МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №28» д.Лупполово

Практико-ориентированный логопедический проект,

Познавательное и речевое развития детей с ТНР через

приобщение к декоративно-прикладному искусству

Учитель-логопед:

Буслаева Зинаида

Николаевна

МАДОУ «ДСКВ №28» д. Лупполово

д. Лупполово

Всеволожский р-он

2019г.

Проект «Русская ложка»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ

«Познавательное и речевое развития детей с ТНР

через

приобщение

к

декоративно-прикладному

искусству»

Руководитель

проекта

Учитель-логопед

МАДОУ

«Детский

с а д

комбинированного вида №28» д. Лупполово

Буслаева Зинаида Николаевна

Дисциплина, в рамках

которой

проводится

работа по проекту

Развитие

речи,

коммуникация,

творческое

развитие детей

Возраст

воспитанников

Дети

старшего

дошкольного

возраста

группы

компенсирующей направленности

Состав группы

Во спитанники

группы

ком пе нс ирую ще й

направленности,

музыкальный

руководитель

–

Шарафутдинова

Алла Иркиновна;

воспитатель группы – Беляева Полина Романовна,

родители воспитанников

Тип проекта

Практико-ориентированный,

т в о рч е с к и й ,

исследовательский

Цель проекта

Развитие

связной

речи

и

обогащение

словаря

старших дошкольников с нарушениями речи через

различные виды деятельности.

С р о к

р е а л и з а ц и и

проекта

Сентябрь – май 2018 – 2019 учебного года

Основной

принцип

проекта

С истематич е ский,

комплексный

п од ход

применения проектного метода в коррекционно-

логопедическом процессе при речевом развитии

детей

с

речевыми

нарушениями

-

успешное

развитие

речевых,

коммуникативных

и

творческих способностей детей.

Задачи проекта

1.

Т е о р е т и ч е с к и

о б о с н о в а т ь

и

экспериментально

проверить

возможность

развития

связной

речи

у

дошкольников

через

интеграцию образовательных областей «Музыка»,

«Коммуникация».

2.

И с п ол ь з о в ат ь

м е т од ы

и

с р е д с т в а ,

побуждающие

детей

к

яркому,

эмоциональному

процессу развития речи.

3.

Углублять и формировать базовые навыки

устной речи как ведущего средства общения и

познания.

Предполагаемые

продукты (выход)

1. Оформление проектной папки.

2. Презентация проекта

Этапы

работы

над

проектом

1 этап: Подготовительный (информационно-

аналитический):



Изучение исследуемой проблемы в теории и

практике.



Раскрытие смысла и содержания

предстоящей работы, выработка

необходимых педагогических условий для

реализации проекта с учетом современных

требований и речевых возможностей детей.

2 этап: Основной этап реализации проекта

(практический)



Основной этап включает совместные

мероприятия, направленные на развитие

речи детей дошкольного возраста.

3 этап: Заключительный этап реализации

проекта



Анализ проделанной работы в реализации

проекта и оценка результатов

эффективности применения в

коррекционном процессе путем

педагогического мониторинга.



Представление наработанного материала

для обмена опытом педагогам ДОУ.

Пояснительная записка

Данный проект долгосрочный, делится на четыре блока. Каждый блок

посвящен одной росписи и связан с конкретным временем года: хохлома –

осень, гжель – зима, городецкая роспись – весна, жостовская роспись – лето.

Дети ищут сходство красок данного времени года с красками конкретной

росписи.

Этапы прохождения у каждого «времени года» идентичные и главный герой,

который знакомит детей с росписями на все времена года - один –«Русская

ложка».

Заключительный этап в каждом блоке – это театрализованное

представление с героями – ложками, декорациями. Дети группы показывают

свое представление не только родителям на совместном мероприятии, но и

детям младшего дошкольного возраста.

Актуальность

проекта:

Актуальность

заключается

в

необходимости

формирования и развития у детей дошкольного возраста значимых идеалов и

ориентиров, необходимых для воспитания нравственного развития и духовно

богатой

личности,

просвещение

родителей

в

вопросах

духовно-

нравственного воспитания. Именно в этот период важно заложить в душу

ребёнка любовь к родной речи, природе, уважение к традициям, к старшему

поколению.

Декоративно

–

прикладное

искусство

является

одним

из

факторов

гармонического

развития

личности

дошкольников.

