МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №108» г. Сыктывкара

ПРОЕКТ

«Что из чего сделано»

Выполнили воспитатели

Белова Еликонида Ивановна

Матвеева Светлана Николаевна

Сыктывкар, 2020

Продолжительность проекта: 2 недели.

Тип проекта: познавательный

Вид проекта: групповой.

Возраст детей: младшая группа.

Период выполнения: 2020, январь

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

Актуальность.

Развитие исследовательских способностей ребенка – одна из важнейших задач

современного образования. Знания, полученные ребенком в результате собственного

эксперимента, исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех сведений о

мире, которые получены репродуктивным путем. Экспериментирование пронизывает все

сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные

процессы, развивает речь, стимулирует личностное развитие дошкольника.

Нас окружают предметы, которые могут быть природного и рукотворного мира. То, из

чего сделан предмет, имеет название (материал).

Дети младшей группы не знают, из чего

предметы изготовлены, как получаются различные вещи. Важно научить детей понимать

ценность и важность окружающих предметов.

Цель:

уточнить представления детей о предметном мире, формировать представления о

свойствах и качествах материалов, из которых сделаны окружающие нас предметы.

Задачи:

1. Формировать познавательный интерес, расширить и уточнить представления детей о

видах материалов (дерево,

стекло, бумага),

п

ознакомить с отличительными свойствами

этих материалов.

2. Учить классифицировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

3. Дать представление о безопасном использовании предметов, опираясь на свойства

материала, из которого сделаны эти предметы.

4. Расширить и обогащать словарь детей (по теме), развивать диалогическую речь: учить

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, учить отгадывать загадки.

5. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей, бережное отношение ко всему,

что сделано руками человека.

Проблемная ситуация.

В группе появилась красивая коробка. В ней оказались бросовые части из разных

материалов.

Детям были заданы вопросы: «Какие материалы вам известны? Какими они свойствами

обладают? Из этих материалов созданы какие окружающие предметы? Почему именно из

этих материалов сделаны те или иные предметы?»

Дети затруднились ответить.

Продукт проектной деятельности – 1. кошечки из бумаги 2. «Приглашение на

праздник» (познакомить с новым видом бумаги – копировальной бумагой, объяснить ее

свойства).

Предполагаемый результат:

РППС: созданы необходимые условия по формированию представлений по теме.

Дети интересуются предметами, спрашивают, из чего они сделаны.

Ход проекта.

1. Подготовительный

этап.

Изучение интернет ресурсов.

Составление плана совместной работы с детьми и родителями по теме проекта.

Подбор художественной литературы, фотографий, предметов, иллюстраций, стихов,

загадок по теме.

Подготовка методических материалов (беседы, дидактические игры, информация для

родителей, схемы «Свойства дерева», «Свойства стекла»).

Реклама для родителей по теме проекта.

2. Основной этап.

- Беседа «Что из чего сделано» (Расширять представления детей о различных материалах,

из которых сделаны окружающие предметы: стекло, бумага, шерсть, глина), «Бумажные

предметы» (уточнить и расширить представления детей о бумаге, некоторых ее свойствах;

развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно- следственные

связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает

воду), «Деревянные предметы» (познакомить детей со свойствами дерева, со структурой

его

поверхности),

«Как

обращаться

со

стеклянными

предметами?»

(формировать

представление о том, что стекло хрупкое, бьется, упражнять в нахождении стеклянных

предметов)

(стеклянный

предмет

при

падении

может

разбиться,

стекло

может

быть

прозрачное и цветное, стекло издает приятный звук), «В мире стекла» (познакомить детей

со стеклянными предметами, со способом получения стекла, расширять словарный запас

детей), «Предметы, которые нас окружают» (обобщить представления детей о предметах

из разного материала, окружающие человека, оформить картинки в необычные цветы,

побуждать

детей

группировать

предметы

по

способу

использования,

упражнять

в

употреблении и понимании обобщающих слов: посуда, одежда, мебель, игрушки; обувь и

другие).

- Наблюдения «Какая в группе у нас посуда» (пронаблюдать разнообразие посуды в

группе, отметить, для чего она нужна, определить материал подноса, кружек и кастрюль),

«Из чего сделаны постройки на площадке» (уточнить представления детей о материале, из

которых сделаны домик, веранда, машины, радуга, беседка).

