Описание материала: Материалы, представленные в разработке, могут быть использованы воспитателями

ДОУ в целом и по отдельности.

Цель: Систематизировать знания детей о диких животных.

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о природе.

Углублять представления детей о диких животных средней полосы.

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Прививать интерес к сказкам, героями которых являются дикие животные средней полосы.

Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Ход игры

Дети стоят у входа, который оформлен как лес,

на некоторых шапочки диких животных. Звучит осенняя

мелодия. На большом экране сменяются картины осени.

Динамическое упражнение “На прогулку”.

В лес осенний на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья

Нам, ребята, не найти.

Дети берутся за руки и за воспитателем идут хороводным шагом.

Вос-ль: Вот мы в лесу, полюбуйтесь красотой осеннего леса

.

Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие,

путь наш будет непростой, поэтому к путешествию необходимо подготовиться. Я загадаю загадки, а вы

слушайте внимательно, про кого я говорю.

Загадки

Произносит Вос-ль или дети. Картинка с отгадкой показывается детям или картинка - отгадка появляется на

слайдах.

По завалам, по оврагам

Ходит зверь хозяйским шагом

Любит он душистый мед

Да малину с веток рвет (Медведь)

Кто под елкой ловко скачет

И взлетает на дубы

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Что за зверь такой лесной,

встал как столбик под сосной?

Кто стоит среди травы,

уши больше головы? (Заяц)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком

Уши серые торчком. (Волк)

Хвост пушист, быстра сноровка,

Золотисто-рыжий мех.

Если голодно, плутовка

Кур считает лучше всех. (Лисица)

Что объединяет этих животных?

– Это дикие животные.

Отправляемся в дорогу.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь.

Вос-ль: Дорога в лес нам предстоит трудной, будет много препятствий. Скажите, ребята, как ведут себя в

лесу? (В лесу нужно быть внимательным и осторожным, нельзя шуметь)

След №1: медведь. Нужно назвать дом, в котором живёт животное. (Берлога) .

Посмотрите, путь преграждают пеньки, их нужно обходить. (Дети двигаются змейкой между макетами

пеньков)

След №2: волк. Нужно назвать дом, в котором живёт животное. (Логово ).

Смотрите, какой широкий ручей, нужно перебраться через него, не замочив ноги. (Прыжок с места на двух

ногах через макет ручья)

След №3: белка. Нужно назвать дом, в котором живёт животное. (Дупло).

След №4: лисица. Нужно назвать дом, в котором живёт животное. (Нора).

След №5: заяц. Нужно назвать дом, в котором живёт животное. Под кустом .

Малоподвижная игра «Зайка серенький»

Вос-ль: Ребята, у нас беда. Пока мы играли, мамы со своими детенышами тоже гуляли в лесу, они держали

своих детей за лапы, чтобы они не потерялись.. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей

покувыркаться, побегать, порезвиться. Малыши с радостью разбрелись по поляне и все перемешались.

Забеспокоились мамы. Пока мы по лесу гуляли, малыши потерялись у лесных животных. Дети, помогите им

разобраться, где, чей ребёнок. Назовите детёнышей животных.

«Назови детёнышей»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата).

У лисицы - … (лисенок, лисята).

У белки - … (бельчонок, бельчата).

У волчицы - … (волчонок, волчата).

У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).

Вос-ль: Молодцы, выполнили все задания. Вот и подошло к концу наше путешествие в мир диких животных. А

сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

Под музыку дети идут по залу, выполняя упражнения, как и вначале.

Закройте глазки, вспомните все наше занятие. Подумайте, что нового, интересного вы узнали на нем. Что

запомнилось больше всего?