1

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №3 для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей» г.Сыктывкара;

«Бать-мамтӧм да бать-мам дӧзьӧртӧг кольӧм челядьлы 3 №-а торъя (коррекционнӧй)

школа-интернат» Сыктывкарын Коми Республикаса канму общеобразовательнӧй

учреждение.

Педагогический проект по формированию у

воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья компетенций,

способствующих индивидуальному развитию

личности и ее качеств, отвечающих

требованиям современного общества.

Тема: «По тропе знаний».

Методическая разработка

Руководитель

Быкова Нина Николаевна –

руководитель методического объединения

среднего звена, воспитатель

Авторский коллектив

Базатина Елена Васильевна – воспитатель

Калимова Нина Пантелеймоновна - воспитатель

Ненина Нина Николаевна – воспитатель

Творилова Светлана Виринеевна - воспитатель

Чеснокова Наталья Алексеевна - воспитатель

Сыктывкар, 2017г

2

Содержание

1.Пояснительная записка……………………………………………

2.Информационная карта проекта…………………………………

3.Актуальность создания проекта………………………………….

4.План работы по квест-технологии………………………………...

5.Практическая часть.

Приложения…………………………………………………………..

5.1. Конспект воспитательного мероприятия на тему «Потерянное письмо

деда мороза»…………………………………………………………………

5.2.Конспект воспитательного мероприятия на тему «Есть такой

интернат».........................................................................................................

5.3.Конспект воспитательного мероприятия на тему «Love is…»………..

5.5.Конспек воспитательного мероприятия на тему «Красный день

календаря – 23 февраля»……………………………………………………..

5.6.Конспект воспитательного мероприятия на тему «Люби и знай свой

Коми край»…………………………………………………………………...

5.7.Конспект воспитательного мероприятия на тему «Освобождение

планеты»………………………………………………………………………

3-4

5-8

9-10

11

12

13-21

22-32

33-41

42-48

49-63

64-77

3

Пояснительная записка

ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат №3 для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей» г. Сыктывкара готовит своих воспитанников к

самостоятельной

жизни

и

деятельности

в

современном

обществе.

Значит,

дети

с

особенностями в развитии должны быть воспитаны так, чтобы их поведение в разных

жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.

Главная

задача

коррекционной

школы-интерната

–

формирование

компетенций,

сопутствующих

социальной

адаптации

выпускников,

повышение

уровня

общего

развития воспитанников и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной

жизнедеятельности.

Люди,

имеющие

проблемы

в

интеллектуальном

развитии,

ограничены в своих возможностях полноценного участия в жизни общества. Задача

нашего педагогического коллектива – создать такие условия обучения и воспитания,

которые

с

максимальной

пользой

помогут

выпускникам

в

их

самореализации

в

социуме, активному участию в жизни общества.

Воспитанники специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната

развиваются в условиях деформированного процесса социализации, так как проживание

в

закрытом

учреждении

ограничивает

усвоение

социального

опыта

сиротами

и

значительно

снижает

количество

и

качество

моделей,

конструктов

поведения,

доступных

для

усвоения.

Специфика

школ-интернатов

состоит

в

том,

что

сироты

живут, воспитываются и получают образование в одном учреждении, в замкнутом

коллективе детей и сотрудников. Процесс социализации детей в сиротском учреждении

характеризуется рядом особенностей — специфическими механизмами адаптивного

поведения, наличием комплекса социальной неполноценности. В их формировании

большую роль играют микросоциальные факторы. Это приводит к тому, что нормы и

ценности

у

воспитанника

сиротского

учреждения

существенно

отличаются

от

общепринятых.

Поэтому для них характерны эмоциональная холодность, отсутствие навыков общения,

скованность, в результате чего при вступлении во взрослую самостоятельную жизнь

они

испытывают

трудности

в

общении

с

людьми,

у

них

формируется

некоммуникабельность,

неприятие

себя

как

личности,

следовательно,

подготовка

сирот, воспитывающихся в школе-интернате к самостоятельному проживанию, ложится

на

плечи

сотрудников

школы-интерната

(воспитателей,

педагогов,

администрации,

социальных

работников,

психологов,

дефектологов).

Основной целью деятельности воспитателей среднего звена является обеспечение

целостного

развития

личности

ребенка:

развитие

познавательных

способностей,

системы межличностных отношений, эмоционально-ценностных отношений к миру,

позволяющих самореализоваться и социально адаптироваться в современном мире. У

детей

среднего

школьного

возраста

иначе

начинают

расставляться

акценты:

он

стремится занять определенное положение в классе, добиться признания сверстников,

формируется чувство взрослости – собственная линия поведения, мировоззрение и

4

отношение

к

определенным

взглядам

и

оценкам

на

окружающий

его

мир

и

их

отстаивание.

Но

у

детей

среднего

школьного

возраста

коррекционной

школы-интерната

ярко

выражены проблемы и трудности в межличностном общении (отсутствие такта во

время общение, нарушение границ общения), нарушена эмоционально-волевая сфера, а

так же отсутствует мотивация к получению и применению любых новых знаний. В

связи

с

этим

первостепенной

задачей

является

развитие

духовно-нравственной,

физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Цель проекта: Создание педагогических условий для формирования у воспитанников с

ограниченными

возможностями

здоровья

компетенций,

способствующих

индивидуальному

развитию

личности

и

ее

качеств,

отвечающих

требованиям

современного общества.

Задачи:

1.

Развитие интеллекта детей средствами внеурочной деятельности.

2.

Развитие творческого потенциала детей.

3.

Воспитание общительности, коллективизма, духа товарищества и сотрудничества.

4.

Воспитание физически здоровой личности.

5.

Оказание

помощи

ребенку

в

преодолении

трудностей

в

различных

видах

деятельности, формирование самостоятельности.

6.

Активное применение групповых, коллективных форм организации познавательной

активности учащихся.

7.

Создание

предметно-развивающей

среды,

способствующей

формированию

и

развитию коммуникативных навыков детей.

8.

Внедрение

в

досуговую

деятельность

воспитательного

процесса

новой

формы

работы с детьми – квест-игры.

9.

Создание благоприятной атмосферы в коллективе.

10.

Воспитание гражданской позиции, желания и стремления быть полезным обществу.

5

Информационная карта проекта

Тема проекта: «По тропе знаний»

Цель проекта: Создание педагогических условий для формирования у воспитанников с

ограниченными

возможностями

здоровья

компетенций,

способствующих

индивидуальному

развитию

личности

и

ее

качеств,

отвечающих

требованиям

современного общества через внедрение квест-технологии.

Задачи:

1.

Развитие интеллекта детей средствами внеурочной деятельности.

2.

Развитие творческого потенциала детей.

3.

Воспитание общительности, коллективизма, духа товарищества и сотрудничества.

4.

Воспитание физически здоровой личности.

5.

Оказание

помощи

ребенку

в

преодолении

трудностей

в

различных

видах

деятельности, формирование самостоятельности.

6.

Активное применение групповых, коллективных форм организации познавательной

активности учащихся.

7.

Создание

предметно-развивающей

среды,

способствующей

формированию

и

развитию коммуникативных навыков детей.

8.

Внедрение

в

досуговую

деятельность

воспитательного

процесса

новой

формы

работы с детьми – квест-игры.

9.

Создание благоприятной атмосферы в коллективе.

10.

Воспитание гражданской позиции, желания и стремления быть полезным обществу.

Руководитель проекта:

Быкова Н.Н. – руководитель методического объединения среднего звена «Экипаж»,

воспитатель 6ой группы

Проектная группа:

Базатина

Е.В.,

Калимова

Н.П.,

Чеснокова

Н.А.,

Ненина

Н.Н.,

Творилова

С.В.

–

воспитатели 6-9 групп

Участники проекта:

Воспитатели (6 человек) и воспитанники 6-9 групп (32 человека): всего 38 человек

Сроки реализации проекта: октябрь - апрель 2016-2017 учебного года

Наименование образовательного учреждения:

6

Государственное

образовательное

учреждение

Республики

Коми

«Специальная

(коррекционная)

школа-интернат

№3

для

детей-сирот

и

детей,

оставшихся

без

попечения родителей» г. Сыктывкара (ГОУ РК «Школа-интернат №3» г. Сыктывкара)

Адрес образовательного учреждения: 167026, Республика Коми, город Сыктывкар,

улица Мира, дом 1.

Тип проекта: групповой, среднесрочный

Деятельность участников проекта:

Воспитатель

Воспитанник

1.

Подготовка

к

квест-игре:

выявляет

проблему, которую

необходимо решить,

формулирует

цель,

задачи

и

конечный

продукт проекта, организует деятельность

(план

мероприятий:

предварительная

работа, подготовка наглядного материала

и места проведения).

2.

Проведение

квест-игры:

направляет

и

контролирует

выполнение

заданий

на

«станциях» (совместно с воспитателями-

помощниками).

3.

Анализ проведенного мероприятия.

1.

Вхождение в проблему.

2.

Объединение детей в рабочие группы.

3.

Распределение ролей, обязанностей.

4.

Участие

в

совместном

мероприятии

–

квест-игре

(прохождение

«тропы»

по

специальным

зашифрованным

маршрутным листам, выполнение заданий

на станциях, поиск «ключей»).

Предполагаемый результат:

1.

Формирование

у

детей

чувства

сплоченности,

доброжелательности

друг

к

другу,

сопереживание друг за друга.

2.

Формирование

у

детей

тактичности,

объективности,

самостоятельности,

самокритичности.

3.

Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе.

4.

Появление способности ответственно и взвешенно подходить к принятию решений.

5.

Спокойная адаптация вновь прибывших детей в детском учреждении.

6.