- Дидактические игры «Не ошибись!» (Побуждать детей к определению предметов

природного и рукотворного мира, развивать внимание и наблюдательность), «Дотронься

до» (Упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов),

«Разложи в обручи» (учить классифицировать предметы по признаку (материалу, из чего

они сделаны), «Найди игрушку по описанию» (учить детей находить игрушку по

описанию) (набор картинок), «Кто быстрее» (Развивать у детей умение группировать

предметы по способу их использования. Закрепить представление детей о предметах

рукотворного мира), «Найди предметы» (Побуждать детей к группировке предметов по

какому-то признаку (величина, материал и т. д.), «Что сделал человек?» (Развивать у детей

умение группировать предметы по способу их использования, закрепить представление

детей о предметах рукотворного и природного мира), «Найди шарик» (активизировать в

речи детей прилагательные: стеклянный, металлический, прозрачный, хрупкий),

«Чудесный мешочек - 1» (Побуждать детей к определению предметов природного и

рукотворного мира), «Чудесный мешочек - 2» (Закреплять знания детей о материалах

(дерево, бумага, ткань). разрезные картинки «Стеклянные предметы»

- Экспериментальная деятельность «Стекло» (уточнить представления о свойствах стекла)

(издает мелодичный звук, холодное, может быть разноцветным, на ощупь гладкое,

водонепроницаемое, может разбиться, тяжелое, пропускает свет, имеет форму, прозрачное,

не горит, а плавится)

- НОД «В мире дерева» (обобщить представления детей о деревянных предметах,

свойствах дерева)

- Рассматривание иллюстраций (Альбомы «Посуда», «Инструменты», «Техника»,

«Предметы, сделанные человеком»).

- Обследование предметов выставок «Деревянные предметы», «Стеклянные предметы».

- Рассматривание предметов (Три подноса: деревянный, металлический, пластиковый, на

них соответствующие предметы).

- Чтение художественной литературы («Явилась расческа» (формировать бережное

отношение к вещам из разного материала), «Сказка про кастрюльку» (развивать интерес к

предметному миру), «Сказка про старую кастрюлю» (продолжать формировать бережное

отношение к посуде), «Федорино горе» К. Чуковского (формировать представление о том,

что за предметами надо ухаживать, заботиться) .

- Отгадывание загадок про посуду.

- Раскрашивание картинок («Одежда», «Посуда»)

- Прослушивание аудиозаписи «Угадай, что за звук» (развивать фонематический слух)

(«Звуки бумаги» (рвут лист бумаги, звук шуршания бумаги (сминание), бумагу режут

ножницами, звук карандаша, которым пишут по бумаге, бумагу скрепляют степлером, звук

перелистывания книги, звук разрывания картона).

- Игра – забава «Мыльные пузыри» (провести аналогию с работой стеклодува)

(Осторожно - пузыри! - Ой, какие! - Ой, смотри! - Раздуваются! - Блестят! - Отрываются!

-Летят! –Мой - со сливу! - Мой - с орех! - Мой не лопнул дольше всех!)

- Трудовая деятельность (поточить карандаши (вызвать желание помочь взрослому,

уточнить представления детей о том, из чего сделаны карандаши, рассмотреть стружку).

- Сюжетно-ролевая игра «Уборка дома» (продолжать развивать игровой замысел,

продолжать учить тому, что у каждой вещи – свое место), «Путешествие на выставку»

(закрепить представления детей о деревянных предметах, учить выполнять замысел),

«Кого покатаем на машине?» (учить вступать в диалог друг с другом, выполнять игровые

действия, побуждать детей находить и объединять предметы по материалу и катать их)

( игрушки из ткани, дерева, бумаги, глины), «Магазин молочных продуктов» (уточнить

представления детей о продуктах, сделанных из молока, развивать речь, игровой замысел),

«Парикмахерская» (продолжать знакомить с профессией парикмахера, уточнить

назначение некоторых предметов, их материал).

Мероприятия по работе с

родителями.

- Помощь в организации выставок в группе «Деревянные предметы», «Стеклянные

предметы».

- Информация для родителей «Эта удивительная бумага» (опыты с детьми)

- Информация «Игрушки из бумаги для детей».

3 этап заключительный

- Театрализованная игра

«Три поросенка» (продолжать знакомить детей с настольным

театром по данной сказке, продолжать учить запоминать песенки поросят, уточнить

представления детей о материале домов и их прочности, сравнить настоящие предметы:

солому, ветку, камень (попробовать их поломать) ).

Вывод.

В самом начале проекта надо было заинтересовать детей в том, из чего сделаны разные

предметы рукотворного мира. Поскольку познания детей в данной области минимальны,

нам было необходимо дать элементарные представления о материалах, из которых

изготавливаются различные объекты. Для этого с детьми проводились беседы, игры,

эксперименты.

