Развитие конструктивно-

модельной

деятельности у детей

дошкольного возраста

в соответствии с ФГОС ДО

Конструктивная деятельность- это

практическая деятельность, направленная на

получение определенного, заранее задуманного

реального продукта, соответствующего его

функциональному назначению.

Характерной особенностью процесса

конструирования является воссоздание и

преобразование пространственных

представлений, что способствует практическому

познанию свойств геометрических тел и

пространственных отношений. При этом

особенно важно развитие пространственного

воображения и образного мышления.

На основе анализа подходов Л.А. Парамоновой, Л.В.

Куцаковой, З.В. Лиштван выделяются 2 вида

конструирования:

техническое и художественное.

К техническому конструированию относят

конструирование из строительных материалов, из деталей

конструкторов, имеющих разные способы крепления, из

крупногабаритных модульных блоков

К художественному конструированию относят

конструирование из природного, бросового материала, из

бумаги.

Существуют следующие формы организации

обучения конструированию:

•

конструирование по образцу;

•

конструирование по модели;

•

конструирование по простейшим чертежам;

•

конструирование по замыслу;

•

конструирование по условиям;

•

конструирование по теме;

•

каркасное конструирование.

Моделирование как средство развития

конструктивной деятельности.

Моделирование - это процесс изготовления по чертежу модели какого-

либо предмета. Моделирование приносит большую пользу будущим

школьникам, ибо изготовление моделей способствует в дальнейшем

более глубокому усвоению школьного курса математики и того

материала, который изучается. Моделируя, ребенок приобретает

полезные навыки практического характера, учится строить, клеить,

делать чертеж.

Развитие конструктивно-модельных

действий у детей в разных возрастных

группах.

Основные приемы:

I и II ранние группы

•

показ образца;

•

словесная инструкция;

•

многоразовое повторение;

•

занятия индивидуально с

каждым.

I младшая группа

•

рассматривание и анализ

постройки, созданной

воспитателем;

•

подробный показ

способов

конструирования;

•

название характеристик

предметов.

II младшая группа

•

использование образца

построек, его

рассматривание, анализ;

•

совместная работа, её

поощрение.

Средняя группа

•

по образцу;

•

по условиям,

предложенным

воспитателем;

•

обучение создавать

постройки коллективно.

Старшая группа

•

по образцу;

•

по условиям;

•

по теме;

•

по замыслу(собственному

и воспитателя);

•

умение выделять этапы

построения, группировать

по сходству.

Подготовительная к

школе группа

•

по условиям;

•

по теме;

•

по замыслу;

•

умение создавать чертеж;

•

самостоятельно

обдумывают постройку;

•

воспитатель- деловой

партнер.

Формы

интегрированной

деятельности с

детьми(старшая,

подготовительная гр.)

•

олимпиада;

•

ярмарка;

•

тренировка;

•

квн;

•

путешествие;

•

коллекционирование;

•

мастерская;

•

клуб;

•

конструкторское бюро;

•

выставка;

•

проект.

Конструктор для детей 3-4 лет

Конструктор для детей 3-4 лет

Конструктор для детей 3-4 лет

Конструктор для детей 3-4 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 4-5 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Конструктор для детей 5-7 лет

Организация развивающей предметно-пространственной

среды по развитию конструктивно-модельной

деятельности детей основывается на основных

требованиях ФГОС ДО к условиям реализации

Программы.

Прницип интеграции проявляется в том, что наборы,

детали конструкторов, модели, схемы, образцы

располагаются не только в центре Конструирования, но и в

других центрах и уголках.

Важным условием организации РППС является учёт

содержания годового комплексно-тематического

планирования.

Спасибо за внимание!