МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ (В 2-Х ЧАСТЯХ)

«ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

( по дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Говорим по-английски»)

педагога дополнительного образования

Садон Людмилы Михайловны

Объединение «Говорим по-английски»

Возраст: 8-9лет

Год обучения: 1-й год

Количество детей: 12

Время: 90 мин.

/Структурными этапами (частями)

занятия по английскому языку

в данной возрастной группе являются:

2 урока*45мин.*90 мин./

Как известно, главными навыками 21 века являются:

- критическое мышление;

- креативность;

- коммуникация;

Кооперация – так называемые «4К»

Развитию этих навыков способствует система ТРИЗ.

Данная технология предполагает непрерывное креативное образование

личности, ребёнок из объекта обучения становится субъектом творчества, а

изучаемые знания превращаются из предмета усвоения в средство некой

созидательной цели.

Структура

креативного

занятия

предполагает

8

учебных

блоков,

поэтому занятие должно быть сдвоенным:

Блок 1. – Мотивация (удивление, сюрприз).

Блок 2. – Содержательная часть программного материала.

Блок 3. – Психологическая разгрузка.

Блок 4. – Головоломки.

Перерыв.

Блок 5. – Интеллектуальная разминка.

Блок 6. – Содержательная часть программного материала.

Блок 7. – Компьютерная / интеллектуальная поддержка.

Блок 8. – Резюме / рефлексия.

Это требование подходит к специфике обучения иностранному языку в

сфере дополнительного образования, а конкретно в МБОУ ДО ДЮЦ.

Конспект ниже излагаемого занятия является моей первой попыткой

введения данной технологии в практическое обучение детей.

Тема: «Домашние и дикие животные, их внешний облик и умения»

Дополнительная и общеобразовательная программа- «Говорим по-

английски».

Направленность- социально-педагогическая.

Цель занятия – развитие творческих способностей детей;

- формирование лексико–грамматических навыков.

Задачи:

Практические:

- формировать элементарное системное мышление;

- расширить образные представления; навыки восприятия и понимания

иноязычной речи;

- активизировать навыки аудирования;

- развить умение монологической и диалогической речи в рамках темы.

Образовательные:

- расширить метапредметные знания детей по изучаемой теме;

- активизировать новую лексику в речи;

- учить анализировать ответы товарищей.

Воспитательные:

- стимулировать познавательный интерес;

- организовать рефлексивную деятельность обучаемых;

- привить любовь к изучаемому языку.

Тип занятия:

- креативное;

-практическое.

Форма:

- учебное занятие.

Методы:

- исследовательские (интеграция знаний из различных областей сказок,

загадок, спектаклей, стихов и т.д.)

-активные (прямая и фантастическая аналогия; эвристическая беседа;

самоанализ);

- наглядные (показ и анализ карточек по теме; показ обучающего

видеофильма);

- практические (рассматривание, наблюдение, выполнение

практических заданий).

Современные педагогические технологии:

- технология ТРИЗ.

ИКТ-технологии:

-видеоматериалы.

Здоровьесберегающие технологии:

- физкультминутка.

Игровые технологии:

- учебная игра.

Предварительная работа:

- вводная беседа;

- фонетическая разминка «Boaster».

Изучение

темы

позволит

развить

у

обучаемых

следующие

компетенции:

-

Социальные:

умение

организовывать

свою

работу,

умение

сотрудничать и работать в группе, команде.

-

Личностные:

способность

самостоятельно

принимать

решения;

проявлять инициативу; войти в группу, коллектив и внести свой вклад.

- Индивидуальные: способность быть гибким перед лицом быстрых

изменений,

нести

ответственность

за

себя

и

за

других;

готовность

и

стремление к познанию самосовершенствованию.

В

процессе

подготовки

и

проведения

занятия

у

обучаемых

формируются следующие компетенции:

1. Поисковые (исследовательские)умения.

2. Умения и навыки работы в сотрудничестве.

3. Коммуникативные умения.

4. Презентационные умения и навыки.

5. Рефлексивные умения.

Методический, дидактический материал:

- раздаточный материал для самостоятельной работы;

- карточки с заданиями;

- видеоматериал;

- телевизор;

- магнитная доска;

- магниты.

II. Организационный момент

T.- Good afternoon, children!

I am glad to see you.

- Who is on duty today?

-Who is absent?

П.- Добрый день, дети!

Я рада вас видеть.

-Кто дежурный сегодня?

- Кто отсутствует?

