Непосредственно образовательная деятельность

с детьми подготовительной к школе группе

по грамоте. Область «ПОЗНАНИЕ»

,

Тема:

Согласные звуки [ П ], [П ]. Буква П.

Подготовила и провела:

Воспитатель группы №3 Климова Т.В.

Зеленоград

2013

,

Цель: Дифференциация звуков [ П ] и [ П ]. Знакомство с буквой П.

Обучающие задачи : ,

Учить различать звуки [П] и [П] .

Закреплять знания о твердых и мягких согласных звуках.

Упражнять в составлении предложений , закреплять знания о составе слова.

Закреплять умения проводить звуковой анализ слова.

Развивающие задачи :

Формировать навыки анализа и синтеза.

Развивать артикуляционную моторику.

Воспитательные задачи:

Воспитывать

навыки

самоконтроля

за

речью,

потребность

в

речевом

общении.

Оборудование:

письмо,

посылка,

картинки

,

квадраты,

разрезная

азбука,

счетные палочки.

Методы и приемы: показ игрушек, вопросы к детям, словесные упражнения,

игровые упражнения, дидактические игры.

Словарная работа : посылка, почтовая марка, письмо, почтальон.

План проведения:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы. ,

3.Характеристика звуков[ П] и[ П],

4.Произношение звуков [П ]и [ П] в словах, слогах.

5.Звуковой анализ слова.

6.Физкультминутка.

7.Знакомство с буквой П.

8.Игры.

9.Итог образовательной деятельности.

Ход образовательной деятельности:

1.Воспитатель сообщает детям, о том, что почтальон принес в детский сад

письмо и посылку. (Вопросы к детям: Кто же их прислал? Как узнать? )

Воспитатель сообщает ,что посылку и письмо прислали Поля и Петя.

-А как догадаться, кто из них прислал посылку, а кто письмо?( ответы

детей).

2. Сообщение темы.

Вопросы к детям: «Какой первый звук в слове посылка?»,

«Какой первый звук вы услышали в слове письмо?» (звук П)

«Вы догадались, о каких звуках мы будем говорить?»

,

3.Характеристика звуков П и П.

Педагог открывает письмо и предлагает детям рассмотреть картинки.

-Посмотрите и скажите, как пыхтит каша?(П-П-П)

-Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи).

(Дети дают характеристику звукам по артикуляционным и акустическим

признакам. ,

-Звук П-твердый согласный, глухой. Звук П-братец звука П.Это мягкий

согласный звук.

4. Проводится игра «Назови слово с заданным звуком».

Педагог

про сит

ребенка

добавить

к

слову

первый

з ву к П.

Спрашивает :«Какое новое слово получилось?»

УШКИ - ПУШКИ;

УЛЯ - ПУЛЯ ;

ОЛЯ - ПОЛЯ ;

Затем педагог предлагает подобрать слова по первому слогу:

Пи-ла, - рог;

Пе-рец;-чень;-карь;-на;

5. Педагог предлагает открыть посылку, посмотреть, что в посылке.

(В посылке лежат разноцветные квадраты).

Далее выкладывает квадраты.

-«Слово», которое надо отгадать.

Дети задают вопросы и отгадывают заданное слово.

(Показывают картинку с изображением петуха).

6.Проводится физкультминутка.

7. Педагог задает вопросы:

-Чем звук отличается от букв?

(ответы детей)

-На что похожа буква П?(картинка, стихи)

Подходящие ворота

Проходи кому охота!

***

На хоккее ,на футболе

Буква П- ворота в поле.

***

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый не ленись-

Подойди , да подтянись.

***

Влез на букву озорник.

Он решил, что П- турник.

***

Вопросы

-Место буквы в алфавите.

-Буква П из пальцев

-Прописываем П в воздухе

-На спине товарища проводим пальцами букву П

-Выкладываем П из палочек

Затем

педагог

предлагает

из

букв

разрезной

азбуки

выложить

слово

«посылка».

Проводится

звукобуквенный

анализ

этого

слова.

Детям

предлагается

составить предложения с этим словом.

8. Педагог предлагает детям игру «Найди букву».

9. Подведение итога непосредственной образовательной деятельности.

Вопросы детям

-О каких звуках и букве мы говорили?

-Какие это звуки и буква?

-Что вам понравилось больше всего?

-Какие задания были для вас трудными?

Оценка деятельности детей