«Платовская средняя общеобразовательная школа имени Александра Матросова»

по математике

3

а

класс

2019 -2020 учебный год

Составитель: Кистанова Светлана Анатольевна, 1 категория

с. Платовка

2018 год.

Пояснительная записка по математике 3 класс 2018 -2019 учебный год

Рабочая программа по математике в 3 классе составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образова-

ния и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от

18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от18.05.2015 № 507)»;

-Примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15));

-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным про -

граммам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.

-Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

1

-Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями на 26 января 2016 года»;

-Приказом Министерства образования Оренбургской области от 31.07.2018 года № 01-21\1450 «О формировании учебных планов

начального общего, основного общего образования в образовательных организациях Оренбургской области в 2019-2020 учебном году»;

-Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОБУ «Платовская СОШ им.А.Матросова»

-Положение о рабочей программе МОБУ «Платовская СОШ им.А.Матросова»

-Учебный план МОБУ «Платовская СОШ им. А. Матросова» на 2019 - 2020 учебный год.

-Программа под редакцией М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой

«Математика»,

утвержденной

МО

РФ

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

компонента

государственного

стандарта

начального

образования.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии Положения о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществления

текущего контроля их успеваемости в МОБУ «Платовская СОШ им. А. Матросова» в форме контрольной работы.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом

основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми

неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и

письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими

фигурами и некоторыми их свойствами с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;

формирование системы начальных математических знаний;

воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами

познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

2

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,

усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также

личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств

наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход

к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между

сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности,

подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные

упражнения рационально распределены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык,

окружающий мир, технология).

Планируемые результаты освоения обучающимися математики

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной

действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

3

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учащийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,

ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и

обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной

задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

4

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения

задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Учащийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне

произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети

Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаков-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в

первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения

сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

5

владеть рядом общих приемов решения задач.

Учащийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на

позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

6

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для

построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей

деятельности.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:



использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;



использовать при вычислениях на уровне навыка знание сложения однозначных и двузначных чисел

и соответствующих им случаев

вычитания в пределах 100;



использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;



осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;



использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;



читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;



осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;



решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в)на разностное и кратное сравнение;



измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;



узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;



узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;

выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;



находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

«Математика» к концу 3-го года обучения

Учащийся научится:



образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;



сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой

разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;



устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на

несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

7



продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;



группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;



читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный

сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм

2

= 100 см

2

, 1 м

2

= 100 дм

2

; переводить одни единицы

площади в другие;



читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и

соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по

массе.

Учащийся получит возможность научиться:



классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;



самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:



выполнять табличное умножение и деление чисел;



выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a; выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с

остатком;



выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;



выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;



вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:



использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;



вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;



решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом

чертеже;



составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;



преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;



составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;



решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;



расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;



задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

8

Учащийся получит возможность научиться:



сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;



дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;



находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;



решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;



решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:



обозначать геометрические фигуры буквами;



различать круг и окружность;



чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:



различать треугольники по соотношению длин сторон;



по видам углов;



изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;



читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:



измерять длину отрезка;



вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;



выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя

соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:



выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;



вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:



анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;



устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;



самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;



выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:



читать несложные готовые таблицы;

9



понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно

приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание курса «Математика»

Сложение и вычитание(8 ч.)

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Алгоритмы письменного сложения,

вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур

буквами. Счёт предметов десятками. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счета. Разряды и классы.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Числовые выражения. Порядок

выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств

арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Уравнение. Решение уравнений.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от

изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений .Сложение и вычитание двузначных чисел,

оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Табличное умножение и деление( 56ч.)

Таблица умножения. Связь между умножением и делением.

10

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз

больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х

׃

4

=

9

,

27

׃

х = 9.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка множителей в произведении; умножение суммы и разности на

число).

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи др. Скорость, время, путь; объем работы, время,

производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,

таблица, диаграмма и другие модели).

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь

прямоугольника (квадрата).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,

квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки

Внетабличное умножение и деление (27 ч.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка

умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при

заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей

между результатами и компонентами действий. Умножение суммы и разности на число. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая,

тысячная).

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели

(схема, таблица, цепочка). Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы

массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения

однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)

Чтение и запись чисел от нуля до 1000. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и

упорядочение чисел, знаки сравнения.

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление

трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм,

килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

11

Сложение и вычитание (10 ч.)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников:

разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение,

вычитание в течение года. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение

значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых

выражениях. Уравнение. Решение уравнений.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных

вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление (12 ч.)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на

однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на

калькуляторе). Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и  пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в

окружающем мире.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели

(схема, таблица, цепочка).

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование и анализ полученной информации. Чтение и

заполнение таблицы. Чтение и построение столбчатой диаграммы.

Итоговое повторение (10 ч.)

12

Тематическое планирование по математике 3 класс

№ п\п

Наименование

раздела

Количество часов

Всего

Теория

Контроль-ные

работы

Проект

ы

Проверочные

работы

1

Сложение и вычитание. Повторение

7

1

8

2

Табличное умножение и деление

50

4

1

1

56

3

Внетабличное умножение и деление

23

2

1

1

27

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

11

1

1

13

5

Сложение и вычитание

8

1

1

10

6

Умножение и деление

11

1

12

7

Итоговое повторение

9

1

10

Итого

119

11

2

4

136

13

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

№ п/п

№

п/п

Тема

Кол

-во

час

ов

Планируемые результаты

Домашн

ие

задания

Дата

план.

Дата факт.

