Организация режимных моментов

Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве. Поэтому для воспитания здорового

человека, правильного формирования личности большое значение имеют условия его жизни,

особенно в период дошкольного детства.Одним из условий успешного развития ребенка является

продуманный распорядок дня, то есть правильно организованный режим.

К режимным моментам относятся

1.

Прием детей

2.

Утренняя гимнастика

3.

Подготовка к завтраку ,завтрак

4.

Подготовка к НОД

5.

Подготовка к прогулке, прогулка

6.

Подготовка к обеду , обед

7.

Организация сна детей

8.

Организация подъема детей и закаливающих процедур

9.

Подготовка к полднику, полдник

10.

Подготовка к прогулке, прогулка

11.

Подготовка к ужину, ужин.

Режимные моменты занимают большую часть времени которое малыш проводит в детском саду.

Они не должны рассматриваться как простое обеспечение физических нужд ребенка. Все

процедуры и то, как они проводятся, составляют важную часть педагогического процесса. В эти

моменты открывается возможность индивидуального общения воспитателя с малышом. Их нужно

использовать для установления доверительных отношений, укрепления эмоциональной связи с

ребенком. В ходе ежедневных процедур беседуя с ребенком, взрослый называет предметы и

действия, что – то объясняет, спрашивает, отвечает на вопросы, рассказывает, обсуждает. Все это

способствует познавательно – речевому , нравственному развитию ребенка. В процессе

умывания, одевания, приема пищи малыш обучается различным действиям: берет мыло и

намыливает ручки, открывает кран, надевает колготки, застегивает и расстегивает застежки на

одежде и обуви. Постепенно ребенок учится самостоятельно умываться, одеваться и пр.

Организовывая режимные моменты воспитатель должен создать доброжелательную

атмосферу сотрудничества. Следует учитывать индивидуальные особенности ребенка; не

торопить медленного ребенка, не предлагать непосильные для малыша действия, не выполнять

за него то, что он может сделать сам.

Организация утреннего приёма.

Утренняя гимнастика

Приём детей может проходить как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием

детей в любое время года желательно проводить на свежем воздух Во время утреннего приема

необходимо обращать внимание на внешний вид детей. В случае если ребенок стеснителен,

застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно

выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в

выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение. Также

воспитатель обеспечивает условия для разнообразной и интересной самостоятельной

деятельности детей в группе или на участке. Самое главное — это создать хорошее настроение,

как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день и

является залогом взаимопонимания и взаимодействия детского сада и семьи воспитанника.

Воспитателем заранее продумывается, организация деятельности детей в период от приема до

подготовки к завтраку. Закончив прием детей, педагог проверяет работу дежурных по уголку

природы и приглашает детей на утреннюю гимнастику. Воспитатель проводит гимнастику с

детьми. При этом воспитатель занимается вместе с детьми и, при необходимости, поправляет,

корректирует выполнение упражнений детьми. После гимнастики идет подготовка к завтраку.

Дежурные ставят столы, остальные дети постепенно, по пять-шесть человек, идут умываться.

Подготовка к приему пищи

Для обеспечения преемственности питания в детском саду и дома, родителей

информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню.

Организация умывания перед приемом пищи проводится постепенно, небольшими группами

детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны

разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать

воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми.

Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава,

намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что

пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно

вешать его на свое место. В организации питания, начиная со средней группы, принимают

участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей.

Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого,

предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения. В

зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу няни и

поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий.

Правила организации питания

1. Последовательность блюд должна быть постоянной.

2. Перед ребенком можно ставить только одно блюдо.

3. Блюдо не должно быть ни слишком горячим, ни холодным.

Пять правил «не»

•

Не принуждать;

•

Не навязывать;

•

Не ублажать;

•

Не торопить;

•

Не отвлекать.

В процессе организации питания решаются задач гигиены и правил питания:

- мыть руки перед едой;

- класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать.

- рот и руки вытирать бумажной салфеткой;

- после окончания еды полоскать рот.

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами:

тарелкой, ножом, вилкой, столовой и чайной ложками. Чайные чашки всегда подаются на блюдце.

На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице. Столовые приборы для каждого

ребенка ставятся на красиво оформленные индивидуальные салфетки.

В организации питания принимают участие дежурные воспитанники группы.

Непосредственная образовательная деятельность.

НОД должна органично вытекать из тех видов деятельности, которым были заняты дети на

предыдущем этапе. Проводится нод согласно перспективному плану, в котором указаны

программное содержание и цели.

Подготовка к прогулке

Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и

расставить их по местам, убрать пособия и материалы, которые использовались в непрерывной

образовательной деятельности

.

