Филиал муниципального автономного учреждения дошкольного образования

«Сорокинский центр развития ребёнка – детский сад №1»- «Сорокинский

центр развития ребёнка –детский сад №4»

МАСТЕР КЛАСС

ТЕМА:

«Здоровьесберегающие технологии в коррекционной

работе учителя-логопеда»

Составитель:

Учитель-логопед Ивасюк Л.Н

с.Б.Сорокино, 2017г.

Мастер класс с воспитателями

Тема: «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе

учителя-логопеда »

Цель: применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном

процессе.

Задачи:

познакомить

педагогов

с

разнообразными

методами

и

приёмами, оказывающие положительное воздействие на речевое развитие

детей дошкольного возраста.

Ход мастер – класса

Хорошая

речь

–

важнейшее

условие

всестороннего

полноценного

развития детей.

Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему

высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей

действительности, тем содержательнее и полноценнее развитие.

Музыка

Притча: Шёл человек по берегу и вдруг увидел мальчика, который

поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел,

что

мальчик

поднимает

с

песка

морские

звёзды.

Казалось,

на

песке

-

миллионы

морских

звёзд,

берег

был

буквально

усеян

ими

на

много

километров.

-Зачем ты бросаешь эти морские звёзды в воду? - спросил человек,

подходя ближе.

Мальчик посмотрел на человека,

промолчал в ответ, не прекращал

своего занятия.

- Оглянись! Здесь миллионы морских звёзд, берег просто усеян ими, не

ужели ты все будешь бросать в море , ведь твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался,

бросил её в море

Тогда человек тоже поднял звезду и бросил её в море. Потом ещё одну.

К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и

бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной

не спасённой души.

И тогда мальчик воскликнул, посмотрите, мы спасли все звездочки,

сделали их счастливыми!!!

Детский сад – это одна большая семья, и в нашей многодетной семье

много разных детей, в том числе и есть плохо говорящие дети. Они, начиная

осознавать

свой

недостаток,

становятся

молчаливыми,

застенчивыми,

нерешительными;

затрудняется их общение со сверстниками, снижается

познавательная

активность.

Всякая

задержка,

любое

нарушение

в

ходе

развития ребёнка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении,

а значит на формировании личности в целом. Конечно, каждый из нас по

отдельности не сможет помочь детям с тяжелыми речевыми дефектами, но

если мы объединимся, то сможем сделать для этих детей гораздо больше.

Поэтому, нам, педагогам, в чьих руках находиться детство, очень важно

сделать нашу большую семью счастливой.

Очень важно отметить, что в логопедической работе с такими детьми

по

устранению

речевых

нарушений,

учителя

–

логопеды,

пользуются

не

какой

–

то

одной

универсальной

и

чудодейственной

технологией,

а

комплексной

системой,

направленной

в

первую

очередь

на

сохранение

здоровья

малыша,

на

коррекцию

речевого

нарушения

и

на

личностное

развитие. Преодоление этих нарушений с такими детьми возможно только

через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм,

методов и приёмов работы.

Здоровьесберегающие

технологии

–

это

специально

организованное

взаимодействие детей и педагога; процесс, направленный на обеспечение

физического, психического, речевого и социального благополучия детей.

В

практической

деятельности

выделяется

3

вида

современных

здоровьесберегающих технологий:

1.Технология сохранения и стимулирования здоровья: динамические

паузы, подвижные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, гимнастика

для глаз, дыхательная, расслабляющая.

2.Технология

обучения

здоровому

образу

жизни:

проблемно

–

игровые(игротерапия,

игротренинги),

коммуникативные

игры,

массаж,

точечный массаж.

3.Коррекционные технологии: кинезиология, технология воздействия

цветом,

технология

коррекции

речи,

психогимнастика,

фонетическая

ритмика,

артикуляционная

гимнастика,

биоэнергопластика,

су

–

джок

терапия.

Остановимся

лишь

на

нескольких

приёмах

здоровьесберегающих

технологий, которые использую в своей коррекционной работе, и которые

оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей.

1.Су

–

Джок

терапия.

Данная

терапия

оказывает

воздействие

на

биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма

и

направлена

на

воздействие

зон

коры

головного

мозга

с

целью

профилактики

тех

или

иных

нарушений.

Данный

массаж

выполняется

специальными массажными мячами.

Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек

По ладошки бежит, и пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(катаем

шарик

слегка

сжимая

ладонями

прямыми

движениями

между

ладонями)

Мне по пальчикам бежит, и пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда, сюда, мне щекотно, да,да,да.

(движения по пальцам)

Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь!

(кладём в ладонь шарик и берём подушечками пальцев)

2. Следующая технология – пальчиковая

гимнастика. Выполняя

пальцами

различные

упражнения,

ребёнок

достигает

хорошего

развития

мелкой

моторики

рук,

что

способствует

развитию

внимания,

мышления,

памяти,

благотворно

влияет

на

развитие

речи

и

готовит

руку

к

письму.

Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к

рукам

(Пальчиковую

гимнастику

выполняем

под

музыку).

Задача

коллег

разбиться на пары. Раздаются листочки с текстом пальчиковой гимнастики,

нужно

придумать

движения

и

продемонстрировать

гимнастику

в

соответствии с текстом под музыку (даётся 3-4 минутки)

Тексты: 1. ПАУЧОК

П ау ч о к

ход и л

п о

в е т ке ,

А

з а

н и м

ход и л и

д е т к и .

Дождик

с

неба

вдруг

полил,

Паучков

на

землю

с м ы л .

Солнце

стало

п р и г р е ват ь ,

П а у ч о к

п о л з ё т

о п я т ь ,

А

за

ним

ползут

все

детки,

Чтобы погулять на ветке.

Руки скрещены; пальцы каждой

руки "бегут" по предплечью, а

затем

по

плечу

другой

руки.

Кисти

свободно

опущены,

выполняем

с т р я х и ва ю щ е е

д в и ж е н и е

( д о ж д и к ) .

Х л о п о к

л а д о н я м и

п о

столу/коленям.

Ладони

боковыми

сторонами

прижаты друг к другу, пальцы

растопырены,

качаем

руками

( с о л н ы ш к о

с в е т и т )

Д е й с т в и я

а н а л о г и ч н ы

первоначальным

"Паучки" ползают на голове.

2. Червячки Музыка

Раз,

два,

три,

четыре,

пять,

Ч е р в я ч к и

п о ш л и

г у л я т ь .

Раз,

два,

три,

четыре,

пять,

Ч е р в я ч к и

п о ш л и

г у л я т ь .

Вд ру г

в о р о н а

п о д б е г а е т,

Г о л о в о й

о н а

к и в а е т ,

К а р к а е т :

" В о т

и

о б е д ! "

Глядь - а червячков уж нет!

Ладони лежат на коленях или

на

столе.

Пальцы,

сгибая,

подтягиваем

к

себе

ладонь

(движение ползущей гусеницы),

идем по столу указательным и

средним

пальцами

(остальные

пальцы

поджаты

к

ладони).

Складываем пальцы щепоткой,

качаем

ими

вверх

и

вниз.

Раскрываем

ладонь,

отводя

б о л ь ш о й

п а л е ц

в н и з ,

а

о с т а л ь н ы е

в в е р х .

Сжимаем

кулачки,

прижимая

их к груди

(упражнение 2 раза повторяется)

3. Ауриколотерапия – это система лечебного воздействия на точки

ушной раковины, которые проецируют все органы и системы человеческого

организма. Воздействие осуществляется путём массажа или самомассажа

ушной раковины до лёгкого покраснения и появления чувства тепла.

Самомассаж

ушных

раковин

производится

одновременно

с

обеих

сторон с помощью подушечек большого и указательного пальцев рук. При

этом

используются

такие

приёмы

массажа:

разминание,

растирание,

поглаживание. Время, необходимое для самомассажа обеих ушных раковин,

не должно привышать 2 минуты и проводить такой массаж можно 1-2 раза в

день. Дыхание при массаже должно быть ровным и спокойным, тихим и

комфортным.

Потянем мочки у себя, большим и указательным,

Их хорошенько разомнём-пожмём их основательно.

По завитку мы вверх пойдем, и крепко оба ушка жмём.

Ушко разомнём внутри, сильным пальчиком крути.

Мы захватим «козелок» большим и указательным

Аллергия и простуда отступят обязательно.

Основные действия аурикулотерапия – это улучшение обмена веществ,

восстановление

работы

внутренних

органов,

нормализация

сна,

психоэмоционального состояния.

4. “Рука является вышедшим наружу головным мозгом” И. Кант

Моторика –

совокупность

двигательных

реакций

(общая

моторика,

мелкая моторика кистей и пальцев рук, артикуляторная моторика).

