«Использование мнемотаблиц в развитии творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста».

Педагоги считают, талантливый ребенок, талантлив в разных сферах.

Одной

из

актуальных

тем

в

современной

педагогике

остается

развитие

творчества

у

дошкольников.

Формирование

фундамента

личности

и

творческого

начала

–

это

главные

особенности

дошкольного

периода.

Поэтому важно выявить и направить в правильное русло творчество ребенка.

Дошкольный возраст – это лучший период для начала развития творческих

способностей. В этом возрасте ребенок наиболее чувствителен, пластичен и

имеет

нестандартное

мышление.

Поэтому

занятие

творчеством

будет

способствовать

развитию

не

только

его

умений

и

навыков,

но

и

наблюдательности и памяти.

Развитие творчества дошкольников может достигаться при помощи разных

средств.

Одно

из

этих

средств

–

музыка.

Мы

считаем

музыкальную

деятельность

одним

из

эффективных

средств

развития

творческих

способностей детей дошкольного возраста.

На

музыкальных

занятиях

дети

разучивают

и

исполняют

произведения.

Пение

–

наиболее

доступный

для

дошкольников

исполнительский

вид

музыкальной

деятельности,

который

благотворно

влияет

на

детский

организм,

помогает

развитию

речи,

углублению

дыхания,

укреплению

голосового

аппарата,

а

так

же

повышает

успехи

в

обучении

чтению,

развивает

фонематический

слух,

улучшает

пространственно-временные

представления при изучении математики. По мнению врачей, пение является

лучшей

формой

дыхательной

гимнастики,

укрепляет

легкие

и

голосовой

аппарат. Певческая деятельность способствует формированию правильной

осанки. В области музыкальной психологии пение рассматривают как одну из

форм

музыкотерапии,

воздействующей

на

возникновение

различных

эмоциональных состояний. Всё выше перечисленное подводит нас к мысли,

что

пение

способствует

успешному

обучению

и

развитию

органично

развитой личности.

Так как занятий для разучивания и закрепления песенного материала у нас

мало,

нам

пришлось

обратиться

к

системе

методов

и

приёмов,

обеспечивающих

успешное

запоминание,

сохранение

и

воспроизведение

информации – мнемотехнике.

В этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего

запоминание

происходит

непроизвольно,

просто

потому,

что

какой-то

предмет

или

явление

попали

в

поле

зрения

ребенка. Мнемотехника для

дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить

ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность.

Мнемотехника

в

переводе

с

греческого

—

“искусство

запоминания”.

Мнемотехника

–

это

система

методов

и

приемов,

обеспечивающих

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и

развитие речи. Особое место в работе с детьми занимает использование в

качестве дидактического материала – мнемотаблица. Мнемотаблица – это

схема, в которую заложена определенная информация. Это картинка или

графическое изображение персонажей песни, сказки, стихотворений, явлений

природы, некоторых действий.

В нашем случае мнемотехника – эффективное запоминание структуры песни,

а кроме того возможность развивать ассоциативное мышление, зрительную и

слуховую память, внимание, воображение, речь.

Основные задачи:

- формирование развитие у детей умения с помощью графического рисунка,

понимать и рассказывать знакомые песни по мнемотаблице;

-развитие музыкального слуха, умственной активности, сообразительности,

наблюдательности;

-обучению детей правильному звукопроизношению.

-

формировать

у

детей

певческие

умения,

навыки,

способствующие

выразительному исполнению;

- учить детей исполнять песни с помощью мнематаблиц и самостоятельно, в

сопровождении и без сопровождения инструмента, на занятиях и вне их;

-

помогать

проявлению

творческих

способностей,

самостоятельному

использованию знакомых песен в играх.

Как же мы проводим работу по разучиванию песни, спросите вы? Наша

работа имеет несколько этапов:

1.

Прослушивание новой песни.

2.

Беседа о характере песни и её содержании.

3.

Рассматривание

таблиц

(презентаций)

с

определением

текстового

значения каждой картинки.

4.

Разучивание песни по фразам при помощи соответствующих тексту

картинок (презентаций).

5.

Исполнение песни при помощи мнемотаблицы (презентации).

6.

Исполнение песни с образными движениями, использую мнемотаблицу

(презентацию).

7.

Исполнение

песни

с

образными

движениями

без

мнемотаблиц

(презентаций).

Суть

наших

мнемотаблиц

(презентаций)

заключается

в

следующем:

на

каждое слово или маленькое словосочетание подбирается графическое или

частичное

графическое

изображение

персонажей,

явлений

природы,

некоторых

действий

и

т.п.

