Консультация «Речевое развитие детей дошкольного

возраста методом дидактического синквейна»

Введение

В век современных технологий взрослые очень мало уделяют внимания своим детям в

плане общения. Дети разучились разговаривать на «богатом и могучем» русском языке. В

каждой семье сегодня есть компьютеры, телевизоры, планшеты, сотовые телефоны и

прочая техника, заменяющая общение взрослого и ребенка. Родители никак не могут

понять, почему беседуя с ребенком, не могут заменить компьютерные игры или просмотр

мультфильмов, пусть даже они носят обучающий характер. Дети не умеют разговаривать

потому, что дома им не уделяют должного внимания – на это у родителей нет времени. На

сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у

детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество

проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картине, пересказать

прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение, а также использовать в речи не

только простые, но и сложные грамматические конструкции. Поэтому, как никогда,

актуальной сегодня является проблема развития речи ребенка. И педагогическое

воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая

работа.

Цель: развитие связной речи дошкольников посредством составления синквейна с помощью

моделей.

Задачи: 1. Закрепить понятия: предмет, признак предмета, действие предмета. 2. Научить

использовать модели существительного, прилагательного и глагола при составлении

предложений. 3. Обучить самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на

алгоритм-модель.

1.

Дидактический синквейн как метод обучения

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьезных

изменениях в системе дошкольного образования, которые коснулись как организационной,

так и содержательной стороны образования. Принятие ФГОС требует от воспитателя более

глубокого продумывания методов и приемов к организации образовательной деятельности,

так как роль воспитателя является направляющей, развивающей. Поиск подходов к

повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять

большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов.

В старшем дошкольном возрасте можно использовать такой современный интересный

метод в обучении детей рассказыванию как синквейн.

Синквейн (от фр. – шаблон) – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в начале ХХ

века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (с 1997 года в

России) в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который

позволяет быстро получить результат. Процедура составления дидактического синквейна

позволяет гармонично сочетать элементы всех трех образовательных систем:

информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. Данный метод может

легко интегрироваться с другими образовательными областями образовательной

программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Дидактический синквейн в работе с дошкольниками можно использовать начиная со

второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет»,

«слово-действие», «слово-признак», «предложение». Чем богаче будет словарный запас

ребенка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и

выразить свои мысли.

Дидактический синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у

детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. На первых порах

планируется при составлении синквейна работа с детьми в парах, в малых группах и только

затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны, в которых содержится наиболее

точная характеристика различных сторон темы или предмета.

При составлении дидактического синквейна количество слогов в каждой строке уже не

имеет значения. В дидактическом синквейне самое главное – это смысловое содержание и

часть речи, которая используется в каждой строке. Можно сказать, что это свободное мини-

творчество, подчиненное определенным правилам. Метод синквейна можно применять не

только воспитателями группы, но и на занятиях логопеда, художественно-творческой

деятельности, музыке.

2.Правила составления синквейна

1 строчка – одно ключевое слово – название стихотворения, заголовок, тема, обычно

существительное, определяющее содержание (название предмета, произведение, имя героя

и т.д.);

2 строчка - два слова (прилагательные или причастия). Это описание признаков предмета

или его свойства, раскрывающие тему синквейна, слова можно соединять союзами или

предлогами.

3строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к

теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть

темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в

первой строчке, обычное существительное.

Четкое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для улучшения текста в

четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке – два слова.

Возможны варианты использования и других частей речи.

Составление синквейна похожа на игру, ведь сочинять – весело и полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, речь, мышление, память.

Одна из целей составления синквейна – добиться умения выделять главную мысль текста, а

также кратко выражать свои мысли.

В чем же эффективность и значимость синквейна? Во-первых, его простота. Синквейн могут

составлять все. Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать

свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом.

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному

материалу, а также для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной

информации.

Источник : интернет