Семинар-практикум "Формирование элементарных

математических представлений у детей дошкольного

возраста через игровую деятельность"

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается

живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

(В А. Сухомлинский)

Цель: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных

математических представлений

Задачи:

1.

Познакомить педагогов с нетрадиционными технологиями применения игр в работе

по ФЭМП.

2.

Вооружить педагогов практическими навыками проведения математических игр.

3.

Представить комплекс дидактических игр по формированию элементарных

математических представлений у детей дошкольного возраста.

Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности для развития

мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Уважаемые коллеги!

Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных

проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает

материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе. Главная форма

организации – игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника.

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть

интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС

дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и

детский сад выполняет важную функцию.

Говоря об умственном развитии дошкольника, хотелось показать роль игры как средство

формирования познавательного интереса к математике у детей дошкольного возраста.

Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные

интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу,

настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с

ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя,

ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности,

подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре

дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил

преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими,

почти всегда добровольно, без принуждения.

Можно выделить следующие особенности игры для дошкольников:

1.

Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей

дошкольного возраста.

2.

Игра также является эффективным средством формирования личности

дошкольника, его морально-волевых качеств.

3.

Все психологические новообразования берут начало в игре.

4.

Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к

значительным изменениям в его психике.

5.

Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная

активность связана с работой всех психических процессов.

На всех ступенях дошкольного детства игровому методу во время образовательной

деятельности отводиться большая роль.

Дидактические игры включаются непосредственно в содержание образовательной

деятельности как одного из средств реализации программных задач. Место дидактической

игры в структуре ОД по формированию элементарных математических представлений

определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием ОД. Она может быть

использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение

конкретной задачи формирования представлений.

В формировании у детей математических представлений широко используются

занимательные по форме и содержанию разнообразные дидактические игровые

упражнения.

Дидактические игры делятся на:



игры с предметами



настольно-печатные игры



словесные игры

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся

на следующие группы:

1.

Игры с цифрами и числами

2.

Игры путешествие во времени

3.

Игры на ориентирование в пространстве

4.

Игры с геометрическими фигурами

5.

Игры на логическое мышление

Представляем Вашему вниманию игры, сделанные своими руками, по формированию

элементарных математических представлений.

Тренажер “Бусинки”

Цель: помощник в решении простейших примеров и задач на сложение и вычитание

Задачи:

1.

развивать умение решать простейшие примеры и задачи на сложение и вычитание;

2.

воспитывать внимательность, усидчивость;

3.

развивать мелкую моторику рук.

Материал: веревочка, бусинки (не более 10), цветовая гамма на ваш вкус.

1.

Дети могут сначала посчитать все бусинки на тренажёре.

2.

Затем решают простейшие задачи:

1) "На дереве висело пять яблок". (Отсчитывают пять яблок). Два яблока упало.

(Отнимают два яблока). Сколько яблок осталось на дереве? (пересчитывают бусинки)

2) На дереве сидело три птички, к ним прилетело еще три птички. (Сколько птичек

осталось сидеть на дереве)

1.

Дети решают простейшие задачи как на сложение так и на вычитание.

Тренажер “Цветные ладошки”

Цель: формирование элементарных математических представлений

Задачи:

1.

развивать цветовосприятие, ориентировку в пространстве;

2.

обучать счету;

3.

развивать умение пользоваться схемами.

Задания:

1.

Сколько ладошек (красного, желтого, зеленого, розового, оранжевого) цвета?

2.

Сколько квадратов (желтого, зеленого, голубого, красного, оранжевого,

фиолетового) цвета?

3.

Сколько ладошек в первом ряду смотрит вверх?

4.

Сколько ладошек в третьем ряду смотрит вниз?

5.

Сколько ладошек в третьем ряду слева смотрит вправо?

6.

Сколько ладошек во втором ряду слева смотрит влево?

7.

На нас смотрит ладошка зеленого цвета в красном квадрате, если сделать три шага

вправо и два вниз, где мы окажемся?

8.

Задай маршрут движения товарищу

Пособие изготовлено из разноцветного цветного картона с помощью детских ручек

Динамические паузы

Упражнения для снижения мышечного тонуса

Зарядка

Мы ногами — топ-топ,

Мы руками — хлоп-хлоп.

Мы глазами — миг-миг.

Мы плечами — чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два —привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Рад-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Движения выполнять по содержанию текста.

