Косоногова С.А., воспитатель

ГБДОУ детский сад № 74

Приморского района

Санкт-Петербурга

Формирование духовно-нравственных основ личности ребенка дошкольного возраста

средствами народных игр

В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания –

чувство

прекрасного,

стремление

к

самопознанию

и

саморазвитию;

ответственность

за

свои

мысли; устремленность к благу; мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, радости и

восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…

Ш. А. Амонашвили.

Современное

общество

нуждается

в

гармонично

развитых

личностях,

людях,

обладающих

высокой

нравственной

и

духовной

культурой,

соответственно,

нравственное

воспитание

становится

актуальным

вопросом.

Современный

человек,

а

тем

более

ребенок,

подвержен

влиянию

множества

негативных

факторов.

Следовательно,

очень

важно

уделять

внимание

духовно-нравственному

воспитанию

ребенка

уже

в

дошкольном

возрасте,

во

всех

аспектах жизни, в том числе и воспитание детей через русское народное творчество. Дошкольный

возраст – это уникальный период в жизни человека, когда закладываются основы социального,

эмоционального,

волевого,

познавательного

развития,

происходит

приобщение

к

духовным

ценностям,

развитие

способностей

и

индивидуальности

ребенка.

Нравственное

воспитание

происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению детей с

нравственными нормами в процессе различной деятельности.

Приобщение к народным традициям особенно значимо в дошкольные годы, поскольку

духовно обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его

истории и культуре, помогает узнать свои истоки. К. Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное

самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в

самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях …». Хорошо зная народные обычаи,

обряды, традиции, он пришел к выводу, что «мудрость предков - зеркало для потомков», и поэтому

ратовал за народное воспитание. Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь

народные игры почти исчезли сегодня из детства. Видимо надо помнить, что народные игры как

жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их

достоянием наших детей.

Игры – удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. Игры – уроки

жизни, они учат ребенка общению с другими людьми. В народных играх – залог полноценной

душевной

жизни

ребенка

в

будущем,

источник

радостных

эмоций,

обладающий

великой

воспитательной силой. Неоценимым национальным богатством являются календарные народные

игры. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. Испокон веков в

них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести,

смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой

движений, проявлять смекалку, выдержку, находчивость, волю и стремление к победе.

По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они

вызывают

активную

работу

мысли,

способствуют

расширению

кругозора,

уточнению

представлений об окружающем мире. Все свои жизненные впечатления и переживания дети

отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ

(«Огородник

и

воробей»,

«Волк

и

гуси»,

«Утка

и

селезень»).

Игровая

ситуация

увлекает

и

воспитывает

ребенка,

а

встречающиеся

в

некоторых

играх

диалоги

непосредственно

характеризуют

персонажей

и

их

действия,

что

требует

от

детей

активной

умственной

деятельности. Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь

ход

игры,

регулируют

действия

детей

и

поведение,

их

взаимоотношения,

содействуют

формированию воли. Они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить

воспитываемые у него качества. Например, в игре «Огородник и воробей», «огородник» может

ловить «воробья» только за кругом. Игра - требует внимания, выдержки, сообразительности и

ловкости,

умения

ориентироваться

в

пространстве,

проявлении

чувства

коллективизма,

слаженности

действий.

В

народных

играх

много

юмора,

шуток,

соревновательного

задора.

Народные

подвижные

игры

помогают

осуществить

интегративный

подход

при

организации

образовательного процесса и решать задачи в разных образовательных областях:

-

развивать

мышление,

воображение,

активизировать

умственную

деятельность,

воспитывать

активность, сноровку, сообразительность; обучать умению конструировать игры на традиционной

народной основе (образовательная область «Познание»);

- создавать определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству; формировать

чувство причастности к истории Родины, знакомясь с народными праздниками и традициями;

развивать нравственные качества, воспитывать патриотические чувства (область «Социализация»);

- развивать навыки свободного общения со сверстниками, инициативу, умение постоять за себя,

нравственные

чувства;

учить

преодолевать

неудачи,

переживать

неуспех

(область

«Коммуникация»);

- развивать двигательную активность и физические качества (область «Физическая культура»);

- знакомить с различными видами фольклора — приговорками, считалками, перевертышами,

загадками, хороводами, народными песнями и др. (область «Чтение художественной литературы»,

«Музыка»).

Итак, приобщение детей к истории культуры на основе ознакомления с народными

подвижными играми осуществляю по четырём направлениям:

1) знакомлю

детей

с

истинно

народными

старинными

подвижными

играми,

адаптированными

к

современным

условиям,

например:

«Пятнашки»,

«Петушинный

бой»,

«Ручеек», «Два Мороза» и т.д.

2) знакомлю воспитателей с эффективными приемами работы с детьми. Педагоги,

прежде

всего,

должны

сами

знать

историю

появления

народной

подвижной

игры

и

ее

воспитательное значение, а также уметь заинтересовать этим детей, знать разнообразие народных

игр, их вариантов, способов начала и окончания игры, игровых приговорок и считалок. И еще:

гибкая игровая позиция взрослого — он не руководитель, а партнер в игре;

3) привлекаю родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение

совместных развлечений с использованием народных подвижных игр, это объединяет семью и

наполняет ее досуг новым содержанием;

4) особое

внимание

уделяю

оснащению

предметно-развивающей

среды

—

изготовление разнообразного материала для проведения игр (маски, шапочки, платочки, шумовые

инструменты: свистульки, ложки с бубенцами).

Таким образом, народные игры являются неотъемлемой частью духовно-нравственного

воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них

формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,

создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и

преданности Родине.

Литература

1. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно

– обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных

учреждений/ Авт.- сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. 3- е

изд., перераб. и дополн.- СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2003-400с., ил.

2. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и

сценарии праздников под ред. А.В. Орловой–– Владимир,1995.-184с.

3.Чебан А. Я. , Бурлакова Л.Л. – Знакомим дошкольников с народной культурой.- М. :ТЦ Сфера,

2011. – 128с.- (Библиотека воспитателя)