Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №394» г. Перми

Познавательно - экспериментальная деятельность в

подготовительной группе

«Чудо-зеркало»

Воспитатель: Анфалова С.Г.,

1 квалификационной

категории

Пермь 2020

Тема: «Чудо-зеркало»

Цель:

приобщение детей к развитию интереса к познавательно-

практическому исследованию компонента окружающего мира - зеркало.

Задачи:- познакомить детей с оптическими свойствами зеркала опытным

путем,

и историей изготовления зеркал;

- совершенствовать речь детей, умение высказывать предположения и делать

простейшие выводы;

-

закрепить правила безопасного обращения с хрупкими предметами;

Предварительная работа:

-Проведение с детьми опытов самой разной направленности.

-Отгадывание загадок.

-На зарядке обращать внимание детей на то, что если человек стоит к тебе

лицом его правая рука там, где твоя левая и наоборот.

Материал и оборудование:

-Зеркала 10х15 см. – на каждого ребенка

-Зеркала разного размера и формы – 4-5 шт.

-Мольберт

-Картинки с изображением отражения в воде, зеркал во дворце.

-Картинки с изображением любых предметов 6-8 шт.

-Картинки-половинки с изображением насекомых – по 1 на каждого ребенка.

-Крышка от кастрюли с отражающими свойствами.

-Игрушки киндеры - по 1 на двоих детей.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Дети сидят за столами. Воспитатель стоит лицом к детям перед своим

столом. Стол с лежащими на нем предметами накрыт тканью. Сбоку стоит

мольберт.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наши удивительные

опыты.

Попробуйте угадать, какой предмет будем нам помогать?

Он – ваш портрет,

Во всем на вас похожий.

Смеетесь вы –

Он засмеется тоже.

Вы скачете –

Он вам навстречу скачет.

Заплачете –

Он вместе с вами плачет.

Дети: Зеркло!

Воспитатель: Правильно, это действительно самое обыкновенное зеркало.

Воспитатель снимает ткань со стола. На столе стоят разные по размеру и

оформлению зеркала.

Воспитатель: - Для чего нужны зеркала? (чтобы увидеть себя, посмотреть

все ли в порядке в одежде и т.д.)

- Какие они бывают по размеру, форме, цвету?

- Где может находиться зеркало дома?

- Люди, каких профессий используют зеркала в работе?

(парикмахер, врач, шофер и др.)

Воспитатель :Человеку всегда было интересно узнать, как он выглядит, но в

природе нет зеркал. Как вы думаете, где в старину, когда зеркала еще не

изготовляли, человек мог увидеть свое отражение? (вода в луже, озере).

На мольберт выставляются картинки «Отражение в озере», «Отражение в

луже» (размер А4)

Воспитатель: Вы правы, первым зеркалом для человека была вода. Люди

смотрелись в деревянное ведро, наполненное водой, в лужу. Но воду не

унесёшь в кармане, а значит, не увидишь себя, когда захочешь. И люди стали

думать, как бы сделать так, чтобы лужица была под рукой. И древние

египтяне придумали зеркало. Правда, оно было совсем не таким, каким

пользуемся мы. Это был небольшой кружок из металла. Одна сторона

кружка очень гладкая. Если в него всмотреться, то можно увидеть себя.

Например, как эта новая металлическая крышка.

Воспитатель показывает детям крышку от кастрюли, проходит между

столами и дает детям возможность увидеть в ней свое отражение.

Воспитатель: Зеркало, похожее на то, которым мы пользуемся сегодня,

придумали стеклоделы в древней Венеции. Венеция это город в Италии.

Именно они догадались на стеклянную пластину нанести слой металла.

Воспитатель показывает детям большое зеркало с обратной стороны.

Воспитатель: Изготовление зеркал было долгим и сложным. Но зеркала

получались изумительные – они сверкали, люди могли видеть в них себя во

весь рост. Зеркалами украшали дворцы королей и замки богатых людей.

Зеркала стоили очень дорого и служили символом богатства и достатка.

Теперь зеркала доступны всем.

На мольберт добавляется картина «Зеркала во дворце»

Воспитатель раздает детям небольшие зеркала.

Воспитатель: Зеркало – это хрупкий предмет, оно может легко разбиться,

поэтому обращаться с ним нужно очень аккуратно.