Повысить уровень культуры детей и педагогический уровень педагогов.

Продукт проекта деятельности:



Проведение совместных мероприятий для 6-9 групп – квест-игр.



Оформление школьного стенда фотоматериалами об участии воспитанников 6-9 групп

в мероприятиях.



Отчет о проделанной работе воспитателями 6-9 групп на методическом объединении

среднего звена «Экипаж».

7

Этапы проекта:

Квест-технология в деятельности методического объединения воспитателей среднего

звена «Экипаж» школы-интерната имеет ряд этапов.

1

этап. Предварительная работа.

Выбор темы.

Каждый

педагог

ответственно

и

творчески

подходит

к

подготовке

квест-игры

(старается

создать

обстановку

желания

детей

участвовать

в

игре:

расклеивает

рекламные листовки предстоящего мероприятия, дает домашнее задание). Тема квест-

игры ориентирована на события школьного, республиканского или российского уровня.

Определение целевой категории.

Ответственный за мероприятие воспитатель определяет количество команд, их возраст

и масштаба проведения

(кабинет, школа, район, город), определяет на кого будет

направлена игра, для кого инициативная группа могла бы провести такое мероприятие,

с кем группе было бы комфортно работать (от возраста участников зависит сложность

заданий и герои, с которыми предстоит встретиться командам).

Определение количества этапов.

Взрослый определяет, какое количество этапов (станций) участникам необходимо будет

пройти в квест-игре, чтобы достичь цели (выиграть). Разрабатывает задания, готовит

необходимый наглядный материал.

2

этап. Проведение квест-игры.

Начальный (командный) этап.

Ведущий обращается к участникам со вступительным словом. Он создает позитивный

настрой

на

работу,

объявляет

тему,

ставит

перед

всеми

участниками

задачу,

дает

краткое описание процедуры работы и раздает командам маршрутные листовки.

Продолжительность данного этапа около 5-10 минут.

Ролевой этап.

Ребята между собой распределяют обязанности в командах (капитан, штурман и др.).

Передвигаются команды от станции к станции, используя зашифрованные маршрутные

листы

(листовки).

Выполняют

предложенные

им

задания,

зарабатывают

«ключи»

(например, жетоны, часть итогового задания) или получают отметки в маршрутных

листах.

Продолжительность данного этапа около 30-40 минут.

8

Заключительный этап.

Определение

итогов

игры,

возможно

определение

номинаций,

наград.

Проведение

опроса, понравилось ли ребятам принимать участие в квест-игре.

Продолжительность данного этапа около 5-10 ми нут.

3

этап. Анализ деятельности педагога.

Ответственный

за

мероприятие

рассказывает

о

проделанной

работе

на

собраниях

методического

объединения

(самоанализ),

проходит

анализ

деятельности

педагога

другими воспитателями данного методического объединения.

Результат проекта.



Стенд;



Вручение грамот детям за активную работу на мероприятиях;



Вручение благодарственных писем за плодотворную работу воспитателям

методического объединения среднего звена «Экипаж»;



Методическая разработка по данной теме.

9

Актуальность создания проекта

«Игра – это путь к познанию мира, в котором

дети живут и который призваны изменить».

М.Горький

В среднем школьном возрасте происходит интенсивное нравственное и социальное

формирование

личности.

Идет

процесс

формирования

нравственных

идеалов

и

моральных

убеждений.

Особое

значение

для

подростка

в

этом

возрасте

имеет

возможность

самовыражения

и

самореализации

,

поэтому

это

самый

благоприятный

период

для

творческого

развития

.

Современное общество достигло апогея в своем развитии: строятся города-мегаполисы,

создаются и воплощаются в жизнь новые технологии. В связи с этим жизнь людей

становится насыщенной и в то же время сложной. У них мало времени на то, чтобы

провести

его

друг

с

другом.

Увеличивается

количество

стрессогенных

факторов,

повышающих негативный эмоциональный фон. Поэтому у людей повышается уровень

тревожности

и

агрессивности,

они

становятся

обеспокоенными

и

нервными.

Они

испытывают трудности при общении

друг с другом.

Наблюдается недопонимание,

увеличивается количество межличностных конфликтов, наблюдаемых в жизни.

Школа

занимает

важное

место

в

жизни

каждого

ребенка.

Во-первых,

в

ней

дети

получают

основной

запас

знаний.

От

того,

насколько

он

разносторонний

и

качественный, зависит дальнейший жизненный путь ребенка. Во-вторых, в школе дети

также получают немало в плане личностного роста. В-третьих, обстановка в учебном

заведении способна повлиять на тягу школьника к знаниям вообще. Ведь если педагоги

неинтересно излагают материал и не развивают в детях желание познавать новое, то

вряд ли ребенок будет стремиться получить как можно больше новой информации

,

поэтому

все

большую

популярность

приобретает

воспитание,

основанное

на

сотрудничестве и партнерстве.

Проанализировав перечень методов и форм работы с детьми, мы пришли к выводу, что

наиболее эффективной формой работы в решении наших проблем является квест-игра.

Почему выбор пал на квест-технологию?

Квесты помогают учащимся отлично справиться с командообразованием, помогают им

наладить

успешное

взаимодействие

в

команде,

прочувствовать

и

сформировать

взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости

научиться без паники мобилизоваться и очень быстро решать нестандартные задачи, с

которыми в обычной жизни участники вряд ли сталкивались.

В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха.

Обучение

происходит

незаметно,

ведь

при

решении

поставленных

игровых

задач

можно узнать много нового. На квест-играх найдется место и знатокам истории, и

поклонникам

головоломок,

и

неугомонным

любителям

поиска

секретов

и

приключений,

и

юным

спортсменам.

Квест

подразумевает

активность

каждого

10

участника. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участника, их

физические способности и воображение.

Квесты

–

это

настоящие

командные

игры,

и

с

большинством

заданий

просто

не

справиться без помощи всей команды. А это может сплотить группу (класс), позволит

ребятам совершенно по-новому взглянуть друг на друга.

Правильно

организованному

воспитанию

принадлежит

решающая

роль

.

В

зависимости

от

того

,

какой

нравственный

опыт

приобретает

подросток

,

будет

складываться

его

личность

.

Проблема

Дети плохо владеют навыками культуры общения и поведения: отсутствие такта во

время общение, нарушение границ общения, так же нарушена эмоционально-волевая

сфера и отсутствует мотивация к получению и применению любых новых знаний,

следовательно,

в

дальнейшем

они

будут

испытывать

трудности

при

адаптации

к

самостоятельной жизни после выпуска из стен школы.

Гипотеза

Если

у

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья

будут

сформированы

компетенции,

способствующих

индивидуальному

развитию

личности

и

ее

качеств,

отвечающих требованиям современного общества, то они смогут свободно и легко

войти во взрослую самостоятельную жизнь.

11

План работы воспитателей методического объединения среднего звена

по квест-технологии

Сроки

Направления

воспитательной работы

Содержание работы

Декабрь

Эстетическое воспитание

Квест-игра на тему «Потерянное

письмо Деда Мороза»

Январь

Гражданско-патриотическое

воспитание

Квест-игра на тему «Есть такой

интернат»

Февраль

(1-2 недели)

Полоролевое воспитание

Квест-игра на тему «Love is…»

Февраль

(3-4 недели)

Гражданско-патриотическое

воспитание

Квест-игра на тему «Красный день

календаря – 23 февраля»

Март

Гражданско-патриотическое

воспитание

Квест-игра на тему «Люби и знай свой

Коми Край»

Апрель

Профессионально-

ориентационное воспитание

Квест-игра на тему «Освобождение

планеты»

12

Приложения

13

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«ПОТЕРЯННОЕ ПИСЬМО ДЕДА МОРОЗА»

Ответственный: воспитатель 7-ой группы Калимова Н.П.

Направление: эстетическое воспитание

Форма: Квест-игра

Вид: Линейный

Цель:

Создание

игровой

ситуации,

в

которой

учащиеся

успешно

выполнят

поставленные перед ними задачи.

Задачи:

Образовательная: повторение и закрепление материала по теме «Пираты и их мир».

Развивающая: развитие познавательной активности, смекалки, умения правильно и

быстро принимать решения;

Воспитательная: воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки,

творческого мышления.

Целевая аудитория, количество воспитанников: учащиеся 13-18 лет, 4 группы по 8

человек.

Продолжительность: 60 минут (кратковременный).

Пространство

и

ресурсы:

здание

школы-интернат

№3

(актовый

зал,

учебные

кабинеты, столовая); костюм пирата: тельняшка, сапоги, бандана, игрушечное оружие,

переводные татуировки, чёрная повязка, на его плече сидит попугай (пришита мягкая

игрушка); костюм снеговика; для испытаний: коробка с 7-9 бутылками и монетки;

напечатанная любимая пиратская фраза; клубок шерстяных ниток и веревок; конверт с

письмом;

бумага

формат

А4

(4

штуки),

гуашь,

акварель,

кисточки;

музыкальное

произведение «LosdelRio-Macarena».

Предварительная работа с детьми: просмотр фильмов «Пираты Карибского моря»,

«Остров сокровищ» и др.

Структура проведения квест-игры (ход):

I. Начальный (командный) этап (10 минут):

Ведущий: - Добрый день, дорогие, ребята! Я очень рад вас видеть в этом зале. Мы с

нетерпением

ждем

письмо

от

Деда

Мороза,

который

написал

где

и

когда

можно

получить подарки! А снеговика-почтовика все нет и нет! Он должен был принести

конверт с письмом. Что же делать? Как же быть? И как быть в новый год без подарков?

Входит пират.

Пират: - ХА-ХА-ХА! А письмо-то у меня! Вы надеялись так просто получить его?

