«Арттерапевтические техники,

помогающие снять нервное напряжение

и подключить внутренние резервы

организма ребенка»

«Живопись с помощью пальцев, кулачков

и ладошек».

Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка,

так как успокаивает и расслабляет. Рисующий, может сделать

пробные рисунки и от него не требуют большого мастерства. Кроме

того, краски растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью

красок ребенок может выплеснуть эмоциональное напряжение во

вне, происходит разрыв напряжения, наступает успокоение. Это

также позволит вам отследить внутреннее состояние ребенка.

Живопись помогает адекватно выразить эмоциональное состояние

ребенка: гнев, обиду, боль, радость. И это прекрасно видно в работах.

У детей существует сенсорный голод, голод к прикосновениям, так

как именно кинестетический опыт является ведущим в этом возрасте.

Прикосновение к краскам, их размазывание по ватману позволяет

более полно включиться ребенку в процесс творчества, подключает

внутренние резервы организма.

В этом возрасте тяга к кинестетическим экспериментам, т.е. желание

все

потрогать,

часто

пресекается

родителями.

Преодоление

этого

запрета, удовлетворение потребности запачкаться (и за это не будут

ругать!)

-

очень

важные

моменты.

Предварительно,

конечно,

необходимо

надеть

на

ребенка

фартук,

дать

ему легко смываемые

краски и закрыть поверхность стола клеенкой.

Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему, как

э т о делать.

Расспросите,

что

он

нарисовал,

пусть

расскажет,

о

чем

рисунок.

Серия

занятий

по

развитию

мелкоймоторики

пальцев

рук

с

использованием арттерапевтической методики изотерапии.

Основные цели этой серии занятий:

- Снятие телесных барьеров,

- Развитие мелкой моторики пальцев рук,

- Развитие речи детей, обогащение словарного запаса.

Рисование отпечатками пальцев, кулачков и ладоней – это

непосредственное соприкосновение детских рук с краской, которое

даёт ему возможность почувствовать её качества: краска прохладная,

влажная, жидкая, имеет способность высыхать.

Значение этого вида творческой деятельности велико, особенно в

детском возрасте, когда у ребёнка идёт формирование всех

психических процессов: мышления, памяти, воображения, развития

речи, развитие сенсорной системы и т.д.

Создавая из отпечатков рук различные образы, ребёнок учится

открывать свой творческий потенциал, с помощью красок выражает

своё эмоциональное состояние, своё отношение к окружающему,

учится избавляться страхов и закомплексованности, зажатости. Этот

вид деятельности стимулирует ребёнка, снимает внутренние барьеры,

позволяет ребёнку обрести творческую раскрепощённость.

Во время творческого процесса работает детское воображение и

фантазия, ребёнок учится видеть в отпечатках различные образы,

дополнять их, дорисовывать мелкие детали, используя различные

подручные средства: ватные палочки, зубочистки, поролон и т.д., что

позволяет сделать процесс более увлекательным и необычным.

Развивается мелкая мускулатура рук и моторика пальцев.

Развивается речь, обогащается словарный запас ребёнка. В

творческом процессе ребенок учится оречевлять свои действия,

рассказывает, что он увидел в отпечатке, почему ему так кажется, что

и как он хочет дорисовать, какие цвета и оттенки использовал, что у

него получилось. После того как образ создан, взрослый побуждает

ребёнка рассказать о своей работе: ответить на вопросы, составить

описательный рассказ о своей картине, или придумать сказку, или

начать рассказ, а другие дети его закончат и т.д.

В ходе пальчикового рисования ребёнок знакомится с основными

цветами и их оттенками, воспитывается чувство цвета, чувство ритма,

композиционные навыки.

Серии таких занятии рекомендуется как для детей с нормальным

психо – физическим развитием, так и для детей с отклонениями в

развитии: детей с общим недоразвитием речи, детей с задержкой

психического развития и т.д.

В серии занятий широко используется и отрабатывается речевой,

лексический материал: стихи, загадки, речёвки, скороговорки,

поговорки, пословицы, потешки, прибаутки, небылицы, русские

народные песенки, сказки, пальчиковые игры и упражнения.

В этой серии занятий переплетаются и широко используются

различные арттерапевтические методики такие как: живопись с

помощью рук и ног (изотерапия), живопись с помощью клея, игры с

песком и крупой.

«Живопись с помощью ног»

Если

вы

уже

освоили

живопись

руками,

то

предлагаем

вам

попробовать рисовать с помощью ног.

Ноги обладают тонкой чувствительностью, но большую часть

времени они находятся в обуви, в которой не могут ничего чувствовать.

После

окончания

рисования

ноги

моют

и

вытирают

полотенцем,

в

результате чего происходит массаж ног, который успокаивает ребенка.

Особое ощущение свободы и творчества при рисовании ногами

трудно передать словами. Перед тем как предложить ребенку рисовать,

попробуйте

сами

нарисовать

что-нибудь

ногами

в

спокойной

обстановке,

прислушайтесь

к

себе.

