КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ И РЕЧЕВОМУ

РАЗВИТИЮ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ВОСПИТАТЕЛЯ МБДОУ № 201 ВАСЮТОВОЙ ТАТЬЯНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

Тема: «Путешествие в Египет»

ЗАДАЧИ:

- познакомить детей с природой и историей Египта.

- актуализировать словарь детей по лексическим темам «Птицы», «Растения»,

«Рыбы».

- продолжать учить определять количество слогов в слове, определять место

звука в слове.

-

упражнять

в

образовании

сложных

существительных

из

двух

основ,

согласовании

существительных

с

числительными,

образовании

существительных

с

увеличительными

суффиксами,

прилагательных-

антонимов.

- развивать внимание, мышление, графические навыки.

- воспитывать умение договариваться.

-

сохранять

здоровье

детей

средствами

дыхательных,

глазодвигательных

упражнений.

- продолжать учить складывать в технике оригами поделки из бумажного

круга.

Оборудование:

- картинки с изображением волка, верблюда, зайца, медведя; шалаша, избы,

египетской

пирамиды

иглы;

ромашки,

колокольчика,

василька,

лотоса;.египетских богов, иероглифов.

- карточки для составления предложений по иероглифам, звуковые линейки и

карточки с изображением растения перекати- поле ( по числу детей )

- изображения одного верблюда и «караванов» из двух, трех и четырех

верблюдов, предметные картинки. Бумага в клетку, карандаши. Магнитная

доска, картонные или магнитные фигурки рыбок, водорослей, камней др.,

раздаточные карточки «Такие разные рыбки» ( по числу детей ), пластилин,

листы бумаги для оригами

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Педагог: Сегодня нас ждет очень интересное путешествие. А вот куда, вы

поймете,

отгадав

мои

загадки.

(выставляются

картинки

с

изображением

волка, верблюда, зайца, медведя; шалаша, египетской пирамиды, избы, иглы;

ромашки,

колокольчика,

василька,

лотоса.)

Дети

должны

догадаться,

что

лишнее. (верблюд, лотос, пирамида).

Ребята, у нас остались картинки с изображением верблюда, пирамиды и

лотоса. Что напоминают нам эти предметы? Как вы думаете, о какой стране

пойдет речь?

Дети: мы отправимся в Египет. Там есть пирамиды, верблюды, лотосы.

Педагог: да, мы отправимся в Египет- жаркую страну в Северной Африке.

Кто сможет показать на карте Африку? (находят на карте Африку и Египет)

Давайте вспомним, какой климат в Египте, есть ли здесь пустыни, моря, а так

же

какая

река

самая

важная

для

египтян?

(

с

помощью

педагога

дети

вспоминают,

что

Египет

отличается

жарким

климатом,

почти

всю

его

территорию занимают пустыни. И только в долине могучей реки- Нила много

полей,

которые

возделывают

египтяне.

Египет

омывается

двумя

морями

Красным и Средиземным).

Когда мы слышим слово Египет, что мы представляем?

Дети :Песок ,жару ,сфинкса ,мумии ,пирамиды.

Педагог: Да ,действительно. Итак, представьте ,что мы в египетской пустыне.

Главная достопримечательность Египта, ее символ- пирамиды. Это огромные

каменные

сооружения

пирамидальной

формы,

которые

использовались

в

качестве гробниц фараонов-правителей Древнего Египта. Слово «пирамида»-

греческое ,оно означает «многогранник». Самой большой является пирамида

Хеопса. (педагог показывает картинку с изображением пирамиды Хеопса.

В Древнем Египте поклонялись нескольким богам. Например, богу солнца

Ра, создателю других людей и богов. Каждого фараона считали сыном Ра.

Также

древние

египтяне

почитали

бога

науки

и

магии

,изобретателя

астрономии ,медицины и геометрии Тота. Он служил покровителем Луны

.Его обычно изображали с головой птицы ибиса на человеческом теле. Ибис

считался

священной

птицей

Тота

и

стал

символом

Египта.

(дети

рассматривают картинку с изображением ибиса)

Рассмотрите ибиса и расскажите о нем если у ибиса длинный клюв- он

длинноклювый , если у него острый клюв ,то он- остроклювый ,если у него

длинные крылья ,то он- длиннокрылый ,если у него длинная шея .то он –

длинношеий ,если у него короткий хвост, то он короткохвостый.

Задание «Иероглифы»

В Древнем Египте существовало рисуночное письмо ,т.е. слова записывались

не

с

помощью

букв

,а

иероглифами

,представляющими

собой

особые

рисунки. Их вырезали на камне или писали на папирусе, особой бумаге,

сделанной

из

болотного

растения-папируса.

