Тема: « Развитие личности ребенка методами театрализованной деятельности».

В современном обществе стал резко повышаться социальный престиж интеллектуальных

и научного знания. Это во многом связано со стремление дать детям необходимые для них

знания, научить их читать, писать, считать, а не способность чувствовать, творить, думать.

По данным многих статистик эмоциональные болезни выходят на первое место среди

всех болезней во всем огромном мире. Особенно детские стрессы, которые влекут за собой

различны нервные расстройства и повышенную заболеваемость. Детские стрессы - это

следствие дефицита положительных эмоций у детей. Исходя из этого, эмоции играют

очень важную роль в жизни и формировании общих представлений у детей. Они

помогают ребенку приспособиться к той или иной среде. Одним из средств укрепления

психоэмоционального здоровья детей, на мой взгляд, является театрализованная

деятельность.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности очень широки и

многообразны. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим их миром во всем его

многообразии и обилии, а правильно и грамотно поставленные вопросы заставляют их

думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Можно смело утверждать, что

театрализованная деятельность является источником развития многих чувств, глубоких

переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям общества. Это -

конкретный, зримый результат. Но также не менее важно в этом всём, что

театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его

сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Эмоциональное

насыщение, содержательное общение взрослого и ребенка, и детей друг с другом по

поводу художественного образа создает благоприятные условия для развития у детей

умения прислушиваться к своим переживаниям, понимать свое эмоциональное состояние

и даже предвидеть и попытаться его понять.

Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей

эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние людей по мимике,

жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить

адекватные способы содействия. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать

чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого

человека, мысленно на его место», - утверждал Б. М. Теплов.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации

от лица какого-либо сказочного героя, радоваться и тревожится вместе с ним, переживать

его эмоции. Это помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость и

стеснение.

Исходя из всего этого, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать

ребенка, совершенствовать его знания и умения.

ЦЕЛЬ: Формирование личности ребенка готового к творческой деятельности, умеющего

думать, чувствовать, любить, переживать, сострадать.

Задачи:

1. Расширять представления детей об окружающей его действительности.

2. Обогащать и активизировать словарный запас детей. Совершенствовать интонационную

выразительность его речи.

3. Развивать произвольное внимание, память, мышление, наблюдательность,

находчивость, инициативность и выдержку, фантазию и воображение, умение

согласовывать свои действия с другими.

Воспитывать гуманные чувства у детей. Развивать стремление быть отзывчивым к

взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, стремиться прийти на

помощь в трудную минуту.

4. Формировать представление о честности, справедливости, доброте. Воспитывать в нём

отрицательное отношение к жестокости, хитрости. трусости. Развивать способность

анализировать свои поступки, поведение сверстников, учитывать ошибки и уметь их

исправлять.

5. Прививать навыки вежливого поведения и общения в обществе. Воспитывать

доброжелательность, контактность в отношении со сверстниками.

6. Совершенствовать всестороннее развитие артистических способностей средствами

театрального искусства.

7. Поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания

образа персонажа.

С чего же я начала данную работу? Это, прежде всего:

1. организация оздоровительных мероприятий



Оздоровительно - профилактические гимнастики. Применение гимнастики

позволяет мне вести оздоровительную работу, поддерживать у детей

положительное эмоциональное отношение детей к занятиям театральной

деятельности.



Пальчиковая гимнастика.

Выполнение пальцами разнообразных упражнений развивает мелкую моторику рук.

Кисти рук приобретают гибкость и выносливость. Простые движения рук помогают

убрать напряжение не только с самих рук, но и c губ." Способствует снятию мышечной

усталости, эмоционального напряжения, зажатости. Игры с участием рук и пальцев

приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в

отличном состоянии.



Массаж и самомассаж.

Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в

центральную нервную систему человека и отвечающих за что-либо. Массируя кончики

пальцев, воздействуем на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Регулярный массаж устраняет эмоциональное напряжение, поддерживает жизненный

тонус, воздействует на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Восточные

медики установили, что массаж большого пальца повышает активность головного

мозга; массаж указательного положительно воздействует на состояние желудка;

среднего - на кишечник; безымянного - на печень и почки; мизинца - на сердце.

Регулярный самомассаж улучшает память умственные способности, устраняют

эмоциональное напряжение, улучшает деятельность сердечно-сосудистой и

пищеварительной систем, поддерживают жизненный тонус. Прекрасное

оздоравливающее и тонизирующее воздействие на организм оказывает работа с

массажёрами.

1. массаж ладоней карандашом (дети катают шестигранный карандаш между своих

ладоней)

2. массаж ладоней и пальцев рук грецкими орехами

3. массаж ладоней и пальцев рук «каштанами» (шарик с шипами)

4. массаж ладоней и пальцев рук семенами фасоли (семена фасоли насыпаны на

поднос, дети катают их ладонями)

5. массаж пальцев рук «колодец» (банку или ведро заполняют семенами фасоли или

гороха, туда же кладут мелкие игрушки. Дети опускают руку в банку, нащупывают

игрушку и достают ее. )

6. массаж пальцев рук колечками.



Динамические упражнения

Выполнение различных движений (виды ходьбы и бега), упражнение в сочетании с

художественным словом вызывают у детей большой интерес к происходящему.

Например:

В лес осенний на прогулку

Приглашаю вас пойти

Интересней приключения

Нам, ребята, не найти.

Крепко за руки держитесь

По дорожкам, по тропинкам,

По лесу гулять пойдем.

Дети берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом и змейкой между

разложенными на полу листьями.

