

Раз, два, три, четыре, пять -

Постучим ими опять.

5.

Поглаживание.

Лоб погладим мы руками -

Обязательно двумя.

Раз, два, три, четыре, пять -

Лоб погладим мы опять.

Щёки

1.

Поглаживание.

Погладим щёки мы руками -

Не забудем посчитать.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щеки нужно согревать.

2.

Растирание.

Щёки будем растирать -

Не забудем посчитать.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щёки нужно согревать.

3.

Разминание.

Разминаем с вами щёки -

И считаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щёки будем разминать.

4.

Постукивание.

Постучим по щёкам мы -

Весело и дружно.

Раз, два, три, четыре, пять -

Постучим по ним опять.

5.

Поглаживание.

Будем гладить щёки наши,

Обязательно под счёт.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим щёки мы опять.

Губы

1.

Поглаживание.

Погладим мы с тобою губы,

Верхнюю и нижнюю.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим губы мы опять.

2.

Растирание.

Растираем губки мы -

И считаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Губки нужно растирать.

3.

Разминание.

Разминаем губы наши -

Выполняем всё под счёт.

Раз, два, три, четыре, пять -

Губы будем разминать.

4.

Постукивание.

Постучим по губкам мы,

Весело и дружно -

Сосчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

По губкам будем мы стучать.

5.

Поглаживание.

Погладим мы с тобою губы,

Посчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем гладить их опять.

II. Основная часть:

1. Объявление темы занятия:

Логопед. Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, но отправиться могут

только самые внимательные.

2.Игра «Внимательные ушки».

- Какое слово лишнее? Почему?

- Кастрюля, стул, тарелка, чашка. (мебель)

- Сковорода, кружка, тарелка, вилка.(столовый прибор)

- Кастрюля, сковорода, миска, кружка. (столовая, все остальное кухонная посуда)

3. Игра «Дождики и тучки»

Цель: развитие умения делить слова на слоги.

Логопед. С заданием справились. К путешествию готовы. А поедим мы сегодня в

страну Гномию, где живут гномики-звуковички.

Путешествовать будем на тучках.

Сковорода – 4, нож 1, чашка – 2, кружка – 2, и т.д.

3.Пальчиковая игра «Дождь»

Дождь по листьям: - Кап-кап-кап! –

Разбудил лягушку.

А лягушка: - Ква-ква-ква! –

Позвала кукушку.

А кукушка: - Ку-ку-ку! –

Закричала на суку.

Целый день по лесу:

- Кап-кап-кап! –

- Ква-ква-ква! –

- Ку-ку-ку!

4. Акустико-артикуляционный анализ звука.

- Посмотрите, ребята. Большие дождевые капли ударяются о зонтик и издают

звук [К]. Давайте его произнесем: [К],[К],[К]

- А маленькие капельки, как будут звучать? ([Кь],[Кь])

- Звук [К] — согласный, твердый, глухой – когда мы его произносим, не слышим

голоса и горлышко наше не вибрирует. Этот звук обозначается синим кружочком;

- Звук [К'] — согласный, мягкий, глухой - когда мы его произносим, не слышим

голоса и горлышко наше не вибрирует. Этот звук обозначается зеленым кружочком.

Логопед. А вот и Гномики нас встречают. Как вы думаете как их зовут? К – синий,

Кь – зеленый.

5.Игра «Прятки». Определение места звука в слове (середина, начало, конец,

твердый или мягкий)

Определи, какой звук (К или КЬ) в слове и отметь его в схеме слова синим или

зелѐным цветом.

6.Физкультминутка «Превращалки».

Гномики превращаются в посуду.

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, (приседать)

Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)

Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)

Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос —

Он посуду нам принес. (сделать большой круг)

7.ЛГУ «Назови ласково»

Логопед: Гномики ждут маму из командировки и на кухне наводят порядок.

Расставляют посуду по местам

Когда гномик К ставит посуду, он говорит: - Я поставлю кружку, а гномик Кь – Я

поставлю кружечку.

8. Знакомство с буквами К, к.

Логопед: На кухне порядок. А вот и мама вернулась. Её зовут буква К.

Когда мама на работе, она важная, серьезная и выглядит вот так: К – большая буква

или заглавная. Когда мы ее пишем? (ФИО, начало предложения)

А когда мама дома, она выглядит вот так: к – маленькая буква, строчная. Когда ее

пишем.

9. Моделирование буквы из палочек.

Логопед: Поможем гномикам нарисовать портрет мамы.

10. Составление предложения. Живое предложение.

(дети превращаются в слова и составляют предложение)

- Мама купила новую кастрюлю.

(схема:

4 слова, 1 слово Мама пишем с большой буквы, т.к. начало предложения и т.д.)

III. Итог занятия:

Логопед: Нам пора возвращаться домой. Встаем в круг, делаем тучку и поем песенку

дождя: Ккккк-кь-кь-кь.

А вот мы и дома.

- Какие звуки пели? К, Кь

- Чем звуки [К] и [К`] отличаются?

- Как зовут их маму букву? К.

- Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

- На этом наше занятие окончено!