Посредством

общения

с

народным

искусством

происходит

обогащение

души

ребенка,

прививается любовь к своему краю

Схема реализации проекта

Целевая экскурсия в

природу

Дидактические

игры

Конструирование

игрушек

Работа с родителями

Знакомство детей с

декоративно-

прикладным

искусством

Театральная

деятельность

Песни, танцы

Логопедический

массаж ложками

Стихи, загадки,

беседы

Изобразительная

деятельность

Проект

Виды деятельности. Пути реализации.

Игровая деятельность

• Дидактические игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери

целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару».

Ознакомление с окружающей действительностью

•

Знакомство

с

русской

ложкой,

ее

историей,

назначение.

Знакомство

с

росписью. («Золотая хохлома», «Сине-голубая гжель», «Городецкая роспись»,

«Жостовские цветы»)

• Целевая экскурсия в природу (рассмотреть травку, сравнить с травкой в

хохломской росписи, рассмотреть оттенки снега и льда, весенняя природа

похожа на городецкие элементы, что в природе вдохновляло жостовских

мастеров)

• Беседы: «Путешествие к мастерам хохломы», «Веселый Городец», «Нежная

гжель», «Яркие жостовские краски»

Развитие речи

• Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка,

элемент, «золотая Хохлома», гжель, Городец, Жостов, ярмарка, коробейник.

Художественная литература

•

Чтение

стихов:

П.

Синявский

«Хохломская

роспись»,

Ю.

Николаева

«Чаша», В. Набоков «Хохлома».

• Заучивание стихов.

• Загадывание загадок.

• Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской

росписи).

РЭМП

• Ориентировка на листе бумаги (рисование, аппликация).

• Ориентировка в пространстве.

• Умение складывать из частей целое, дидактическая игра «Собери целое».

Изобразительная деятельность

• Раскрашивание плоскостных силуэтов красками: «Хохломские ложки»,

• Раскрашивание карандашами, восковыми мелками «Городецкие цветы».

• Рисование росписей.

• Лепка: посуда «Гжель», «Хохлома»; панно «Жостовские цветы», Городецкие

узоры».

Конструирование:

• Конструирование игрушек из ложек и лоскутов

• Изготовление декораций из расписных ложек

Ознакомление с художественной литературой:

• Чтение сказок и выбор сказки для театрализации

• Распределение ролей, заучивание

Работа над эмоциями

• Определение характера героя, подбор соответствующей эмоции

Театрализованная деятельность

• Театрализация выбранной сказки

•Театрализованное представление для младших дошкольников

Музыкальное воспитание

• Песня «На горе-то калина…»

• Песня на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я… »;

• «Незабудковая Гжель» муз. Чичикова, сл. П. Синявского;

• Р. н. хоровод «Выйду ль я на реченьку» обработка Ломовой;

• Частушки;

• Слушание «Русский наигрыш»

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

Деятельность педагога

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2 этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4.

Консультация

для

родителей

(папка-передвижка)

на

тему:

«Влияние

народных

промыслов

на

эстетическое

воспитание

детей

дошкольного

возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье».

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы

2. Распределение ролей.

3 этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

2. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

4 этап. Презентация. Выставка детских работ. Театрализация.

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта «Весёлая ярмарка».

2. Выставка детских работ по теме «Декоративно – прикладное искусство».

3. Презентация проекта: музыкальное развлечение «Весёлая ярмарка».

Деятельность детей

1. Готовят костюмы.

2. Рассказывают о народных промыслах.

3. Читают стихи.

4. Загадывают и отгадывают загадки.

5. Исполняют песни, частушки, танцы.

6. Водят хороводы.

7. Играют в народные музыкальные игры.

8.

Показывают

театрализованную

постановку

в

группе

и

младшим

дошкольникам

Роль родителей в реализации проекта:

Альбом «Декоративно – прикладное искусство»

• Чтение и заучивание стихов.

• Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

• Рассматривание иллюстраций.

• Подбор иллюстрации, информации для оформления альбома по декоративно

– прикладному искусству.

• Изготовление поделок, картин.

• Помощь родителей в изготовление атрибутов для праздника.

Продукт проектной деятельности:

• Альбом «Декоративно – прикладное искусство».

• Выставка детских рисунков по декоративно – прикладному искусству.

• Показ театрализованного представления по мотивам РНС

Итоги проекта:

Реализация проекта «Познавательное и речевое развития детей с ТНР

через

приобщение

к

декоративно-прикладному

искусству»

позволила

расширить развитие и формирование не только познавательного интереса, но

и

познавательного

общения

детей,

усовершенствовался

навык

ведения

диалога, сформирован навык переcказа небольших рассказов с изменением

времени действия или лица рассказчика.