Динамическое упражнение для стоп «Мишка».

Мишка нес домой малину -

(переступание с ноги на ногу)

Ягод полную корзину.

Шел, устал, на пень присел,

Сладких ягодок поел.

(сидя на стуле вытянуть ноги вперед, оттягивать носки ног, сгибать в

голеностопном суставе)

Глядь, бежит Лиса с лукошком,

Говорит она ему: Можно,

Мишенька, немножко

Ягод я твоих возьму.

(В. Степанов)

Мишка не жадный. Он с радостью угощает Лису - красавицу.

Украшать собой леса

Видно, создана Лиса:

Рыжая красавица

Всякому понравится

(Р. Рамазанов)

Лисичка открыла Мишке секрет, почему она такая красивая. Оказывается, Лиса каждый

день делает массаж.

Материал по данной теме я беру из пособия М. Ю. Картушиной «Логоритмические

занятия в детском саду».

2. игротерапия

1. Раскрепощающие игры и упражнения.

Нам известно, что в период адаптации к новым условиям у одних возникают страхи,

срывы, заторможенность, а у других наоборот, вседозволенность и суетливость, все

зависит от самого ребенка и, как он развит, адаптирован и воспитан. Это самый короткий

путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучение чувствованию

и художественному воображению.

2. Игры на развитие и коррекцию эмоций.

Обогащают эмоциональную сферу ребенка. Способствует полноценному развитию

личности ребенка через самовыражение и творчество.

Учат детей реагировать на имеющиеся отрицательные эмоции, препятствующие

полноценному личностному развитию ребенка. Формирует у детей отрицательное

отношение к проявлению негативных качеств, пути преодоления эмоционального

неблагополучия.

3. Комплексные игры, снимающие страх, застенчивость перед взрослыми и детьми.

Чем же они хороши? Волнение и страх порождают у детей чувство неуверенности в себе,

и могут доставить много неприятностей его здоровью. Игра «Волшебные очки».

«Волшебные очки»

Вспомните всем известную сказку о Снежной Королеве, там было зеркало, в котором все

доброе и хорошее уменьшалось, а дурное и безобразное становилось все больше и

заметнее, вспомните, сколько бед натворили осколки этого зеркала, которые попали в глаза

людям. Но, когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которых можно

было разглядеть в людях то хорошее, что в них, даже то, что они прячут от других. Мне

хочется, чтобы каждый из вас при сейчас эти очки, посмотрел внимательно на своих

друзей и близких, постарался увидеть в них побольше хорошего. Может, в ребятах есть

что-то хорошее, что мы с вами не замечаем, и рассказать всем об этом. Представьте, что

вы надели эти очки.

4. Театрализованные игры.

Полезны детям, поскольку развивают качества и формируют необходимые навыки,

любому культурному и творчески мыслящему человеку, способствуют развитию

интеллекта, активизируют познавательный интерес, расширяют знания об окружающем

его мире.

5. Игры-беседы. Используя в своей работе игры-беседы, поддерживаю радостную,

непринужденную обстановку. Сказочность образов усиливает привлекательность игр-

бесед. В то же время у детей происходит развитие центрально-смыслового компонента

личности.

6. Психогимнастика.

Использование психогимнастики позволяет мне познакомить детей с элементами

выразительных движений - мимикой, жестом, позой, походкой. При выполнении

включается фантазия, гармонизируя психическую деятельность мозга, улучшая

настроение.

7. Упражнение на развитие памяти, внимания, воображения, мышления; на развитие

мелкой моторики

Выложи любимого сказочного персонажа из счетных палочек.

Выложи горохом, фасолью, пуговицами по нарисованному контуру.

Рассортируй бобы и горох с закрытыми глазами при помощи своих рефлексов.

Такие занятия развивают у детей воображение, конструктивное мышление,

комбинаторные способности и целенаправленность в решении поставленных перед ним

практических задач.

Работая по данной теме, я увидела, что дети справляются с материалом и прекрасно его

усваивают. При этом занятия вызывают у них огромный интерес, появляются бурные

эмоции.

8. Использование наглядных пособий.



Фотографий.



Символов, схем.



Графических упражнений.

Вся эта работа помогает мне перейти к постановке мной спектаклей.

Дети стали более эмоциональны, раскрепощены, эмоционально развиты.

Для того, чтобы воспитательная работа была результативной, необходимо объединение

усилий педагога и родителей, создание особой формы общения между ними,

взаимодействия .

Я заинтересована в гармоничных отношениях между родителями и детьми, поэтому я

принимаю максимум усилий для того, чтобы родители поддерживали интерес детей к

театрализованной деятельности; отмечали достижения и определяли пути дальнейшего

совершенствования и развития.

Наблюдая за детьми, проводя обследования, я сделала вывод о необходимости написания

программы, т. к. у меня накоплен достаточный большой опыт по данной теме.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности,

обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими

особенностями детей.

Составление программы основывалось на следующем предположении: театрализованная

деятельность - как процесс развития личности и совершенствования ребенка. Занятия

строятся на основе развивающих творческих игр и этюдов.

Из всего сказанного можно сделать вывод: что средства театрализованной деятельности,

несомненно, влияют на всестороннее развитие детей и могут корректировать те или иные

нарушения. Играя, ребенок реализует, наблюдает. запоминает, координирует движения,

пополняв свой кругозор, радуется жизни.

Театрализованная деятельность - мощнейшая сфера самовыражения, самоопределения,

самопроверки, которая помогает ребенку развиваться и творить.