Проект «Живут в России разные, народы с давних пор»

Автор: Юлдашева Ирина Эркиновна, воспитатель логопедической группы.

Место работы: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №6 «Дюймовочка», г.о.

Королёв

Тип проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: дошкольники, родители, педагоги.

Сроки проекта: долгосрочный (в течение учебного года) : 01.09.2018 -20.05.2019г.

Цель проекта: Формирование представления о России как о многонациональном

государстве. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Задачи проекта:

- формировать представления о России, как многонациональном государстве, но единой

стране;

- воспитывать ценностное отношение и любовь к Родине, проживающему народу,

желание беречь и защищать ее;

- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям;

- приобщать к истокам народной культуры.

Работа над проектом проводится в несколько этапов:

Информационно-накопительный:

- определение целей и задач проекта;

- составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями;

- подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми;

- подготовка костюмов для праздника инсценировок;

- создание предметно развивающей среды;

- беседы и консультация для родителей.

- оформление родительского уголка материалами по теме.

Организационно-практический:

- экскурсия в музей «Народных промыслов и декоративно прикладного искусства»;

- чтение художественной литературы разных народов России;

- рассказывание по картинам;

- рассматривание иллюстраций, фотографий;

- проведение цикла тематических занятий и бесед;

- разучивание песен, стихов о Родине, России;

- прослушивание песен разных народов России;

- инсценировка отрывков из сказок;

- подвижные игры народов России;

- творческие работы с семей по теме: «Народы России»;

Презентационно –завершающий:

- праздничный концерт «Мы дети твои Россия»;

- выставка продуктов детской деятельности;

- творческие работы, презентации сделанные семьями детей.

Итог проекта:

- открытие мини-музея «Народы России».

- музыкальный праздники и мероприятия.

- приглашение в групповой музей других воспитанников детского сада.

- презентация проекта.

Ожидаемый результат:

- дети имеют представление о России как о многонациональной стране, о традициях,

обычаях и праздниках разных народов;

- формируется любовь к родному краю, уважительное отношение к культуре и обычаям

других народностей;

- формируется способность организовать свою деятельность.

Актуальность:

Россия всегда являлась многонациональным государством. С раннего возраста ребенок

живет в родной национальной среде, впитывая культуру, ценности и нравственные

ориентиры, заложенные в культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем

своего народа, хранителем и продолжателем традиций. Воспитывать в детях толерантное

отношение к другим народностям - одна из важнейших задач работы педагога. Дети

должны иметь представление о культуре, быте, жизненном укладе других народов,

доступное их возрасту. Не менее важным является знакомство с народными играми,

которые в полной мере отражают культурные особенности и традиции каждого народа.

Этапы проекта:

1. Подготовительный:

- Сбор и анализ методической, научно-популярной, детской и художественной

литературы, иллюстрированных материалов по тематике проекта;

- Чтение методической и художественной литературы;

- Рассматривание иллюстраций, фотографий по теме;

- Подборка пословиц, поговорок, загадок разных народов России;

- Подборка сказок народов России (оформление мини-выставки в книжном уголке);

- Консультативные встречи с родителями-участниками проекта, с семьями воспитанников,

представляющими различные национальности России;

- Знакомство с народными играми ( «Лесничий», «Отгадай имя», «Спутанные кони»,

«Угадай и догони»)

- Экскурсии в музей (знакомство с бытом, одеждой русского народа)

2. Организационно-практический:

- ознакомительные беседы с детьми о Родине, о многонациональности нашей страны;

- выставка музея « Россия- наша Родина»;

- Проведение цикла тематических встреч с родителями, просмотр презентаций;

- разучивание песенок, пословиц, поговорок и загадок о России;

- знакомство и проведение с детьми народных игр и забав (русские, татарские, чувашские

народные игры);

3. Заключительный этап:

- мини- музеи «Россия- наша Родина», «Музей хлеба», « Музей народно- прикладного

искусства»;

- каталог народных подвижных игр для использования их в повседневной жизни детей (на

физкультурных занятиях и прогулках)

- презентация на родительском собрании, на педсовете.

Реализация проекта:

Проект «Живут в России разные народы с давних пор» был реализован в рамках

различных образовательных областей и интеграции между ними.

1.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Дидактические игры: «Раньше и теперь», «Назови слова, характеризующие хорошего

человека», «Закончи предложение «Моя страна …», «Моя Родина - Россия», «Чей

костюм?».

