День

недел

и

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей

среды для самостоятельной

деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Понедельник - 29 января

Утро

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Ситуативная беседа «Предметы вокруг нас» с рассматриванием

предметных картин.

«Ремонт книг» Цель: приучать детей подклевать книги, правильно

пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику

рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для

блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.

Д/ и «Живое - неживое» Цель: учить детей

понимать как определять живое и неживые

предметы. Учить делать выводы и

предположения.

Самостоятельная

деятельность в уголке по

изодеятельности. Упражнять

детей в умении обводить

шаблоны и трафареты

мебели и приборов,

заштриховывать и

закрашивать их в одном

направлении

Занятие

Музыкальное

Познавательное «Бытовые электроприборы»

Цель: Закрепить представление о бытовых приборах и о технике безопасности с ними. Продолжать развивать наглядное образное мышление,

связанную речь, умение сравнивать творческое воображение, тренировать внимание, самоконтроль, умение слушать. Воспитывать

целеустремленность и активность.

Рисование

«Рисование по замыслу»

Цели. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что

интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми

мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них

больше всего понравилось.

Прогулка

Наблюдение за воробьем. Цель – продолжать закрепление знаний о

зимующей птице — воробье; формировать представление об

особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать

чистоту в кормушке для птиц.

Труд. Расчистка от снега кормушек, кормление птиц.

П/и: "Попади в цель". "Встречные перебежки". Метание снежков

вдаль и в цель.

Индивидуальная работа. Дидактические

игры. "Что где зреет". "Угадай свойства".

Игры со снегом, катание с

горки. Выносной материал:

лопатки , веники.

Ужин

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Просмотр презентации «Машины облегчающие жизнь людям» и

обсуждение

Чтение художественной литературы/ Чтение Н. Носова

«Заплатка»(приложение)

Д/игра «Что из чего сделано» - учить детей разделять предметы на

группы по материалу.

Словесно-логическая игра «Чересчур». (приложение)

Работа по развитию речи «Закончи

предложение»

Цель: упражнять детей в

составлении сложноподчиненных

предложений

Ситуативный разговор "Что можно сделать

из дерева". Цель: Показать свойства дерева

и увидеть эту взаимосвязь в изделиях из

дерева.

Создать условия для

самостоятельной

познавательно-

исследовательской

деятельности.

Развивать инициативу и

самостоятельность.

Прогулка

Наблюдение за хвойными деревьями. Цель – закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Индивидуальная работа. Дидактические игры. "Назови дерево". "Исправь ошибку".

День

недел

и

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Вторник - 30 января

Ужин

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Ситуативный разговор "Что вас окружает по дороге в детский сад".

Дидактическая игра «Что из чего сделано» Цель: Развивать

внимание, мелкую моторику.

Трудовое поручение «Уход за комнатными растениями»

Цель: Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью

выполнять посильные трудовые поручения.

Упражнять детей в счете до 10

(количественном и порядковом); закрепить

представление о равенстве и неравенстве

групп предметов на основе счета.

Сюжетно – ролевая игра

«Магазин»

Поощрять выбор детьми

темы для игры, учить

развивать сюжет на основе

знаний, полученных при

восприятии окружающего

мира. Формировать

коммуникативные умения.

Занятие

Физкультурное

Развитие речи (ст.гр) (Обучение грамоте) Цель: закреплять понятие «слово», «предложение», учить составлять предложения из 2-3 слов,

анализировать словесный состав предложения. Продолжать учить детей четко и с разной силой голоса произносить слова. Уметь различать звук [д],

[д*] , учить звуковому анализу слов на примере слова дом, развивать мелкую моторику рук.

Лепка «Лепка декоративной посуды» Цель: Продолжать учить детей изображать декоративную посуду, передавая особенности формы и росписи.

Задачи: Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей, свободного общения с взрослыми и детьми.

Развивать воображение, фантазию, аккуратность, последовательность выполнения действий, память, мелкую моторику рук.

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника. Цель – продолжать наблюдения за

работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать

любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе,

заботливое отношение к окружающей среде.

Труд. Строительство горки из снега для кукол.

П/и: "Два мороза", "Горелки". Ходьба на лыжах.

Подвижная игра «Пятнашки».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

Индивидуальная работа

«Не потеряй мяч».

Цель: закреплять умение выполнять

упражнение согласованно.

Самостоятельная игровая

деятельность. Цель: дать

возможность детям самим

выбрать любимое увлечение,

проявить себя, свои

творческие возможности,

способности полученные

ранее.

Вечер

Д/и «Что из чего сделано?» - закреплять знания о назначении

окружающих предметов и материалов из которых они сделаны.

Игра на внимание и логику «Это правда или нет?»(приложение)

Цель. Учить детей находить неточности в тексте.

