муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №113 «Гулливер» г. Волжского Волгоградской области»

МДОУ д/с № 113

Система работы

по ознакомлению с правилами дорожного движения

детей среднего дошкольного возраста

посредствам использования дидактических игр и упражнений

Работа в форме описания педагогического опыта

Изворяну Юлии Евгеньевны

воспитателя Муниципального дошкольного

образовательного учреждения детского сада

№113 «Гулливер» г. Волжского

г. Волжский 2015 год

I. Информационные сведения об опыте.

Тема опыта: «Система работы по ознакомлению с правилами дорожного

движения,

детей

среднего

дошкольного

возраста

посредством

использования дидактических игр и упражнений.

Автор опыта: Изворяну Юлия Евгеньевна

Место функционирования: 404132. г. Волжский ул. им. ген. Карбышева 119

(т. 51-61-29) д/с №113

Длительность функционирования: с 2015 года

Опыт представлен настоящим описанием и следующими приложениями:

1.

Экспресс-диагностика по ПДД

2.

Анкета для родителей

3.

Перечень используемой литературы

4.

Консультации для родителей

5.

Конспекты развлечений с родителями

6.

Перспективный план клуба «Начальная пешеходная школа»

7.

Плакаты проведения акции «Дорога и безопасность», рисунки детей.

8.

Фотомонтаж

9.

Авторские издания детей

10.Схематическое изображение маршрутов безопасного пути от дома до

детского сада

Актуальность.

Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом

профилактики детского дорожно-транспортного травматизма подчеркивают

высокими статистическими показателями. За последние 5 лет в России в

среднем погибают более 1700 детей и подростков, а более 22500 – получают

травмы разной степени тяжести (Данные официальной статистики).

Особое значение в решении проблемы безопасности движения имеет

своевременная

подготовка

детей

к

правильной

ориентации

на

улице,

выработка привычки соблюдать правили дорожного движения.

Исследования психологов показывают, что у детей дошкольного возраста

наблюдается

разрыв

в

теоретических

знаниях

и

практическом

их

применении. Они не умеют управлять своим поведением. Вместе с тем, с

ранних

лет

привлекает

разнообразие

окружающего

мира:

дома,

улицы,

движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Но наблюдение за жизнью улицы

само по себе не обеспечивает формирования правильных представлений о

правилах дорожного движения. Поэтому дети, предоставленный сами себе,

мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно

определить

расстояние

до

приближающейся

машины

и

её

скорость,

они

переоценивают

собственные

возможности,

считают

себя

быстрыми

и

ловкими.

Отсутствие

у

маленьких

детей

способности

предвидеть

возможность

возникновения

опасности

в

быстро

меняющейся

дорожной

обстановке, приводит к дорожно-транспортным происшествиям.

Цель:

Превратить знания Правил дорожного движения в убеждение и на этой

основе сформировать стереотипы безопасного поведения в дорожном

движении.

Задачи:



Развивать устойчивый интерес к усвоению знаний дорожного

движения.



Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.



Воспитывать у детей навыки безопасного и этического поведения

на улицах, дорогах и в общественном транспорте.



Воспитывать

гуманные

чувства:

отзывчивость,

умение

радоваться успехам товарищей и огорчаться их неудачам.

Педагогические средства, используемые

в работе с детьми:

1.

Формы проведения работы с детьми:



занятия в игровой форме,



экскурсии,



беседы,



творческие задания,



дидактические игры,



сюжетно-ролевые игры,



знакомство с художественной литературой,



работа с альбомами,



изобразительная деятельность – рисование,



тренинги,



просмотр кукольных спектаклей,



составление творческих фантазийных рассказов,



режиссерские игры,



пространственное

моделирование

(конструктор,

мозаика,

песочная дорога).

2.

Формы организации детей:

- групповая,

- подгрупповая,

- индивидуальная,

- по парам.

3.

Методы:

- словесный,

- наблюдение,

- практические.

4.

Приемы:

- моделирование,

- корректировка планов,

- обыгрывание,

- рефлексия.

4.Педагогическая технология опыта.

Исследования

знаний

воспитанников

по

ПДД

среднего

возраста

(см

приложение №1) показали, что 60% знают первоначальные навыки поведения

на

дорогах

и

улицах,

однако

в

практических

занятиях

затрудняются

их

использовать. С трудом ориентируются в уличной обстановке, не умеют

замечать

скрытую

опасность,

выбирать

безопасный

маршрут

движения;

выполнять сигналы светофора, подчинятся правилам пешеходов, пассажиров.

Таким образом, перед нами возникла проблема обучения детей правилам

безопасного

поведения

на

улицах

и

дорогах

города.