Тема 1. «Наша страна - Россия»

Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины,

представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование и материалы: глобус, карта России, указка, флажок с изображением герба

Москвы и флаг России.

Тема 2. «Народы России».

Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения

России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных

национальностей.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных

костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, блюда национальной кухни

разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов

народов России.

2.Образовательная область «Речевое развитие»

1.Беседы: «Мы Россияне», «Наша страна Россия».

Составление рассказов по картинам:

«Ярмарка. Русские», «Охота с ловчими птицами. Башкиры»

2. Составление Загадок о семье, о Родине, о России.

3. Составление рассказов по пословицам:

4.Творческое рассказывание: «Мой дом - Россия».

5.Чтение стихов о Родине, России, гербе.

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование на тему: «Фартук с татарским орнаментом», «Северное сияние», «Дружный

хоровод», «Я – живу в России!»

Лепка: изготовление флага Российской Федерации (пластилин, картон).

Аппликация: орнаменты для кокошников; изготовление пригласительных открыток для

родителей и сотрудников ДОУ; аппликация с элементами конструирования (из бумаги):

4.Образовательная область «Физическое развитие»

Подвижные игры: русские народные игры :«Гуси лебеди», «Горелки», «Заря-заряница»,

«Краски», «Пятнашки».

Чукотские народные игры: «Оленеводы», «Волк и жеребята».

Татарские народные игры: «Угадай и догони», «Скок-перескок».

Удмуртские народные игры: «Водяной», «Серый зайка».

Башкирские народные игры: «Палка – кидалка», «Юрта».

4.Образовательная область « Музыкальное развитие» Праздник «Мы дети твои Россия» с

участием родителей.

5. Взаимодействие детского сада с семьей.

- помощь родителей в подборе атрибутов, пошив костюмов к выставке мини- музея.

- участие в организации мини-музея «Народы России».

- Информация для родителей, оформление уголка в раздевалке.

Результат проекта:

Дети узнали о национальных традициях народов России, об особенностях народных

костюмов, с интересом знакомятся с экспонатами мини-музея. В игровой деятельности

детей более активно используются народные игры, в группе создана картотека народных

игр, которой могут воспользоваться педагоги детского сада.

10. Перспектива проекта:

Организация дальнейшей совместной работы детей, родителей и педагогов по

воспитанию уважения к нравственным ценностям и культуре малых народов России.

Составление картотеки народных

игр.

Список использованной литературы:

1.Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое

воспитание дошкольников. (Старшая группа.) – М:. «Издательство Скрипторий 2003»,

2008. – 112с.

2.Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. Пособие для реализации

государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2001-2005 годы». – 3-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 184с.

(Развитие и воспитание дошкольника).

3.Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. / С.А. Козлова

Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. / Л.И. Катаева. – М.: «ЛИНКА-

ПРЕСС» 2000г. – 224с.: ил.

4. «С чего начинается Родина?» (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /

Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М: ТЦ Сфера , 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми.)

Приложение 1

Конспект занятия по познавательному развитию

«Какие народы живут в

России»

Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения

России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных

национальностей.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных

костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, иллюстрации или предметы

национальных промыслов народов России.

Предварительная работа: чтение сказок народов России.

Ход занятия:- Ребята, в какой стране мы с вами живём? (Россия). Наша страна великая,

сильная и красивая. Но страна это не только леса, поля, реки, города. Страна – это прежде

всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой

разных народов, её населяющих. А народов этих очень много: русские, татары, чуваши,

марийцы, мордва, башкиры – проживают в средней полосе России; чукчи, ненцы – на

севере; осетины, ингуши – на юге страны. Каждый народ говорит на своём языке.

- На каком языке говорят татары? (На татарском)

- А русские? (На русском)

- Каждый народ имеет свою историю, культуру, традиции.

- Что такое народные традиции? (Ответы детей)

Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники,

свадебные традиции.

- Какие русские народные праздники вы знаете? (Ответы детей)

- Что это за праздник Масленица? (Проводы Зимы, встреча весны)

Итак, у каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом

или окончанием сельскохозяйственных работ.

- Какие праздники других народов вы знаете? (Ответы детей)

- У каждого народа есть свои народные традиции. Но это не делает один народ хуже или

лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной

культуру России. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех

у нас одна Родина – Россия. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми народами

нашей страны. И начнём мы своё знакомство с самой дальней стороны нашей огромной

Родины - Севера.