Чаще

всего

писали

горизонтальными строчками , справа на лево, реже слева на право. Иногда

вертикальными столбцами, которые всегда читали сверху вниз. Рассмотрим

иероглифы и постараемся их расшифровать.

Дети

рассматривают

иероглифы

и

озвучивают

свои

догадки.

Педагог

помогает им.

Надо

отметить

,что

некоторые

иероглифы

одновременно

обозначали

и

предмет

,

и

слово-действие

или

слово-

признак

Давайте

попробуем

расшифровать надписи (придумаем предложения ).

Педагог вместе с детьми придумывает предложения , опираясь на иероглифы.

Игра «Караван»

Педагог. Нельзя представить себе пустыню без каравана . Караван- несколько

верблюдов , перевозящих грузы. Вот мы с помощью верблюдов «перевезем»

картинки:

если

верблюд

один,

то

он

повезет

картинки

с

изображением

предметов , в названии которых один слог ,если караван состоит из двух

верблюдов- картинки с изображениями предметов, в названии которых два

слога. И т.д.

(педагог помещает на доску изображения верблюдов и предметные картинки ,

а дети их распределяют.

Игра «Перекати –Поле»

Педагог. В пустыне можно встретить уникальное растение-перекати-поле.

Педагог показывает картинку с изображением перекати-поле

Оно

представляет

собой

шар

из

веток

,

который

,

не

имея

корней,

передвигается

по

пустыне

под

порывами

жаркого

ветра.

Это

растение

поможет нам научиться определять место звука в слове. То есть мы должны

расположить

этот

«шар»

в

том

месте

звуковой

линейки

.где

находится

заданный звук.

(педагог предлагает определить место любого изученного звука.)

Ветер пустыни приносит перекати – поле на определенное место .

(Дети слушают слова и кладут картинку на то место звуковой дорожки , где

находится заданный звук.)

Графический диктант:

Педагог. Египет омывается Средиземным и Красным морями.

Караван должен привезти нас к побережью чудесного Красного моря.

Как вы думаете ,почему его так называют?

(дети отвечают).

(Педагог

раздает

листы

бумаги

в

клетку

и

карандаши

.дети

выполняют

графический диктант: из заданной точки две клетки вверх, одна вправо ,пять

вверх, три влево, две вверх

Игра «Вежливый фараон»

И вот мы на побережье. Пора нам немного отдохнуть от жары, давайте

поиграем

в

игру

«Вежливый

фараон»

(дети

выполняют

движения

по

указанию воспитателя, лишь в том случае когда слышат слово «пожалуйста»

Упражнение «Водолаз»

Педагог. А теперь мы погрузимся в морские глубины. Представьте , что вы

опускаетесь под воду. Нужно сделать глубокий вдох и постараться подольше

задержать дыхание. Каких рыбок здесь только нет!

(Педагог демонстрирует рисунок с изображением рыбок.)

Рассмотрите рисунок и найдите одинаковых рыбок. Покажите всех рыбок ,

плывущих направо , а теперь , плывущих налево ,

( Педагог помещает на магнитную доску картонные фигурки рыб ,водорослей

,морских обитателей. Меняет положение рыбки (краба , и др.) относительно

водорослей и других предметов , а дети образуют приставочные глаголы.

Дети: Рыбка плыла , вокруг камня оплыла, к осьминогу подплыла. В заросли

заплыла , из зарослей выплыла ….

Педагог: А теперь найдите всех рыбок , осьминогов , крабов . Где они

спрятались?

Дети: Рыбка прячется за камнем , краб под камнем , осьминог в водорослях…

(педагог

предлагает

посчитать

всех

морских

обитателей

,

согласовывая

существительные с числительными.

Педагог. В пустыне мы побывали . в море искупались , пора возвращаться.

Давайте привезем с собой сувениры.

Продуктивная деятельность:

Говоря о Египте , невозможно не вспомнить жука- скарабея. Это один из

самых почитаемых символов Древнего Египта. Жук символизировал путь

солнца по небу. Считается , что своему обладателю жук приносит удачу,

успех в различных начинаниях, счастье и процветание.

Дети

складывают

жука

из

бумаги

в

технике

оригами.

Украшают

его

аппликацией.

Педагог: вот и заканчивается наше путешествие по этой древней стране. Что

вы узнали нового на сегодняшнем занятии? Ответы детей. Куда бы хотели

отправиться в следующий раз? Что бы хотели узнать?

Заключительная часть

Педагог.

Из

напитков

в

Египте

традиционным

считается

красный

чай-

каркаде. Давайте отдохнем и попьем его. (угощаются чаем и финиками). Во

время чаепития дети делятся своими впечатлениями.