Тысяча чертей! НЕ ВЫЙДЕТ! Оно надёжно спрятано!!! Но я согласен отдать их тому,

кто докажет, что он достоин звания «НАСТОЯЩИЙ ПИРАТ». Ну, что? Есть в зале

настоящие пираты?

(Ответы детей: Да)

Выходит ребенок на сцену.

14

Пират: - Ты готов стать настоящим пиратом? Может я тебе, скажу, где находится

письмо, а ты поделишься подарками? Мммм…заживем!

Ребенок: - Нет! Ведь я сюда пришел не один, а с ребятами со своей группы!

Пират: - С какой группы пришел ты? А с каких групп сюда пришли остальные ребята?

(обращение ко всем)

(Ответы детей: 6,7,8,9 групп).

Пират: - Вы согласны побороться за звание « НАСТОЯЩЕГО ПИРАТА»?

(Ответы детей: Да!)

Пират:

-

Тогда

с

каждой

группы

выберите

самого

сильного,

храброго,

смелого,

несгибаемого и выходите ко мне!

Выходят по одному ребенку с каждой группы к пирату.

- У нас у пиратов не принято обращаться по имени. Мы используем прозвища. Вот и

вам в течение 2-х минут нужно придумать себе прозвище и название команды на

пиратскую тему! Готовы?

(Ответы детей: Да!)

Пират: - Тогда ВПЕРЕД!

Команды придумывают названия и прозвища капитану и представляют команды.

Пират: - Чтобы получить звание « НАСТОЯЩИЙ ПИРАТ», нужно выполнить мои

задания! Я могу вам сделать одну подсказку, если вы назовете мое имя! Для этого я

всем капитанам команд раздаю листы – подсказки, с помощью которых вы сможете

отгадать. Кто первый отгадает, тот первый отправится на поиски письма. Согласны?

(Ответы детей: Да!)

Получают листы и приступают к отгадыванию прозвища пирата.

По очереди команды получают подсказки и уходят на поиски письма.

II. Ролевой этап (30-40 минут):

1

станция:

Пещера

«Флинта»

(игра

с

нитками

и

веревками

—

«Паутина»).

Возьмите клубок шерстяных ниток, лучше ярких, и натяните нити в кабинете между

всеми элементами: стульями, столом, диваном, шкафом. У

вас получится паутина.

Задание: ребенок должен пройти, не задевая «паутину» и не разбудив паука.

Пройдя через паутину, дети находят конверт со следующим заданием.

2 станция: Остров «Мертвецов».

Задание:

Рисование

флага

«Веселого

Роджера».

Учащимся

предлагается

бумага

и

различные предметы для творчества (на выбор). Дается время около 5-7 минут.

3 станция: Таверна «Старый попугай».

Для этой игры складываются в коробку бутылки 7-9штук так, чтобы были видны только

пробки.

Задание: Детям необходимо угадать, в какой из этих бутылок находится записка с

заданием. Если дети не отгадали, им дается возможность отгадать загадку и вытащить

бутылку. И так до тех пор, пока не угадают. Задание выполняется на время.

Примерные вопросы к заданию:

15

Как называется задняя часть корабля? (корма)

Как называется передняя часть корабля? (нос)

Комната капитана на корабле? (каюта)

Комната на корабле, где готовят еду? (камбуз)

А еду на камбузе готовит? (кок)

4 станция: «Корабль призраков».

Задание:

Ребятам

нужно

из

перечисленных

слов,

слогов

(пятнадцать,

человек,

на,

сундук, мертвеца, йо-хо-хо ,и, бутылка, рому) собрать любимую фразу пиратов.

Фраза для задания:

«Пятнадцать человек на сундук мертвеца, йо-хо-хо, и бутылка рому»

За каждое правильно выполненное испытание дети получают записку и определят

дальнейший этап к следующему испытанию. На последнем испытании дети угадывают,

где

спрятано

письмо

и

несут

на

финиш,

где

ждут

остальные

команды

и

всем

участникам зачитывают письмо.

III. Заключительный этап (5-10 минут):

Пират: - Какие вы все ловкие, смелые и умелые. Вы все меня обрадовали тем, что

справились с такими сложными заданиями и нашли снеговика-почтовика с письмом,

которое предназначено для вас! А теперь Вы просто обязаны и мне сделать подарок.

(Ответы детей: Какой?)

Пират: - А вот какой! Пираты очень любят танцевать. Я приглашаю вас на танец.

Будем танцевать все вместе « Пиратский флэш-моб!»

Пират встаёт перед детьми и отдаёт им команду повторять за ним все движения. После

чего включается музыка «LosdelRio-Macarena», и пират начинает танцевать.

Пират: - С Вами было очень интересно. Но пришло время прощаться, меня ждут новые

приключения, новые сокровища. Желаю Вам быть всегда такими же смелыми, ловкими,

умными и самое главное ДРУЖНЫМИ. Ведь Вы нашли письмо так быстро потому, что

все делали сообща. УДАЧИ! ПОКА!

16

Фото-отчет

17

18

19

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(карточки с названиями станций)

(для станции «Корабль призраков»)

20

(маршрутные листовки для команд)

21

(для станции «Остров Мертвецов»)

(для станции «Таверна Старый Попугай»)

22

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«ЕСТЬ ТАКОЙ ИНТЕРНАТ»

Ответственный: воспитатель 8 группы Чеснокова Н.А.

Направление: гражданско-патриотическое воспитание

Форма: Квест-игра

Вид: Кольцевой

Цель: Способствовать развитию чувства сопричастности и участия в жизни интерната.

Задачи:

Образовательная:

формирование

у

воспитанников

интереса

к

истории

интерната;

формирование

представления

о

людях,

которые

внесли

свой

вклад

в

развитие

и

устройство школы-интерната.

Развивающая: формирование умения самостоятельно принимать решения, определять

стратегию поведения; развитие опыта сотрудничества, взаимодействия через участие в

игровой

деятельности;

развивать

умение

у

детей

ориентироваться

по

карте-схеме

(«маршрутный

лист»);

развитие

познавательной

активности;

развивать

социально-

коммуникативные качества путем решения общих задач.

Воспитательная: формирование положительного, доброжелательного отношения к

окружающим;

сплочение

детского

коллектива;

уважительное

отношение

к

окружающим.

Целевая аудитория, количество воспитанников: учащиеся 13-17 лет, 4 группы по

8 человек.

Продолжительность: 60 минут (кратковременный).

Пространство и ресурсы: школа-интернат №3; детям выдаются «маршрутные листы»

документ «Маршрут»; за каждым этапом закреплен воспитатель, который объясняет

задание и контролирует его выполнение.

1станция: фотографии школы (пронумерованные).

2 станция: карточки с ФИО работников интерната.

3 станция: «кочки» (листы картона или газета); мел.

4 станция: книга «Есть такой интернат»; «шифровка».

6 станция: открытка с надписью «С Днём Рождения!» формата А2 ,разрезанная на 20

частей.

Предварительная

работа

с

детьми:

Данная

игра

не

требует

дополнительной

подготовки детей.

Структура проведения квест-игры (ход):

1.

Начальный (командный) этап (5-10 минут)

А) Организационный.

Цель: устанавливается положительный настрой на сотрудничество.

Заранее детям дается установка «Расположиться по группам и определить командира».

-Здравствуйте, ребята, сегодня Вам предстоит принять участие в квест-игре, которая

называется «Есть такой интернат». Старайтесь быть дружными и внимательными к

окружающим, и тогда любое испытание Вы пройдете легко.

Б) Мотивационный

Цель: Мотивировать ребят на игру.

- Для всех не будет секретом, что приближается День рождения нашей школы.

23

- Сколько лет исполняется нашему интернату?

-

Посчитайте

сколько

лет

вы

проживаете,

или

работаете

в

школе-интернате

№3.

Каждый имеет свое время пребывания здесь. Мы здесь живём и работаем, но мало кто

знаком с историей интерната, мало знаем людей, которые создают тепло и уют, а ведь

ваши дети спросят, где вы жили.

- Что вы сможете рассказать? Думаю, что очень мало. Хотите узнать о нашем интернате

больше? Для этого мы отправимся в путешествие по интернату. В день рождения

принято дарить подарки или открытки. Ваша задача выполнить задания на этапах и

получить части (пазлы) от открытки, а в конце попытаемся собрать наше поздравление.

У

нас

4

группы

(6,7,8,9).

В

каждой

группе

живут

умные,

дружные,

да

просто

замечательные ребята. Вам предстоит пройти определённый маршрут. Каждая группа

получает «маршрутный лист», конверт в который вы будете собирать заработанные

части нашей поздравительной открытки. Двигаться нужно строго по определенному

маршруту.

На

«маршрутных

листах»

есть

СТАРТ.

Что

оно

обозначает?

(начало

маршрута). И ФИНИШ? (конец маршрута). Командиры групп подойдите ко мне за

атрибутами. На выполнение всех заданий я вам даю 40 минут (время можно обозначить

на часах с циферблатом). Если вы не сможете выполнить задание за это время, задание

будет считаться невыполненным. Итак, начинаем наше путешествие.

- И так вперед, я верю, что вы справитесь.

2.

Ролевой этап (30-40 минут)

Цель: Собрать части от общей поздравительной открытки.

Примечание:

Нахождение

каждого

этапа

с

заданием

зашифровано,

дети

должны

определить направление своего дальнейшего пути по «маршрутному листу».

1 станция:

Задание: На этапе стоит воспитатель.

«Определить место, которое отображено на фотографии».

Примечание: На фотографиях представлены элементы, предметы, которые находятся в

школе-интернате. Фотографии пронумерованы.

Варианты ответов:

1.