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том,

что в головном мозге человека есть центры, отвечающие за речь и движения

пальцев рук, они расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и

активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и

соседние зоны, отвечающие за речь.

Приглашаются

желающие.

Задача,

по

показу,

сделать

из

круп

«гусеницу», которая в дальнейшем послужит детям игрушкой по развитию

мелкой моторики.

5. Биоэнергопластика. Термин «Биоэнергопластика» включает в себя

три базовых понятия: Био – человек, как биологический объект. Энергия –

сила,

необходимая

для

выполнения

определённых

действий.

А

слово

«пластика», связана с пластичностью движения, которое характеризуется:

непрерывностью,

энергетической

наполняемостью,

эмоциональной

выразительностью. Другими словами биоэнергопластика – это соединение

движений

артикуляционного

аппарата

с

движениями

кисти

руки.

Данная

технология активизирует интеллектуальную деятельность ребёнка, попутно

развивая

координацию

и

мелкую

моторику,

а

так

же

способствует

синхронизации работы головного мозга. В результате таких упражнений не

только улучшается речь ребёнка, но так же память и внимание.

Музыка

1.Упражнение «Улыбка – хоботок»

Улыбка – губы в улыбке, а ладонь находится в вертикальном положении,

пальцы широко расставлены.

Хоботок – губы вытянуты вперед, ладонь сжата в кулак.

МУЗЫКА

2. Упражнение «Качели»

Языком делаем движение вверх, вниз, ладонь с сомкнутыми пальцами в

вертикальном положении, движение ладони вверх-вниз.

6. Гимнастика для глаз. Подбираются упражнения для профилактики

нарушений зрения и активизации работы мышц глаз. Упражнения проводятся

спина прямая, ноги свободно опираются на пол, голова в одном положении,

работают только мышцы глаз.

Музыка

Проведём, друзья, сейчас упражнения для глаз.

Мы снежинку увидали. – со снежинкою играли.

(Берут

снежинку

в

руку,

вытянуть

снежинку

вперёд

перед

собой,

сфокусировать на ней взгляд)

Снежинки вправо полетели, и мы вправо посмотрели

(отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом)

Во снежинки полетели, глазки влево посмотрели.

(отвести влево)

Ветер снег вверх поднимал и на землю опускал…

(поднимать снежинки вверх и опускать вниз)

Все на землю улеглись.

(покружиться и присесть, опустив снежинку на пол).

7.

Игра

«Маски»

-

для

плохо

говорящих

детей

также

важна

мимиче ская

гимнастика,

которая

способствует

р а з в и т и ю

артикуляционной

гимнастики).

Показ

картинок

с

эмоциями,

задача

передать друг другу данную эмоцию.

8.

Плавный

длительный

выдох,

чёткая

ненапряженная

артикуляция являются важными условиями чёткой, правильной речи. У

детей

с

речевыми

нарушениями

речевое

дыхание

и

чёткость

речи,

как

правила

нарушены.

Дыхание

становится

поверхностным,

аритмичным.

Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох,

формирует

сильную

воздушную

струю,

тренируют

умение

экономно

расходовать

воздух

в

процессе

речи

с

учётом

его

добра,

тренирует

ситуативную фразовую речь.

Для

этого

предлагается

надуть

воздушные

шары.

Вдохните

все

те

знания, которые Вы получили с этого мастер класса.

А

теперь

посмотрите,

перед

Вами

белое

облако,

белоснежное,

воздушное, пустое. Его мы можем сравнить с детьми, которые пришли к Вам

в группу, которые имеют тяжелые речевые дефекты. Коллеги приклеивают

свои разноцветные шары к этому облаку и делятся своими впечатлениями.

ИТОГ: В этом шаре всё моё тепло, я буду очень рада, если данные

здоровьесберегающие технологии, которые продемонстрировала, пригодятся

Вам в работе. Посмотрите, какое разноцветное, жизнерадостное облако у нас

получилось.

Хочется

сказать,

что

только

объединившись,

разработав

определенные приемы, методы и технологии , мы сможем помочь детям с

тяжёлыми

речевыми

дефектами,

и

сделаем

их

жизнь

яркую

и

жизнерадостную,

как

это

разноцветное

облако,

а

не

такое

пустое

белоснежное и безжизненное как было!