В ходе проекта «Что из чего сделано» развивающая среда пополнилась дидактическими

играми. Были созданы условия для развития у детей любознательности и творческих

способностей.

У детей появился интерес к предметам.

Родители приняли активное участие в проекте.

Приложение 1

Беседа «Бумажные предметы».

Про какие предметы можно сказать: – бумажный (конверт, пакет, стаканчик), – бумажная

(салфетка, коробка), – бумажные (игрушки, цветы) (ответы детей: бумажный стаканчик…)

– А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были

сделаны из бумаги? (ответы детей: нет, не могут). Как вы думаете, почему из бумаги не

делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей).

– Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и

надежные. А прочная ли бумага? Мы проверим.

Опыт 1.

– А сейчас проведем первый опыт и попробуем узнать, у кого бумага мнется? (Дети мнут

бумагу)

– У всех бумага смялась? У всех. А всем было легко смять? Нет, а почему как вы думаете

одну бумагу смять легко, а другую трудно? (ответы детей). Вот видите ребята, с трудом, но

все-таки всю бумагу удалось смять. Чем толще бумага, тем она крепче. Сделаем вывод

"Бумага мнется".

Опыт 2.

– А теперь проверим, у кого бумага порвется? (дети отрывают небольшие кусочки бумаги)

Вся бумага порвалась? Сделаем вывод "Бумага рвется".

Опыт 3.

– Ребята, для следующего опыта нам понадобится вода. Положите листочки в воду. Что

произошло? Вся бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее? (достаем тонкую бумагу,

она распадается). Толстая бумага тоже намокнет, только для этого потребуется больше

времени. Сделаем вывод и выставляем: "Бумага намокает и распадается".

Воспитатель: Ребята посмотрите и вспомните, какие свойства бумаги вы узнали. Бумага

мнется, рвется, намокает, есть еще опасное свойство – бумага горит. Значит бумага

материал не прочный. Вот поэтому ребята надо бережно относится к вещам, сделанным

из бумаги.

А сейчас поиграем в игру: "Бывает, не бывает". Если я назову вам предмет, и он может

быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте

внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко,

журнал).

Приложение 2

Информация для родителей

«Эта удивительная бумага» (опыты с детьми)

Опыт №1 «Бумага мнется»

Возьмите по одному листу бумаги разной плотности и сомните ее. Бумага смялась? А

легко ее было смять? Как вы думаете, почему одна бумага легко смялась, а другая - нет?

Значит, делаем вывод: бумага мнется, чем толще бумага, тем она труднее мнется.

А теперь попробуйте разгладить лист бумаги. Обратно гладкой бумага не становится.

Можно мять бумагу для поделок, нельзя мять книги и тетради)

Опыт №2 «Бумага рвется»

Возьмем бумагу и начнем рвать. Какую бумагу легче рвать, плотную или тонкую?

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага рвется в зависимости от толщины: чем тоньше

бумага, тем легче она рвётся.

Опыт 3 «Бумага режется»

Сейчас мы попробуем разрезать два вида бумаги: картон и тонкую бумагу. Сначала режем

тонкую бумагу. Теперь попробуем разрезать картон (толстую бумагу). Какую бумагу было

легче резать? Какую труднее? Какой сделаем вывод?

Бумага режется в зависимости от толщины: тонкая бумага режется легче, картон - труднее.

Опыт 4 «Бумага намокает»

Опустим в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло? Вся

бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей

потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал непрочный.

Опыт №5, «Бумага впитывает масло»

Намочим ватную палочку в масле и оставим ею след на бумаге. Что произошло?

Масло пропитывает бумагу.

Опыт №7 «Бумага издает звук»

Возьмем тонкий лист бумаги и выполним движения - стирка белья, а теперь картон .

Бумага шуршит, скрипит, звук разный.

Вывод при смятии, трении - бумага издает звук.

Опыт №8 «Бумага летает»

Может ли бумага летать? Для этого нужно подуть на полоски бумаги.

Вывод: полоски бумаги легкие, поэтому, когда дует ветер, они разлетаются.

Опыт №9 «Бумага горит»

Что произойдёт, если бумагу поднести к огню? Правильно, бумага загорится. А это очень

опасно, может быть пожар, можно получить ожог, травму.

Поэтому какой вывод мы можем сделать? Надо быть осторожным с огнём, нельзя

подходить к нему с бумагой.