Эссе на тему

" Я с семьей, она со мной, вместе мы с детским садом".

Когда ребёнок появляется на свет, он становится членом общества

("социума"), поскольку выжить и удовлетворить свои потребности без

помощи и участия другого человека ему не под силу. Социализация

происходит в совместной деятельности и общении с другими людьми.

Ребёнок растёт и включается в систему взаимосвязей с окружающим миром.

Первая школа воспитания ребёнка - это СЕМЬЯ. Она - целый мир для

ребёнка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье

он приобретает первый опыт общения, опыт "жить среди людей", когда в

душу ребёнка закладываются основные жизненные принципы, помогающие

ему стать Человеком с большой буквы, смело войти в эпоху нового разума и

занять в нём достойное место, осознавая себя личностью и

индивидуальностью.

Семья и детский сад - два важных института социализации детей. Их

воспитательные функции различны, но для обеспечения благоприятных

условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной,

гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи

детского сада и семьи.

Зачастую родители недооценивают значение д\сада и оставляют ребёнка

дома до школы, что приводит к возникновению у него проблем

взаимодействия со сверстниками, общения с педагогами и взрослыми

людьми.

Не нужно думать, что д\сад является лишь местом кратковременного

пребывания ребёнка. Детский сад - организационно-системный механизм с

чёткими подходами к решению задач воспитательно-образовательного

процесса.

Лишь в д\саду ребёнок учится уважать и принимать в расчёт других людей,

учится проявлять себя как личность. Ему прививают положительные качества,

основные правила поведения и общения, получает навыки нравственного

воспитания (вежливости, уважения к сверстникам и взрослым ...) приучают к

соблюдению режима, что является важным аспектом для его дальнейшего

развития. Таким образом, он становится полноценной личностью, что,

согласитесь, дорогого стоит, ведь родители часто заняты своими проблемами

и могут не заменить, что их малыш нуждается в помощи специалиста.

Детский сад для ребёнка- своего рода модель взрослого мира, в котором

ему предстоит жить. Насколько он будет подготовлен к этому - выбирать

родителям. Папам и мам необходимо помнить, что д\сад - только помощник

в воспитании ребёнка, и потому они не должны перекладывать всю

ответственность на воспитателей и устраняться от воспитательно -

образовательного процесса, не поощрять принятие родителями позиции

потребителя образовательных услуг, а помочь своему ребёнку стать

настоящим другом и авторитетным наставником.

В настоящее время проблема в том, что родители невзначай, сами того

не подозревая, вкладывают негативный смысл в понятия "детский сад",

"группа", "воспитатель", тем самым создавая предпосылки нежелания детей

посещать д\сад. Впоследствии это приводит к негативному восприятию

ребёнком детского сада, он воспринимает это, как наказание. А всё, что

делается с нежеланием, влечёт за собой серьёзные последствия. Таким

образом, семья, родители, как заинтересованные стороны должны

прививать ребёнку позитивное отношение к д\саду, группе, воспитателям.

Тогда ребёнок будет посещать д\сад с удовольствием, а значит, и

социализация его будет проходить более быстро, в верном направлении, что

также будет способствовать развитию социально-активных качеств ребёнка.

Воспитатель - важный человек в жизни ребёнка посещающего д\сад.

У воспитателя необычная миссия в жизни: не только обучать, направлять,

но и воспитывать. Он должен быть профессионалом, уметь ставить себя

рядом с ребёнком в деятельности, а не напротив него. Воспитателю нельзя

быть равнодушным человеком, так как он общается не с предметами, а с

настоящим чудом природы - детьми.

Предназначение воспитателя - помочь в становлении личности ребёнка,

входящего в современный мир. Именно он должен помочь ребёнку понять

себя и поверить в свои силы, создать ситуации успеха. Ведь новые стандарты

образования предъявляют к личности ПЕРВОКЛАССНИКА высокие

требования, к которым дошкольники не всегда готовы, я имею в виду не

только интеллектуальное развитие, но и психологическую и

физиологическую готовность.

Рассматривая с этих позиций процесс воспитания и обучения в д\саду, я

пришла к выводу, что в первую очередь необходимо создать условия для

всестороннего развития не только ребёнка, но и его родителей. Ведь, как

сказал Василий Александрович Сухомлинский,"Ребёнок - зеркало семьи; как

в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная

чистота матери и отца". Гармоничное развитие ребёнка без активного

участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

Воспитатель д\с - прежде всего партнёр родителей по воспитанию детей. Я

считаю, что условиями формирования единого культурно-образовательного

пространства д\сада и семьи, является разработка и реализация общей

стратегии развития и образования каждого ребёнка, установления

доверительных отношений между детьми, родителями и воспитателями,

объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с

другом своими проблемами, совместно их решать и позволяли бы

добиваться максимальной пользы для психофизического, нравственно-

эстетического и интеллектуального благополучия ребёнка.

Поле деятельности, на котором взаимодействует семья и детский сад,

постоянно увеличивается за счёт вовлечения в это поле окружения, где

каждый хочет быть значительным, социально самоутверждённым, поэтому

основной воспитательной задачей считаю реализацию личностно -

ориентированного подхода по отношению к семье.

Я твёрдо верю в силу воспитания, которая складывается из очень

простых компонентов: любви к детям, слова воспитателя, силы личного

примера, справедливости - основы доверия; способности прощать, доброты

и милосердия.

В современных условиях, на мой взгляд, необходимо дойти до каждого

родителя. Воспитатель - родитель --- единая духовная общность, а

жизненный путь их ребёнка - путь радости. Важно найти такую форму

общения с семьёй, при которой возможны взаимопонимание,

взаимопомощь в решении сложных задач воспитания.

Современный ритм жизни, занятость родителей, которые зачастую

испытывают определённые трудности в том, что не могут найти свободного

времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих

возможностях, а некоторые воспринимают дошкольный период как время,

не требующее от них особых воспитательных усилий и дома передоверяют

ребёнка телевизору, игрушкам монстрам, компьютеру - это существенно

искажает характер детско - родительских отношений.

Это проявляется в исчезновении совместных форм деятельности, в

дефиците теплоты и внимательного отношения друг другу.