Второй этаж старшего корпуса, рядом со спальнями 9, 7 группы

2.

Кабинет чтения

3.

Ящик для песка, под лестницей рядом с запасным выходом

4.

Самодельный пандус для инвалидов

5.

Приемная у директора

6.

Рядом с кабинетом директора

7.

Лыжная база, кабинет для хранения лыж

8.

Вешалка для одежды в столовой

9.

Стенд, изображена Старцева Нина Владимировна

10.

Приспособление-украшение для мусора, под лестницей в столовую

11.

Футбольный мяч, вахта

12.

Библиотека (висит над стеллажами)

13.

Раздача, в столовой

14.

Дверь у Зеленцова С.А.

24

(За работу дети получают часть поздравительной открытки).

2 станция:

Задание: На этапе стоит воспитатель

-

Ребята

мне

нужна

ваша

помощь.

Администрация

нашего

учреждения

поручила

составить список работников, но вот беда, пока я к вам шла, все фамилии, имена,

отчества перемешались. Помогите соединить ФИО правильно.

(За работу дети получают часть поздравительной открытки).

3 станция:

Задание: На этапе стоит воспитатель.

- Вам необходимо пройти болото, для этого потребуются кочки. Вы должны будете их

заработать, ответив на вопросы. Сколько сможете ответить, столько и заработаете

кочек. На каждый вопрос даётся 3 варианта ответа, выберите правильный.

Варианты вопросов: правильный ответ подчеркнут.

1.

Сколько лет исполняется школе-интернату №3? (35, 45, 25)

2.

Назовите дату открытия школы-интерната №3? (30 января 1972г., 30 января 2001 г., 30

января 1820 г.)

3.

В каком году было создано учебно-опытное хозяйство «Шиладор»?(1986 г., 2005г.,

1781г.)

4.

Каким по счёту директором является Орловский Виталий Васильевич?

(9, 7,8)

5.

Как зовут секретаря директора? (Елизавета Петровна, Екатерина Юрьевна, Светлана

Ивановна)

6.

Сколько детей проживает на данный момент в интернате? (99, 140, 100)

7.

Назовите какую должность занимает Столярова Анна Владиславовна?

(уборщица, Заведующая столовой, бухгалтер)

8.

Назовите кто любит так говорить: « Уйдёте из интерната, узнаете почём жизнь»?

(Зеленцов С.А., Старцева Н.В., Орловский В.В.)

9.

Школа-интернат открывалась на его глазах, этот человек отработал 45 лет здесь, как

зовут этого педагога? (Ставничук Н.П., Старцева Н.В., Шангина Н.М.)

-Вы, молодцы, хорошо отвечали на вопросы. А теперь вам, необходимо взяться за руки

и дружно всем классом пройти по кочкам через «Болото», при этом нельзя потерять ни

одного

из

членов

вашей

группы.

Подумайте,

посоветуйтесь

и

приступайте

к

выполнению задания (при необходимости ведущий направляет на правильный выбор

решения)

(За работу дети получают часть поздравительной открытки).

4 станция:

Задание: На этапе стоит воспитатель.

- У меня в руках послание от школы-интерната, но оно зашифровано. Расшифровать его

вам поможет эта книга и листок с цифрами (при необходимости ведущий направляет на

правильный выбор решения).

25

Примечание:

Указываются

номера

страниц,

на

которых

находятся

данные

слова

(подчеркнутые карандашом).

« (45 с.), (34с.)! (18) (26)1, (4) (16) (15) (14)1. (24) (26)2 (6), (8) (27).(14)2 (21)(8) (10) (51)

(19). (58)(33) (19)!»

(36)

(За работу дети получают часть поздравительной открытки).

5 станция:

Задание: На этапе стоит воспитатель.

- Проверим, хорошо ли вы знаете свой интернат. Вам необходимо ответить на вопросы,

чтобы получить часть открытки.

Примечание:

дается

3

попытки

(при

необходимости

ведущий

направляет

на

правильный выбор решения).

Варианты вопросов:

1.

Сколько ступенек на лестнице в столовую? (21)

2.

Сколько дверей на третьем этаже старшего корпуса?(32)

3.

Сколько окон в столовой(только в зале)? (12)

4.

Назовите что изображено на стенах второго этажа старшего звена?(насекомые, буквы,

цифры, зелень)

5.

Сколько медиков числиться в интернате? (4)

6.

Какого цвета вахта? (коричневая)

7.

Назовите номер ключа от спортзала? (122)

8.

На сколько мест рассчитан актовый зал? (120)

9.

Сколько огнетушителей в нашей школе? (40)

10.

Сколько девочек проживает на третьем этаже старшего корпуса?(13)

(За работу дети получают часть поздравительной открытки).

6 станция:

Заключительный этап. На этом этапе все группы собираются для анализа результатов и

выполнения последнего задания.

- Молодцы вы уложились в то время, которое я определила вам, у вас осталось время,

выполнить последнее задание.

- Посмотрите, сколько каждая группа собрала частей от нашей общей открытки? (5).

- Я приглашаю командиров групп.

Задание: За оставшееся время собрать поздравительную открытку (можно ограничить

время 3-4 минуты).

-Ребята, что написано на открытке? (С Днем Рождения!)

3. Заключительный этап (5-10 минут).

- Молодцы, все группы хорошо справились с выполнением заданий.

- Трудно было выполнять задания? А что вам запомнилось? Что понравилось?

26

- Вот и подошла наша игра к концу. Дружно поработали, узнали много нового об

интернате. За это получаете награду: сладкий приз.

27

Фото-отчет

28

29

30

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(для станции «Фотографии школы»)

31

(для станции станции «Есть такой интернат»)

Сладкова Инна Александровна

Кирилова Дарья Николаевна

Клеймёнова Ирина Александровна

Старцева Нина Владимировна

Шахов Павел Дмитриевич

Кулаков Андрей Васильевич

Липнина Людмила Тимофеевна

Цывунина Татьяна Николаевна

Алексеева Татьяна Ивановна

Артеева Татьяна Викторовна

Корякина Ольга Викторовна

Въолкова Светлана Анатольевна

Короткова Любовь Ивановна

Кораблёва Людмила Генадьевна

Столярова Анна Владиславовна

Ларионова Татьяна Михайловна

(для станции «Сотрудники школы – интерната»)

32

(маршрутный лист одной из команд)

(для станции «Есть такой интернат»)

33

ПЛАН - КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«LOVE IS ……»

Ответственная: воспитатель 9ой группы Творилова С.В.

Направление: полоролевое воспитание.

Форма: Квест-игра

Вид: Линейный

Цель: раскрыть нравственные основы взаимоотношений девушек с юношами.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с историей возникновения праздника 14

февраля – « Всемирный День влюбленных» или « День Святого Валентина».

Развивающая:

развивать

правильное

понимание

таких

чувств

как

симпатия,

внимание, уважение, любовь, преданность, ухаживание, проявление знаков внимания,

не принижая чести и достоинства выбранного объекта; развивать чувство командного

духа, совместное решение проблемы (задания).

Воспитательная:

воспитывать

правильное

уважительное

отношение

к

своему

выбору,

достойные

манеры

ухаживания,

различные

положительные,

адекватные

способы проявления своей симпатии; воспитание дружеского отношения в команде,

умения контролировать речь, обращение друг к другу в спорных ситуациях.

Целевая аудитория, количество воспитанников: воспитанники 13-17 лет, 4 группы

по 8-9 человек

Продолжительность: 60 минут (кратковременный)

Пространство

и

ресурсы:

игра

проводится

в

здании

школы,

задействованы

3

игровые, шахматная рекреация и кабинет музыки.

Для оформления мероприятия используется плакат – эмблема большое вырезанное из

ватмана сердце с названием мероприятия, плакат–коллаж - фоторепортаж с вырезками

из журналов по теме мероприятия; 4 коробки обклеенные блестящей фольгой для

награждения команд.

1 станция «Романтическая»: магнитная доска с вывеской названия станции, цветные

сердечки из бумаги и фломастеры для выполнения задания.

2 станция «Комплимент»: магнитная доска, карточки с изображениями девушек и

парней, фломастеры.

3 станция «Караоке о любви»: магнитная доска с названием станции и сердечки

вырезанные из бумаги с номерами песен, телевизор, ДВД плеер, диск

– караоке,

микрофон.

4 станция «Поэзия любви»: магнитная доска с названием станции, 20 шт. сердечек

вырезанные из цветной бумаги с написанными на них словами, ручка, листы бумаги. 5

5 станция «Разбитое сердце»: магнитная доска с названием станции, большое сердце

разрезанное на много частей (пазлы).

34

Предварительная работа с детьми: занятия по полоролевому воспитанию; просмотр

фильмов по теме «Любовь, взаимоотношения между мужчиной и женщиной, юношей

и девушкой».

Структура проведения квест-игры (ход):

I.

Начальный (командный) этап (5-10 мин.)

- Добрый день! Я рада приветствовать всех вас дорогие ребята и вас уважаемые

взрослые на нашей очередной квест-игре, тема которой «Love is …..» Как вы,

думаете, почему мы решили провести именно по этой теме игру?

(Ответы детей: Скоро праздник - 14 февраля!)

- А, вам интересна история этого праздника? Как он появился? Кто виноват в его

появлении?

(Ответы детей: Да)

- Этот праздник отмечается в мире уже на протяжении 16 веков. 14 февраля во многих

странах

мира

отмечается

День

Святого

Валентина

или

День

всех

влюбленных.

Считается, что День Святого Валентина существует уже более 16 веков. У праздника

есть и конкретный «виновник» - христианский священник Валентин. Эта история

датируется примерно 269 годом, в то время Римской империей правил император

Клавдий II.