Руки на поясе. Моргаем глазами.

Руки на поясе, плечи вверх-вниз.

Руки на поясе, глубокие повороты вправо-влево.

Движения выполнять по содержанию текста.

Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и опустить вниз.

Упражнения на развитие вестибулярного аппарата и чувства равновесия

По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два.

По камешкам, по камешкам,

По камешкам, по камешкам,

Раз-два, раз-два.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке.

Устали наши ножки,

Устали наши ножки.

Вот наш дом,

В нем живем. Ходьба с высоко поднятыми коленями по ровной поверхности (возможно, по линии)

Ходьба по неровной поверхности (ребристая дорожка, грецкие орехи, горох) .

Ходьба по ровной поверхности.

Присесть на корточки.

Сложить ладони, поднять руки над головой.

Упражнения на развитие восприятие ритмов окружающей жизни и ощущений

собственного тела

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ, топ, топ.

Топ, топ, топ.

Маленькие ноги

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ.

Мама и ребенок двигаются в медленном темпе, с силой притоптывая в такт со словами.

Темп движения возрастает. Мама и ребенок притоптывают в 2 раза быстрее.

Динамическое упражнение

Текст произносится до начала выполнения упражнений.

1.

До пяти считаем, гири выжимаем, (и. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки

поднять медленно вверх - в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))

2.

Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске - круг с точками.

Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)

3.

Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим, (и. п. - стоя, ноги на

ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед - вниз)

4.

Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки

на поясе. Выполняются наклоны)

5.

Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз), (на доске

изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)

6.

Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить.

Во время приседаний руки вперед)

7.

На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. - основная стойка, руки на поясе.

Поднимаясь на носки, руки вверх - в стороны, потянуться)

8.

Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз), (и. п. - основная

стойка. При подъеме на носках руки в стороны - вверх, ладони ниже уровня плеч)

9.

Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. - стоя, ноги врозь, При

наклонах ноги не сгибать)

10.

Будем считать, Грибы собирать (и. п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед)

(имитация сбора грибов)

11.

Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя,

руки на поясе, прыжки на носках).

Динамическое упражнение “Зарядка”

Произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие

движения.

Наклонилась сперва

К низу наша голова (наклон вперед)

Вправо - влево мы с тобой

Покачаем головой, (наклоны в стороны)

Руки за голову, вместе

Начинаем бег на месте, (имитация бега)

Уберем и я, и вы

Руки из-за головы.

Динамическое упражнение “Маша-растеряша”

Произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие

движения.

Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону)

Маша-растеряша. (поворот в другую сторону, в исходное положение)

И на стуле нет, (руки вперед, в стороны)

И под стулом нет, (присесть, развести руки в стороны)

На кровати нет,

(руки опустили)

(наклоны головы влево - вправо, “погрозить” указательным пальцем)

Маша-растеряша.

Динамическое упражнение

Солнце глянуло в кроватку... Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Руки

вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте

поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

“Геометрические фигуры”

Цель: формирование элементарных математических навыков.

Образовательные задачи:

1.

Закрепить умение различать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру,

учить детей систематизировать и классифицировать геометрические фигуры по

признакам.

Развивающие задачи:

1.

Развивать логическое мышление, внимание.

Воспитательные задачи:

1.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любознательность.

На начальном этапе мы знакомим детей с названием объемных геометрических фигур:

шар, куб, пирамида, параллелепипед. Можно заменить названия на более привычные для

детей: шарик, кубик, кирпичик. Затем мы знакомим с цветом, потом постепенно знакомим

с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник и так далее, согласно

образовательной программе. Задания можно давать различные в зависимости от возраста,

способностей детей.

Задание для детей в возрасте 2-3 года (соотнесение по цвету)

2.

“Найди цветочки и фигуры такого же цвета, как шарик”.

Задание для детей в возрасте 3-4 года (соотнесение по форме)

3.

“Найди фигуры, похожие на кубик”.

Задание для детей в возрасте 4-5 лет (соотнесение по форме и цвету)

4.

“Найди фигуры, похожие на пирамиду такого же цвета”.

Задание для детей в возрасте 4-7 лет (соотнесение по форме)

5.

“Найди предметы, похожие на параллелепипед (кирпичик)”.

Дидактическая игра “Неделя”

Цель: ознакомление детей с неделей, как единицей измерения времени и названиями дней

недели

Задачи:

1.

формировать представление о неделе, как единице измерения времени;

2.