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

Раздел: Сложение и вычитание. Повторение(8 ч)

1.

1.

Устные приемы

сложения и вычитания

1

ч.

Научатся

выполнять замену

слагаемых

суммой.,

объяснять

последовательнос

ть чисел от 1 до

100 .

К. контролировать действия партнера;

Р. принимать и сохранять учебную задачу;

П.

ориентироваться

на

разнообразие

способов

решения задач.

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 4 № 6

2.

2.

Письменные приемы

сложения и вычитания.

Задачи в 2 действия

1

ч.

Научатся

представлять

ч и с л о

в

в и д е

суммы

разрядных

слагаемых

К. контролировать действия партнера;

Р. принимать и сохранять учебную задачу;

П.

ориентироваться

на

разнообразие

способов

решения задач.

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 5 № 6

3.

3.

Выражение с

переменной. Решение

уравнений способом

подбора.

1

ч.

Научатся

называть

компоненты и

результат

сложения и

вычитания.

Р

. учитывать

установленные

правила

в

планировании и контроле способа решения;

К.

формулировать

собственное

мнение

и

позицию;

П. устанавливать причинноследственные связи

в изучаемом круге явлений;

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

С. 6 № ?,

6

14

собственных

поступков

4.

4.

Решение уравнений

вида х + 20 = 36, 50 + х

= 72

1

ч.

Научатся видеть и

называть

компонентов и

результата

сложения и

вычитания.

Р: Преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: формулировать учебную задачу, поиск

необходимой информации в учебнике для её

решения,

К: соотносить свои действия с действием

партнёра, приходить к общему решению.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 7 №

2,5

5.

5.

Решение уравнений

вида х – 20 = 31, 74 – х

= 8

1

ч.

Научатся чертить

с

п о м о щ ь ю

линейки

отрезок

заданной

длины,

измерять

длину

заданного отрезка

Р: Самостоятельно учитывать выделенные

учителем ориентиры, действия в новом учебном

материале

П:. устанавливать правило,

использовать его для решения учебной задачи.

К: строить понятные для партнёра

высказывания, задавать вопросы, окакзывать

помощь партнёру.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 8

№,5,8

6.

6.

Обозначение

геометрических фигур

буквами. Решение

уравнений.

1

ч.

Научатся

приемам

вычисления при

сложении и

вычитании.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу

Самостоятельно оценивать правильность

выполнения действий и вносить необходимые

коррективы

П: формулировать учебную задачу, поиск

необходимой информации в учебнике для её

решения,

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 9 №

3,5,6,

7.

7.

Решение текстовых и

геометрических задач.

1

ч.

Научатся

приемам

вычисления при

сложении и

вычитании.

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое

выполнение

П: Произвольно и осознанно владеть общими

приёмами решения задач, их практическое

применение .

К: Использовать речь для регуляции своего

действия при работе в паре, контролировать

действия партнёра

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С. 9 № 4

8.

8.

Входная контрольная

работа №1 по теме

«Повторение:

1

ч.

Научатся

выполнять

с л о ж е н и е

и

Р: Понимать и удерживать учебную задачу,

стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной

Учебно-

познаватель

ный интерес

С.10 №3

15

сложение и

вычитание»

вычитание,

решать уравнения,

чертить отрезки

форме

К: Формулировать собственное мнение и

позицию, контролировать высказывания

партнёра

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

Раздел: Табличное умножение и деление( 28ч. + 28 ч. =56 ч)

9.

1.

Конкретный смысл

умножения и деления

1

ч.

Научатся

видеть

взаимосвязь

между

компонентами.

Р: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего

действия при работе в паре, контролировать

действия партнёра

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение

С. 18 №

2, 6

10.

2.

Связь умножения и

деления

1

ч.

Научатся

различать

четные

и нечетные числа.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные

учителем ориентиры, действия в новом учебном

материале

П: применять правила и пользоваться

инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия при работе в паре, контролировать

действия партнёра

Положительн

ой

адекватной

дифференци

рованной

самооценки

С. 19 №

4,6

11.

3.

Таблица умножения и

деления с числом 2.

Четные и нечетные

числа

1

ч.

Научатся

использовать

правило

переместительног

о

с в о й с т в а

умножения

Р: Проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: Ориентироваться на разнообразие способов

решения задач

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 20 №

5,6

12.

4.

Таблица умножения и

деления с числом 3

1

ч.

Научатся

использовать

Р: ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

Ориентации

на

С.21 № 6

, 7

16

взаимосвязь

между

компонентами.

П. соотносить правильность выбора и результата

действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия, контролировать действия партнёра

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

13.

5.

Связь между

величинами: цена,

количество, стоимость.

1

ч.

Научатся

понимать

зависимость

между

величинами: ЦКС.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 22 №

4,5

14.

6.

Связь между

величинами: масса

одного предмета,

количество предметов,

масса всех предметов

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

д л я

нахождения массы

одного пакета.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,

оценивать правильность выполнения действия

П. Проводить сравнение, ориентироваться в

способах решения задачи, использовать знако-

символические средства.

К.Строить понятные для партнёра

высказывания, контролировать его действия,

допускать возможность существования у людей

различных точек зрения

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 23 №

6,7

15.

7.

Порядок выполнения

действий в

выражениях без скобок

и со скобками при

сложении и вычитании

1

ч.

Научатся

применять

п р а в и л а

п р и

решении

п р и м е р о в

н а

порядок действия.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 24-25

№ 3, 8

16.

8.

Порядок выполнения

действий .

1

ч.

Научатся

применять

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов

Знание

основных

С. 26 №

5,6

17

п р а в и л а

п р и

решении

п р и м е р о в

н а

порядок действия.

решения задач; использовать знаково-

символические средства.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

17.