Иногда

эмоции,

которые

могут

возникнуть

во

время

этого,

необычны,

и

следует

их

хорошо

прочувствовать,

чтобы

при

общении

с

ребенком

вы

могли

ими

управлять.

При рисовании ногами вместе с детьми следует расстелить большую

клеенку. На нее положить листы ватмана или плотной бумаги, можно

использовать остатки старых обоев. Рядом поставьте маленький лоток с

краской.

Затем

попросите

ребенка

снять

обувь,

носки

и

рассказать,

что

чувствуют ноги, когда они свободны, что можно изобразить с помощью

ног. Покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и

пальцами можно нарисовать. Попросите ребенка оставить как можно

больше

самых

разнообразных

отпечатков, посмотрите на характерные

отличия.

Пусть ребенок нарисует что-нибудь, и сами также нарисуйте. Как

только рисунок будет закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и

попросите

ребенка

распознать,

что

он

нарисовал.

Обязательно

похвалите его и сохраните рисунок.

"Работа с глиной".

Работа

с

глиной

оставляет

приятные

ощущения,

позволяет

расслабиться.

Гибкость

и

податливость

глины

дает

возможность

получать

как

тактильные,

так

и

кинестетические

(прикосновение,

ощущение движения) ощущения. Ошибки в работе легко устраняются.

Этот

вид

творчества

самый

наглядный

и

позволяет

наблюдать

за

состоянием ребенка. Работа с глиной позволяет удовлетворить интерес

ребенка

к

частям

тела.

Высохнув,

глина

превращается

в

мелкий

порошок и легко смывается с рук, удаляется с одежды. Еще глина

обладает свойствами, способствующими заживлению ран.

Ребенка полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с

глиной:

картофельной

толкушкой,

палочкой

для

размешивания,

колотушкой и т.д. Необходимо иметь баночки с водой для смывания

глины.

При

работе

позвольте

ребенку

почувствовать

глину.

Для

этого

совместно можно выполнить следующие задания:

-

закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним.

Какой он?

Гладкий? Ровный? Плотный? Выпуклый? Холодный? Теплый?

Влажный?

Сухой? Тяжелый или легкий?

- отложите его и отщипните кусочек большой и поменьше;

-

сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После

того

как разгладили глину, ощупайте место, где разгладили;

- соедините все кусочки вместе, чтобы получился шарик;

- проткните глину;

- пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;

- оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.

Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению

чувств,

избавиться

от

избытка

слов,

если

ребенок

болтлив,

и

приобщить к социальной активности необщительных детей.

Сохраняйте поделки ваших детей, хвалите их. В дальнейшем занятия

с глиной помогут восстанавливать эмоциональное равновесие.

« Игры с песком»

Совместные игры с песком имеют положительное значение для

развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

а)

при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное

состояние;

б)

развитие мелкой моторики и тактильной мнемической

чувствительности

влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка,

формирование произ-вольного внимания и памяти;

в)

с развитием тактильно-мнемической чувствительности и

мелкой моторики

ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Для игры с песком в помещении необходимы:

1)

водонепроницаемый деревянный ящик 50x70x8 см;

2)

чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок за

полняет 1/3 ящика;

3) вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок,

«Отпечатки рук» ( ход занятий )

На ровной поверхности песка ребенок и ведущий по очереди

делают

отпечатки

кистей

рук:

внутренней

и

внешней

стороны.

Необходимо

задержать

руку,

слегка вдавив

ее,

прислушаться

к

ощущениям.

Ведущий

рассказывает

ребенку

о

своих ощущениях:

«Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю

рукой, я ощущаю песчинки. А что чувствуешь ты?».

Когда

ребенок

расскажет

о

своих

ощущениях,

перевернуть

руку

ладонью вверх: «Я перевернул руку, и мои ощущения изменились.

Теперь

по-другому чувствую шероховатость песка. По-моему, песок

стал чуть холоднее. А что чувствуешь ты?» Можно выполнять такие

упражнения:

-

поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя

зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и

др.);

-

выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

-

пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них

свои следы;

-

создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук,

ребрами

ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка,

попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего

мира

(ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.);

-

- пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем,

поочередно правой и левой руками, после - одновременно (сначала

только

указательным,

потом

-

средним,

затем

-

безымянным,

большим,

и,

наконец

-

мизинчиком);

- можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять.

Здесь

уже

ребенок

может

наблюдать

загадочные

следы.

Хорошо

вместе пофантазировать: чьи они?;

-

поиграть

по

поверхности

песка,

как

на

клавиатуре

пианино

или

компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук,

совершая

мелкие

движения

вверх-вниз.

Для

сравнения

ощущений

можно

предложить

ребенку проделать

то

же

упражнение

на

поверхности стола.