«Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих

решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при

организации учебно-воспитательного процесса на уроках музыки»

Как

известно

здоровье

–

это

не

только

отсутствие

болезней

и

физических дефектов, но и состояние полного физического, духовного и

социального благополучия. Современные требования ФГОС ставят важную

проблему – создание условий для сохранения здоровья учащихся, разработка

мер по здоровьесбережению, внедрению здоровьесберегающих технологий в

общеобразовательный процесс.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно

рассматривать

как

качественную

характеристику

любой

образовательной

технологии

и

как

совокупность

тех

принципов,

приёмов,

методов

педагогической

работы,

которые,

дополняя

традиционные

технологии

обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

Цель

здоровьесберегающих

технологий

обучения

–

сохранить

и

укрепить здоровье учащихся, сформировать у него необходимые знания по

здоровому

образу

жизни,

научить

использовать

полученные

знания

в

повседневной жизни.

Для того чтобы работа на уроке шла педагогически правильно и то же

время полезно для здоровья необходимо соблюдать условия нормы САНПИН:

– Помещение перед началом урока должно быть хорошо проветрено,

н о

Температура воздуха должна составлять 18 - 24 С. Во время пения

учащиеся

глубоко

дышат

полной

грудью,

поэтому

воздух

должен

быть

чистый, и тогда в это время действительно будут развиваться лёгкие, и не

будет отравления запыленным воздухом.

– Ввиду того, что пение представляет собою полезную естественную

гимнастику, необходимо извлечь из него наибольшую пользу для детей.

– Все ученики должны находиться в поле зрения учителя, так чтобы он

мог постоянно наблюдать за детским вниманием, интересом, утомляемостью,

осанкой во время пения, выполнения творческих заданий.

При рациональной организации, уроки музыки способствуют снятию

нервно-психических

перегрузок,

восстановлению

положительного

эмоционально

-

энергетического

тонуса

учащихся.

На

уроке

необходимо

применять

и

чередовать

различные

виды

музыкальной

и

учебной

деятельности: опрос, отгадывание загадок, кроссвордов, чтение, слушание

музыки,

исполнение,

игра

на

музыкальных

инструментах,

пение,

пластическое интонирование, просмотр видео сюжетов, репродукций картин,

слайдов.

Привычные

виды

деятельности

можно

разнообразить

здоровьесберегающими технологиями с пользой для здоровья.

1. Урок начинается с приветствия класса.

Учитель и ученики

исполняют

песенки

-

распевки.

Несложные

добрые

тексты

и

мелодия,

состоящая

из

звуков

мажорной

гаммы,

поднимают

настроение,

задают

позитивный

тон

к

восприятию

окружающего

мира,

улучшают

эмоциональный климат на уроке, подготавливают голос к пению.

2 . Дыхательные

упражнения

способствуют

не

только

нормальному

развитию голоса, но и служат охране голоса от заболеваний. Главная задача-

формирование у учащихся правильного дыхания. Мягкой атаки звука.

3 . Речевые упражнения повышают показатели уровня развития речи

детей,

певческих

навыков,

улучшаются

музыкальная

память,

внимание.

Использование

скороговорок

для Артикуляционной

гимнастики

помогает

развивать артикуляционный аппарат.

4.

Дирижирование,

пластическое

интонирование помогают

лучше

прочуствовать музыку, развивают двигательную активность обучающихся,

повышают координационные способности.

5 .

Двигательные упражнения, ритмопластика направлены чувства

ритма, музыкального слуха и вкуса, умения правильно и красиво двигаться,

укрепления

различных

групп

мышц

и

осанки,

умения

чувствовать

и

передавать характер музыки.

6 . Пение. По мнению врачей, вокализация является лучшей формой

оздоровления

органов

дыхания,

развития

артикуляционного

аппарата,

формирования правильной осанки.

7 . Восприятие

музыки.

Слушая

музыку,

ребенок

«вживается»

в

музыкальные

образы,

которые

пробуждают

ассоциации,

почерпнутые

из

жизни. Доказано, что даже бессознательное восприятие музыки оказывает

довольно положительный эффект на интеллектуальную деятельность детей.

8.

Применяемые

на

практике

средства

восстановления

умственной

работоспособности – это физкультурные минутки, физкультурные паузы.

Физкультурные минутки – кратковременные перерывы на занятиях (1-3

мин.)

для

проведения

физических

упражнений,

связанных

с

длительной

статичной

позой

учащихся.

Их

цель

–

предупреждение

утомления,

восстановление умственной работоспособности, профилактика нарушений

осанки. Они проводятся на начальном этапе утомления (на 8-20 минуте

занятия). Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы учащимся,

доступны для выполнения на ограниченной площади.

Физкультурные паузы – комплекс физических упражнений и игр,

проводимых между занятиями. Для проведения физкультурных пауз следует

заранее

подготовить

необходимое

оборудование

и

пособие.

Выполнять

упражнения

учащиеся

могут

самостоятельно

(индивидуально),

группами

(фронтально). Длительность – 5-8 минут.