Интегрированное занятие с элементами флористики

«Зайчики-листопаднички»

средняя группа

Цель: Развитие творческих способностей детей

Задачи:

-развивать творческое воображение;

-учить создавать образ зайчика из сухих листьев;

-совершенствовать умение подбирать листья для создания образа;

-совершенствовать работу техники приклеивания;

-развивать речь;

-совершенствовать навыки равновесия, прыжков с продвижением вперед, бега;

-учить имитировать движения зайца;

-развивать чувство ритма;

-развивать мелкую моторику рук;

-развивать эмоциональную отзывчивость, прививать любовь к животным, учить

сопереживать, оказать помощь

Материалы для занятия:

Ёлки, шишки, грибы, веревка для дорожки, ребристая доска, листья деревьев,

корзинки, орехи, клей, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки,

подносы с сухими листьями, бумага, готовые дупла.

Музыка познаем мир «Песенка Стрекозульки».

Ход занятия:

Влетает Сорока.

-Последние новости! Последние новости! В лесу что-то случилось! Спешите в лес!

Воспитатель:

-Сорока прилетела неспроста. Недаром её называют «лесное радио» или «лесной

почтальон». Дети, хотите узнать, что случилось в лесу?

-Тогда в путь!

ДОРОЖКА ЗДОРОВЬЯ (ребристая доска, извилистая дорожка)

Мы пришли в осенний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – березка в желтом стоит.

Слева – на нас елка глядит.

В небе листочки кружатся.

На землю красиво ложатся.

-Ребята, посмотрите, какие красивые листочки лежат на полянке. Соберите их и

скажите, какой листик вы нашли.

СБОР ЛИСТЬЕВ (листик кленовый, дубовый, ясеня, березы, липы)

-Возьмем их с собой. Они пригодятся для работ по флористике.

-А что там впереди?

-А это кусты.

-А что там под кустом?

-А это ушки.

-А чьи это ушки?

Мама Зайчиха:

-Это я, мама Зайчиха.

-Здравствуй, мама Зайчиха. Что ты такая грустная?

-Ищу своих детишек. Прилетела сова. Испугались мои зайчики листопаднички и

разбежались.

-Мама Зайчиха, почему твоих зайчат называют листопадничками?

-Потому что осенью, когда осыпается с деревьев золотой лист, родились у меня

маленькие зайчата. Поэтому их и зовут зайчатами листопадничками. Как же мне

найти моих деток?

-А может мы включим веселую музыку и листопаднички услышат и прибегут.

УПРАЖНЕНИЕ ПОД МУЗЫКУ (Познаем мир «Скачут ножки по дорожке»)

-Не прибежали мои зайчата.

-Не расстраивайся, мама Зайчиха. Мы поможем найти тебе твоих листопадничков.

Пойдем с нами.

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ



Подползание под кустиком.



Прыжки по кочкам.



Перешагивание через лужи.

АНАЛИЗ картины «Зайчик».

- Посмотрите, какого зайчика будем делать.

- Какие части тела есть у зайчика?

- Какой листочек дерева будем использовать для головы, туловища, хвоста и т.д.?

Почему?

-Выложите зайчика из листьев у себя на бумаге. Выкладываем в центре листа.

Дети делают эскиз работы.

РАЗМИНКА для пальчиков.

Зайцы в поле ловко

Дергают морковку.

Кто е1 достанет,

Тот и кушать станет!

Ать! Ать! Ать! Ать!

Нелегко морковку рвать!

Наклеивание листьев.

- Теперь наклеиваем листики. Берем по очереди. Где взяли – туда же приклеили.

- Где наносим клей на листик?

РАБОТА НАД КАРТИНОЙ.

- Волшебные зайчики получились. Раз, два, три, зайчики оживи.

ИГРА «Угадай, что делают зайчики»

(шевелят ушками, прыгают, прячутся, грызут морковку, топочут задними ногами,

дрожат, спят, убегают)

- А чтобы зайчикам было не страшно жить в лесу, и они не замерзли, мы поможем

им спрятаться.

Намажем клеем низ листа и приклеиваем крошку листвы. Теперь зайчики

листопаднички могут прятаться в ней, и не боятся ни совы, ни лисы.

РАБОТА НАД КОВРОМ ИЗ ЛИСТЬЕВ

- Вот как мы славно потрудились. Зайчихе нашли её зайчиков, пусть бегут в

лес. Пусть они живут там и больше не боятся совы – у них у всех есть домики.

Мама Зайчиха: Спасибо, ребята. А теперь на прощанье с вами я сыграю в игру.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙЧИКИ»

Зайчик маленький в лесу

Очень всех боится:

И хитрющую лису,

И любую птицу.

Он от страза так дрожит, что кусты шатаются.

Очень сложно зайке жить,

Так он всех пугается.

Дети убегают. Лиса и сова догоняют.

Выставка детских работ.

В ходе занятия учитывались индивидуальные особенности детей:

темперамент, уровень сформированности умений и навыков, особенности

когнитивной сферы.



Принцип развивающего образования.



Принцип интеграции образовательных областей.



Принцип решения программных задач, совместной деятельности

взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей.



Принцип природосообразности.



Принцип необходимости и достаточности.

Здоровьесберегающие технологии



Визуализированное упражнение «Лесная тропа»



Логоритмические упражнения «Сколько вокруг чудес», «Танец с

белочкой»



Пальчиковая гимнастика



Игра «Что умеет делать белочка»

В занятии использовались следующие технологии обучения:

-технология проблемная,

-технология развивающая,

-технология игрового обучения,

-дифференцированное обучение.