Мониторинговое

исследование семей, посещающих среднюю группу, позволило нам выявить

запросы

родителей,

поскольку

через

два

года

дети

пойдут

в

школу.

Удовлетворить

запросы

родителей

позволит

дополнительное

образование,

ориентированное

на

свободный

выбор

и

освоение

обучающимися

дополнительных знаний, навыков по дорожному движению. Таким образом,

был сформирован клуб «Начальная пешеходная школа».

На первом этапе работы (организационном) я занялась сбором и изучением

педагогической

литературой

по

ПДД,

повышая

свою

педагогическую

компетентность

по

вопросу

предупреждения

дорожно-транспортного

травматизма дошкольников. Мною изучена литература по вышеуказанной

проблеме (см приложение №3), оборудована комната по ПДД, оформлен

уголок движения в группе, изготовлены дидактические игры. «Говорящие

знаки», «Дорожные знаки», сделана подборка иллюстрированного материала

по дорожному движению; приобретены развивающие игры и пособия.

Родители проявили большой интерес и приняли активное участие в создании

«Уголка безопасности» в группе и в детском саду. Видя положительные

результаты работы с детьми, их желание и стремление постигать новое, мне

удалось убедить родителей в значимости и эффективности этой работы. С

этой целью был проведен ряд консультаций (см приложение №4). Родители

часто и сами являлись активными участниками на организованных мною

занятиях и развлечениях (см приложение №5).

На втором (основном) этапе работы основываясь на результаты диагностики,

а также особенности индивидуального психологического развития ребенка,

составила

перспективный

план

коллективной

работы

клуба

«Начальная

пешеходная школа» (см приложение №6).

Выстраивая работу клуба, старалась сохранить основной вид деятельности

ребенка – игру. Через игру, получали знания правильного и безопасного на

улицах и дорогах города. «Игра только там, где есть твой поиск, твой выбор,

твоя

борьба.

Игра

мобилизирует

твои

возможности,

инициативу,

учит

сотрудничать,

когда

выступаешь

за

команду…».

С

большим

желанием

и

интересом

дети

принимали

участие

в

игровых

упражнениях

по

ознакомлению с дорожными знаками; правилами поведения в общественном

транспорте. Через обыгрывание проблемных ситуаций на игровой площадки,

дети учились ориентироваться в уличной обстановке, через подвижные игры,

по дорожному движению, закрепляли навыки пешеходов и водителей. Через

чтение рассказов, беседы, учились видеть скрытую опасность на дорогах,

выбирать безопасный маршрут передвижения.

Результатом

всей

этой

деятельности

является

проводимые

выставки

рисунков: «Дети и дорога», «Безопасность моя», а также акция «Дорога и

безопасность», проводимая с детьми, с целью пропаганды среди населения, о

соблюдении правил дорожного движения (см приложение №7).

В ноябре 20016 г в рамках взаимодействия школы и детского сада, мы

провели

познавательную

викторину

«Умники

и

умницы»

с

участием

учеников 1 «а» класса. Дети с увлечением рассказывали о своих ситуациях на

дорогах,

делились

опытом

знания

ПДД.

Огромное

удовольствие

дети

получили,

когда

участвовали

в

постановке

сказок

и

представлений

по

дорожному движению. (см приложение №8 (фотомонтаж)).

Результативность

Проработав 2 года с детьми по ознакомлению с ПДД можно говорить о

положительных результатах.

Вторичная

экспресс-диагностика

изучения

уровня

знаний

о

безопасном

поведении на уроках во второй половине года, показала у детей, посещавших

клуб «Начальная пешеходная школа», заметно повысились знания и умения:

ориентирования в уличной обстановке; дети научились замечать скрытую

опасность, самостоятельно выбирать маршрут передвижения, они являются

образцом поведения в общественном транспорте в качестве пассажиров. Дети

стали

более

активными

в

общении,

легко

входят

в

контакт,

проводят

обучающие беседы о безопасности на дорогах с детьми младшего возраста в

детском саду.

Изменения произошли не только в детях, но и в родителях. Они стали больше

интересоваться успехами и неудачами детей. При выполнении совместных

заданий

и участию в развлечениях по дорожному движению, родители

поняли и почувствовали всю значимость и ответственность за безопасность

своих детей.

Этого мы достигли благодаря тому, что проводили дополнительные игровые

обучающие

упражнения,

активно

использовали

настольно-печатные

игры,

театрализованная

деятельность,

а

также

сюжетные

и

ролевые

игры.

Надеемся, что наши воспитанники, получив необходимый для жизни запас

знаний, успешно пойдут в школу и будут защищены на дорогах и улицах

города.

