Найди две одинаковые карточки.

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, концентрация внимания, развитие

неверабалики.

Время:6 до 10 минут

Возраст : с 6 лет.

Инструментарий:

Два

комплекта

карт с эмоциями.

Все

карты

перетасовываются

и

раздаются поровну картинкой внизу. Не

глядя на изображение, каждый участник

выкладывает

верхнюю

карту

со

своей

колоды. Если эмоции на картах совпали –

оба участника показывают и называют

эту эмоцию. Если карты не совпали – они

откладываются

в

соседнюю

кучку

у

каждого

участника.

Игра

продолжается,

пока

не

закончится

вся

стопка,

затем

берут вторую стопку, перетасовывают и

снова

сбрасывают

карты.

Игра

продолжается

пока

не

закончатся

все

карты.

Стопки эмоций

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, классификации.

Время: 5-7 минут

Возраст: с 5 лет

Разложи на две стопки карточки с

эмоциями в соответствии с заданием:

Первая стопка – нравятся, вторая-

не нравятся.

Первая

стопка

–

очень

часто

испытываю эту эмоцию, вторая стопка –

не

испытываю

или

очень

редко

испытываю эту эмоцию.

Первая стопка – испытывает мама,

вторая стопка- испытывает папа.

Что я сейчас чувствую?

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы

Время: 3 минуты

Возраст: с 4 лет

Посмотри на карточки с эмоциями

и

выберу

ту,

которая

соответствует

твоему настроению. Почему ты выбрал

именно эту карточку? А какая карточка

тебе нравится еще?

Умеют ли животные смеяться?

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

фотографии

животных с разными состояниями: гнев –

обида – радость – счастье – спокойствие –

усталость - обида.

Посмотри

на

фотографии.

Здесь

изображены

разные

звери,

они

тоже

умеют

чувствовать,

радоваться

или

расстраиваться. Как ты думаешь, что за

эмоции у каждого из этих зверей?

Цветные лица

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

карточки

с

изображениями

эмоций,

листы

бумаги

примерно 6х10, карандаши.

Посмотри

на

эти

карточки,

здесь

Игра «Найди повтор»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

3

колоды

с

эмоциями

Ребенку

предложите

вытащить

из

одной колоды любую карточку и назвать

изображены

эмоции:

страх,

злость,

удивление,

радость

и

т.д.

Давай

посмотрим

на

первую

карточку

«Радость».

Как

ты

думаешь,

радость

какого

цвета?

Желтая

или

красная?

Разрисуй лист этим цветом – эта наша

радость.

Давай

теперь

посмотрим

на

«Злость».

Как

ты

думаешь,

радость

какого цвета? Раскрась следующий лист в

этот цвет.

Игра

продолжается

со

всеми

эмоциями.

В

завершении

можно

попросить

ребенка

выбрать

понравившийся цвет и эмоцию.

эмоцию

и

подумать,

о

чем

думает

персонаж.

Попросите

ребенка

показать

эту эмоцию.

Предложите

еще

одну

колоду

с

другими

героями

и

попросите

найти

такую

же

эмоцию.

Также

можно

использовать и третью колоду.

Игра может продолжаться пока не

закончатся все карточки.

Можно играть в паре или втроем по

очереди.

Игра «Половинка»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 5 минут

Возраст: с 4 лет

Инструментарий:

колоды

с

эмоциями.

Каждая

карточка

разрезана

пополам по вертикали.

Задача ребенка – найти и соединить

все

карточки-половинки

и

назвать

эмоции.

Игра «Эмоциональное лото»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

колода

с

пиктограммами

и

колода

с

эмоциями

животных или детей; вырезанные кружки

из цветной бумаги

Можно играть в подгруппах.

Детям

раздаются

карточки,

на

которых

нарисованы

пиктограммы

и

комплект разноцветных фишек.

Взрослый

показывает

карту

из

колоды

с

животными

или

детьми

и

просит кружком закрыть пиктограмму с

эмоцией, которую показывает взрослый

Рекомендация:

также

можно

вместо

показа

карточек

использовать

невербальную

иллюстрацию

эмоции

и

предложить детям найти её на карточке -

пиктограмме.