9.

Связь между

величинами

1

ч.

Научатся

выполнять

п р и м е р ы

н а

порядок действия,

решать

задачи

и

уравнения

Р: применять установленные правила в

планировании способа решения; вносить

необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов

решения задач; использовать знаково-

символические средства (схемы).

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; задавать вопросы, необходимые

для организации сотрудничества с партнёром.

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 27 №

4,7

18.

10.

Решение задач,

раскрывающих

конкретный смысл

умножения и деления.

1

ч.

Научатся

выполнять

п р и м е р ы

н а

порядок действия,

решать

задачи

и

уравнения

Р: применять установленные правила в

планировании способа решения; вносить

необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов

решения задач; использовать знаково-

символические средства (таблицы).

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; задавать вопросы, необходимые

для организации сотрудничества с партнёром.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 31 №

17,18

19.

11.

Контрольная работа

№ 2 «Порядок

действий»

1

ч.

Научатся

применять

правила при

решении

примеров на

порядок действия.

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся

определять время по часам с точностью до

минуты,

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

20.

12.

Умножение четырёх,

на 4 и

1

ч.

Научатся

применять

Научатся находить и сравнивать длины ломаных

двумя способами.

Широкая

мотивацион

С. 33 2

вар.

18

соответствующие

случаи деления.

правила при

решении

примеров на

порядок действия.

ная основа

учебной

деятельност

и

21.

13.

Закрепление.

Умножение четырёх,

на 4 и

соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся

составлять

таблицу

умножения и

деления на 4.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П:поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 34 №

1,2,

.

22.

14.

Таблица Пифагора.

1

ч.

Научатся

применять

п р а в и л а

п р и

решении

п р и м е р о в

н а

порядок действия.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

способность

к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С. 35 №

4,5

23.

15.

Задачи на увеличение

числа в несколько раз

1

ч.

Научатся называть

компоненты и

результат

сложения и

вычитания.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для сравнения

выражений.

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; осуществлять взаимный

контроль, оказывать

устойчивого

учебно-

познавательн

ого интереса

к новым

общим

способам

решения

задач

С. 36 №

2,5

24.

16.

Закрепление решение

задач на увеличение

числа в несколько раз

1

ч.

Научатся решать

задачи на

увеличение числа

в несколько раз.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 37 №

2,5

19

25.

17.

Задачи на уменьшение

числа в несколько раз

1

ч.

Научатся решать

задачи на

уменьшение числа

в несколько раз.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П. поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

суммы.

К. Использовать речь для регуляции своего

действия

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 38 №

4,5

26.

18.

Закрепление решение

задач на уменьшение

числа в несколько раз.

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

у в е л и ч е н и е

и

уменьшение числа

в несколько раз.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в

планировании способа решения.

П.осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 38 №

3

27.

19.

Умножение пяти, на 5

и соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

у в е л и ч е н и е

и

уменьшение числа

в несколько раз.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 40 №

2,4,.

28.

20.

Задачи на сравнение

чисел с помощью

деления (кратное

сравнение)

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

п р и

помощи схем.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 41 №

2,4

29.

21.

Задачи на кратное и

1

Научатся

решать

Р. предвидеть возможность получения

Знание

С. 42 №

20

разностное сравнение.

ч.

з а д а ч и

н а

уменьшение числа

в несколько раз.

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

2,3

30.

22.

Умножение шести, на

6 и соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся работать

с

т а б л и ц е й

у м н о ж е н и я

и

деления на 6.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С. 44 №

2, 5

31.

23.

Решение задач на

увеличение и

уменьшение числа в

несколько раз

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

уменьшение числа

в несколько раз.

Р. Предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С. 45 №

5, 6

32.

24.

Задачи на нахождение

четвертого

пропорционального.

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

д л я

нахождения

расхода в 1 день.

Р. Предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Положительн

ой

адекватной

дифференци

рованной

самооценки

С. 46 №

3, 4, 5

33.

25.

Сравнение и решение

задач на увеличение и

уменьшение числа «в

несколько раз» и «на

несколько единиц»

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

увеличение

(уменьшение)

числа в несколько

Р. Предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

С. 47 №

4,6

21

раз?

формулировать свои затруднения.

ого

отношения

к школе

34.

26.

Умножение семи, на 7

и соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

увеличение

(уменьшение)

числа в несколько

раз?

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.;

предвидеть возможность получения конкретного

результата. Осуществлять пошаговый и

итоговый контроль, оценивать правильность

выполнения действия.

П. ориентироваться в способах решения задачи.

Устанавливать аналогии, применять, записывать

информацию. Подводить под правило.

К. Строить понятные для партнёра

высказывания, контролировать его действия,

допускать возможность существования у людей

различных точек зрения.

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 48

№4,6

35.

27.

Повторение.

Табличное умножение

на 4, 5, 6, 7

1

ч.

Научатся работать

с таблицей

умножения и

деления на 7.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться

её выполнить. Применять установленные

правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями. Построение рассуждений,

сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 52 №

3,7

36.

28.

Контрольная работа

№ 3 «Табличное

умножение на 4, 5, 6,

7»

1

ч.

Научатся решать

примеры и задачи

по таблицам

умножения и

деления на 4,5,6,7.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться

её выполнить. Применять установленные

правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями. Построение рассуждений,

сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 53

№9, 11

37.

29.

Проект

«Математические

сказки»

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

сравнение

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться

её выполнить. Применять установленные

правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями. Построение рассуждений,

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

С. 54

№17, 18

22

сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

и

38.

30.

Площадь. Способы

сравнения фигур по

площади

1

ч.

Научатся

представлять

площадь

фигуры,

сравнивать .