Педагогический прогноз.

Используя

разнообразные

педагогические

средства,

в

перспективе

мы

предполагаем:

- Создавать условия для возникновения у детей положительных эмоций и

желания познавать больше о безопасности на улицах и дорогах;

-

Расширять

социальный

опыт

дошкольников;

замечать

и

устанавливать

причинно-следственные связи;

- Расширять деятельность клуба, привлекая к участию большее количество

детей;

-

Активно

сотрудничать

с

родителями

с

целью

пропаганды

о

правилах

дорожного движения.

Приложение №6

Перспективный план клуба

«Начальная пешеходная школа»

руководитель Изворяну Ю.Е.

№п/п

Организованная

деятельность

Дата

Совместная и

самостоятельная

деятельность

1.

2.

Мы скоро пойдем в

школу (беседа)

Рассказ «Прогулка на

лыжах»

Дидактические игры.

Эстафета «Зеленый

огонёк»

Сентябрь -

октябрь

Утренние часы

пребывания детей в

д\с; вторая половина

дня

В свободной

деятельности

3.

4.

«Движение пешеходов

по улицам и дорогам»

«Общие правила

перехода улиц и дорог»

Ноябрь -

декабрь

В учебной

деятельности во 2

половине дня

В самостоятельной

игровой

деятельности

5.

6.

Кукольный спектакль по

теме безопасного

движения по улицам

города

Беседа «Сигналы

(жесты) регулировщика»

Январь -

февраль

Сюжетно-ролевая

игра «Шоферы»,

«Регулировщик»

Самостоятельная

конструктивная

деятельность и

театрализованная

деятельность

7.

8.

9.

«Дорожные знаки»

«Где можно играть?»

«Мы – пассажиры»

Март – апрель -

май

Чтение

художественной

литературы;

Просмотр

диапозитивов,

прослушивание

аудиозаписей, DVD-

дисков

Перспективный план клуба

«Начальная пешеходная школа»

руководитель Изворяну Ю.Е.

№п/п

Организованная

деятельность

Дата

Совместная и

самостоятельная

деятельность

1.

2.

Мы скоро пойдем в

школу (беседа)

Рассказ «Прогулка на

лыжах»

Дидактические игры.

Эстафета «Зеленый

огонёк»

Сентябрь -

октябрь

Утренние часы

пребывания детей в

д\с; вторая половина

дня

В свободной

деятельности

3.

4.

«Движение пешеходов

по улицам и дорогам»

«Общие правила

перехода улиц и дорог»

Ноябрь -

декабрь

В учебной

деятельности во 2

половине дня

В самостоятельной

игровой

деятельности

5.

6.

Кукольный спектакль по

теме безопасного

движения по улицам

города

Беседа «Сигналы

(жесты) регулировщика»

Январь -

февраль

Сюжетно-ролевая

игра «Шоферы»,

«Регулировщик»

Самостоятельная

конструктивная

деятельность и

театрализованная

деятельность

7.

8.

9.

«Дорожные знаки»

«Где можно играть?»

«Мы – пассажиры»

Март – апрель -

май

Чтение

художественной

литературы;

Просмотр

диапозитивов,

прослушивание

аудиозаписей, DVD-

дисков

III. Сведения об использования опыта в массовой практике.

Мой опыт функционирует в детском саду №113 «Гулливер» с 2015 года,

возраст детей 4 – 5 лет, средняя наполняемость группы – 22 ребенка.

Имеется «Уголок безопасности» в ДОУ, оснащенный многообразием игровых

и

демонстративных

пособий,

картин,

плакатов,

слайдов

по

дорожному

движению, а также игровой персонаж Петя Светофоров, который является

другом

и

наставником

воспитанников

при

обучении

правил

дорожного

движения. Макет микрорайона с безопасными маршрутами от детского сада

до дома. Знаки и правила дорожного движения. Образцы различных видов

транспорта, нагрудный знаки (виды транспорта, дорожные знаки).

В

каждой

группе

имеются

уголки

безопасности

с

соответствующим

по

возрасту оборудованием (перечень прилагается)

3. Рекомендации по внедрению опыта в массовую практику.

- Опыт рекомендован для воспитателей детских садов

- Системность и последовательность – это основной принцип, при котором

строится успех всей работы

- Приступая к этой работе, необходимо ознакомиться с соответствующими

пособиями, изучить эту работу, ее сутью проникнуться внутренне, знать

психофизиологические особенности детей, иногда в глазах детей вы увидите

удивление, окрыленность, азарт от осознание того, что у него все получается,

что он такой умный и сообразительный.