Ребенок с особыми

образовательными

потребностями

РЕБЕНОК С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В

ОБРАЗОВАНИИ – ЭТО НОВОЕ ДЛЯ

СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА ПОНЯТИЕ.

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ВЫТЕСНЯЕТСЯ

ПОНЯТИЕ

АНОМАЛЬНОГО РЕБЕНКА, РЕБЕНКА С

НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ, РЕБЕНКА С

ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ РАЗВИТИЕМ. ОБЩЕСТВО

БОЛЬШЕ НЕ ДЕЛИТСЯ.

ДЕТЯМ С

ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

ПОТРЕБНОСТЯМИ

НУЖНЫ ОБХОДНЫЕ ПУТИ

ПОЛУЧЕНИЯ ТЕХ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ ДЛЯ

НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ ЯВЛЯЮТСЯ

ОБЫЧНЫМИ.

ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

РАЗДЕЛЯЮТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ КАТЕГОРИЯМ:

- С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА (ГЛУХИЕ, ОГЛОХШИЕ, СО СНИЖЕННЫМ

СЛУХОМ);

- С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ (СЛЕПЫЕ, ОСЛЕПШИЕ, СО

СНИЖЕННЫМ ЗРЕНИЕМ);

- С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ, С

ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ);

- С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ;

- С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА;

- СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ НАРУШЕНИЙ (УМСТВЕННО

ОТСТАЛЫЕ СЛЕПЫЕ ИЛИ ГЛУХИЕ, СЛЕПОГЛУХОНЕМЫЕ И ДР.);

- С ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.

• ОСОБАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ.

- К ТАКИМ ДЕТЯМ НЕОБХОДИМО ПОДХОДИТЬ

ИНДИВИДУАЛЬНО, СОЗДАВАТЬ ИМ ОСОБЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДЫ, НАПРИМЕР

ДЕТИ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ

НУЖДАЮТСЯ В

СОЗДАНИИ ОСОБОГО СТРУКТУРИРОВАННОГ

О ОБУЧЕНИЯ.

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ — ЭТО НЕ

ПОТЕРЯННЫЕ ДЛЯ ОБЩЕСТВА ЛЮДИ.

ПРИ ОСОБОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПОДХОДЕ ОНИ СПОСОБНЫ СОЦИАЛЬНО

АДАПТИРОВАТЬСЯ, ИНТЕГРИРОВАТЬСЯ В

ОБЩЕСТВО, ПРИНОСИТЬ ЕМУ ПОЛЬЗУ И

БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМИ. ПОЯВЛЕНИЕ

ТЕРМИНА «РЕБЕНОК С ОСОБЫМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

ПОТРЕБНОСТЯМИ» ПОДЧЕРКИВАЕТ

ВАЖНОСТЬ ТАКОГО ПОДХОДА.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!