Р: постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено

учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

суммы. Применять правила и пользоваться

инструкциями.

К. Строить логическое выказывание.

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 57 №

2,3

39.

31.

Единица площади –

квадратный сантиметр

1

ч.

Научатся видеть

квадратный

сантиметр.

Р: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

разности. Применять правила и пользоваться

изученными правилами.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 59 №

6,8

40.

32.

Площадь

прямоугольника

1

ч.

Научатся

видеть

свойства

прямоугольника.

Р: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

разности. Применять правила и пользоваться

изученными правилами.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 61 №

4,5

41.

33.

Умножение восьми, на

8 и соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся работать

с таблицей

умножения и

деления на 8.

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно

создавать алгоритм решения выражением.

К: адекватно использовать речь для

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

С. 62 №

1,4,.

23

планирования и регуляции своей деятельности

и;

42.

34.

Закрепление. Решение

на нахождение

четвертого

пропорционального

1

ч.

Научатся работать

по таблице

умножения и

деления

однозначных

чисел

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно

создавать алгоритм решения выражением.

К: адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 63 №

2,5

43.

35.

Умножение девяти, на

9 и соответствующие

случаи деления.

1

ч.

Научатся работать

с таблицей

умножения и

деления

однозначных

чисел

Р: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

данных видов выражений. Применение

изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимопомощь.

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 65 №

1,4

44.

36.

Единица площади –

квадратный дециметр.

1

ч.

Научатся

иметь

представление

о

площади фигуры

Р: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи; создание

алгоритмов деятельности для вычисления

данных видов выражений. Применение

изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимопомощь.

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С. 67 №

4,6

45.

37.

Закрепление. Сводная

таблица умножения.

1

ч.

Научатся работать

п о

т а б л и ц е

у м н о ж е н и я

и

деления

однозначных

чисел

Р: способность к мобилизации сил , к волевому

усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

С. 67 №

9

С. 64 №

1,2

24

задачи;

46.

38.

Единица площади –

квадратный метр

1

ч.

Научатся работать

с

п о н я т и е м

квадратный

сантиметр.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Положительн

ой

адекватной

дифференци

рованной

самооценки

С. 71 №

4

С. 69 №

1

47.

39.

Закрепление. Решение

задач, основанных на

связи между

величинами: цена,

количество, стоимость.

1

ч.

Научатся

решать

задачи

по

теме:

свойства

прямоугольника.

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 72 №

4,7

С. 78 №

20

48.

40.

Контрольная работа

№ 4 по теме

«Табличное

умножение на 8, 9.

Площадь»

1

ч.

Научатся работать

с таблицей

умножения и

деления на 8,9.

Р: внесение необходимых корректив и

дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и

позицию

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

с. 78 №

28, 30

49.

41.

Решение задач,

основанных на связи

между величинами:

цена, количество,

стоимость.

1

ч.

Научатся

решать

з а д а ч и

н а

сравнение

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

С. 76 №

8

С. 77 №

14

С. 79 №

29

25

как

собственных

поступков

50.

42.

Умножение на 1

1

ч.

Научатся

видеть

правило

умножения на 1

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 82 №

1,2,4

51.

43.

Умножение на 0

1

ч.

Научатся

видеть

правило

умножения на 0.

Р: внесение необходимых корректив и

дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и

позицию

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 83 №

2,4,6

52.

44.

Деление вида а: а, а : 1.

1

ч.

Научатся

р а б о т а т ь

с

правилом деления

числа

на

это

же

число, на 1.

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 84 №

3,4,5

53.

45.

Деление нуля на число

1

ч.

Научатся работать

с

п р а в и л о м

деления

числа

на

это же число, на 1.

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 85 №

4,3,6(1)

54.

46

Решение составных

задач на нахождение

суммы двух

произведений

1

ч.

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

способность

к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С. 87 №

7

С. 86 №

2

26

подходов к решению проблемы

55.

47.

Доли

1

ч.

Научатся

распознавать

окружность и круг

Р: внесение необходимых корректив и

дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и

позицию

устойчивого

учебно-

познавательн

ого интереса

к новым

общим

способам

решения

задач

С. 93 №

5,6,7

56.

48.

Образование и

сравнение долей

1

ч.

Научатся

распознавать

окружность и круг

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 93 №

9

57.

49.

Круг. Окружность

(центр, радиус)

1

ч.

Научатся

распознавать

окружность и круг

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

способность

к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 95 №

5,6

58.

50.

Диаметр окружности

1

ч.

Научатся

распознавать

окружность и круг

Р: внесение необходимых корректив и

дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

Ориентации

на

содержатель

С. 96 №

4

27

результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и

позицию

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

59.

51.

Задачи на нахождение

доли по числу и числа

по его доле

1

ч.

Научатся

распознавать

геометрические

фигуры

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

применение полученной информации для

проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 96 №

4

С. 104 №

4

60.

52.

Задачи на нахождение

доли по числу и числа

по его доле

1

ч.

Научатся

выполнять

письменные

вычисления

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями; построение рассуждения,

обобщение.

К. аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров при

выборе общего решения.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С.106 №

19, 21

61.

53.

Единицы времени –

год, месяц

1

ч.

Научатся решать

задачи, используя

единицы

времени?

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи

С. 106 №

18

28

62.

54.

Единицы времени –

сутки.

1

ч.

Научатся решать

задачи, используя

единицы

времени?

Р: способность к мобилизации сил , к волевому

усилию, к преодолению препятствий.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов действий; применять полученную

информацию.

К. взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация

на

понимание

причин

успеха в

учебной

деятельност

и

С. 100 №

4,

С. 107 №

27

63.

55.

Проверочная работа.

Анализ результатов.