Дети отвечают на вопросы педагога.

Педагог

проверяет

присутствующих

по журналу и отмечает, кого нет в

классе.

Блок 1. Мотивация (сюрприз, удивление)

T.- Children, listen to my riddle:

- It has thin beard, a smaii tail and two

long horns. It can run and jump well,It

lives on the farm. Who is it? – (a goat)

(answers)

-And now you try to comprose:

1. Who is riding boat?

This is pretty… (goat).

2. This is a domestic animal.

It is white or black.

It has a small tail.

It lives on the farm.

(a goat)

etc.

-Very well.

T.- hook at the black board. You can see

some cards. Who is it?

(answers).

- Yes. These are goats. And what are

they?

- answers

1. These are mountain goats.

2. These goats are from fairy tales.

3. And this goat lives on a farm.

T.-

Now,

answer

my

questions

and

describe this picture please:

П.- Дети, послушайте мою загадку:

-У нее тоненькая бородка, маленький

хвостик

и

два

длинных

рога.

Она

хорошо

может

бегать

и

прыгать.

Она живет на ферме. Кто это? –

(коза)

(ответы)

-

А

теперь

вы

попробуйте

составить:

1. Кто катается на лодке?

Это хорошенькая ….( коза)

2. Это – домашнее животное.

Оно – белое или черное.

У него – маленький хвост.

Оно живет на ферме.

(коза)

и т.д.

- Молодцы.

П.- Посмотрите на доску. Вы видите

несколько картинок. Кто это?

(ответы)

- Да. Это – козы. А какие они?

- ответы

1. Это горные козы.

2. Эти козы – из сказок.

3. А эта коза живет на ферме.

Дети

объясняют,

почему

они

так

думают.

П.- Теперь ответьте на мои вопросы

и опишите эту картинку.

- How many goats can you see?

- Is this a wild or domestic animal?

- What colors is the goat?

- What can the goat do?

- And what can you do?

- Сколько коз вы видете?

-Это дикое или домашнее

животное?

- Какого цвета коза?

- Что умеет делать коза?

- А что вы умеете делать?

Педагог с вопросом обращается к ребенку, сидящему за 1-й партой. Ребенок

отвечает. Начинается игра. «Хвастун» (по цепочке).

Задача:

повторить

глагол

CAN;

утвердительные,

вопросительные,

отрицательные предложения. Игра повторяется 2-3 раза

Game «Boaster»

Игра «Хвастун»

1. I can fly. Can you fly?

2. I can’t fly. I can run.

(etc)

1. Я умею летать. Ты можешь летать?

2. Я не могу летать. Я могу бегать.

(и т.д.)

Блок 2. Содержательная часть программного материала.

T. - Can you guess, what we are going

to talk about?

(answers)

- The topic of our lesson is “Domestic

and wild animals, their appearance and

skills. Today we are going to talk about

them.

T.

-

Jet’s

remember

the

animals

you

know.

You

can

see

some

cards

with

words on the blackboard.

- You must read these words and divide

cards: domestic animals to the left and

wild animals to the right.

П.- вы догадались, о чем мы будем

сегодня говорить?

( ответы)

- Тема нашего занятия «Домашние и

дикие животные, их внешний облик и

умения».

Сегодня

мы

поговорим

о

них.

П.-

Давайте

вспомним

животных,

которых вы знаете. Вы видите на

доске

карточки,

на

которых

написаны транскрипции слов.

-

Вам

необходимо

прочитать

эти

слова

и

разделить

их

на

группы:

домашних

животных

–

налево,

а

диких животных – направо.

а) К доске вызываются два ребёнка, разделяют карточки на две группы и

читают по очереди транскрипции слов.

б)

По

желанию

вызываются

другие

дети

и

читают

предложенные

слова

(педагог корректирует, если надо).

в) Все дети хором читают слова – 2-3 раза (подряд и в разбивку).

T. - Nov let’s learn some new words.

Look at the blackboard.

(На

второй

доске

написаны

новые

слова)

brave - cowardly; fast – slow;

beautiful – ugly; big – small;

П.-

Давайте

поучим

новые

слова.

Посмотрите на доску.

храбрый

–

трусливый;

быстрый

–

медленный;

красивый

–

уродливый;

большой

–

маленький;

strong – weak; fluffy – smooth.

- Let’s listen and repeat these words.

-

Open

your

vocabularies

and

write

down the words pleas.

сильный

–

слабый;

пушистый

–

гладкий

-

Давайте

послушаем

и

повторим

эти

слова.