уметь сравнивать количество предметов в группе на основе счета;

3.

развивать зрительное восприятие и память;

4.

создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой

деятельности.

На столе стоят 7 гномиков.

— Сколько гномиков?

— Назовите цвета, в которые одеты гномики.

— Первым приходит Понедельник. Этот гномик любит все красное. И яблоко у него

красного цвета.

— Вторым приходит Вторник. У этого гномика все оранжевое. Колпачок и курточка у него

оранжевого цвета.

— Третьим приходит Среда. Любимый цвет этого гномика — желтый. А любимая игрушка

желтый цыпленок.

— Четвертым появляется Четверг. У этого гномик одет во всё зелёное. Он угощает всех

зелеными яблоками.

— Пятым приходит Пятница. Этот гномик любит все голубого цвета. Он любит смотреть

на голубое небо.

— Шестым появляется Суббота. У этого гномика все синее. Он любит синие цветочки, и

забор он красит в синий цвет.

— Седьмым приходит Воскресенье. Это гномик во всем фиолетовом. Он любит свою

фиолетовую курточку и свой фиолетовый колпачок.

Чтобы гномики не перепутали когда им сменять друг друга, Белоснежка им подарила

специальные цветные часы в форме цветка с разноцветными лепестками. Вот они.

Сегодня у нас четверг, куда нужно повернуть стрелку? Правильно на зеленый лепесток

часов.

— Ребята, а теперь пора и отдохнуть на острове “Разминки”.

Физкультурная минутка.

В понедельник мы играли,

А во вторник мы писали.

В среду полки протирали.

Весь четверг посуду мыли,

В пятницу конфет купили

А в субботу морс сварили

Ну а в воскресенье

будет шумный день рождения.

- Скажите, есть ли середина недели? Посмотрим. Ребята, а теперь нужно разложить

карточки так, чтобы все дни недели шли в нужном порядке.

Дети раскладывают семь карточек с цифрами по порядку.

- Умницы, все карточки разложили правильно.

(Счет от 1 до 7 и названия каждого дня недели).

- Ну, вот теперь все в порядке. Зажмурьте глазки (убрать одну из цифр). Ребята, что

случилось, один день недели пропал. Назовите его.

Проверяем, называем все цифры по порядку и дни недели, и находится затерявшейся день.

Меняю цифры местами и предлагаю детям навести порядок.

— Сегодня вторник, а в гости мы пойдем через неделю. В какой день мы пойдем в гости?

(вторник).

— День рождение у мамы в среду, а сегодня пятница. Сколько пройдет дней до маминого

праздника?(1 день)

— Мы поедем к бабушке в субботу, а сегодня вторник. Через сколько дней, мы поедем к

бабушке? (3 дня).

— Настя протирала пыль 2 дня назад. Сегодня воскресенье. Когда же Настя протирала

пыль? (пятница).

— Что раньше среда или понедельник?

— Наше путешествие продолжается, нужно перескакивать с кочки на кочку, только цифры

выложены, наоборот, от 10 до 1.

(Предложить круги разного цвета соответствующие дням недели). Выходит тот ребенок,

цвет круга у которого, соответствует загаданному дню недели.

— Первый день нашей недели, трудный день, он... (понедельник).

Встает ребенок у кого красный круг.

— Вот жираф заходит стройный говорит: “Сегодня... (вторник)”.

Встает ребенок с оранжевым кругом.

— Вот к нам цапля подошла и сказала: Сейчас...? ... (среда).

Встает ребенок, у которого круг желтого цвета.

— весь почистили мы снег на четвертый день в... (четверг).

Встает ребенок, у которого круг зеленого цвета.

— А на пятый день мне подарили платьице, потому что была... (пятница).

Встает ребенок с голубым кругом

— на шестой день папа не работал, потому что была ... (суббота).

Встает ребенок с синим кругом.

— Я у брата попросил прощения на седьмой день в ... (воскресенье).

Встает ребенок, у которого круг фиолетового цвета.

Умницы, со всеми заданиями справились.

Развитие элементарных математических представлений у дошкольников — особая область

познания, в которой при условии последовательного обучения можно целенаправленно

формировать абстрактное логическое мышление, повышать интеллектуальный уровень.

Математика обладает уникальным развивающим эффектом. “Математика- царица всех

наук! Она приводит в порядок ум!”. Ее изучение способствует развитию памяти, речи,

воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал

личности.