1

ч.

Научатся

умножать

число

на 1 и 0.

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов действий; применять полученную

информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 108

№ 32, 33

64.

56.

Контрольная работа

№ 5 по теме «

Табличное

умножение и

деление»

1

ч.

Научатся

выполнять

проекты.

Р: сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

Раздел: Внетабличное умножение и деление (27ч)

65.

1

Приемы умножения и

деления для случаев

вида 20 х3, 3х20, 60:3

1

ч.

Научатся

использовать

таблицу

умножения и

деления и деления

однозначных

чисел для

решения

примеров и задач.

Р: внесение необходимых корректив и

дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

П: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

К: Формулировать собственное мнение и

позицию

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение

С.4 № 6

Повт.с 8-

9

66.

2

Приемы деления для

случаев вида 80:20

1

ч.

Научатся делить

двузначное число

на двузначное

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

Положительн

ой

адекватной

С. 5 №

2,3

Повт

29

(круглые десятки)

применение полученной информации для

проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

дифференци

рованной

самооценки

с20

67.

3

Умножение суммы на

число

1

ч.

Научатся

умножать

двузначное число

на однозначное

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

применение полученной информации для

проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 6 № 3.

Повт с

24

68.

4

Закрепление

пройденного

материала Умножение

и деление круглых

чисел.

1

ч.

Научатся

умножать

двузначное число

на однозначное

Р. Ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле

способа решения.

П. Построение рассуждения, применение

информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 7 №

6,8

Повт с

24

69.

5

Приемы умножения

для случаев вида 23 х

4, 4 х 23

1

ч.

Научатся

использовать

таблицу

умножения и

деления и деления

однозначных

чисел при

решении заданий.

Р. Ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле

способа решения.

П.Построение рассуждения, применение

информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С. 6 №

1,5

Повт с

21

70.

6

Закрепление.

Умножение

двузначного числа на

1

ч.

Научатся

использовать

таблицу

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

Способност

ь к оценке

своей

С. 9 №

1,2

Повт с.

30

однозначное.

умножения и

деления и деления

однозначных

чисел для

решения

примеров и задач

применение полученной информации для

определения видов углов.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

учебной

деятельност

и;

34

71.

7

Решение задач на

нахождение четвертого

пропорционального

1

ч.

Научатся

проверять

правильность

выполнения

вычислений

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

применение полученной информации для

выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 10 №

3,6

Повт с.

36

72.

8

Выражение с двумя

переменными.

Закрепление

геометрических

представлений

1

ч.

Научатся

делить

сумму на число

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

применение полученной информации для

выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

С. 11 №

1,2

Повт. с.

36,38

73.

9

Деление суммы на

число

1

ч.

Научатся делить

двузначное число

на однозначное

Р: постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено

учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: аргументировать свою позицию

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С. 13.

№1,3

Повт с24

74.

10

Деление суммы на

число

1

ч.

Научатся

понимает

взаимосвязь

компонентов

д е л е н и я

и

результата

деления

Р: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им

действий с учётом конечного результата. П:

применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: строить монологические высказывания,

задавать вопросы, необходимые для организации

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

С. 14 №

5,

Повт с

40

31

собственной деятельности и сотрудничества с

партнёром.

новой

задачи;

75.

11

Приемы деления для

случаев вида 78 : 2,

69 : 3

1

ч.

Научатся знать

способы проверки

правильности

вычислений

Р: составление плана и последовательности

действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой

информации из текстов

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Положительн

ой

адекватной

дифференци

рованной

самооценки

С. 14 №

1,3

Повт с

42

76.

12

Связь между числами

при делении.

1

ч.

Научатся делить и

умножать

двузначные числа

Р: составление плана и последовательности

действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой

информации из текстов

К: понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 15 №

2,5 Повт

с44

77.

13

Проверка деления

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

между

компонентами

и

результатом

деления

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи.;

применение полученной информации для

выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего

действия

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 16 №

3,4 повт

с 48

78.

14

Приемы деления для

случаев вида 87 : 29,

66 : 22

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

между

компонентами

и

результатом

умножения

Р: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике

для решения познавательной задачи;

К: аргументировать свою позицию

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

С. 17 №

4

. Повт с

58

32

собственных

поступков

79.

15

Проверка умножения

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

между

компонентами

и

результатом

у м н о ж е н и я

и

деления

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: аргументировать свою позицию

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 18 №

3 повт. с.

60

80.

16

Решение уравнений

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

между

компонентами

и

результатом

умножения

Р. предвидеть возможность получения

конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения.

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 19 №

5,6

С. 16

правила

Повт. с

62

81.

17

Решение уравнений

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

компонентов

д е л е н и я

и

результата

деления

Р: составление плана и последовательности

действий

П: использование знаково-символических

средств, следование инструкциям.

К: проявлять активность во взаимодействии для

решения коммуникативных задач.

Ориентации

на

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

С. 21 №

6 Повт

с 66

82.

18

Закрепление

пройденного

материала

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

компонентов

д е л е н и я

и

результата

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

С. 24 №

3

Повт с

60

33

деления

как

собственных

поступков

83.

19

Контрольная работа

№ 6 по теме

«Внетабличное

умножение и

деление»

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

компонентов

д е л е н и я

и

результата

деления

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

84.

20

Закрепление.

Внетабличное

умножение и деление

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

компонентов

д е л е н и я

и

результата

деления

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 20 №

5,7

Повт с

82-83

85.

21

Деление с остатком

1

ч.

Научатся

устно

выполнять

арифметические

д е й с т в и я

н а д

ч и с л а м и

в

пределах 100

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

на их

выполнение;

Повт с

62,65

86.