(Проговаривают

с

педагогом индивидуально и хором)

-

Откройте

ваши

словарики

и

запишите новые слова, пожалуйста.

(Дети записывают, потом читают)

T. – Make up some sentences to the

given words.

Children – 1. The lion is big.

2. It is brave.

3. It can run fast.

(etc.)

П.-

Составьте,

пожалуйста,

несколько

предложений

с

данными

словами (устно).

Дети – 1. Лев – большой.

2. Он – храбрый.

3. Он может бегать быстро.

(и т.д.)

(5–7 детей)

Блок 3. Психологическая разгрузка.

T. – Let’s play a game. “Yes – No”

- I say a question and you must answer:

- Is it a bear? (No).

- Is it a cat? (Yes).

(etc.)

П.- Давайте поиграем в игру «Да –

Нет».

-

Я

задаю

вопрос,

а

вы

должны

ответить:

- Это медведь? (Нет).

- Это кот? (Да).

(и т.д.)

Блок 4. Головоломка.

T.

–

Now

you

need

to

combine

the

words with the corresponding pictures.

“ The Task”.

- The time is over and I would like to

check your task.

П.- А сейчас вам нужно соединить

слова

с

соответствующей

картинкой.

«Задание»

-Время

вышло,

и

я

бы

хотела

проверить ваше задание.

Перерыв 15 минут.

Блок 5. Интеллектуальная разминка.

T. - Look at the blackboard. You can

see new words. Let’s listen, learn and

repeat the words:

- a forest, a farm, a pond, a jungle;

- in the forest; in the pond; in the jungle;

in the farm.

-

Open

your

vocabularies

and

write

down these words.

П.- Посмотрите на доску. Вы видите

новые слова. Давайте послушаем,

поучим и повторим новые слова:

- лес, ферма, пруд, джунгли;

- в лесу, в пруду, в джунглях, на

ферме.

- Откройте свои словари и запишите

эти слова.

дают ответы.

Педагог устно работает c детьми: предлагает закончить предложение;

задает

вопросы,

на

которые

дети.

Эта

часть

занятия

проходит

в

намеренно быстром темпе.

a) Tell me, pleas:

- Who lives in the forest? – (A fox does.

etc.)

- Who lives in the pond?

- Who lives in the jungle?

- Who lives in the farm?

b) Finish the sentences:

- A frog lives in the … .

- A fox lives in the … .

- A pig lives in the … .

(etc)

c) Agree or disagree with me:

- The bear lives on the farm:

- The cat lives on the pond:

- The squirrel lives on the house:

- The cow lives on the forest:

- The ducks lives on the farm:

- The rooster lives on the house:

- The monkey lives on the jungle:

- The wolf lives on the farm:

- The cat lives on the house:

- The dog lives on the pond:

(etc)

d) Answer the questions, children:

- Does the fox run or fly?

- Does the fish swim or jump?

- Does the hen climb or run?

(etc)

а) Скажите мне, пожалуйста:

- Кто живет в лесу? (лиса и т.д.)

- Кто живет в пруду?

- Кто живет в джунглях?

- Кто живет на ферме?

в) Закончи предложение:

- Лягушка живет в … .

- Лиса живет в … .

- Свинья живет в … .

(и т.д.)

с) Согласитесь или не согласитесь со

мной:

- Медведь живет на ферме;

- Кот живет в пруду;

- Белка живет в доме;

- Корова живет в лесу;

- Утки живут на ферме;

- Петух живет в доме;

- Обезьяна живет в джунглях;

- Волк живет на ферме;

- Кот живет в доме;

- Собака живет в пруду.

(и т.д.)

г) Ответьте на вопросы, дети:

- Лиса бегает или летает?

- Рыба плавает или прыгает?

- Курица лазает или бегает?

(и т.д.)

Блок 6. Содержательная часть программного материала.

T. – Children, you can see many cards

on the blackboard. What animals do you

see? – (a cat, a bear, a bee, a sparrow, a

cow, a beaver, a wolf)

(etc)

Make

up

some

stories

about

these

animals:

1) This is a cat.

2) It is small, black and fluffy.

3) It can run and sleep.

П.

-

Ребята,

вы

видите

на

доске

много

карточек.

Какие

это

животные? – (кот, медведь, пчела,

воробей, корова, бобр, волк)

(и т.д.)

Составьте

истории

об

этих

животных:

1) Это – кот

2) Он- маленький, черный и

пушистый.

