Нравственно-патриотическое воспитание

дошкольников в логопедической группе

Нравственно-патриотическое воспитание так многогранно по

своему содержанию, что не может быть определено несколькими

словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ,

и ощущение своей неразрывности со всем окружающим. Любовь

маленького ребенка - дошкольника к Родине начинается с

отношения к самым близким людям - отцу и матери, любви к

своему дому, улице, детскому саду, городу.

В логопедических группах детского сада используется понедельное

планирование лексических тем. В начале года составляется план по

взаимосвязи всех тематических занятий, направленных на

реализацию задач по нравственно-патриотическому воспитанию

детей. На подгрупповых логопедических занятиях дети осваивают и

закрепляют те же лексические темы, с которыми они знакомятся на

занятиях с воспитателем, музыкальным руководителем и другими

специалистами.

Например, тема занятий по теме «Детский сад – второй дом

ребенка». На занятиях используются фотодокументы об открытии

детского сада, воспоминания первых его сотрудников, дети

знакомятся со всеми службами и профессиями сотрудников ДОУ;

решаются не только поставленные логопедом речевые задачи

(деление названий профессий на слоги, составление предложений о

людях, работающих в детском саду, составление рассказов по

сериям картинок «День в детском саду»), но и нравственно-

патриотические задачи – воспитание уважения к людям разных

профессий, посвятивших себя нелегкому труду – заботе о детях, и

любви к своему второму дому.

В логопедических группах детского сада работа строится так,

чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края,

почувствовал свою причастность к местным общественным

событиям. Тема «Наш поселок ». При знакомстве детей с родным

краем нельзя ограничиться показом лишь его особенностей. В

таком случае у ребят может и не сложиться правильное

представление о родном крае как части большой страны, в которой

они живут, и задача воспитания патриотических чувств будет

невыполнима. Дети должны понять, что их город, лес, река, поле -

частица Родины. Дошкольникам надо знать, какие заводы есть в

городе; о лучших людях города. Знакомя детей с родным городом

нужно обратить внимание на достопримечательности, памятники,

музеи; следует подчеркнуть, что люди из других городов и сел

приезжают, чтобы побывать в музее, увидеть исторические места.

Мысль, что родной город интересен всем, побуждает гордость за

родной край.

Для детей подготовительного к школе возраста логопедом

специально подбираются задания и упражнения, чистоговорки,

пословицы, речевые и пальчиковые игры, рассказы на тему

«Человек». На занятиях решаются речевые задачи – автоматизация

звукопроизношения, расширение словарного запаса, развитие и

совершенствование лексико-грамматической стороны речи,

развитие логического мышления и долговременной памяти,

закрепление образования существительных с уменьшительно-

ласкательным значением. Рассматривается тема «Это – я!», цель

которой – закрепление представлений о себе, формирование

временной (возрастной) и пространственной (телесной) ориентации

и координации движений, развитие диалогической речи, что

поможет ребенку в дальнейшем принимать себя таким, какой он

есть, быть более коммуникабельным и легко вступать в контакт со

сверстниками.

Осваиваем тему «Профессии», где дети закрепляют представления

о наиболее распространенных профессиях, обогащают свой

словарный запас названиями профессий, учатся составлять

небольшие сообщения о профессиях своих родителей, идет

знакомство с художественными произведениями Михалкова С.М.,

Барто А, Маяковского В.В. На занятиях проводятся речевые игры-

соревнования на лучшие знания о профессиях людей, викторины

«Кем быть?», составление рассказов на тему «Кем ты хочешь стать,

когда вырастешь?», «Все профессии нужны, все профессии

важны…»

Знакомство с темой «Семья». Нравственные задачи этих занятий

включают формирование представлений о семье и родственных

отношениях в семье, воспитании чувства взаимопомощи и

ответственности за родных и близких; логопедическими задачами

являются – автоматизация поставленных звуков, развитие

диалогической и связной речи, умение составить полный рассказ по

картинкам о семье.

В феврале дети знакомятся с темой «Защитники Отечества». На

занятиях воспитываются чувства уважения, благодарности и любви

к людям, защищающим Родину от врагов; словарь детей

пополняется новыми словами-синонимами – Отечество – Отчизна-

Родина, защитник Отечества – боец, воин, солдат; защищать Родину

– охранять, беречь. Также дети учатся образовывать

существительные, обозначающие воинов-защитников различных

военных профессий – море-моряк, космос – космонавт, граница-

пограничник, артиллерия – артиллерист и др. На занятиях дети

заучивают стихи о защитниках Отечества, читают рассказы и

баллады о солдатах войны.

Первый весенний месяц всегда посвящен теме Женщины, Матери.

На занятиях прививается чувство уважения и любви к маме,

бабушке, сестренке, дошкольники узнают много нового о женских

профессиях. Используются дидактические игры «Подбери

признак»: мама – какая?, бабушка – какая? и др.; «Назови ласково» -

мамочка, мамуля, матушка и др.; «Кому что нужно для работы?»:

повар – кастрюля, поварешка и т.д.

В апреле основной лексической темой является «Мое Отечество –

Россия». На занятиях решаются следующие задачи: воспитание

любви к родной стране, гордости за нее, бережного отношения к

ней, обогащение речи образными выразительными средствами

(эпитетами, метафорами, синонимами, родственными словами,

относящимися к Родине). Также на занятиях дети знакомятся с

достопримечательностями города и страны.

Завершает учебный год тема великого праздника – Дня Победы. Все

логопедические задачи пронизаны темой уважения к героям

Великой Отечественной войны, победе над фашистскими

завоевателями, глубокой благодарностью к ветеранам войны.

Используются игры «Подбери синоним» (смелый – храбрый),

«Подбери родственное слово» (герой – геройский, героический);

расширяется словарный запас ребенка новыми словами и

словосочетаниями.

Таким образом, проводится работа по формированию нравственно-

патриотических качеств личности у детей логопедических групп

детского сада, в результате которой у детей расширен кругозор,

развита любознательность, сформированы конкретные понятия о

доме, семье, городе, малой и большой Родине.

Литература.

1. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание

дошкольников. - М.: Сфера, 2010. - 96 с.

2. Новицкая М.Ю. Наследие: патриотическое воспитание в детском

саду.- М.: Линка- Пресс, 2003. - 200 с.

Источник: интернет