муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №356

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей»

Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе

по теме «Путешествие в организм человека»

Авторы конспекта: Понизовская Т.А., Чайкина О.Н.

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие.

Цель: Обобщение и систематизация представление детей о внутренних органах человека, закрепить названия, особен-

ности их расположения в организме. Закрепить название частей тела. Закрепить представление детей о том, что работа орга-

низма в целом зависит от слаженной работы каждого органа.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образователь-

ные задачи

Содержание НОД

Вид деятель-

ности

Формы реализа-

ции Программы

Средства реа-

лизации ООП

Планируемые

результаты

Развивать любо-

знательность,

интерес

к

сюр-

призному

м о-

менту.

Стимулировать

познавательную

деятельность.

Развивать

эмо-

циональную

от-

зывчивость.

Воспитывать

желание

помо-

гать

тем,

кто

в

этом нуждается.

Дети входят в зал с воспитателями:

Ребята к нам сегодня пришли гости! Давайте по-

здороваемся!

Дети здороваются.

Ребята, а вы знаете, что обозначает слово «здрав-

ствуйте?»

Ребёнок: Что такое «здравствуй»-

Лучшее из слов

Потому что «здравствуй»-

Значит «будь здоров».

Когда мы его произносим, то не только привет-

ствуем человека, но и желаем ему здоровья. Рус-

ская народная пословица говорит: «Здороваться

не будешь, здоровья не получишь».

Ребята, мы с вами сегодня отправимся в необыч-

ное путешествие, а путешествие по нашему вну-

треннему миру, и для этого нам надо с вами прой-

ти на наш волшебный ковёр, закрыть глазки и

прислушаться к самому себе (на фоне спокойной

«Социально-

коммуникатив-

ное развитие»

«Речевое разви-

тие»

Коммуникатив-

ная,

и г р о ва я

деятельность.

Беседа,

свободное

общение,

вопросы

детям. Ситуативное

общение. Проблем-

ные вопросы.

Письмо от ино-

планетянина,

музыка тихая и

спокойная

на

фоне

которой

слышен

с ту к

сердца,

проек-

тор

, гиф

кар-

тинки

конверт,

к а р т и н к а

с

изображением

инопланетяни-

на.

Ребёнок

готов

оказать

посиль-

н у ю

п о м о щ ь

окружающим,

различает услов-

ную и реальную

ситуацию; умеет

следовать прави-

лам.

музыки звучит сердцебиение).

Ребята, что вы слышите?

Дети: музыку и стук сердца.

Верно, ребята, мы с вами отдыхаем, а наш орга-

низм, в том числе и сердце - трудится. Все усилия

сердца направлены на то, чтобы человек был здо-

ров, жил счастливо и долго.

На экране появляется конверт.

Ребята, как вы думаете от кого он?

Звучит голос инопланетянина.

Дети отвечают.

На экране появляется инопланетянин Воспи-

татель достаёт письмо и зачитывает его детям:

«Здравствуйте,

земляне!

Я,

инопланетянин.

Я

живу на планете Марс. У меня есть маленький

космический

корабль,

у

меня

есть

интересные

книжки про насекомых, а вот о людях, до сих пор,

ничего не знаю. Расскажите мне, пожалуйста, как

устроен человек? С нетерпением жду вашего от-

вета.

Ребята, поможем нашему другу?

Дети: да.

ОЦЕНКА: 3 (полностью соответствует).

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образователь-

ные задачи

Содержание НОД

Вид деятель-

ности

Формы реализа-

ции Программы

Средства реа-

лизации ООП

Планируемые ре-

зультаты

Обобщить и си-

стематизировать

представления

детей о внутрен-

них органах, за-

крепить

назва-

ния,

особенно-

сти их располо-

ж е н и я

в орга-

низме человека;

Закрепить

пред-

ставления

детей

о том, что рабо-

т а организма

в

целом

зависит

от

слаженной

работы

каждого

органа в отдель-

ности;

Закрепить назва-

ние частей тела

человека,

и х

функции.

Упражнять в об-

разовании

мно-

жественного

числа существи-

тельных, обозна-

чающих

части

тела;

Развивать позна-

вательный

ин-

терес,

зритель-

ное

внимание,

восприятие,

по-

ощрять попытки

высказывать

Дети проходят с воспитателями к зоне, где рас-

положен плакат с изображением части тела.

Хорошо, кто расскажет нам, как устроен человек?