Перед одеванием воспитатель напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате.

В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры

поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее

назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Воспитатель

обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на

внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки,

воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание

помочь друг другу и пресекая насмешки со стороны сверстников.

Можно использовать так называемый фронтальный метод одевания детей, когда они

одновременно надевают сначала рейтузы, затем обувь, кофты, шапки и в последнюю очередь

пальто (куртки). Не следует при это забывать о соблюдении последовательности и постепенности,

а также – индивидуальном подходе к детям.

Формы, методы, приемы.

Напоминание, ситуативный разговор, поддержка, положительная оценка, поощрение, помощь,

обращение к ребенку с просьбой об оказании помощи сверстнику, образец этически ценного

поведения по отношению друг к другу, похвала — одобрение, выражение педагогом своих чувств,

связанных с проявлением детьми опрятности, аккуратности, а также доброжелательности,

стремления помочь, озвучивание чувств детей, рассказ, проговаривание потешек, стихов, загадок.

Прогулка

Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 4- 4,5 часов.

Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую

половину дня - после дневного сна и (или) перед уходом детей домой. При температуре

воздуха ниже 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15

м/с для детей

до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха ниже - 20°С и

скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей:

•

наблюдение,

•

подвижные игры,

•

труд на участке,

•

самостоятельная игровая деятельность детей,

•

индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств,

•

самостоятельная двигательная активность.

В процессе прогулки воспитатель способствует организации детьми интересной и

разнообразной деятельности. Для этого в наличии должны быть игрушки и вспомогательный

инвентарь, правилам обращения с которым воспитатель обучает детей на прогулке или

предварительно в группе. Во время прогулки у воспитателя есть возможность понаблюдать за

содержанием игр и взаимоотношениями детей и скорректировать их при необходимости.

Перед уходом с прогулки дети приводят участок в порядок, собирают выносной материал. Перед

входом в детский сад ребята вытирают ноги и приучаются заходить спокойно, не толкаясь, не

споря, не мешая друг другу, мальчики пропускают девочек вперед. В раздевалке воспитатель

следит за процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки

аккуратности.

Подготовка к дневному сну

Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5

градусов, при этом дверь из спальни в группу должна быть закрыта. Перед тем, как детям зайти в

спальню окна в спальне необходимо закрыть. Лучше, чтобы период подготовки ко сну был

спокойным, уравновешенным. Детям не рекомендуется отвлекаться шумными играми,

эмоциональными разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к

вещам, аккуратность.

Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Нужный настрой,

положительное отношение к дневному сну помогут создать нежная спокойная музыка, народные

потешки и приговорки. Необходимо проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а

еще лучше подойти к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна.

Так вы покажете ребенку свою любовь и заботу, создадите умиротворенное настроение,

способствующее хорошему сну. Во время сна детей педагог должен находиться в спальне и

наблюдать за детьми.

Подъем после сна, закаливающие мероприятия

Подъем проводится постепенно, по мере пробуждения детей, еще в кроватках проводится

бодрящая гимнастика, после подъема организуются закаливающие процедуры, проведение

которых педагог согласовывает с медсестрой.

После сна дети закрепляют навыки самостоятельного одевания, а воспитатель помогает им при

необходимости. Продолжается работа по воспитанию аккуратности, самостоятельности.

Дети приводят в порядок прически. Девочкам с длинными волосами помогает воспитатель.

Вечерняя прогулка, уход детей домой

Организуется аналогично пунктам «Подготовка к прогулке» и «Прием детей»

На вечерней прогулке, в присутствии ребенка воспитатель может проинформировать родителей о

его достижениях в развитии, успехах в группе. Для наглядности было бы неплохо

продемонстрировать работы детей.

Кроме того воспитатель информирует родителей о проблемах, возникших у ребенка, и способах

их решения, дает консультации по интересующим родителей вопросам

.

ВАЖНО! Порядок именно такой: сначала положительное, потом - проблема.

Каким бы ни был ребенок, сколько бы неудобств он вам не доставлял, но положительное найти

нужно обязательно и похвалить в присутствии родителей. И только потом о проблемах. Тактично,

ненавязчиво, грамотно, но настойчиво. И обязательно индивидуальный подход к каждой семье:

кому, как и что можно сказать, а что нельзя. Отдельно стоит обратить внимание на уход ребенка

из детского сада. Ребенок должен не забыть о правилах хорошего тона, а именно попрощаться с

воспитателем и детьми группы. Воспитателю и родителям необходимо формировать

положительное отношение ребенка к детскому саду и настраивать детей на следующие посещения.