ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Педагогическая копилка учителя-логопеда.

Методический комплект по лексической теме «Зимние забавы»

(группа комбинированной направленности для детей 6-7 лет)

Данная методическая разработка включает в себя комплект, состоящий

из:

-

перспективного

планирования

совместной

деятельности

и

индивидуальной

работы

по

следующим

направлениям:

лексика;

формирование

лексико-грамматических

категорий,

связной

речи,

фонематического восприятия и навыков звукового анализа; артикуляционная,

пальчиковая, дыхательная гимнастика; формирование психологической базы

речи;

- рекомендаций для воспитателей по лексической теме «Зимние игры

и забавы» (материал, которые необходимо использовать при планировании

совместной деятельности и индивидуальной работы с воспитанниками);

- плана-конспекта по развитию лексико-грамматической стороны речи у

детей по теме: «Зимние игры и забавы»;

-

плана-конспекта

занятия

по

развитию

фонетико-

фонематической стороны речи «Звук и буква Т»

- приложений (материал для формирования индивидуальных тетрадей,

задания для совместной деятельности воспитанников и родителей, наглядные

пособия).

Материал рассчитан на детей старшей логопедической группы с ОНР.

Комплект рассчитан на одну рабочую неделю, соответствует ФГОС,

предполагает

сотрудничество

учителя-логопеда

со

всеми

участниками

образовательного процесса.

1.

Перспективное планирование

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

совместной деятельности и индивидуальной работы

по лексической теме «Зимние забавы» с воспитанниками

логопедической группы

Лексика

Формирован

ие лексико-

грамматиче

ских

категорий

Формирова

ние

связной

речи

Формирован

ие речевых

навыков,

фонематичес

кого

восприятия и

навыков

звукового

анализа

Артикуляцион

ная,

пальчиковая,

дыхательная

гимнастика

Развитие

психичес

ких

процессо

в

каток,

лыжи,

клюшка,

шайба,

коньки,

снеговик,

санки

кататься,

догонять,

скользить,

съезжать,

спускатьс

я,

поднимать

ся, ехать,

лепить,

бросать,

попадать

кататься

на

коньках,

лепить

снеговика,

играть

в хоккей,

кататься

на санках

и т.п.

Подбор

с л ов

«действий»

к

словам

предметам

и

наоборот

Ч т о

м о ж н о

делать на …

коньки

(кататься,

скользить,

кружиться …)

лыжи

(ехать,

кататься,

спускаться,

подниматься

…)

санки …

снежки …

Усвоение

категории

предложного

п а д е ж а

с

п р е д л о г о м в,

из, к, от.

(составление

простых

предложений по

картинке)

Мальчик

п о д о ш е л

…

дому

Мальчик

вышел

… дома

Мальчик

отошел … дома

Мальчик

вышел

… дома

Употребление

существительн

ы х

в

творительном

и

родительном

падежах

ед.

и

мн. числа

На

улицу

мы

выйдем

с

…

Заучивание

речёвки.

Составление

ра с с ка за

п о

сюжетной

картине.

Какая

б ы л а

п о г о д а

н а

улице?

Куда

п о шли

гулять дети?

Что делали

дети на

улице?

А, О, У, И, Ы

М, Т, П

Звуковой анализ

слогов

Нахождение

места

звука

в

слове

(начало,

конец, середина).

Работа со схемой

слова.

Слоговая стр-

ра.

Считалка:

Снего-снего-

снегопад,

Каждый

очень,

очень рад,

Будут

лыжи

и

коньки,

Будут санки и

снежки.

К а к о е

с л о в о

короче?

Снег – снеговик

Лед – ледяной

Елка – хоровод

М а с к а

-

маскарад

Мелкая и

крупная

моторика:

Снег идет, снег

идет.

Дворник улицу

метет,

Мы катаемся на

лыжах.

И встаем мы на

коньки,

Мы катаемся на

санках.

И играем все в

снежки.

Арт. гимнастика:

Комплекс № 1,

«Парус»,

«Маляр».

Дых. гимнастика:

«Сдуй снежинку»

«В какую

игру

будут

играть

дети?»

(догадаться

по

атрибутам)

«Отгадай

загадки

и

объясни,

что

помогло

т е б е

е е

отгадать»

М е н я

н е

растили,

и з

с н е г а

слепили,

Вместо

носа

ловко

вставили

морковку.