22

Приемы нахождения

частного и остатка

1

ч.

Научатся

понимать

взаимосвязь

между

компонентами

и

результатом

умножения

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С. 27 №

4,

Повт. с

68

87.

23

Приемы нахождения

1

Научатся

Р: проявлять познавательную инициативу в

Учебно-

С. 28 №

34

частного и остатка

ч.

пользоваться

математической

терминологией,

понимать

взаимосвязь

между

компонентами и

результатом

умножения

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

5,6 Повт

с 92

88.

24

Случаи деления, когда

делитель больше

делимого

1

ч.

Научатся

проверке

правильности

выполнения

вычислений

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 31 №

5(2), 6

Повт. с

96

89.

25

Проверка деления с

остатком

1

ч.

Научатся

проверять

правильность

выполнения

вычислений

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С. 29 №

1,5

Повт.

с.68

90.

26

Контрольная работа

№ 7 по теме «Деление

с остатком»

1

ч.

Научатся решать

текстовые задачи

арифметически

способом,

пользоваться

математической

терминологией

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

35

91.

27

Проект «Задачи –

расчеты»

1

ч.

Научатся

выполнять

проекты

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

Раздел: Числа от 1 до 1000. Нумерация 13ч

9 2

1.

Устная нумерация

1

ч.

Научатся

понимать

последовательнос

ть чисел в

пределах 100

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 42 №

6,7

Повт с

16

93

2.

Письменная

нумерация

1

ч.

Научатся читать,

записывать числа

в пределах 1000,

читать,

записывать числа

в пределах 100

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 43 №

4,6

Повт с

16

94

3.

Разряды счетных

единиц

1

ч.

Научатся читать,

записывать числа

в пределах 1000

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Внутренняя

позиция

школьника

на уровне

положительн

ого

отношения

к школе

С. 45 №

7,8

повтс 20

95

4.

Натуральная

последовательность

1

ч.

Научатся читать,

записывать числа

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

Ориентации

на

С 46

№4,7

36

трехзначных чисел

в пределах 1000

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

содержатель

ные

моменты

школьной

действитель

ности и

принятия

образца

«хорошего

ученика»;

Повт с

27

99

6

5.

Увеличение

(уменьшение) числа в

10, 100 раз

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

слагаемых

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Ориентация

в

нравственно

м

содержании

и смысле

как

собственных

поступков

С 47№ 6

Повт с

28

97

6.

Замена числа суммой

разрядных слагаемых

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

слагаемых

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С 48

№3,5

Повт с

32

98

7.

Сложение (вычитание)

на основе десятичного

состава трехзначных

чисел

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

слагаемых

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С

49№3.5

Повт с

44

99

8.

Сравнение

трехзначных чисел

1

ч.

Научатся читать,

записывать числа

в пределах 1000

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Знание

основных

моральных

норм и

ориентация

С 50№3

5 Повт с

48

37

на их

выполнение

100

9.

Определение общего

числа единиц

(десятков, сотен) в

числе

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

слагаемых

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С

51№2,3,5

Повт с

48

101

10.

Обозначение чисел

римскими цифрами

1

ч.

Научатся вести

запись римскими

цифрами

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С 53№8

Повт с50

102

11.

Контрольная работа

№ 8 « Числа от 1 до

1000. Нумерация»

1

ч.

Научатся

применять знания

при

самостоятельной

работе

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи

103

12.

Единицы массы –

килограмм, грамм

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

С

54№3,4

Повт с

16

38

слагаемых

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

и;

104

13.

Проверочная работа.

Анализ результатов

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

число в виде сумы

разрядных

слагаемых

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С

58№4,6

Повт с

29

Раздел: Сложение и вычитание (10 ч)

105

1.

Приемы устных

вычислений

1

ч.

Научатся

выполнять

устно

арифметические

д е й с т в и я

н а д

ч и с л а м и

в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С 66№5

Повт с

44

106

2.

Приемы устных

вычислений вида

450+30, 620-200

1

ч.

Научатся

выполнять

устно

арифметические

д е й с т в и я

н а д

ч и с л а м и

в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С 67№.7

Повт с

48

107

3.

Приемы устных

вычислений вида

470+80, 560-90

1

ч.

Научатся

представлять

многозначное

ч и с л о

в

в и д е

суммы

разрядных

слагаемых

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С68№1.3

Повт

с52

39

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

108

4.

Приемы устных

вычислений вида

260+310, 670-140

1

ч.

Научатся читать,

записывать,

сравнивать числа

в пределах 1000

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С

69№1.5

повтс 51

109

5.

Приемы письменных

вычислений

1

ч.

Научатся

выполнять

письменные

вычисления

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С 70№5

Повт с

54

110

6.

Алгоритм письменного

сложения

1

ч.

Научатся

работать с

таблицей

сложения и

вычитания

однозначных

чисел, читать,

записывать,

сравнивать числа

в пределах 1000

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С

71№2.3

ребусы

Повт с

20

111

7.

Алгоритм письменного

вычитания

1

ч.

Научатся читать,

записывать,

сравнивать числа

в пределах 1000

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С 72№4

Повт с66

112

8.

Виды треугольников

(по сторонам)

1

ч.

Научатся

распознавать

изученные

фигуры

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

С73 №4

Повт с

66

40

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

113

9.

Закрепление

письменных приемов

сложения и вычитания

трехзначных чисел

1

ч.

Научатся

распознавать

изученные

фигуры

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С

74№1.4

Повт с

70

114

10.

Контрольная работа

№ 9 по теме «Приемы

письменных

вычислений»

1

ч.

Научатся

самостоятельно

выполнять

заданную

работу,распознава

т ь

и з у ч е н н ы е

фигуры

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

Умножение и деление 12ч

115

1.