Заучивание стихотворения «Снеговик» В. Степанова

Д/и «Длинный, широкий» - закреплять

умение сравнивать длину и ширину

предметов условной меркой -

Совершенствовать конструкторские умения

Внести дидактическую игру

«Похож - не похож» Создать

условия для творческих игр.

Воспитывать привычку

сообща играть. Воспитывать

дружеские взаимоотношения

между детьми.

Прогулка

Наблюдение за ветром. Цель – расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

П/и: "Кто самый меткий?". "Зарисуй дерево". Бег с препятствиями.

День

недел

и

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Среда – 31 января

1-ая

половина

дня

Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. (приложение)

Дидактическая игра «Чего не стало»

Развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение

замечать детали.

Работа в уголке природы: игра «Как меня зовут?»

Активизировать в речи детей названия комнатных растений, учить

произносить их правильно. Рассказать об особенностях ухода за

растениями.

Индивидуально беседа «Какие ты знаешь

изделия из стекла» Цель:

закрепить знания

детей о свойствах стекла (прозрачное,

цветное, хрупкое, гладкое, , холодное,

звучащее);

Исследовательская

деятельность. Рассмотреть

через лупу ветку.

Что мы увидели? (Еле

заметные почки.)

Что это значит? (Деревья не

погибли, они только

сбросили отмершие,

ненужные листья.)

Занятие

Музыкальное

ФЭМП (№ 4, с. 21 И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: уточнять представление о составе числа 6. Учить называть предыдущее и последующее

число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине и высоте),

располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения словами. Упражнять в умении двигаться в заданном

направлении.

Работать с блоками Дъенеша.

Прогулка

Наблюдение за синицей.

Цель: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с

синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего

вида.

Трудовая деятельность. Приготовление корма для птиц. Цель:

приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Дидактическая игра «Какие - это птицы». Цель: учить называть

зимующих птиц.

Индивидуальная работа: Упражнять в

прыжках в длину с места.

Цель: развивать ловкость, выносливость.

Игровая деятельность по

интересам детей

Цель: развивать у детей

самостоятельность,

стимулировать активность,

формировать умение

интересно и с пользой

проводить досуг.

Вечер

Беседа «Наша страна - Россия. Природные богатства нашей страны»

Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о

природных богатствах нашей страны, их разнообразии. Побуждать у

детей желание больше узнать о ней.

Ознакомление с художественной литературой: чтение стихотворения

«

Сказка на стекле» Т. Шорыгина. Индивидуально работа по

развитию речи. детей в подборе прилагательных к существительному,

учить составлять словосочетания, точные по смыслу и

грамматически правильные.

Работа в тетрадях. Цель: закрепить умение

ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Самостоятельная

деятельность по

конструированию

«Мы строим дом» Цель:

продолжать развивать

умение строить дома,

изготавливать мебель из

различных частей

конструктора.

Прогулка

Наблюдение за неживым объектом. За деревьями и кустарниками. Цель: формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное

отношение к природе.

П/игры «К названному дереву беги» Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. «Заморожу»

Цель: продолжать учить детей согласовывать движение с проговариваемым текстом.

День

недел

и

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Четверг – 1 февраля

Утро

Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика.

Ситуативный разговор "Какие предметы облегчают труд людей"

Расширять представления о предметах быта для облегчения труда

человека дома.

Просмотр мультфильма «Компьютер» «Фиксики»

Цель: дать знания о создании компьютера и место его в жизни

человека, создание положительного эмоционального климата

Познавательное развитие ФЭМП игровое

упражнение «Закрась нужный по счету

предмет»

Иллюстрации по теме

«Изделия из металла»

Создать условия для

самостоятельной творческой

деятельности детей в

центрах по интересам.

Занятия

Физкультурное

Развитие речи «Мебель» Цель: Расширять и закреплять знания детей о мебели, активизировать в речи детей слова, обозначающие название

мебели, ее составных частей , материал, из которого она сделана. Совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании

существительных множ. числа, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже, согласовании сущ. с числительными.

Развивать мышление, память и внимание.

Рисование «Посуда для Федоры» Цель: Создавать художественный образ, используя известные приемы. Закрепить представление о цвете, форме,

размере посуды. Продолжать учить умело, пользоваться красками, наносить мазки в одном направлении не выходя за контур предмета.

Воспитывать самостоятельность, активность, умение работать в группе.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями (январь)

Цель: формировать представления об изменениях в природе; учить

различать характерные приметы середины зимы, узнавать их

приметы в стихотворениях.

Дидактическая игра «Кто больше?». Цель: упражнять в подборе

определений к существительному «Зима».

Трудовые поручения: предложить детям накидать снега на клумбы,

около стволов деревьев и кустарников.

Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры «Мы веселые ребята»

Цель: развивать у детей умение выполнять

движения по словесному сигналу.

Упражнять в беге по определенному

направлению с увертыванием.

«Мороз – Красный нос»

Цель: развивать выдержку, внимание.

Закрепить бег с захлёстом голени, боковой

галоп.

Самостоятельная игровая

деятельность. Игры с

выносным материалом

Вечер

Дидактическая игра «Из чего это сделано» Повторить материалы из

которых сделаны предметы домашнего обихода.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «Уборка квартиры»

Продолжать развивать умение согласовывать тему игры,

распределять роли и подготавливать необходимые условия для игры.

Ситуативный разговор «Кто делает мебель» Схемы-подсказки

Закреплять умение составлять

описательный рассказ о предметах посуды

по схеме- И/у «Расскажи сказку другу» -

закреплять умение пересказывать сказку

Рассматривание папки-

раскладушки «Наши

помощники –бытовые

приборы».

Цель: закрепить назначение

бытовых приборов,

называть действия, которые

они производят.

Наблюдение за явлениями природы: иней, мороз. Цель: продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность.

Интерес к явлениям неживой природы.

Игровая деятельность по интересам детей

Цель: продолжать развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

День

недел

и

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей

среды для

самостоятельной

деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Пятница – 2 февраля

Утро

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Разговор-рассуждение «Какие самые важные изобретения

человечества». Поощрять попытки высказывать свою точку зрения,

согласие или несогласие с ответом товарища.

Игровое упражнение «Что мы купим в магазине?» Отрабатывать

умение детей выбирать наиболее нужные предметы и

классифицировать их.

Ситуация общения «Как мы с мамой шли в

детский сад». Закрепить правила дорожного

движения. Цель: Формировать осознанное

отношение к правилам дорожного

движения.

Пополнить

информационный центр

фотографиями, открытками

по теме недели.

Игры с макетами.

Занятие

Физкультурное (бассейн)

Риторика (с. 34, № 6)«Здравствуйте! – что особого этим мы друг другу сказали?» Цель: учить детей рассказывать скороговорку, используя

«сказочную» интонацию: неторопливость, загадочность и т.п. отрабатывать умение произвольно замедлять выдох, делать его плавным; закреплять

употребление форм приветствия на примере повседневных речевых ситуаций. Рассматривать ситуации, когда жесты мешают нам в речи и от них

надо избавляться.

Прогулка

Наблюдение за вороной

Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать

их по внешнему виду; углублять знания о ее обитании, питании,

размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание

заботиться о них.

Д/игра «Скажи одним словом». Цель: упражнять в образовании

сложных прилагательных. У сороки белые бока, поэтому ее называют

… (белобокая). У вороны черные крылья, поэтому ее называют …

(…). И т. д.

Инд.работа: Улучшение техники бега

(естественность, легкость, энергичное

отталкивание). Прыжки на двух ногах до

флажка и обратно.

Цель: вырабатывать выносливость,

координацию движений.

Самостоятельная игровая

деятельность. Игры с

выносным материалом.

Вечер

Викторина «Предметы, которые нас окружают». Закреплять знания

детей о предметах и важности их в жизни человека.

Рисование по замыслу. Учить рисовать кистью разными способами.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Закрепить представления о

материалах.

Ситуативный разговор "Важность изобретения электричества".

Показывать прогресс человека в изобретении электричества.

ХБТ

«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки;

содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и

расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть

непорядок; аккуратность при работе с водой.

Закреплять умение составлять узор на

форме по мотивам нар. узоров, рисовать

всей кистью и её концом -

Упражнять в вырезании симметричных

предметов -

Самостоятельные игры в

центрах занятости.,

настольно-печатные игры,

атрибуты для с/р игры,

трафареты геометрических

фигур.

Прогулка

Наблюдение за солнцем.

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза, формировать интерес к неживым

объектам природы.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль.

Календарный план

Тема: «Чудо - вещи вокруг нас»

С 29 января по 2 февраля

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами

материалов.

Задачи:

1.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире ближайшего окружения.

2.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах

различных материалов.

3.

Систематизировать знания о видах мебели, посуды, их назначении.

4.

Расширять у детей представления о материалах, инструментах, их свойствах, и их назначении.

5.

Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками

человека.

6.

Развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать

загадки.

7.

Развивать воображение, память, художественно- творческие способности.

8.

Расширить и активизировать словарный запас детей по теме.

Пальчиковая гимнастика

«Мой дом. Мебель; электрические приборы»

Мебель я начну считать:

(Показывают ладошки обеих рук.)

Кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

(Поочередно загибают пальчики в кулачок, начиная с мизинца.)

Много мебели назвали,

(Разжимают кулачки и показывают ладошки.)

Десять пальчиков зажали.

