«Создание условий для воспитания и развития детей раннего возраста в

ДОО»

В настоящее время, в контексте национального проекта «Образование»

совершенствуется механизм обеспечения государственных гарантий по

вопросам семьи и детства. Президентом России поручено к 2021 году

обеспечить 100% - ную доступность дошкольного образования для детей в

возрасте до 3 лет. Итак, обеспечение доступности дошкольного образования

и повышение качества образовательных услуг является одним из

приоритетных направлений нашего развития.

Ранний возраст – один из важнейших этапов развития ребёнка.

Он охватывает период жизни от 1 года до 3 лет и имеет исключительно

важное значение в развитии человека. В этот период закладываются

необходимые и фундаментальные человеческие способности, развитие идёт

максимально быстрыми темпами, как ни в каком другом возрасте.

Напомню, что в раннем возрасте – ведущая - предметная игровая

деятельность, а общение со взрослыми – ситуативно-деловое. В рамках

предметной деятельности и общения у ребёнка развиваются: познавательные

способности, речь, игровая деятельность, общение со сверстниками,

складываются основные личностные новообразования. Все эти способности

не возникают сами по себе как следствие возраста ребёнка, они требуют

непременного участия взрослого и определённых педагогических

воздействий.

Малыши отличаются эмоциональной неустойчивостью: они быстро

переходят от бурной радости к отчаянию или от полной открытости к

замкнутости и напряжению. От педагога здесь требуется гибкость, фантазия

и владение педагогическими приёмами, техниками (игра, потешки,

сюрпризы). Решающее значение в этом возрасте имеет индивидуальный

подход. Маленький ребёнок может воспринимать только то воздействие

взрослого, которое адресовано лично ему. Малыши не воспринимают

призывы и предложения, обращённые целой группе. Вербальные методы

воспитания, такие как инструкции, объяснения правил, призывы к

послушанию, - оказываются бесполезными. Дети раннего возраста не могут

регулировать своё поведение посредством слова. Они живут только

настоящим, и окружающие предметы, движения, звуки для них гораздо более

сильные побудители, чем значение слов взрослого. Все эти особенности

маленьких детей предъявляют высокие требования к действиям взрослых.

Одна из самых характерных трудностей в воспитании детей раннего возраста

– это проблема адаптации к новым условиям и к детскому саду. Изменение

социальной среды, разлука с близкими людьми даже на короткое время - всё

это сказывается на психическом и физическом здоровье детей. Для решения

этой задачи от воспитателя требуется терпение, умение вызвать доверие к

себе и позитивное сотрудничество с мамой ребёнка.

И конечно же, индивидуальный подход: одним детям нужна ласка, другие

наоборот, избегают прямого контакта и предпочитают побыть в одиночестве,

третьих – можно заинтересовать игрушкой. В соответствии с ФГОС ДО –

сохранение физического и психологического здоровья дошкольников

является требованием безопасности образовательного процесса и и одним из

показателей качества образования.

В современных условиях имеется высокая потребность в создании и

разработке целостного набора средств, приёмов и методов, совокупность

которых способствовала бы повышению адаптационных возможностей детей

и полноценному психическому развитию детей раннего возраста.

Какие условия нам необходимо создать

для развития детей раннего возраста как педагогам:

· Прежде всего, необходимо совершенствовать предметно-пространственную

среду, учитывая при этом возрастные, физиологические и психические

особенности ребёнка, повышенную двигательную активность и ярко

выраженную познавательную деятельность (игровой и дидактический

материал для сенсорного развития, продуктивной и музыкальной

деятельности, развития мелкой моторики, пособия, маркеры игрового

пространства, имеющие постоянное место, игрушки разных видов и

действий, оборудование для двигательной активности)

· Необходимо создать условия для речевой активности и обогащения

словарного запаса (пальчиковые игры и игровые упражнения, игровые

ситуации, звучащие игрушки, детская хорошо иллюстрированная литература,

материалы для развития мелкой моторики рук)

· Использование самого действенного и организующего вспомогательного

средства развития и обучения – музыки (звучащие игрушки, детские

музыкальные инструменты, пение взрослых, музыкальное сопровождение

игр, потешек и т.д.)

· Необходимо установить с родителями малышей тёплые доверительные

отношения, благоприятную обстановку в группе.

Все эти условия служат интересам и потребностям детей раннего возраста,

а элементы предметно-пространственной среды (оборудование, игрушки,

игры, дидактический материал) – развитию ребёнка. Все элементы связаны

между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Всё

это способствует эмоциональному благополучию ребёнка, создаёт у него

чувство уверенности в себе и защищённости.