- На крайнем Севере живут отважные, трудолюбивые люди – чукчи. (Показ иллюстрации).

- давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая. Как вы думаете, почему?

(Ответы детей)

- Правильно, потому что на севере очень холодно! Одежда сделана из оленьих шкур, ведь,

прежде всего она должна быть тёплой и удобной. Чукчи одеты в меховые штаны, меховую

рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Давайте все вместе повторим это

новое для вас слово.

- Посмотрите, национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. Часто на

одежде вышивали узоры, обозначающие рыб, оленей и птиц.

- А теперь посмотрите, какой красивый мордовский национальный костюм. (Показ

иллюстрации). Обязательный атрибут мордовского женского костюма – красивый пояс –

пулай.

Каждый народ, создавая национальный костюм, стремился сделать его красивым, ведь

такую одежду в старину надевали только по праздникам.

-Мы уже с вами говорили о том, что у каждого народа свой язык. Но люди разных народов

нашей страны знают два языка: свой национальный, например татарский, и ещё русский.

Потому что русский – это государственный язык и на нём общаются все народы нашей

страны.

- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. У чувашей

даже был такой обычай: если человек делал другому что-то хорошее, то ему в знак

благодарности рассказывали сказку.

- Все сказки похожи одна на другую. Как вы думаете, чем? (Ответы детей).

Да, в них есть добрые и злые персонажи, волшебные вещи, говорящие животные и т.д. А

ещё во всех сказках, у всех народов, добро всегда побеждает зло.

- А какие народные сказки вы знаете? (Ответы детей)

Сказки всех народов России очень добрые, много хороших слов в них сказано про

настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом

друг с другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.

У каждого народа есть свои любимые национальные блюда: у чукчей – строганина, блюдо

из замороженной рыбы или оленины; У осетин и ингушей – халва, пахлава.

Татары делают вкуснейшие сладости, например чак-чак.

- А какие русские национальные блюда вы знаете? (Ответы детей).

- Конечно, это блины, пироги.

Итог занятия:

- Какие народы проживают в России? (Ответы детей)

Наша страна, ребята, сильна своим единством, дружбой разных народов. Даже в нашей с

вами группе есть, и татары и русские и все мы с вами живём дружно, никогда не

ссоримся!

Конспект занятия:

«

Дымковская игрушка»

Цель: Расширение знаний детей о дымковской игрушке. Знакомство детей с историей

возникновения дымковских игрушек. Воспитание интереса детей к изделиям народного

промысла.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с изделиями народных мастеров.

Закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и росписи.

Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов,

передавать свое отношение к рисунку.

Закрепить умения расписывать ярким узором фигуру коня; располагать узор вдоль ног,

шеи и на теле вертикальными рядами или по всему силуэту.

Закрепить умение использовать в узоре элементы дымковской росписи – круги, колечки,

точки, полоски, сетку, кольцо, волнистые дуги. Продолжать работу «тычком».

Воспитывать у детей чувство цвета, умение радоваться результатам своего труда.

Предварительная работа:

- рассматривание дымковских игрушек;

- рисование элементов дымковского узора;

- рисование дымковского узора на полосе.

Ход образовательной деятельности:

Ели спят у большака

В инее седом

Спит деревня, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок,

Дым идёт из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

В селе рождались чудо - сказки,

Вечера зимою длинны,

И лепили там из глины. Было это в далёкие времена. Возле реки Вятки стоит посёлок

«Дымково». Жили в том селе дед и баба, и был у них огород. Вот однажды пошёл дед в

огород, стал землю копать и вдруг, земля к лопате прилипла. Удивился мужик взял эту

липкую землю в руки. А она необычная оказалась: красная, жирная, мягкая, гладкая,

гибкая. Попробовал мужик из неё птичку слепить - ладная получилась, красивая. Решил

тогда мужик диковинную землю в ведро сложить, да своей бабке показать. Принёс домой,

а когда бабке показал, она очень обрадовалась - ведь это красная глина была, та самая, из

которой в селе «Дымково» игрушки изготавливали, но летом некогда игрушки мастерить,

решили они - позже пригодиться. Наступила зима, дел поубавилось, вот про глину и

вспомнили. Намесили глины, вылепили птичек, зверюшек да барынь, а чтобы крепче

стали в печи, обожгли, а потом белым мелом побелили и стали все игрушки белые. Вот

баба и говорит: «Что - то белая игрушка не весёлая, деток не порадует. Давай игрушки

красками цветными разрисуем». Так и сделали. Разрисовали игрушки кругами красными,

синими, желтыми. Точками черными, красными, зелеными; линиями прямыми, да

волнистыми. И получились игрушки вот такие (показывает) .