Воюющая римская армия испытывала острый недостаток солдат для

военных

походов,

но

военно-начальник

был

убежден,

что

главный

враг

его

«наполеоновских планов» - браки, ибо женатый легионер о славе империи думает

гораздо меньше, чем о том, как семью прокормить и дабы сохранить в своих солдатах

воинский дух, император издал указ запрещающий легионерам жениться.

Но влюбляться солдаты меньше не стали. И к их счастью нашелся человек, который,

не страшась гнева императора, стал тайно венчать легионеров с их возлюбленными.

Им был священник Валентин. Он мирил поссорившихся, передавал любовные письма,

помогал их писать неграмотным и дарить по просьбам легионеров цветы их пассиям.

Узнав,

об

этом

император

был

взбешен

и

приговорил

Валентина

к

казни.

Сам

Валентин был влюблен, в ночь перед казнью он рассказал в письме о своих чувствах, к

большому

сожалению,

девушка,

в

которую

был

влюблен

Валентин,

прочитала

послание после казни. Влюбленные не забыли подвиг Валентина и стали почитать

этого Святого 14 февраля, а так как он помогал влюбленным то и по праву этот день

называют еще и Днем всех влюбленных!

- И так каждая команда должна будет пройти пять станций:

«Романтическая»

«Комплимент»

«Караоке про любовь»

«Поэзия любви»

«Разбитое сердце»

-

У

каждой

команды

очередность

прохождения

станций

разная,

поэтому

строго

соблюдаем маршрут, который указан в «инструкции к квест-игре». Каждая станция

обозначается в виде сердца, при правильном выполнении задания сердце пробивается

стрелой (стрела рисуется фломастером красного цвета). Ваша цель - получить «стрелу

35

Амура». После прохождения всего маршрута вас ждут призы, но у той команды,

которая придет первой и получит стрелу «Амура» будет возможность выбрать самый

большой приз, а последней пришедшей команде достается уж только, что останется.

II.

Ролевой этап (30-40 минут)

1 станция «Романтическая» (Шифровка на маршрутном листе: «Каждый понедельник

в 9.00 мы все там»)

Задание: Написать на бумажных сердечках и прикрепить на доску 5 мест, где можно

назначить романтическое свидание.

2 станция «Комплимент» (Шифровка на маршрутном листе: «Ежедневно шесть раз

мы там как штык»)

Задание: Команда получает две карточки одна – с изображением девушки, другая с

изображением юноши. Задача команды написать как можно больше комплиментов,

которые можно подарить девушке и юноше (не меньше 10).

3 станция «Разбитое сердце» (Шифровка на маршрутном листе: «От входа на 2-ой

этаж 10 шагов»)

Задание:

Команда

получает

кусочки

нарезанной

бумаги

-

«Это

ребята

осколки

разбитого сердца! Нам надо вылечить, собрать сердце и, если правильно команда

соберет, то должно получится сердце в виде цветущего цветка!»

4 станция «Караоке о любви» (Шифровка на маршрутном листе: «на 2ом этаже

первая дверь справа»)

Задание: (заранее сделать подборку известных и любимых детьми песен, чтобы ребята

с удовольствием спели и остались довольны своим исполнением.) Ребята видят на

доске сердца, нужно выбрать и, перевернув, вы увидите номер песни. Вы должны как

можно лучше спеть песню о любви.

5 станция «Поэзия любви» (Шифровка на маршрутном листе: «Там живут одни

защитники»)

Задание: Очень много поэтов стали поэтами благодаря великому чувству - любви!

Каких вы знаете поэтов, которые посвящали свои строки любви? А сегодня мы с вами

тоже попробуем сочинить стихи. На доске вы видите много сердечек, на каждом с

другой

стороны

написано

слово

вам

разрешается

выбрать

пять

сердец

(соответственно 5 слов), используя которые, вы должны сочинить свое стихотворение

о любви.

III.

Заключительный этап. (5-10 минут)

Команды

выполнив

задания

с

«инструкциями

квест-игры»

возвращаются

на

начальный этап мероприятия, успешно выполнив задания, в зависимости от того кто в

какой

очередности

завершил

маршрут

и

команда

победителей

получает

«стрелу

Амура», которая дает право команде получить свой приз.

- И так, сегодня мы свами научились и теперь знаем, как проявлять и как проявляют

правильно

люди

свои

симпатии,

чувства

понравившемуся

человеку

-

это

делать

комплименты, сочинять стихи, чтоб сказать о своей симпатии, петь хорошие песни о

романтических, светлых чувствах, выбирать интересные места для встреч и свиданий,

лечить «разбитые сердца» да так, что они потом расцветают еще краше! Спасибо Вам

36

всем

за

интересную

игру

и

сообразительность,

находчивость

и

смекалку.

Всего

доброго! До новых игр!!! А сейчас время сладостей!

37

Фото-отчет

38

39

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(для станции «Комплимент»)

40

(карточки с названиями станций)

41

(маршрутные листы для команд)

42

ПЛАН – КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«КРАСНЫЙ ДЕНЬ КАЛЕНДАРЯ - 23 ФЕВРАЛЯ»

Ответственный: воспитатель 9 группы Ненина Н.Н.

Направление: гражданско–патриотическое воспитание.

Форма: Квест – игра

Вид: Кольцевой

Цель: создание условий, при которых дети почувствуют свою сопричастность к делам

Родины, преодолеют препятствия на квест - игре.

Задачи:

Образовательная:

формирование

информационных

компетенций

о

празднике,

о

составе Вооружённых сил России по видам вооружений.

Развивающая: развивать самостоятельность при ориентировании в заданиях, навыки

поиска решений, успешное взаимодействие в команде, взаимовыручку.

Воспитательная:

воспитывать

личную

и

командную

ответственность,

культуру

общения в группе, уважение, чувство гордости за свою Родину, проявлять терпение,

волю, вежливость.

Целевая аудитория: учащиеся 13-17 лет, 4 группы по 8 человек

Продолжительность: 60 минут (кратковременный).

Пространство

и

ресурсы:

помещения

школы-интерната

№3

и

территория

возле

здания

на

улице;

магнитная

доска,

магниты;

маршрутные

листовки

для

каждой

команды по количеству станций; шариковые ручки (простые карандаши); разрезанная

на элементы пазла иллюстрация «СПАСИБО НАШИМ ЗАЩИТНИКАМ!».

1 станция: музыкальное произведение марша «Прощание Славянки» (автор слов и

музыки В.И. Агапкин);

2 станция: иллюстрации видов войск по назначению;

3 станция: сетка со стойками, гранаты 3 шт., обруч,12 бутылок с разноцветной водой,

которые зарыты в снег.

4 станция: таблицы с названиями и элементами пословицы.

5 станция: запись песни А. Буйнова «ВДВ: привет с неба», банданы 10 штук.

Предварительная работа с детьми:

разучивание стихотворения «Все на посту»;

подготовка

ведущего

на

танец

«ВДВ:

привет

с

небес»;

знакомство

с

видами

вооружения Российской армии; повтор любой военную песни для смотра строя.

Структура проведения квест-игры (ход):

I.

Начальный (командный) этап (5-10 мин):

Ведущий:

-

Сегодня

праздник

у

всех

юношей

и

мужчин

–

23

февраля

–

День

защитников Отечества! Я поздравляю всех Вас с праздником! Большая честь - служить

своей Родине, защищать её границы, охранять покой родных, любимых и друзей!

Сегодня вам предстоит прожить один день из жизни солдата в российской армии как

юношам, так и девушкам, т.к. в армии служат и женщины.

Чтение стихотворения «Все на посту».

Пограничник на границе

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

43

Мог спокойно наш народ.

Охраняет наше море

Славный, доблестный моряк.

Гордо реет на линкоре

Наш родной российский флаг.

Наши летчики-герои

Небо зорко стерегут.

Наши летчики-герои

Охраняют мирный труд.

Наша армия родная

Стережет покой страны,

Чтоб росли мы, бед не зная,

Чтобы не было войны.

Ведущий: - Итак, ребята, сегодня вам предстоит необычное соревнование. В нашем

случае

вы

проявите

внимание,

терпение,

волю,

выдержку,

вежливость,

юмор

и

смекалку.

В ходе игры вы пройдёте следующие этапы:

Плац.

Состав Вооружённых сил России.

Марш-бросок.

В здоровом теле - здоровый дух!

Танцевальный.

Штаб.

В

этом

Вам

помогут

маршрутные

листы,

но

они

зашифрованы,

следовательно,

разгадав шифровку, вы узнаете, куда вам необходимо будет двигаться. На станциях,

кроме

маршрутных

листовок,

за

выполненное

задание

вы

получите

«награду»

–

фрагменты иллюстраций, которые вам буду необходимы на конечной станции.

Ведущий раздаёт первые маршрутные листовки на игру. В добрый путь! Желаю вам,

успехов!

II.

Ролевой этап (30-40 мин):

Команды отправляются на выполнение заданий.

1 станция: «Плац».

Каждая группа проходит этапы построения и маршируют по залу.

Задание: - В одну шеренгу становись! На 1-2 рассчитайся!1 номера 2 шага вперёд!

В колонну по одному вдоль зала с песней шагом марш!

2 станция: «Состав вооруженных сил России».

Задание: Определить по иллюстрациям род войск по назначению.

Сухопутные войска: мотострелковые, танковые, ракетные и артиллерия, ПВО,

специальные войска.

44

Военно

-

воздушные

Силы:

дальняя

и

ближняя

авиация,

военно-транспортная,

специальная, зенитно - ракетные войска, радиотехнические.

Военно - морской флот: подводный и надводный, морская авиация, береговые войска,

спецназ ВМФ.