Г л а з а

–

угольки,

г у б ы

–

сучки.

Холодная,

большая,

к т о

я

такая?

«4-й

лишний»

(слуховая

память,

внимание,

мышление)

Горка,

санки,

коньки,

удочка;

Снеговик,

морковка,

ведро,

санки;

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

(санками,

лыжами,

коньками,

лопатой …)

С

к е м

т ы

пойдешь

гулять?

В

зимнем

лесу

много чего?

К о г о

н е

в с т р е т и ш ь

в

зимнем лесу?

Лыжи,

лыжня,

горка,

коньки.

Морковка

– нос, в

руке –

метла,

Боится

солнца и

тепла.

2.

Рекомендации для воспитателей

п

о лексической теме «Зимние игры и забавы»

(материал, которые необходимо использовать при планировании совместной

деятельности и индивидуальной работы с воспитанниками)

Словарь:

Существительные: забавы, развлечения, санки, коньки, лыжи, клюшка, шайба,

хоккей, ледянка, снежки.

Глаголы: кататься, упасть, скользить, съезжать, спускаться, догонять, отталкиваться.

Прилагательные: лыжный, быстрый, зимний, скользкий.

Наречия: шумно, весело, радостно, ловко.

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Лыжник едет по лыжне,

В хоккей играют на катке.

Во дворе в снежки сыграем,

Бабу снежную скатаем.

Только (это твёрдо знай!)

На дороге не играй.

Имитируют движения лыжника,

хоккеиста.

Описывают три круга руками в воздухе.

Крутят воображаемый руль. Грозят

пальчиком.

2. Развитие мелкой моторики. «Дружба»

Между ёлок вдоль реки

Разбрелись снеговики.

Каждый ищет

И зовёт

Снежных баб на хоровод.

Нарисовать в воздухе ёлку

Обе руки с «ножками» - указательными и

средними пальцами – расходятся в разные

стороны.

Рука «козырьком» ко лбу

Ладони «рупором» ко рту

Нарисовать в воздухе снежную бабу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Улыбнулись

«Почистить» нижние зубки; высунуть язык

«лопаточкой» и сдуть снежинки со своего

стола.

4. Развитие мимических мышц

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться,

Мы умеем сердиться, Мы умеем огорчаться

Выполнение действий по тексту.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра "Колокольчики". Цель: Дифференцирование близких по звучанию неречевых

звуков (колокольчик с низким и высоким звучанием); называние прилагательных,

обозначающих характер звучания колокольчика: "низкое", "высокое".

2. Игра"Поставь по порядку". Цель: Запоминание последовательности звучания

неречевых звуков, узнавание, различение , называние звучащих музыкальных игрушек.

3. Игра "Коробочка гремит". Цель: Дифференцирование неречевых звуков.

4. Игра «Скажи, что слышишь?». Цель: Развитие слухового внимания. (Шумит машина).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.

«Кому что нужно?» Хоккеисту — клюшка. (Фигуристу, саночнику, лыжнику).

2.

«Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч,

лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают,

строят снежную крепость.

3.

«Составь предложение». (На, мальчик, санках, катается. В, снежинке, воздухе,

кружатся.)

4.

«Сосчитай 1-5». Одна снежная горка, … один быстрый лыжник.

5.

«Назови ласково». Санки, снеговик, горка, ребята, снег, клюшка, шайба.

6.

«Один — много». Одна шайба – много шайб. (Клюшка, коньки, снеговик, ледянка,

лыжи.)

7.

«Добавь словечко».

Мчусь, как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки.

Что несёт меня? … (Коньки)

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка.

На бруски набил я планки,

Дайте снег! Готовы … (Санки)

7. Развитие связной речи.

1.

Чтение художественного текста: «Поезд» Я.Тайца.

2.

Составление рассказа «Зимние забавы» на основе составленных моделей

предложений на занятии с логопедом.

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

8.

Дополнительный материал

Рассказ Я.Тайца «Поезд».

План работы:

1)

Чтение.

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа

без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины к Мишенным, Мишины к

Машиным. Получился поезд. Миша кричит : ту-ту! – он машинист. Маша кричит: - Ваши

билеты! Она кондуктор. А папа тянет за веревочку и приговаривает: чух-чух… чух-чух….

Значит он паровоз.