Ребёнок: у человека есть части тела, а есть вну-

тренние органы.

А чем части тела отличаются от внутренних орга-

нов?

Ребёнок: части тела мы видим, и можем их по-

трогать, а внутренние органы мы потрогать не

можем, т.к. они находятся внутри нас.

Ребята, а кто сможет рассказать, какие есть части

тела у человека?

Дети: я я

А давайте вы по очереди будете называть часть

тела и кратко расскажите для чего оно нам надо.

Дети по очереди называют и показывают на

себе (голова, волосы, лицо, шея, плечи, руки,

туловище, ноги).

Голова - голова нужна не только для того что-

бы носить шляпу, но и чтобы думать.

Волосы - волосы греют нашу голову и спасают

при падении.

Лицо - чтобы мы могли выражать эмоции пла-

кать и смеяться.

Шея - шея держит нашу голову, и поворачива-

ет её в разные стороны.

Плечи - плечи нужны не только чтобы носить

кофту но и держат руки.

Руки - руками мы берем нужный предмет.

Руки, а еще мы руками можем писать, оде-

ваться.

Туловище - держит руки, шею с головой.

Ноги - ноги держат туловище.

Ноги - Помогают нам стоять ровно.

Хорошо.

«Познаватель-

ное развитие»

«Речевое разви-

тие»

Познаватель-

ная,

коммуни-

кативная

дея-

тельность

Обсуждение,

беседа.

Высказывание

де-

тей.

Ситуативное

общение. Проблем-

ные вопросы. Игро-

вые действия. Физ-

минутка

Показывание

дей-

ствий. Имитация.

4

р а б о ч и е

зоны:

1-плакат

с

изображени-

ем

части

тела;

2-макеты

вну-

тренних

орга-

нов

человека,

макет человека,

плакат

с

изоб-

ражением

вну-

тренних

орга-

нов

человека;

3-игровая

зона

(трубочки с ша-

риками

по

ко-

личе ству

д е-

т е й ) ;

4 - з о н а

мед. кабинета(2

телефона,

ко-

с т ю м

в р а ч а ,

фонендоскоп,

аптечка). Стен-

газета

сделан-

ная

детьми

с

воспитателями.

Музыка

с ту к

сердца. Мячик.

Ребёнок знает и на-

зывает все части тела

человека,

внутрен-

ние органы человека,

умеет оказывать пер-

вую помощь, владеет

элементарными

зна-

ниями

помощи

в

экстренных ситуаци-

ях, знает о полезных

продуктах, умеет ра-

ботать в коллективе.

Ребёнок

умеет

вни-

мательно рассматри-

вать

макеты,

отве-

чать

на

во п р о с ы

взрослого,

слушать

высказывание

своих

товарищей.

свою точку зре-

ния;

Продолжать раз-

вивать

умение

связно, последо-

вательно и выра-

зительно

с т рои т ь

с в о й

рассказ;

Закреплять

пра-

в и л ь н о е ,

о т-

чётливое

произ-

несение звуков.

Воспитывать на-

выки

сотрудни-

чества,

взаимо-

помощи,

добро-

желательности,

самостоятельно-

сти,

ответствен-

ности;

Воспитывать по-

требность

забо-

титься

о

своём

здоровье.

А какой, самый главный орган у человека?

Дети: все главные.

Правильно, все органы важны для жизни челове-

ка. А вот вы сейчас прежде чем ответить, что сна-

чала сделали?

Дети: подумали

Правильно, а с помощью какого внутреннего ор-

гана вы это сделали?

Ребёнок: с помощью головного мозга.

Дети с воспитателем переходят на следующую

зону, где весит плакат с изображением внутрен-

них органов человека.

На столе лежат макеты внутренних органов чело-

века, и рядом на другом столе лежит макет чело-

века. Кто сможет найти макет головного мозга че-

ловека, рассказать, чем он так важен и, и поло-

жить его туда, где он находится у человека?

Ребёнок берёт макет головного мозга и расска-

зывает:

Головной мозг – находится в черепе; контролиру-

ет поведение человека, его движения, мысли, чув-

ства, а также функции внутренних органов.

Ребёнок кладёт макет головного мозга на ма-

кет человека, в то место, где располагается го-

ловной мозг.

Молодец.

Звучит стук сердца

Какой знакомый стук. Что это так стучит?

Дети: сердце.

Кто сможет рассказать о сердце?