Игра «Цветок настроения»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

вырезанные

кружки-пиктограммы

с

эмоциями;

распечатанные

картинки

эмоций

детей

или животных и приклеенные на картон в

Игра «Цвет и эмоция»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, в

Время: до 10 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий:

прямоугольники

разных

цветов

и

колода

карт

с

эмоциями

Предложите ребенку разноцветные

виде лепестков.

Можно играть в подгруппах

Детям

предлагаются

сердцевинки-

пиктограммы

с

эмоцией

(одна

на

каждого), на столе выкладывают лепестки

с эмоциями.

Задача деток сложить свой цветок

эмоции (если пиктограмма радость, то и

лепестки должны быть с изображением

радости).

карточки

и

колоду

с

эмоциями. Задача

ребенка соединить эмоцию с цветом по

своему

предпочтению.

Например,

радость-желтый, грусть-черный.

Эмоциональная игра «Мешочек»

Цель: осознание своего

эмоционального состояния,

освобождение от негативных эмоций

Инструментарий: плотный

маленький мешок, несколько наборов

карточек эмоций (2-3)

Игра подходит для работы с

ребенком в момент стресса, тревоги,

злости, обиды.

Перед ребенком выкладываются

карточки эмоций и мешочек.

Вопросы: Что тебя сейчас обидело

(расстроило, разозлило)?

Почему это произошло?

Как ты думаешь, кто виноват?

Что ты сейчас чувствуешь?

Ребенку предлагается выбрать все

отрицательные эмоции и положить их в

мешочек. Далее этот мешочек ребенок

может выбросить.

Эмоциональная игра

«Конвертики эмоций»

Цель: осознание эмоционального

состояния, мониторинг эмоционального

состояния детей.

Инструментарий: конверты,

карточки эмоций

На каждого ребенка

взрослыйзаводит небольшой конверт.

При каждой игре (или каждое утро)

ребенок выбирает карточку

соответствующего настроения и кладет её

в «конверт эмоций».

При необходимости взрослый

может мониторить изменения состояния

ребенка в течение недели, месяца или

всего периода развивающих занятий.

Эмоциональная игра «

Эмовикторина»

Цель: развитие эмоциональной

сферы, умение распознавать эмоции

Инструментарий: наборы

карточек, равные количеству участников.

Вариант 1. Взрослый по сигналу

просит поднять карточку с эмоцией

«Удивление», «Испуг», «Злость» и т.д.

Вариант 2. Взрослый зачитывает

короткие детские четверостишья. Задача

детей отгадать, какую эмоцию

испытывает герой и показать нужную

карточку.

Эмоциональная Игра «Все в

домик»

Цель: развитие эмоциональной

сферы, диагностика

Инструментарий: любые

комплекты карточек эмоций (кошки,

рыбки, щенки) в количестве равном

количеству детей в подгруппе ( не более

6)

Перед детьми раскладываются

карточки эмоций и большой бумажный

дом с пустыми окошками. Задача каждого

ребенка выбрать карточку с той эмоцией,

которую он испытывает сейчас и

поместить себя в окошко домика.

Вопросы:

1)

Почему ты выбрал именно эту

карточку?

2)

Почему ты поселил себя именно

здесь?

3)

Тебе нравится твой сосед? Как

думаешь, а что чувствует он

сейчас?

Игра «Сказки о лицах»

Цель:

развитие

эмоциональной

сферы, рефлексии, внимательности

Время: до 15 минут

Возраст: с 5 лет

Инструментарий: лист с шаблонами

головы без лица (до 6 штук) мужских и

женских, карандаши, сказки.

Сегодня

мы

с

тобой

попробуем

стать волшебниками и будем отгадывать

эмоции на слух!

Перед

тобой

лежит

лист

с

изображением мальчиков и девочек без

лиц.

Сейчас

я

буду

тебе

рассказывать

сказку, а ты приготовь свою волшебную

палочку (карандаш).

Рекомендации:

можно

использовать

любую

сказку

для

прорисовки эмоций всех персонажей

Сказка:

Про

Катюшину

Капризку

(Ольга Быкова)

В

одном

городе

жила-была

Девочка.

Маленькая такая Девочка, с курносым носиком,

лучистыми

глазами

и

тоненькими

косичками.

Звали девочку Катюша. Девочкины мама и папа

ходили на работу, а она оставалась дома с ба-

бушкой.

Всё бы хорошо, только не любила Катюша

кашу. Она вообще не очень любила кушать, но

кашу

просто

терпеть

не

могла.