2)

Беседа-опрос:

Ребята, о чем говорится в этом рассказе? Правильно, о том что у всех были санки и

лишь у одного папы не было санок. Как начинается рассказ? Что везде снег и у всех ребят

есть санки. О каком времени говориться в рассказе? Почему вы думаете, что это было

зимой? Правильно, молодцы, так как везде лежал снег и у ребят были санки, а на санках

мы катаемся только зимой. Как у ребят получился поезд? Папа взял санки и зацепил их

друг за друга. Кто был машинистом? Правильно, Миша, он кричал: ту-ту! Кто был

кондуктором? Правильно, Маша, она кричала: ваши билеты? А кто паровоз? Правильно,

папа он тянул за веревочку и говорил: чух-чух.

3)Пересказ.

План-конспект по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей

по теме: «Зимние игры и забавы»

Оборудование: доска магнитная, магниты, конверты с загадками, иллюстрации,

индивидуальные наборы, сюжетная картина «Зимние развлечения», картинки с

изображением зимних игр, снежинки и цветочки по количеству детей, индивидуальный

набор для построения моделей предложения.

Коррекционно-образовательные задачи:

Обобщить и уточнить знания детей о зимних забавах.

Расширять словарь за счёт слов-действий, слов-признаков.

Способствовать развитию языкового чутья путём образования родственных слов.

Развивать связную речь через составление предложений по теме занятия «Зима.

Зимние забавы» и установление семантических связей.

Формировать навык словоизменения и словообразования (образование

относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего

времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-

ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»;

употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи

родственных слов) .

Коррекционно-развивающие задачи:

Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти,

речевого слуха.

Активизировать развитие диалогической речи.

Развивать умение комментировать свои действия, делать словесно-логические

обобщения.

Развивать личностные качества: активность, любознательность,

самостоятельность, умение применять полученные знания в самостоятельной

деятельности.

Развивать универсальные предпосылки к учебной деятельности: умение слушать

взрослого и выполнять его инструкции.

Коррекционно-воспитательные задачи:

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной

деятельности.

Воспитывать внимание к собственной речи.

Речевой материал:

Лексический материал: лыжи, коньки, снеговик, санки, кататься, лететь,

догонять, скользить, съезжать, спускаться, подниматься, ехать, лепить,

бросать, запускать, попадать, кататься на коньках, лепить снеговика, играть

в хоккей, кататься на санках и т.п.:

Грамматический материал: кататься на коньках, кататься на санках,

кататься на лыжах, кататься на ледянке.

План-конспект

Оргмомент

Игра «Когда это бывает ?» (Дифференциация

понятий зима — лето)

Логопед произносит ряд слов, а дети должны поднять

указатель (цветочек или снежинку), когда это бывает

— зимой или летом:

снегопад, дождь, снегурочка, цветы, санки, травка,

лед, солнышко, снежинка, самокат, снегокат и т. д.

Введение в тему

Игра «Что можно делать зимой?».

На доске картинки:

- Что можно делать зимой? (кататься на коньках,

лепить снеговика, играть в снежки, кататься на

лыжах, играть в хоккей, кататься на санках).

Речевая минутка - обогащение

словаря по теме «Зимние

игры»

а) Отгадывание загадок.

Две новые, кленовые

Подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги. (лыжи)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня? (коньки)

Я катаюсь на нем до вечерней поры.

Но ленивый мой конь возит только с горы.

А на горку всегда сам пешком я хожу

И коня своего за веревку вожу.(санки)

б) Какая картинка лишняя?

в) Активизация глагольной лексики.

Игра «Подбери слово - действие».

- Что можно делать на коньках? (кататься, лететь,

догонять, скользить).

- На санках? (съезжать, спускаться, подниматься).

- На лыжах? ( ехать, спускаться, идти, кататься).

Физминутка (имитация

движений)

Снег идет, снег идет.

Дворник улицу метет,

Мы катаемся на лыжах.

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

И встаем мы на коньки,

Мы катаемся на санках.

И играем все в снежки.

Формирование навыка

употребления в устной речи

предлога НА

- На чем мы катались? На чем еще можно кататься?

( кататься на коньках, кататься на санках,

кататься

на снегокате, кататься на лыжах, кататься на

ледянке)

Составление предложений,

моделей предложения, рассказа

(Логопед выставляет на наборное полотно сюжетные

картинки, дети составляют предложения и модель

предложения)

Дети катаются на санках.