Ребёнок идет, берёт макет сердца и рассказы-

вает:

Сердце – это главный орган человека. Именно

этот

насос

нагнетает

в

сосуды

кровь.

Пока

сердце бьётся – человек живёт. Но стоит ему

перестать выполнять свою важную работу –

жизнь тоже остановится. Находится сердце за

грудиной, в среднем отделе грудной полости. На

левой руке и на шее у нас тоже бьется сердце –

это пульс.

Ребёнок показывает, как можно его ещё изме-

рить

А как можно узнать, каким размером у тебя серд-

це?

Ребёнок: сжать кулак, каким размером у тебя ку-

лак такое и сердце.

Ребёнок кладёт макет сердца на макет челове-

ка, в то место, где располагается сердце.

Ой, ребята смотрите, наш друг приготовил для

нас игру «Кто дольше продержит шарик в возду-

хе».

Дети с воспитателем играет в игру «Кто дольше

продержит шарик в воздухе».

Ребята, а когда мы дуем в трубочку, то, какой вну-

тренний орган у нас начинает сильнее работать?

Дети: лёгкие.

А кто нам расскажет про лёгкие?

Ребёнок, идет, берёт макет лёгких и рассказы-

вает про лёгкие:

Лёгкие – это органы, обеспечивающие дыхание

человека. Их два расположены в грудной клетке,

слева и справа от сердца.

Лёгкие выделяют углекислый газ и доставляют в

организм

кислород,

расслабляясь

и

расширяясь

десятки тысяч раз в день.

Кладёт макет лёгких на макет человека туда,

где располагаются лёгкие.

Молодец.

Физминутка.

Игра «Рекламный мячик». (Дети встают в

круг,

воспитатель

передаёт

мяч

детям

и

произносит фразы, дети отвечают).

Жёлтая фанта – напиток для франта.

Ответ ребёнка: Будешь фанту пить, смотри,

растворишься изнутри.

В мире лучшая награда – это плитка шоколада.

Ответ ребёнка: В мире лучшая награда – это

ветка винограда.

Знайте, дамы, господа – «Сникерс» - лучшая еда.

Ответ ребёнка: Будешь кушать «Сникерс» слад-

кий, будут зубы не в порядке».

В благодарность «Пепси-коле» самым умным бу-

дешь в школе.

Ответ ребёнка: вкус обманчивый порой, молоко

пей, дорогой.

Даёт силы мне всегда очень жирная еда.

Ответ ребёнка: Даёт силы нам всегда витамин-

ная еда.

Воспитатель обращается к другим детям, кото-

рые не играли в игру.

Ребята я вам буду кидать мяч и называть слово, а

вы должны будете ответить, съедобное это или

нет? (мячик, шкаф, апельсин, виноград, стул).

Молодцы! Обязательно скажу вашим мамам, что

вы умеете выбирать полезные продукты.

Пока мы с вами говорили о многих вкусных ве-

щах у кого - то заурчало. Как вы думаете, что это

может быть?

Дети: желудок.

Точно. А кто нам расскажет про него?

Ребёнок идёт, берёт макет желудка и рассказы-

вает про него:

Желудок похож на небольшой мешок, в который

складывается еда. Очень важно, чтобы в желу-

док своевременно поступала еда – на завтрак,

обед и ужин. Если в желудке нет еды, он начина-

ет морщиться, сжиматься и расстраиваться, а

у тебя от этого случаются боли. Ведь желудок

не может находиться без работы. А его основ-

ная работа – переваривать пищу.

Ребёнок кладёт макет желудка на макет чело-

века, в то место, где располагается желудок.

Ребята, а вы знаете такой внутренний орган у че-

ловека, который напоминает канат, он длинный и

имеет длину 4метра?

Дети: кишечник.

Правильно.

Ребёнок берёт макет кишечника и рассказыва-

ет про него:

Кишечник человека – это один из наиболее важ-

ных органов, так как он не только снабжает нас

питательными веществами, но и выводит из ор-

ганизма вредные вещества и поддерживает им-

мунитет. Такой сложный орган требует к себе

бережного отношения и внимания к своему со-

стоянию. Размер кишечника примерно 4 метра.

Ребёнок кладёт макет кишечника, в то место,

где расположен у человека кишечник.

Ребята, а у нас кажется, еще какого то органа не

хватает? Как вы думаете какого?

Дети: почки.

Ребёнок берёт макет почек и рассказывает про

них:

Почки - это мощный фильтр организма. В тече-

ние 1 минуты они очищают 1 литр крови от не-

нужных и ядовитых веществ.