Приемы устных

вычислений деления и

умножения

трехзначных чисел,

сводимых к действиям

в пределах 100.

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С 82№.3

Повт с

68

116

2.

Прием устного

деления трехзначных

чисел способом

подбора

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

С

83№1.4

повт с 68

41

новой

задачи;

117

3.

Приемы устных

вычислений в пределах

1000

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С

84№1.2

повт с

72

118

4.

С 84№1.2

повт с 72

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С

85№3.4

повт с 68

119

5.

Упражнение в устных

вычислениях в

пределах 1000

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний.

П: применять правила и пользоваться

инструкциями, осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимание

чувств

других

людей и

сопереживан

ие им;

С86№2

С87№3

повт с 26

120

6.

Приемы письменного

умножения на

однозначное число без

перехода через разряд

1

ч.

Научатся

умножать

трехзначное число

на однозначное

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С 88

№1.2

повт с 26

121

7.

Приемы письменного

умножения на

однозначное число с

переходом в другой

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

Знание

основных

моральных

норм и

С

89№1.2

повт с 26

42

разряд

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

ориентация

на их

выполнение

122

8.

Упражнение в

письменном

умножении

трехзначного числа на

однозначное.

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С

90№4,6

повт с 88

123

9.

Закрепление

письменных приемов

умножения.

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С 91№3

№4

повт

с89,93

124

10.

Приемы письменного

деления трехзначного

числа на однозначное

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи

С

92№4.5

повт

с89,93

125.

11.

Контрольная работа

№ 10 по теме «

Приемы письменного

умножения и деления

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

43

в пределах 1000»

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

деятельност

и;

126

12.

Закрепление

пройденного

материала

1

ч.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С

95№,5.6

повт

с89,93

Раздел: Итоговое повторение (9 ч + 1ч.)

127

1.

Нумерация.

1

ч.

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С

99№3№6

Повт с

43-44

128

2

Сложение и

вычитание.

1ч

.

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С

100№10

№14

повт с

71-72

44

129

3

Сложение и

вычитание.

1

ч.

Научатся

выполнять

арифметические

действия над

числами в

пределах 100

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

С. 100 №

10 повт.

С 71-72

130

4

Умножение и деление.

1

ч.

Научатся

выполнять

арифметические

действия над

числами в

пределах 100

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

С. 105 №

5

131

5

Умножение и деление.

Научатся

выполнять

арифметические

действия над

числами в

пределах 100

Р: предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний. П: применять правила и

пользоваться инструкциями, осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и

С

105№2№

3

132

6

(ПА) Контрольная

работа № 11

1

ч.

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Р: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: : Использовать речь для регуляции своего

действия

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

133

7

Правила о порядке

действий.

1ч

.

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Выраженной

устойчивой

учебно-

познаватель

ной

мотивации

учения;

С

107(верх

задание)

повт с 73

,85

45

134

8

Правила о порядке

действий

1

ч

Научатся

выполнять устно

арифметические

действия над

числами в

пределах 100 и с

большими

числами

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-

познаватель

ный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения

новой

задачи;

С. 106 №

16 повт.

С 73

135

9

Геометрические

фигуры и величины.

1ч

.

Научатся

распознавать

изученные

фигуры

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Широкая

мотивацион

ная основа

учебной

деятельност

и

136

10

Геометрические

фигуры и величины

1

ч.

Научатся

распознавать

изученные

фигуры

Р: адекватно воспринимать предложения

товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способност

ь к оценке

своей

учебной

деятельност

и;

46

Контрольные работы по математике 3 класс

47

Наименование темы

1.

Входная контрольная работа №1

2.

Контрольная работа №2 по теме « Порядок действий»

3.

Контрольная работа №3 по теме « Табличное умножение на 4,5,6,7»

4.

Контрольная работа №4 по теме « Табличное умножение на 8,9. Площадь»

5.

Контрольная работа №5 по теме « Табличное умножение и деление»

6.

Контрольная работа №6 по теме « Внетабличное умножение и деление»

7.

Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком»

8.

Контрольная работа №8 по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация»

9.

Контрольная работа №9 по теме «Приемы письменных вычислений»

10.

Контрольная работа №10 по теме «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»

11.

Итоговая контрольная работа (ПА)

Нормы оценивания

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

48

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

или

- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

49

Учебно - методическое, материально - техническое обеспечение

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4

2. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс

3. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класса

4. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 1-4 класс.

5. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1.

6. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс

50

Контрольно – измерительные материалы

Контрольные работы.

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12= 80-24=

48+11= 16+84=

62-37= 34+17=

3. Решите уравнения:

65-Х=58 25+Х=39

4. Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6. * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Квакушка. На обед Квакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка

на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Контрольная работа №1

Вариант 2

51

1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11= 70-18=

48+31= 37+63=

94-69= 66+38=

3. Решите уравнения:

Х-14=50 Х+17=29

4. Сравните:

5см 1мм…50мм

2м 8дм…3м

1ч … 70 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6. * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры:

(17-8) х 2= 82-66=

(21-6) : 3= 49+26=

18 : 6 х 3= 28+11=

8 х 3 – 5= 94-50=

4. Сравните:

38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6. * Задача на смекалку

52

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа №2

Вариант 2

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно

окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

(24-6) : 2= 87-38=

(15-8) х 3= 26+18=

12 : 6 х 9= 73+17=

3 х 7 – 12= 93-40=

4. Сравните:

46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

6. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

42 : 7 х6= 15 :3х 9=

53

24 : 4 х7= 48 : 8 х 7=

35 :7 х 5= 14 : 2 х 4=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6х6+29= 5х (62-53)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.