3 станция: «Марш-бросок».

Задание: 1. От крыльца проползти под «проволокой» до горы (клумбы);

2. Преодолеть гору (клумба в центре), переправив всю команду;

3. Гранатой поразить цель (ямка с кругом в центре),

4. Кросс по пересечённой местности (по снежной горе);

5. На минном поле найти мины (пластиковые бутылки с цветной водой) нужного цвета

(красного, голубого, жёлтого, зелёного, а также оказать помощь товарищу, который

подорвался на мине (он не может передвигаться).

4 станция: «В здоровом теле – здоровый дух»

Задание: Найти нужные лекарства для лечения болезней, расставить «лекарства» по

назначению:

-соплевытерин (носовой платок)

-головонеболин (прогулка)

-Научёбуневыходин (побороть лень)

-нервоуспокоин (хорошее настроение)

-простудоустранин (закаливание)

-животонеболин (правильное питание)

-поносоустранин (чистые руки).

Собрать пословицу: «В здоровом теле – здоровый дух!» из отдельных элементов.

5 станция: «Танцевальная».

Задание: Исполнение танца с ведущим.

III.

Заключительный этап (5-10 мин):

Все команды собираются в штабе (актовый зал). Капитаны команд собирают общую

иллюстрацию из элементов пазла, которые заработали на станциях.

В это время с другими участниками команд проводится блиц-поединок на знание

пословиц по военной тематике:

1. Кто с мечом к нам войдет… (от меча и погибнет).

2. Пуля дура … (штык-молодец).

3. Не числом дерутся … (а умением).

4. И дым Отечества… (нам сладок и приятен).

5. Гвардия умирает, но …(не сдается).

6. Тяжело в ученье… (легко в бою).

7. Плох тот солдат… (который не мечтает стать генералом).

8. Смелого пуля боится… (смелого штык не берет).

9. Без запевалы и песня … (не поется).

- Все команды хороши были сегодня! Большое Вам спасибо за участие!

Команды получают сладкие призы.

45

Фото-отчет

46

47

48

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(для расшифровки названия одной из станции – «Азбука Морзе»)

Маршрутный лист:

2гр.

2,1,5,3,4,6.

Этапы:

1-.Плац.

2-Состав Вооружённых сил России.

3-Марш-бросок.

4-В здоровом теле - здоровый дух!

5-Танцевальный.

6-«Штаб»: собрать картину: «СПАСИБО НАШИМ ЗАЩИТНИКАМ!».

(маршрутный лист одной из команд)

49

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КОМИ КРАЙ»

Ответственный: воспитатель 6ой группы Быкова Н.Н.

Направление: гражданско-патриотическое воспитание.

Форма: Квест-игра

Вид: Линейный

Цель: Краеведческое просвещение учащихся.

Задачи:

Образовательная: формирование у воспитанников интереса к истории родного края;

научить чувствовать красоту и неповторимость Коми земли.

Развивающая: развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через

активное участие в игровом процессе; развивать социально-коммуникативные качества

учащихся путем решения общих задач.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю; сплочение детского коллектива.

Целевая аудитория, количество воспитанников: учащиеся 13-17 лет, 4 группы по 8

человек

Продолжительность: 60 минут (кратковременный)

Пространство

и

ресурсы:

школа-интернат

№3

(игровая

комната

№323,

столовая,

актовый

зал,

учительская,

кабинет

математики;

карточка

с

названием

квест-игры,

маршрутные листовки, разрезанная иллюстрация ключа на кусочки пазла, магнитная

доска, магниты, иллюстрация замка, сундук (или короб), свиток бумаги с посланием

прадедов, сладости для поощрения.

1 станция: три иллюстрации, разрезанные на кусочки пазла с изображением богов коми

людей; карточки с названием богов и их значением; карточка с названием станции.

2

станция:

карточки

с

элементами

коми

орнамента

и

их

значением,

иллюстрации

контуров изделий одежды (носок, варежка, фартук, пояс); карточка с названием станции.

3 станция: карточка с названием станции; кроссворды и филворды на каждую команду,

шариковые ручки или простые карандаши.

4

станция:

изображение

календаря

коми

охотников;

иллюстрации

следов

животных;

карточки с названием животных и временными промежутками; карточка с названием

станции.

5 станция: один фрагмент изображения ключа; карточки со словами на русском и коми

языках.

Предварительная работа с детьми: за неделю до мероприятия детям было дано задание

познакомиться с коми национальным костюмом; прочитать в школьной библиотеке про

божества коми людей; найти и рассмотреть календарь коми охотников; вспомнить какие

растения, животные и птицы обитают в нашей республике.

Структура проведения квест-игры (ход):

I. Начальный (командный) этап (10 минут):

- Здравствуйте ребята! Рада встрече с вами друзья!

Как велика моя земля,

Как широки просторы!

Озера, реки и поля,

Леса, и степь, и горы.

Раскинулась моя страна

От севера до юга:

50

Когда в одном краю весна,

В другом – метель и вьюга.

Живем мы в радостном краю

И знать его должны мы!

- Ребята, как называется наша срана?

(Ответы детей: Россия; Российская Федерация).

- А какое название носит наша малая Родина?

(Ответы детей: Республика Коми).

- Велика наша Коми земля, сурова ее природа. Долго длится зима и очень короткое

лето, особенно на крайнем Севере, где даже летом земля не успевает оттаивать. Но

богат ее растительный и животный мир, а в недрах земли спрятана вся «таблица

Менделеева». Но богатством Коми края является не только золото, нефть и газ, но и

своя история и люди, живущие здесь. И сегодня я вам предлагаю пройтись по

«страничкам истории» нашей малой родины и узнать, как вы любите и знаете свою

республику. Тема нашей квест – игры будет звучать так «Люби и знай свой Коми

Край». Перед вами лежит «купеческий сундук», в котором находятся «сокровища»

наших предков. Хотите узнать что внутри?

(Ответы детей: Да).

- Для этого нам нужно его открыть, но вот беда, «сундук» закрыт на большой «замок».

А с помощью чего можно открыть замок?

(Ответы детей: С помощью ключей).

- Верно, нам нужен «ключ», а ключа у нас нет. Нам его необходимо найти. Сегодня на

станциях вы будете собирать (зарабатывать) «ключи». Каждой команде я раздаю

маршрутные карточки. На этих карточках зашифрована станция, которую вы должны

будете

посетить

и

выполнить

задание,

если

вы

справляетесь

с

заданием,

то

вы

получаете следующую маршрутную листовку и «ключ».

(Ведущий

капитанам

команд

раздает

по

одной

маршрутной

карточке,

команда

отправляется в «путь»).

- В добрый путь, ребята!

II. Ролевой этап (30-40 мин):

1 станция «Хозяева Северных широт».

- Ребята, я рада видеть вас на станции «Хозяева Северных широт». Как вы многие

знаете, раньше люди поклонялись разным божествам. Например, Богу солнца, Богу

Земли и воды и многим другим. У коми людей тоже были свои божества, которых они

почитали, просили о помощи и даже боялись их прогневать. Вот сейчас мы и узнаем,

как вы знакомы с коми божествами.

Первое задание: Вам необходимо к каждому божеству коми людей подобрать его

значение.

Второе задание: Собрать три иллюстрации из кусочков пазла и назвать божество.

(Команда, справившаяся с заданием, получает маршрутную листовку и «ключ»).

2 станция «Что носили наши предки».

51

- Ребята, я рада, что вы посетили станцию, которая называется «Что носили наши

предки». У каждого народа есть свои традиции, которые они соблюдают, уважают и

чтут. У коми людей были и есть свои особенности и традиции в обустройстве жилья, в

приготовлении пищи, в пошиве и оформлении одежды и во многом другом.

Коми национальная одежда имеет свои особенности. Может вы знаете какие?

(Ответы детей: орнамент, рисунок на одежде).

- Верно, люди Коми края украшали свою одежду орнаментом, элементы которого

имеют

свое

значение

и

его

до

сих

пор

можно

встретить

в

повседневной

жизни

современных людей.

Первое

задание:

Вам

необходимо

к

каждой

картинке

элемента

коми

орнамента

подобрать значение.

Второе задание: Оформить коми орнаментом изделие одежды (например, носок, пояс,

фартук, варежку).

(Команда, справившаяся с заданием, получает маршрутную листовку и «ключ»).

3 станция «Самый хитрый и коварный…»

- Ребята, вы пришли на станцию «Самый хитрый и коварный…». Как вы знаете, у

нашей республики Коми богат как растительный, так и животный мир. Высоко в небо

тянутся вековые деревья, а под ногами стелется ковер душистых трав и все это

является домом для живых существ.

Первое задание: Вам необходимо разгадать кроссворд на тему «Букет на обед».

Второе задание: Вам на выбор дается два филворда на темы «Птицы нашего края» и

«Животные Северного края» (на усмотрение команды).

(Команда, справившаяся с заданием, получает маршрутную листовку и «ключ»).

4 станция «Год за годом, зверь за зверем».

- Вот вы и пришли на станцию с интересным названием «Год за годом, зверь за

зверем». Одним из основных промыслов коми людей в давние времена была охота. В

разное время года охотились мужчины на зверя. Определяли они это по календарю

(показ иллюстрации).

Первое задание: Назвать в какое время года, на какое животное нельзя было охотиться

мужчинам. В этом задании подсказкой может служить коми календарь охотника.

Второе задание: Назвать животное, которому соответствует след.

(Команда, справившаяся с заданием, получает маршрутную листовку и «ключ»).

5 станция «Ключ».

Команды приходят на конечную станцию, туда, где все начиналось. Капитаны команд

собирают изображение ключа из кусочков пазла, которые они заработали на станциях.