4) It lives in the cat’s house.

5) It likes to eat milk and cat’s food.

6) It is brave.

7) This is a domestic animal.

3) Он может бегать и спать

4)Он живет в домике для кошек.

5) Он любит кушать молоко и корм.

6) Он – храбрый.

7) Это - домашнее животное.

(Рассказывают 3-4-5 человек)

- Для каждого животного, птицы

или насекомого предлагаются 3

карты:

- картинкам животного;

- его домик (где живет);

- еда (что кушает).

T. – Now let’s watch the video. Video

production; expert from the fairy tale

“The little Red Hen”

(2-3 мин)

- Yes, this fairy tale is “The little Red

Hen”.

П.- Давайте посмотрим. (2-3 мин)

-

Отрывок

из

какой

сказки

вы

смотрели?

-

Верно.

Эта

сказка

называется

«Маленькая Красная курочка».

T. – You must read and translate the text

“The Little Red Hen”

П. – Вам необходимо прочитать и

перевести

текст

«Маленькая

Красная курочка».

(Дети читают цепочкой», по одному

предложению.

Потом

читают

все

вместе.

Индивидуально

читают

весть текст – по желанию).

Блок 7. Компьютерная и интеллектуальная поддержка.

T. – Children, can you run? – (yes)

- Can you jump? – (yes)

- Can you swim? – (yes)

T. – Let’s play a game?

- Can you hop like a rabbit?

- Can you jump like a frog?

- Can you walk like a duck?

- Can you run like a dog?

- Can you fly like a bird?

- Can you swim like a fish?

- Can you be like a good child as still as

you wish?

Все движения повторяют два раза.

П. – Дети, вы умеете бегать? – (да)

- Вы умеете прыгать? – (да)

- Вы умеете плавать? - (да)

П. – Давайте поиграем:

- Ты можешь подпрыгивать как

кролик? (присесть два раза)

- Ты можешь прыгнуть как лягушка?

(прыгнуть два раза)

- Ты можешь ходить как утка

(переход с ноги на ногу два раза)

- Ты можешь бегать как собака?

(бег на месте)

- Ты можешь летать как птица?

(махать руками)

- Ты можешь плавать как рыба?

(показать движение «плавать»)

- Ты можешь быть хорошим и вести

себя тихо, когда пожелаешь?

(сесть за столы)

T. – Let’s watch the video “Kids learn

to read with Phonics Games”

(Video)

T. – What words did you hear in this

video?

(answers)

- Let’s spell some words too.

Game “Spelling”

П.

–

Давайте

посмотрим

видео

«Учимся

читать

с

играми

по

фонетике». (Видео)

П. – Какие слова вы услышали в этом

видео?

(ответы детей)

-

Давайте

поиграем

со

словами

тоже.

Игра «Произношение»

(Детям

раздаются

карточки,

на

которых

изображены

животные

и

их

название

на

английском

языке.

Дети

должны

сказать

слова

по

буквам

и

объяснить

правила

произношения).

Блок 8. Рефлексия. (Подведение итогов).

T. – Children, what have you learned

today?

- What did you like today?

(answers)

- Look at your sheets of paper. You can

see an alphabet and a caterpillar. You

must color them. It you are in a good

mood – color green. It you are not in a

good mood – color red.

- Thank a hot for your work.

- The lesson is over.

- Good bye! See you again!

П. – Ребята, что вы узнали сегодня?

- Что вам сегодня понравилось?

(ответы детей)

(Педагог

раздает

листочки

с

изображением гусеницы, на которой

нарисованы буквы алфавита)

-

Посмотрите

на

листочки.

Вы

видите

алфавит

и

гусеницу.

Вы

должны их разукрасить. Если у вас

хорошее настроение – цвет зеленый.

Если у вас плохое настроение – цвет

красный.

(дети разукрашивают)

- Спасибо большое за вашу работу.

- Занятие окончено.

- До свидания! Увидимся!

Список литературы:

1. Альтшуллер Г.С. Введение в ТРИЗ- теорию изобретательских задач, М.,

2007г.

2. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением, жизненная стратегия

творческой личности – Минск, Беларусь, 1994.

3.

Шишкова

И.А.,

Вербовская

М.Е.

Английский

язык

для

младших

школьников под ред. Н.А. Бонк (часть 1,2), - М. РОСМЭН, 2012.

4. Simmons N. Family and friends (1, 2), Classbook. – Oxford, 2012/