Ребёнок кладёт макет почек, в то место, где

расположены у человека почки.

Ребёнок: ой, ой у меня рука сильно болит.

Что случилось?

Воспитатели потихоньку переходят с детьми в

зону больницы.

И усаживает ребёнка на стульчик.

Ребёнок: когда я утром шла с мамой в садик, то

упала и сильно ударилась рукой.

Ребята, как мы можем помочь?

Дети: вызвать скорую помощь.

А кто-нибудь знает номер скорой помощи?

Ребёнок: да, я знаю надо позвонить 03.

Ребёнок звонит и говорит:

здравствуйте, меня

зовут …, мне 5 лет. У нас в группе у девочки бо-

лит сильно рука. Наш адрес: 6-ой пятилетки 1-

ый переулок, 5/1.Поторопитесь, пожалуйста.

Приходит ребёнок переодетый во врача.

Ребёнок врач: Здравствуйте. Отойдите, пожа-

луйста, от больного. Как вас зовут? Что у вас

болит?

Ребёнок пациент: у меня болит рука, я упала.

Ребёнок врач: я вам наложу тугую повязку (на-

кладывает повязку из бинта)

Как только врач сделала повязку, ребёнок спра-

шивает: а вы не можете мне дать таблеточку

вон ту красивую?

Ребёнок врач поворачивается и строго отвеча-

ет ребёнку: У детей есть правило: Никакое ле-

карство в руки не брать, цветные и красивые

таблетки тоже не трогать!

Ребёнок врач поворачивается к больному. Наш

организм очень сложный и всё в нём взаимосвяза-

но. И чтобы человек был здоров, рос и развивал-

ся, нужно употреблять полезные продукты, за-

ниматься спортом, закаляться.

Ребята, Вы сегодня молодцы.

На экране появляется инопланетянин.

Воспитатель

обращается

к

инопланетянину:

Ну, вот мы и познакомили тебя с организмом че-

ловека. А в подарок мы тебе отправим стенгазету

сделанная руками наших детей.

Ну, а теперь нам пора прощаться с тобой. Прощай

наш друг.

Ребята, а в подарок наш друг передал корзину с

яблоками.

Ну, а нам пора возвращаться в наш детский сад.

ОЦЕНКА: 2 (частично соответствует).

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образователь-

ные задачи

Содержание НОД

Вид деятель-

ности

Формы реализа-

ции Программы

Средства реа-

лизации ООП

Планируемые ре-

зультаты

Побуждать

де-

тей

к

общению

со

в з р о с л ы м .

Развивать

эмо-

циональную

от-

зывчивость.

Воспитывать по-

зитивное

отно-

шение

к

д е я-

тельности.

Воспитатель

предлагает

детям

вернуться

на

волшебный ковёр.

Проходите ребята на наш волшебный ковёр.

Ребята, а как вы думаете, что у человека самое до-

рогое на свете?

Ответы детей.

Ответить на этот вопрос нам поможет волшебное

зеркальце (дети смотрят в зеркало, играет ти-

хая музыка)

Что вы в нём увидели?

Дети: себя

А у вас сейчас какое настроение?

Дети: хорошее

А когда у вас хорошее настроение?

Дети: когда мы здоровы.

Так, что же дороже всего на свете?

Дети: наше здоровье.

Ребята, вам понравилось наше необычное путе-

шествие?

Ответы детей.

А кто к нам сегодня письмо присылал?

Ответы детей.

А что говорилось в письме?

Ответы детей.

Как вы думаете, мы смогли рассказать нашему

другу, как устроен человек?

Ответы детей.

А, теперь не теряя времени, пополним запасы на-

шего организма новой порцией витаминов.

«Социально-

коммуникатив-

ное развитие»

Коммуникатив-

ная

д е я т е л ь-

ность.

Высказывание

де-

тей; вербальное по-

ощрение.

Волшебный

ковёр,

зеркала

по

количеству

детей,

корзина

с

яблоками

по

количеству

де-

тей. Спокойная

и тихая музыка.

Ребёнок

обладает

установкой

положи-

тельного

отношения

к

результату

своего

труда и своих това-

рищей; способен де-

литься полученными

знаниями.

Попрощайтесь с нашими гостями.

Дети прощаются с гостями.

ОЦЕНКА: 3 балла (полностью соответствует).

ИТОГО: 8 баллов.