- Но вот беда, не хватает одного фрагмента.

(Дается заключительное задание ведущим).

- Как вы знаете, нашим вторым родным языком является коми язык. Мы его должны

знать. Я предлагаю вам перевести с русского на коми язык слова (3-4 слова) и с коми

на русский язык (еще 3-4 слова).

(Команды, справившись с заданием получают заключительный фрагмент изображения

ключа).

52

III. Заключительный этап (5-10 минут):

- Теперь мы сможем открыть «сундук с сокровищами».

(Ведущий

«открывает»

замок

и

достаёт

«послание

предков»

(свиток

бумаги)

и

зачитывает его.

(Чтение послания).

-

А

так

как

вы

справились

со

всеми

препятствиями

на

вашем

пути,

«сундук»

приготовил для вас приятный сюрприз. Каждая команда получает сладкий приз, чтобы

ваша жизнь немного стала «слаще». Всем большое спасибо. До новых встреч!

53

Фото-отчет

54

55

56

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(карточка с названием мероприятия)

(карточки с названиями станций)

57

(маршрутные листовки для команд)

58

(для станции «Что носили наши предки»)

59

(для станции «Самый хитрый и коварный»)

(для станции «Ключ»)

60

(для станции «Год за годом, зверь за зверем»)

61

(для станции «Хозяева Северных широт»)

62

(Замок для сундука и кусочки пазла ключа, которые дети собирают на станциях)

(письмо от предков Коми людей нынешнему поколению)

63

(наглядность для предварительной работы командам)

64

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ

«ОСВОБОЖДЕНИЕ ПЛАНЕТЫ»

Ответственный: воспитатель 6-ой группы Базатина Е.В.

Направление: профессионально-ориентационное

Форма: Квест-игра

Вид: линейный

Цель: Обогащение представлений детей о космосе.

Задачи:

Образовательная:

расширять

знания

детей

о

космосе,

профессии

космонавта,

вовлечение детей в познавательный процесс, организация групповой деятельности,

умения работать в коллективе, обогащение словарного запаса.

Развивающая:

развитие

интереса,

творческих

способностей,

воображения,

речи,

расширение кругозора, обогащение словарного запаса.

Воспитательная:

воспитание

ответственности

за

выполнение

задания,

патриотических чувств, взаимопомощи.

Целевая аудитория, количество воспитанников: учащиеся 13-17 лет, 4 группы по 8

человек.

Продолжительность: 60 минут (кратковременный)

Пространство

и

ресурсы:

школы-интерната

№3

(актовый

зал,

игровые

комнаты

№114,

115,

217,

218,

326,

учительская);

плакат

«Планеты

солнечной

системы»,

аудиозапись с космической музыкой, маршрутные листы (бортовые журналы) 4 шт.,

флажки с названиями команд-экипажей «Союз», «Восток», «Восход», «Аполлон»,

шифр с буквами алфавита 4 шт., медаль «Герои космоса».

1 станция: фотографии с изображением планеты Меркурий, информация о планете,

викторина про космос, подсказки с зашифрованными буквами.

2 станция: фотографии с изображением планеты Венера, информация о планете, (для

опыта

«Вулкан

Венеры»: лимонная

кислота, сода, вода, пластиковые стаканчики,

поднос), подсказки с зашифрованными буквами.

3 станция: фотографии с изображением планеты Марс и Астероидов, информация о

планете

Марс

и

поясе

Астероидов,

листочки

с

лабиринтами

с

изображением

астероидов, простой карандаш или ручка, подсказки с зашифрованными буквами.

4 станция: фотография с изображением планеты Меркурий, информация о планете,

листы

с

красно-оранжевыми

кляксами

(пятна

на

Юпитере),

цветные

карандаши,

подсказки с зашифрованными буквами.

5 станция: фотографии с изображением планеты Сатурн, информация о планете,

обруч с шариками из бумаги, подсказки с зашифрованными буквами.

6 станция: фотографии с изображением планеты Уран, информация о планете, загадки

о космосе, подсказки с зашифрованными буквами.

Предварительная работа с детьми: детям были даны задания для самостоятельного

изучения.

Структура проведения квест-игры (ход):

65

I.

Начальный (командный) этап (10 мин):

На фоне выступления ведущего звучит космическая музыка.

- Здравствуйте, я рада приветствовать вас в Звездном городке! Из Центра управления

космическими

полетами

поступило

сообщение,

что

в

результате

сбоя

данных,

координаты планеты Нептун были потеряны, и планета пропала со своей орбиты,

информация

о

ее

местонахождении

неизвестна.

Для

того

чтобы

восстановить

координаты и спасти затерянную планету Центр управления полетами дал указание

набрать команду сильных, храбрых, дружных ребят в звездный десант! Скажите, вы

сильные? Дружные? Храбрые? Справитесь?

(Ответы детей: Да)

- Мы с вами знаем, что космонавт должен быть не только сильным и смелым, но и

очень образованным, много знать,

уметь

найти выход из любой

непредвиденной

ситуации.

Сегодня

мы

с

вами

постараемся

научиться

находить

ответы

на

самые

трудные

вопросы.

Конечно,

будущий

космонавт

должен

знать,

какие

планеты

существуют в нашей Солнечной системе. А вы сможете назвать мне все планеты

солнечной системы?

(Ответы детей: Да)

- Первая планета от солнца – Меркурий, вторая – Венера, третья – Земля, четвертая –

Марс, пятая – Юпитер, шестая – Сатурн, седьмая – Уран, восьмая – самая далекая от

солнца – затерянная планета Нептун, ваша миссия найти эту планету. Для этого

командам надо провести посадку на 6 планетах: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер,

Сатурн и Уран. На этих планетах находятся подсказки к зашифрованному слову.

Экипажи должны собрать все 6 подсказок и вернуться обратно на планету Земля в

Звездный городок. Спасет планету команда, которая первая расшифрует загаданное

слово (это вы будете делать уже здесь, в Звездном городке).

- Сегодня наши команды превращаются в космические экипажи: «Восток», «Восход»,

«Союз»

и

«Аполлон».

Каждому

экипажу

выдается

флажок

и

бортовой

журнал

(путевой лист) с маршрутом следования. Все экипажи должны вернуться на Землю,

место встречи – здесь, в Звездном городке.

- Экипажи, к старту готовы? Тогда вперед!

II. Ролевой этап (30-40):

Дети по маршрутам путевых листов (бортовых журналов) проходят станции-планеты.

1 Станция «Планета Меркурий»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Меркурий.

(Показ планеты на иллюстрации).

- Меркурий - самая маленькая и самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы.

На нем царит постоянная жара. По современным представлениям, Меркурий - бывший

спутник

Венеры,

который

был

ею

"потерян".

Он так быстро вращается вокруг Солнца, что успевает за свои сутки (один оборот

вокруг своей оси) облететь вокруг него два раза. Т.е. если бы мы жили на Меркурии,

то

у

нас

за

одни

сутки

проходило

бы

два

года!

Кроме

того

на

небе

Меркурия

наблюдается

интересный

эффект:

по

мере

видимого

движения

по

небосклону,

66

скорость Солнца замедляется, и наступает такой момент, когда оно вдруг начинает

возвращаться

назад,

а

после

снова

меняет

направление

и

движется

вперед.

В

результате на поверхности планеты есть области, в которых закаты и восходы можно

наблюдать по два раза в сутки. Эту планету часто называют утренней звездой. Это

потому, что Меркурий светит очень ярко ранним утром перед восходом Солнца. Его

также называют вечерней звездой по той же причине. Меркурий часто видно в течение

короткого периода времени сразу после захода Солнца.

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову, вам нужно выполнить

задание - ответить на вопросы космической викторины (адрес в интернете – «Квест-

игра космическое путешествие класс 39»).

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову).

2 Станция «Планета Венера»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Венера.

(Показ планеты на иллюстрации).

- Венера - вторая планета Солнечной системы. Хотя она вместе с Меркурием, Землей и

Марсом относится к планетам "земной группы", но жизнь на ней невозможна. Венера

укутана слоем плотных облаков, состоящих в основном из серы и углекислого газа.

Считается, что это из-за извержений вулканов, которые идут на планете постоянно.

В ее атмосфере бушуют штормы и бьют молнии, но, тем не менее, именно Венера

первый кандидат на терраформирование, т.е. на изменение условий для того, чтобы на

планете можно было жить. Для этого предлагается сначала "бомбардировать" Венеру

ледяными астероидами, чтобы на ней появилась вода, а потом заселить получившиеся

водоемы сине-зелеными водорослями. Эти водоросли поглощают углекислый газ и

выделяют кислород. Они сделают воздух на Венере пригодным для дыхания человека,

как когда-то давным-давно сделали то же самое водоросли на Земле.

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову вы должны выполнить

задание. На Венере происходит постоянное извержение вулканов, вам надо изобразить

«Вулкан Венеры». Проделать опыт «Вулкан Венеры», для этого вам предлагаются

вода, сода, лимонная кислота, пластиковые стаканчики, поднос.

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову).

3 Станция «Планета Марс»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Марс.

(Показ планеты на иллюстрации).

- Марс - четвертая планета Солнечной системы. Когда-то здесь была жидкая вода. На

фото поверхности видны дельты рек. Сейчас остались только ледяные шапки на

полюсах, да возможные подземные резервуары с водой (по некоторым данным, на

Марсе наблюдалась деятельность гейзеров). Жидкую воду и следы возможной жизни

сейчас ищут на Марсе - марсоходы. А еще на Марсе находится самая большая в

Солнечной системе гора. Ее назвали Олимп в честь горы в Греции на которой, по

легенде, жили боги. Марсианская гора высотой 26 км и в три раза выше Эвереста -

самой высокой горы на Земле.