А ребята наши и стихи знают про эти игрушки.

1.Все игрушки не простые,

А волшебно расписные,

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор.

2.Через горные отроги,

Через крыши деревень

Краснорогий, желторогий

Мчится глиняный олень.

3.Индя – индя.

Индя - индя - индючок

Ты похож на сундучок.

Сундучок не простой:

Красный, белый, золотой.

4.Водоноска

За студеною водицей

Водоноска - молодица,

Как лебедушка плывет,

Ведра красные несет

На коромысле не спеша.

Посмотри, как хороша

Эта девица - краса,

Тугая черная коса,

Щечки алые горят,

Удивительный наряд:

Сидит кокошник горделиво,

Как лебедушка плывет,

Песню тихую поет.

Вот уж детям было радости, и решила баба приготовить всем детям в селе по лошадке и

расписать их узором, каким расписывали только в селе «Дымково». (показывает

элементы)

-А вы, ребята, помните, как называются элементы в дымковском узоре?

Дети: круг, колечко, точка, волнистая линия, прямая линия, клетка.

Воспитатель: Как называется этот элемент? (точка). Он обозначает звезды

Что обозначает круг с точками? (солнце)

- прямая линия — дорога

- Волнистая линия – река.

- Перекрещенные полоски – колодец

- Елочка – символ здоровья

Дымковская игрушка – один из самых старинных промыслов России, который существует

на Вятской земле более 400 лет. Возникла она в заречной слободе Дымково близ г. Вятка

(ныне на территории г. Кирова). Яркая, нарядная дымковская игрушка, аналогов которой

нет, стала своеобразным символом Вятской земли. Возникновение игрушки связывают с

весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково

лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уток. Позднее, когда праздник

потерял свое значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее

развитие.

Техника изготовления дымковской игрушки тоже очень проста. Игрушку лепят руками из

местной красной глины, перемешанной с речным песком. Свистульки прокалывают

палочкой. Фигурку лепят по частям. Отдельные элементы соединяют между собой жидкой

глиной. Швы сглаживают мокрой тряпкой. Игрушку просушивают и обжигают, а затем

покрывают белилами (мел, разведённый с молоком) и расписывают.

Каждая дымковская игрушка – это ручная работа, которая существует только в

единственном экземпляре. Каждая мастерица вносит свой почерк и колорит. Промысел

дымковской игрушки и по сей день не имеет серийного производства, что отличает его от

других народных промыслов. Что бы не изображала дымковская игрушка, её всегда

можно отличить своей неповторимой нарядной раскраской. На белом фоне очень весело

смотрятся синий, голубой, зелёный, жёлто-оранжевый, малиновый цвета. Их может быть

до десяти. Орнамент всегда прост: клетки, полоски, круги, точки, ромбики, зигзаги в

разных сочетаниях. Но эти простые геометрические узоры несут некую информацию.

Например, синяя волнистая полоса обозначает воду, перекрещенные полоски – сруб

колодца, круг с серединкой-звёздочкой – солнце и другие светила.

Раскрашивали игрушки, составляя краски на яйце с квасом, и не две-три краски, как в

других промыслах, а добрый десяток. Синяя, желтая, зеленая, оранжево-красный сурик,

малиновая - фуксин, сажа черная и еще смешанные: голубая, розовая, коричневая,

украшали игрушки в самых разных сочетаниях. Кисти у мастериц были самодельные, из

лучинок и тряпок, но одна непременно тонкая хорьковая - для росписи лица. Узоры на

игрушках наводили традиционные, что восходят к древним истокам: клетки, полоски,

кружки, овалы, точки. Но сколько их вариантов знали мастерицы, в каких только

комбинациях не давали! Как умели заставить звучать краски на матовой белизне фона! И

в довершение всего украсить сияющими листочками-ромбиками сусального золота,

отчего игрушка становилась нарядней и богаче. Да и как было ни стараться! Ведь на

ярмарках она конкурировала с многотиражной фабричной игрушкой, с аляповатыми

гипсовыми и дешевыми фарфоровыми статуэтками. Вот и стремились мастерицы делать

свои игрушки заметными, красочными. И выработали такой яркий "потешный" стиль, что

среди любого количества игрушек можно было безошибочно узнать дымковские.