Дети катаются на лыжах.

Дети катаются на коньках.

Дети лепят снеговика.

Дети лепят крепость.

Дети играют в снежки.

Дети катаются с горки.

Итог

занятия,

оценка

активност

и и

участия

детей.

- О чем мы сегодня говорили? (О зимних забавах,

играх)

План-конспект занятия по развитию фонетико-фонематической

стороны речи «Звук и буква Т»

Оборудование: доска магнитная, магниты, иллюстрации, предметные картинки,

индивидуальные наборы, слоговая таблица, буквы, фишки для обозначения звуков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

Познакомить со звуком и буквой Т, научить характеризовать, делать простейший

звуковой анализ слогов с данным звуком.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать фонематические процессы, упражнять в делении на слоги (кусочки,

кирпичики), развивать общую и мелкую моторику, дыхательные и голосовые функции.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной

деятельности.

Воспитывать внимание к собственной речи, умение обращаться с раздаточным

материалом (индивидуальные наборы).

1.

Приход Кактуса.

Поздороваемся песенкой гласных звуков: А-О-У-И-Ы

- Почему они называются гл звуки, каким цветом обозначаем?

Кактус удивился. Эмоция удивления (показывают).

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Кактус здоровается с ребятами – арт. упражнение «Болтушка».

2.

Введение в тему.

А) - Кактусу сказали, что дети нашей группы очень много знают о звуках.

Игра с мячом.

Назови последний звук:

Сом, сок, стакан, жук, дом, лом, сачок, кувшин, кап.

Назови 1-й звук:

Дорога, гора, нос, мороз, горох, пар.

Б) Мама попросила забить гвоздик молоточком, он забивал, забивал и услышал звук –

Т-Т-Т. Пришел узнать к нам все об этом звуке.

3.

Наблюдение за артикуляцией звука. Произносят.

4.

Характеристика звука.

- Какой это звук? Почему? (Согл, мешают губы и язык).

- Звонкий или глухой?

- Какой фишкой обозначим?

-Дают полную характеристику: согл, глухой.

5.

Игра «Хлопай, не зевай»

На, му, ко, та, до, мы, ту….

6.

Физминутка.

7.

Звуковой анализ: утка + буквы У, К, А.

Под дождём она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит, Всё это шутка,

Ну конечно это – (утка).

8.

Буква Т.

9.

Определи место звука Т в слове (на полоске) и отхлопываем количество слогов:

Танк, торт, космонавт, тазик, кот, каток, катушки.

10. Выделение из текста слов со звуком Т:

Кто так заливисто поет о том, что солнышко встает? (петух).

Составление предложения со словом петух и модели предложения.

11. Итог занятия.

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Приложение 1.

Эта буква обозначает звук [Т].

Запомни: звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим, пишем, читаем.

Заштрихуй букву синим карандашом.

Когда

мы

произносим

звук

[т],

кончик

языка

стукает

по

«бугоркам»

за

верхними зубами.

Гласный или согласный звук [Т]? Какие еще согласные звуки ты знаешь?

Каким звуком заканчиваются слова: кот, рот, томат, крот… ?

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Приложение 2

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

Приложение 3

Задание для совместной деятельности детей и родителей

1.

Рассмотрите

иллюстрацию,

обсудите

–

что

изображено,

что

делают

дети.

Раскрасьте.

Составьте рассказ.

2.

Отгадай загадки. Раскрась те картинки, на которых изображены зимние виды спорта.

Ты этого спортсмена

Назвать бы сразу мог!

И лыжник он отменный,

И меткий он стрелок!

(Биатлонист)

На льду танцует наш артист,

Кружится, как осенний лист.

(Фигурист)

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится?

(Лыжник)

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -

Там идёт игра - ...

(Хоккей)

В хоккей играют …(хоккеисты)

ГБОУ «Школа 1381» ДО «Теремок» г. Москвы

Методическая разработка учителя-логопеда О. В. Мельниковой

3.

Игра «Какое слово короче?»

Снег – снеговик

Лед – ледяной

Елка – хоровод

Маска - маскарад

4.

Игра «4-й лишний»

Горка, санки, коньки, удочка;

Снеговик, морковка, ведро, санки;

Лыжи, лыжня, горка, коньки.

Морковка – нос, в руке – метла,

Боится солнца и тепла.