Опыт№1

Воспитатель: Посмотрите на себя в зеркало. Мы видим свое изображение со

всеми мельчайшими подробностями, которые ни один художник не в

состоянии изобразить с такой точностью. Мы каждое утро подходим к

зеркалу, не обращая особого внимания на изображения, а сегодня

постарайтесь очень внимательно всмотреться в него. Слегка наклоните

голову, кивните ею. Вы видите, что изображение в зеркале делает то же

самое. Покачайте головой, подмигните.

Дети выполняют просьбу воспитателя.

Воспитатель: Прикоснитесь левой рукой к холодной поверхности зеркала.

Но стоп! Что это? Ваше изображение навстречу левой руке протянуло, какую

руку?

Дети: Правую руку.

Воспитатель: А если прикоснуться правой рукой? То изображение

протягивает, какую руку?

Дети: Левую!

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Что изображение в зеркале меняет левое на правое.

Воспитатель: Правильно, зеркала искажают изображение, меняют левое на

правое.

-Зафиксируем опыт в своих технологических картах

Разминка -творческое задание (загадки)

Мы каждый день смотримся в зеркало, а что же мы видим?

Дети называют части тела, головы.

Воспитатель: Рассмотрите внимательно части лица и головы, вспомните, в

чём они нам помогают. Давайте, попробуем загадать загадки о них. Вот,

послушайте, как я это сделаю: «Эта часть лица меня украшает, и дышать

помогает. Что это?»

Дети: Нос.

Воспитатель: А теперь вы. Начните свою загадку теме же словами: «Эта

часть лица меня украшает и …»

Дети загадывают свои загадки. («…и смотреть помогает;…. И говорить

помогает; и слышать помогает» ).

Опыт №2

Воспитатель: А вы знаете, что зеркало может быть фокусником. У вас на

подносе лежат картинки с изображением половинки насекомого (бабочки,

жуки, стрекозы, мухи ). Попробуйте с помощью зеркала сделать изображение

целым.

Дети пробуют это сделать.

Воспитатель: Получилось? Как вы это сделали?

Дети: Поставили зеркало вертикально к половинке картинки, и получилась

целая.

Воспитатель: А теперь слегка покачайте зеркалом и ваше насекомое

полетит.

Дети качают зеркало и наблюдают, как изображение двигается.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Получаем целое изображение предмета.

Воспитатель:

Зафиксируем опыт в своих технологических картах.

Опыт №3

Воспитатель: Положите картинки назад на поднос и возьмите игрушку. Вы

можете из неё сделать три, пять игрушек?

Дети: ответы детей

Воспитатель: А зеркало может. Соедините свои зеркала так, как это сделала

я. В угол поставьте игрушку. Сколько стало игрушек?

(два зеркала ставятся под углом больше чем 90°).

Дети: три.

Воспитатель: А теперь постепенно соединяйте зеркала. Что происходит с

игрушками

Дети: Их становится больше.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети:

Если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество

игрушек начинает увеличиваться.

Воспитатель: Зафиксируем опыт в своих технологических картах.

Опыт №4

Воспитатель: Вы умеете видеть спиной?

Дети: Нет.

Дети с зеркалом в руках становятся в шеренгу спиной к воспитателю.

Воспитатель: Попробуйте, не поворачиваясь ко мне лицом, а используя

зеркало увидеть меня.

Дети пробуют это сделать.

Воспитатель: Получается? Как вы это сделали?

Дети: Нужно зеркало отвести немного в строну, и смотреть в него.

Воспитатель: Все меня видят?

Воспитатель: Тогда, как настоящие фокусники, называйте то, что я буду

показывать.

Воспитатель показывает разные картинки, а дети не поворачиваясь, смотря в

зеркало, называют предмет.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети

:

Увидеть то, что находится сзади, не поворачивая головы.

Воспитатель: Зафиксируем опыт в своих технологических картах.

Воспитатель: Молодцы ! А теперь давайте встанем в круг.

Воспитатель: С каким предметом мы работали?

Дети: С зеркалом.

Воспитатель: Что нового вы узнали о зеркале?

Дети: Зеркало меняет левое изображение на правое.

Воспитатель: Что можно сделать с помощью зеркала?

Дети: Половинку картинки сделать целой; из одного предмета сделать много;

увидеть то, что находится сзади, не поворачивая головы.

Воспитатель: Вот сколько нового и необычного вы сегодня узнали.