(Сжимают кулачки и поднимают их вверх.)

«Если не иметь посуды, жить придется очень худо!»

Раз, два, три, четыре,

(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)

Мы посуду перемыли:

(Одна ладошка скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Мы посуду перемыли,

(Одна ладошка скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Поварешку потеряли.

(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)

Так мы маме помогали.

(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)

«Закончи предложение»

Цель: упражнять детей в составлении сложноподчиненных предложений.

Ход игры.

Педагог начинает предложение, а ребенок заканчивает.

Я люблю конфеты, потому что они…

Я беспокоюсь за бабушку, потому что…

Я хочу дружить с, потому что…

Мы любим слушать, потому что…

«Это правда или нет?»

Цель. Учить детей находить неточности в тексте.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает

на самом деле?»

Тёплая весна сейчас. Любит в речке посидеть.

Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей

Конь рогатый на лугу «Га0га-га, пел соловей.

Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ –

Поздней осенью медведь Это правда или нет?

Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

Словесно-логическая игра «Чересчур».

Дети должны ответить на вопросы воспитателя.

Если съесть одну конфету - вкусно, приятно. А если много? (Заболят зубы, живот..) Одна таблетка помогает снять боль, а если

съесть много таблеток? (Можно отравиться и даже умереть)

Хорошо, когда в лесу много сугробов, Почему? (Зимой снег оберегает деревья от мороза, весной растает - будет много воды.

Деревъя смогут впитывать влагу и быстро расти)

А что будет, если лес окажется по самую макушку в снегу? (Лес весной может захлебнуться: когда снег начнет таять, воды

будет очень много, поэтому деревья могут погибнуть)

А если снега в лесу очень мало? (Деревьям будет холодно, они могут замерзнуть и погибнуть)

Может ли лес начать борьбу за снег? С кем ему придется вступить в борьбу? (С ветром).

Заплатка

Носов Н. Н.

Бобки были замечательные штаны: зеленые, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался:

- Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого больше таких зеленых штанов не было.

Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не

заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить

Мама рассердилась:

- Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?

- Я больше не буду! Зашей, мама!

- Сам зашей.

- Так я же ведь не умею!

- Сумел порвать, сумей и зашить.

- Ну, я так буду ходить, - проворчал Бобка и пошел во двор.

Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и стали смеяться.

- Какой же ты солдат, - говорят, - если у тебя штаны порваны?

А Бобка оправдывается:

- Я просил маму зашить, а она не хочет.

- Разве солдатам мамы штаны зашивают? - говорят ребята. - Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить и

пуговицу пришить.

Бобке стало стыдно.

Пошел он домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зеленой материи. Из материи он вырезал заплатку

величиной с огурец и начал пришивать ее к штанам.

Дело это было нелегкое. К тому же Бобка очень спешил и колол себе пальцы иголкой.

- Чего ты колешься? Ах ты, противная! - говорил Бобка иголке и старался схватить ее за самый кончик, так чтоб не

уколоться.

Наконец заплатка была пришита. Она торчала на штанах, словно сушеный гриб, а материя вокруг сморщилась так, что

одна штанина даже стала короче.

- Ну, куда же это годится? - ворчал Бобка, разглядывая штаны. - Еще хуже, чем было! Придется все наново переделывать.

Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил ее, опять приложил к штанам, хорошенько обвел вокруг заплатки

чернильным карандашом и стал пришивать ее снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и все время следил, чтобы заплатка

не вылезала за черту.

Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда все сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно,

гладко и так крепко, что не отодрать и зубами.

Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор. Ребята окружили его.

- Вот молодец! - говорили они. - А заплатка, смотрите, карандашом обведена. Сразу видно, что сам пришивал.

А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:

- Эх, мне бы еще пуговицы научиться пришивать, да жаль, ни одна не оторвалась! Ну ничего. Когда-нибудь оторвется -

обязательно сам пришью.

Сказка на стекле

Т. Шорыгина

На стекле мороз

Начертил узор,

Серебром нанес

Белый пышный бор.

Рано поутру

Подойду к окну,

Буду в том бору

Слушать тишину.

Чудится ли мне?

Или снится сон?

Мчусь я по лыжне,

Слышу сосен звон,

Вьется по снегу

Свежий лисий след,

Тает на лугу

Розовый рассвет.

И дрожит во мгле

Белый дым берез —

Сказку на стекле

Начертил мороз.

Снеговик

В. Степанов

Раз — рука, два — рука —

Лепим мы снеговика!

Три — четыре, три — четыре,

Нарисуем рот пошире!

Пять — найдём морковь для носа,

Угольки найдём для глаз.

Шесть — наденем шляпу косо,

Пусть смеётся он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь,

Мы сплясать его попросим.

Девять — десять — снеговик

Через голову — кувырк!!!