Бабушка

уговаривала

её и так, и эдак. Объясняла,

как

полезна каша маленьким детям, пела ей песни,

рассказывала

сказки,

даже

танцевала

и

показывала фокусы. Ничего не помогало. Наша

Катюша сначала просила добавить масла, потом

сахара,

потом

соли,

а

потом

наотрез

отказывалась

есть

«эту

гадость».

(как

ты

думаешь,

какую

эмоцию

испытывает

Катя,

когда ее заставляют есть кашу? Зарисуй на

первом рисунке лицо девочки)

А

в

это

время

от

одного

рассеянного

волшебника сбежала мелкая вредная Капризка и

пустилась

по

свету

в

поисках

убежища,

пока

волшебник не хватился и не вернул её обратно в

темный сундук.

Капризка

кралась

по

городу,

как

вдруг

услышала громкий крик девочки: «Не хочу! Не

буду есть эту вашу кашу!» Капризка заглянула в

открытое окно, и увидела, как Катюша кушает.

«Чудесно!» - подумала Капризка и прыгнула

прямо в широко открытый Катюшин рот.

Никто, конечно, ничего не заметил, но с этого

дня

Катюша

стала

совершенно

невыносимой.

Она

отказывалась

есть

даже

вкуснейшие

котлетки,

приготовленные

бабушкой,

даже

пышные

румяные

оладушки

с

клубничным

вареньем!

Капризка с каждым днем в ней все росла и

росла. А

сама

она

становилась

все

тоньше

и

прозрачней.

Больше

того,

Капризка

стала

постепенно

высовывать

свой

нос

и

задевать

родных Катюши.

И однажды бабушка вдруг сказала: «Я не буду

больше убирать дом, и готовить я тоже больше

не буду, все равно это никто не хочет есть!» И

она села на балконе, и стала вязать длинный-

предлинный полосатый носок (как ты думаешь,

какую эмоцию испытывает бабушка, когда ее

еду

никто

не

ест?

Зарисуй

на

рисунке

следующее лицо).

А мама сказала: «Я больше не хочу ходить в

магазин

покупать

продукты,

одежду

и

игрушки!» Она легла на диван и стала читать

толстую книжку.

А папа сказал: «Я больше не хочу идти на

работу!» Он расставил на доске шахматы и начал

бесконечную партию сам с собой.

И

среди

всего

этого

безобразия

сидела

довольная

Капризка,

любуясь

тем,

что

она

натворила

(как

ты

думаешь,

какую

эмоцию

испытывает капризулька, Зарисуй на рисунке

следующее лицо). А Катюша подошла к зеркалу

и

посмотрела на

себя.

Она

не

увидела своих

лучистых

глазок

-

они

потухли

и

обзавелись

серыми кругами.

Носик

опустился,

а

косички

топорщились

в

разные

стороны,

как

веточки

елки. Катюше стало себя жалко, и она заплакала

(как ты думаешь, какую эмоцию испытывает

Катя Зарисуй на рисунке следующее лицо). И

ещё ей было так стыдно, что она обидела ба-

бушку.

Даже непонятно, откуда у такой маленькой

девочки взялось так много слез! Слезы текли и

текли. Они превратились в речку! И эти слезы

были такими искренними слезами раскаяния, что

просто смыли зазевавшуюся Капризку на улицу,

прямо в руки разыскивающему её волшебнику.

И

Катюша

вдруг

поняла,

как

же

она

проголодалась. Она пошла на кухню, достала из

холодильника кастрюльку с остатками каши и

съела её всю, даже без масла, сахара и соли.

Наплакавшись и наевшись, она уснула тут же за

столом. И не слышала, как папа перенес её в

кроватку

и,

поцеловав

в

щечку,

побежал

на

работу(как

ты

думаешь,

какую

эмоцию

испытывает

папа.

Зарисуй

на

рисунке

следующее

лицо).

Мама

поцеловала

дочку

в

другую щёчку, солёную от слез, и тоже ушла. А

бабушка,

забросив

куда-то

свой

полосатый

носок,

гремела

на

кухне

кастрюлями

и

сковородками, вознамерившись приготовить для

всей

семьи

вкуснейший

ужин!

(как

ты

думаешь,

какую

эмоцию

испытывает

бабушка? Зарисуй на рисунке следующее лицо).

.