6.Решите уравнения:

71 - х =28

х + 65 =92

7. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Контрольная работа №3

Вариант 2

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у

ребят осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х6 = 45 : 5 х 6=

28 : 4 х 5= 32 : 8 х 4=

54 : 6 х 4= 27 : 3 х 5=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 7 х 5 + 26= 6 х (54 – 47)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6. Решите уравнения:

х – 38 =57

48 + х = 81

7. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

54

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест . Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2. Решите примеры:

72-64 : 8= 36+ (50-13)=

(37+5) : 7= 25 : 5 х9=

63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4; 40-5 ; 4х8; 40-8.

4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5

6. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа №4

Вариант 2

1. Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2. Решите примеры:

75-32:8= 81:9х5=

8х (92-84)= 42:7х3=

(56+7) :9= 64:8х7=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7; 30-9; 7х3; 30-3.

4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3

55

* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2

6. * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький

на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите задачу

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?

3. Выполните вычисления:

6 х (9 : 3)= 21х1= 4х8=

56 : 7 х 8= 0:5= 40:5=

9 х (64 : 8) = 18:18= 63:9=

4. Выполните преобразования

1м2 = … дм2

8 дм 2 см = … см

35 мм = … см … мм

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

Контрольная работа №5

Вариант 2

1. Решите задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов

овощей посадила мама на этих грядках?

56

2. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

3. Выполните вычисления:

3 х (14 : 2)= 0х4= 56:7=

42 : 6 х 5= 0:1= 7х6=

8 х (48 : 8)= 5х1= 8х9=

4. Выполните преобразования:

1 дм2 = … см2

5см 7мм = … мм

43 дм = …м …дм

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью

часть.

6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов

осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:

26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=

31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=

3. Решите уравнения:

72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

57

Контрольная работа №6

Вариант 2

1. Решите задачу:

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значение выражений:

11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=

23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=

3. Решите уравнения:

Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Реши задачу

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол.

Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполни деление с остатком и проверь:

64:7= 50:15= 100:30=

15 :20 =

18 : 17 =

58 : 8 =

7 : 6 =

83 : 8 =

3. Найди значение выражений

57:3= 44:22= 8х12=

58

66:6= 72:12= 26х3=

4.Начертит прямоугольник у которого длина 9 см ,а ширина в 3 раза меньше .Вычисли площадь и периметр этого прямоугольник 5.Решите

уравнения.

75 : Х =25

Х : 19 = 4

Х х24 =96

5 * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Контрольная работа№7

Вариант 2

1. Реши задачу

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40:9= 80:12= 90:20=

3. Найди значение выражений.

55:5= 75:25= 6х14=

87:3= 52:13= 32х2=

4. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8) 31:7=[ ](ост.3) 62:5=[ ](ост.8)

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

59

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5= 96-72:12+15= 8х8-9х4=

(92-87)х9= 7х(63: 9-7)= 45:15=

2. Найдите частное и остаток:

17:6 20:3 48:9

57:6 43:8 39:5

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м [ ]см 400 см = [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по

половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Контрольная работа №8

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7= 78-19х2+34= 9х8-6х7=

(65-58)х8= 5х(81:9-8)= 96:24=

2.Найдите частное и остаток:

47:5 39:6 71:9

19:6 63:8 49:5

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см 4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м [ ]см 700 см = [ ] дм

60

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг.

Второй и третий Толстяки - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

Контрольная работа № 9

Вариант 1

1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228= 505+337=

867-349= 650-370=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин 91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм 687 +1 … 687 х 1

Контрольная работа №9

Вариант 2

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:

61

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180= 623+79=

925-307= 136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин 78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм 259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 10

Вариант 1

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец,

если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9 4х6 … 9х3

36:9 … 42:7 27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:

70:14х13= 92: (46:2)х2= 170+320-200=

54: (90:5)= (610+20):7:90= 480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой.

Хватит ли гномам пилюль?

62

Контрольная работа №10

Вариант 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине.

Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4 3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9 24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:

80:16х2= 84:(42:2)х3= 250+430-300=

57:(76:4)= (530+10):9:60= 420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза

меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел

Итоговая контрольная работа

за 3 класс.

Вариант 1.

1. Реши задачу.

В 6 одинаковых банок разлили 18 литров морса. Сколько таких банок нужно для 24 литров морса?

2. Вычисли.

34х2= 55:5= 48:3= 66:22=

27х3= 48:4= 68:4= 99:11=

19х5= 39:3= 87:3= 96:24=

63

3.Реши уравнение.

6 х Х =60 Х:4=16 45:Х=5

4.Найди значения выражений

80 :16 х2=

250 + 430 -300 =

57 :(76 : 4 ) =

420 :7 + 590 =

5.Начерти прямоугольник со сторонами 11см и 3см.Найди периметр и площадь прямоугольника.

6.Выполни действия столбиком:

476 + 254 =

189 + 532 =

642 - 175 =

873 - 659 =

Итоговая контрольная работа за 3 класс

Вариант 2

1.Реши задачу.

За 9 одинаковых блокнотов заплатили 72 рубля. Сколько блокнотов можно купить на 24 рубля?

2. Вычисли.

24х2= 69:3= 72:4= 88:44=

26х3= 99:9= 81:3= 77:11=

17х5= 82:2= 74:2= 96:16=

3.Реши уравнение.

Х х 9=90 56:х=8 х:4=15

4.Найди значения выражений

70 : 14 х 13 =

170 + 320 - 200 =

54 : (90 : 5) =

480 : 6 + 780 =

5.Начерти прямоугольник со сторонами 12см и 2см. Найди периметр и площадь прямоугольника.

6. Выполни действия столбиком:

384 + 456 =

294 + 628 =

524 + 265 =

736 - 429 =

64

65