В

мнемосхемах

к

песням

мы

используем

маленькие

картинки

(изображения).

Схемы

составлены

так,

чтобы

нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию и

не отвлекало их внимания лишними деталями.

Например:

Песня «Пришла зима» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)

Снег идёт, снег идёт,

На дорожках снег и лёд.

Это к нам пришла зима,

Да, зима!

Глядя

на

эти

схемы

и

рисунки

дети

легко

воспроизводят

текстовую

информацию. Мнемосхемы (презентации) служат своеобразным зрительным

планом и помогают детям выстраивать последовательность запоминаемого

текста.

Занимаясь с ребятами, видно, как им нравится разучивать песни с помощью

мнемотаблиц. Они с удовольствием запоминают песни по картинкам.

В работе были применены песни, которые готовились к праздникам.

Например: Песня «Зимушка хрустальная» (сл. М. Воинова)

1. Зимушка хрустальная в гости к нам пришла

И забавы зимние детям принесла

Лыжи, санки и коньки, добрые снеговики

Всех ребят зовут гулять, с ними поиграть

Припев: Эх, мороз щиплет нос

Но не страшен нам мороз

И румяные горят щеки у

ребят

2. Зимушка хрустальная в гости к

нам пришла

Е л о ч к у

п у ш и с т у ю

д е т я м

принесла

Шишки,

бусы

и

шары

для

веселой детворы

И цветная канитель кружит как

метель

Припев: Эх, мороз щиплет нос

Но не страшен нам мороз

И румяные горят щеки у

ребят

Проигрыш:

Эх, зима, кутерьма!

Развеселая зима

Будем петь и танцевать!

Праздник начинать!

После разучивания и пропевания песни по мнемотаблице на музыкальном

занятии, вносилась работа в самостоятельную деятельность в группу.

Для облегчения работы воспитателя был создан иллюстрированный альбом

«Мнемотаблицы для работы над песнями»

Цель: упростить

процесс

запоминанию

содержания

песен

благодаря

отражению их в мнемотаблицах.

Задачи:

-

посредством

обогащения

зрительного

восприятия

содержания

песен

способствовать повышению интереса дошкольников к песенному репертуару;

- содействовать систематизации знаний содержания изученных песен на

музыкальных

занятиях

благодаря

свободному

доступу

к

альбому

–

использованию детьми в самостоятельной деятельности.

Содержание

песен

в

данном

альбоме

оформлено

в

виде

красочных

иллюстраций, которые располагаются единообразно, т. е.:

- иллюстрации к куплету следуют друг за другом слева направо;

- иллюстрация (или иллюстрации) к припеву (как правило) обведёна в

оранжевую рамочку;

- иллюстрации к одному куплету могут располагаться либо на одной

п о л о с е

( н а

п о л о в и н е

с т р а н и ц ы

А 4 ,

л и б о

з а н и м а т ь

в е с ь

лист.

Альбом

может

быть

использован

в

совместной

и

самостоятельной

деятельности

детей,

иллюстрации

позволяют

удерживать

определённый

объём знаний.

Таким образом, ребенок применяет полученные знания в самостоятельной

творческой деятельности, он не только постепенно запоминают текст песни,

но и развивает музыкальный слух, внимание и память.

Но самое главное в разучивании песни при помощи мнемотаблиц - это, дать

ребенку возможность самому, без подсказок, исполнять разученную песню.

Использование метода мнемотехники даёт хороший результат. Мы заметили,

что

применение

мнемотаблиц

(презентаций)

в

работе

с

дошкольниками

позволяет

детям

лучше

воспринимать

и

перерабатывать

зрительную

информацию, сохранять и удерживать в память долгое время.

Ведь

еще

К.

Д.

Ушинский

сказал:

«Учите

ребенка

каким-

нибудь

неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но

свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит налету».

Но, есть одна тонкость при работе с мнемотаблицами. Необходимо вовремя

отойти от графического изображения текста, это позволит ребенку самому,

без подсказок, исполнить разученную песню.

Литература:

1.

Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников

с помощью мнемотехники; учебно – методическое пособие. 2-е изд.

испр.- СПб: «Детство-пресс» 2005 – 96с.

2.

Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с

детьми

//

Давьщова

Т.Г.

Ввозная

В.М.

Справочник

старшего

воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008, с.16

3.

Полянская, Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении

рассказыванию детей дошкольного возраста», 2009. 3. Широких Т.Д.

Учим стихи – развиваем память / Ребёнок в детском саду. 2004. N2.

С.59-62.

4.

Интернет ресурсы