- Пояс самых известных астероидов (см. фото «Пояс астероидов») расположен между

орбитами Марса и Юпитера. Он насчитывает несколько миллионов объектов. Из-за

67

большого количества астероидов полет по этой зоне невозможен, надо проложить курс

вручную и задать его автопилоту.

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову, вам нужно выполнить

задание «Лабиринт». На листе бумаги изображены астероиды и точки входа и выхода

вашей ракеты. Ваша задача по данным программы для автопилота с помощью цифр и

стрелочек нарисовать путь нашей ракеты через пояс астероидов.

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову)

4 Станция «Планета Юпитер»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Юпитер.

(Показ планеты на иллюстрации).

- Юпитер - самая большая планета Солнечной системы. Его масса в более чем два раза

больше масс всех остальных планет, вместе взятых! Она относится к газовым гигантам

- на Юпитере нет твердой поверхности. В атмосфере Юпитера наблюдается огромное

образование - гигантский шторм, в котором бы поместилось четыре планеты размером

с Землю. Оно называется Большое красно пятно. При своей огромной величине,

Юпитер

вращается

вокруг

своей

оси

быстрее

всех

планет

в

Солнечной

системе.

А еще Юпитер - это неудавшаяся звезда. Его размеры - максимальные для планеты с

такой массой и такой историей. При дальнейшем увеличении массы, планета

бы

начала сжиматься и в конце концов превратилась бы в "коричневого карлика" - один

из видов звезд. И тогда бы мы могли жить в системе с двойной звездой!

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову, вам нужно выполнить

задание. У Юпитера кроме Большого красного пятна есть еще и другие пятна. Чтобы

их изучить, вам надо отправиться в атмосферу Юпитера. Для этого используем лист с

красно-оранжевыми кляксами. Надо решить, на что похожи кляксы, и дорисовать их.

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову).

5 Станция «Планета Сатурн»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Сатурн.

(Показ планеты на иллюстрации).

- Во многих отношениях, Сатурн похож на Юпитер, но он немного меньше. Это вторая

по

величине

планета

в

нашей

Солнечной

системе,

и

он

также

является газовым

гигантом,

как Юпитер.

Сатурн

является

наименее

плотной

планетой

в

нашей Солнечной системе. Он состоит в большой своей части из водорода и гелия,

которые являются самыми легкими элементами во Вселенной и таким образом делают

Сатурн самой легкой планетой, которую мы знаем. Ученые полагают, что Сатурн, если

бы мог, действительно плавал в воде, так как водород и гелий, которые составляют

всю планету, легче воды. Поскольку Сатурн такая легкая планета и вращается очень

быстро, он не имеет форму идеального шара, как большинство других планет. Сатурн

окружен системой колец, состоящих из частичек пыли и льда. Кольца есть и у других

газовых

планет,

но

только

у

Сатурна

они

такие

заметные.

Некоторые

спутники

Сатурна (на данный момент их открыто 62) отвечают за удержание колец на их

местах.

68

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову, вам нужно выполнить

задание.

Игра: «Попади в кольцо Сатурна». Соревнование на меткость. Требуется запустить

космические

разведывательные

зонды

для

изучения

колец

Сатурна,

(разведывательные

зонды

–

это

шарики,

скатанные

из

бумаги,

кольцо

Сатурна

изображает

гимнастический

обруч).

Ваша

задача:

с

разного

расстояния

попадать

шариком в середину обруча.

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову).

6 Станция «Планета Уран»

- Ребята, вы совершили посадку на планету Уран.

(Показ планеты на иллюстрации).

-

Как Юпитер и

Сатурн,

Уран

является

газовым

гигантом.

Но

Уран

немного

отличается. В отличие от всех других планет и большинство спутников

в нашей

Солнечной системе, Уран вращается в обратную сторону, нежели другие планеты.

Считается,

что давным-давно

очень

большой

объект

врезался

в

эту

планету.

Столкновение было настолько мощным, что оно полностью изменило направление

вращения

планеты

Уран.

Согласно

новой

теории,

наклонная

ось

Урана,

стала

следствием приближение очень крупного объекта к этой планете. Считается, что

гравитационное

притяжение

этого

объекта,

уходя

от

Урана, изменила

его

наклонность.

- Как и у Сатурна, плотная атмосфера планеты Урана состоит из метана, водорода и

гелия. Но Уран очень холодная планета. Не зря он был назван «ледяным гигантом».

Считается, что Уран состоит из горных пород и льда и имеет большое каменное ядро.

Из-за

огромного

планетарного

давления,

на

Уране

может

находиться

миллиарды

огромных бриллиантов. Ученые также полагают, что на поверхности Урана может

быть огромный океан. И, что интересно, считается, что температура этого океана

может быть очень горячей. Уран почти идентичен планете Нептун.

Задание: Чтобы получить подсказку к зашифрованному слову, вам нужно выполнить

задание: отгадать как можно больше космических загадок.

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный …

(телескоп)

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя …

(астроном)

Самый первый в космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень,

Планета голубая, любимая, родная,

Она твоя, она моя, а называется...

(Земля)

Астроном — он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна

В небе полная …

(Луна)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая …

(Ракета)

69

Наш космонавт ...

(Гагарин)

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на...

(ракете)

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте.

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной — ...

(комета)

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический ...

(метеорит)

Специальный

космический

есть

аппарат,

Сигналы

на

Землю

он

шлет

всем

подряд.

Как одинокий таинственный путник,

Летит по орбите искусственный ...

(спутник)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам ...

(Луна)

Осколок

от

планеты

Средь

звезд

несется

где—то.

Он

много

лет

летит—летит,

Космический … (Метеорит)

На

каком

пути

ни

один

человек

не

бывал?

(Млечный Путь)

Выше

леса,

выше

гор

расстилается

ковер.

Он раскинут над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

У

ракеты

есть

водитель,

невесомости

любитель.

По-английски: «астронавт», а по-русски …

(Космонавт)

Космонавт сидит в ракете,

Проклиная все на свете —

На орбите как назло

Появилось …

(НЛО)

У

бабушки

над

избушкой

висит

хлеба

краюшка.

Собаки лают, достать не могут.

(Месяц)

Гуманоид с курса сбился,

В трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету,

Не поможет скорость…

(Света)

Свет быстрее всех летает,

Километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам — тепло, хвосты — …

(Кометам)

По звездному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки.

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

(Звезды)

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает.

Взглядом согревает

(солнце)

Есть

специальная

труба,

В

ней

Вселенная

видна,

Видят

звезд

калейдоскоп

Астрономы в … (Телескоп)

Что нельзя сделать в космосе? (Упасть)

Он в скафандре, со страховкой

70

то он ярко—голубой. (Небо)

Над

головой

—

бескрайний

шар

голубой.

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет. (Юпитер)

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин. (Сатурн)

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара (Венера)

Это красная планета

По соседству с нами.

Он зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри. (Марс)

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален. (Меркурий)

В космосе с хвостом летаю,

Пыль вселенной подметаю.

Как метла, мой длинный хвост

Проведет уборку звезд. (Комета)

Эти звездочки, как искры,

Падают и гаснут быстро.

Зажигают среди ночи

В небе звездный дождик,

Словно эти огонечки

Рисовал художник. (Метеориты)

Я лечу вокруг Земли,

Отражаю вниз сигнал,

Чтобы зрители могли

Вышел на орбиту.

Кораблю поправил ловко

Кабель перебитый. (Космонавт, астронавт)

В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет.

Тут и каша, и селедка,

И борщи, и винегрет -

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду.

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды. (Из тюбиков)

В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасет

И тепло, и кислород. (Скафандр)

Есть окошко в корабле -

"Челенджере", "Мире".

Но не то, что на Земле -

В доме и в квартире.

В форме круга то окно,

Очень прочное оно. (Иллюминатор)

Космонавты, крепко сели?

Скоро в космос выхожу!

Вкруг Земли на карусели

По орбите закружу. (Ракета, космический

корабль)

71

Принимать телеканал. (Спутник)

(После выполнения задания ребята получают подсказку к зашифрованному слову).

III. Заключительный этап (10 мин):

- Поздравляю всех космонавтов с успешным возвращением на Землю! Все команды

собрали

все

6

подсказок?

Теперь

из

этих

6

подсказок

вы

должны

собрать

зашифрованное

слово

(всем

командам

выдается

шифр

с

буквами

алфавита).

Загаданное слово – Вселенная. Планета Нептун – спасена!

(На плакат «Планеты солнечной системы» прикрепить изображение планеты Нептун).

- Планета Нептун - самая дальняя планета Солнечной системы. Он относится к

ледяным планетам (к этой же группе относят и Уран). В его атмосфере бушуют самые

сильные

среди

всех

планет

Солнечной

системы

ветра.

Они

достигают

почти

сверхзвуковой

скорости.

Нептун

находится

очень

далеко

от

земли,

поэтому

эту

планету открыли не с помощью наблюдений и оптических приборов, а с помощью

математических вычислений.

-

Экипаж

команды

«Союз»

поздравляю

вас

с

успешным

окончанием

миссии

и

присваиваю вам звание героев космоса.

(Вручение медали «Герои Космоса»).

Желаю вам новых побед!

(Поощрение команд сладкими призами).

72

Фото-отчет

73

74

75

Фото-отчет

Используемая наглядность на мероприятии

(для станции «Планета Марс»)

(«космический» алфавит для расшифровки заработанных подсказок командами)

76

(для станции «Планета Меркурий»)

77

(изображение планет для станций)

(карточки с информацией про планеты для ведущих на станциях)