Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение «Щучинский детский

сад»

«Мир растений удивительный и многообразный»

Выполнила:

Дмитриева К.Ю.

с.Щучье

2020 г.

«Мир растений удивительный и многообразный»

Цель:

Формирование экологической культуры детей, создание условий для

познавательного развития детей.

Задачи:

-

обобщить

и

расширить

знания

детей

об

овощах

и

цветочных

растениях;

-

совершенствовать

умения

и

навыки

поисково-исследовательской

деятельности воспитанников;

- повысить речевую активность детей, активизируя словарь по теме

«Овощи», «Растения», «Цветы»;

- развивать познавательный интерес детей к растительному миру;

- прививать трудолюбие;

- совершенствовать уровень накопленных практических навыков;

- совершенствовать стиль партнерских отношений;

- учить детей анализировать свою деятельность.

Вид проекта:

долгосрочный (4 месяца), познавательный, творческий, групповой.

Предполагаемые результаты:

1.

Дети познакомятся с овощами и цветами.

2.

С помощью опытной работы дети получат необходимые условия для

роста растений.

3.

С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить

многообразие и разнообразие посевного материала.

4.

У детей будет формироваться бережное отношение к растительному

миру.

5.

Формирование у детей уважительного отношения к труду.

6.

Создание огорода и цветника на территории детского сада.

7.

Уметь

делать

причинно-следственные

умозаключения,

отображать

результаты

наблюдений,

осваивать

трудовые

навыки

по

уходу

за

культурами;

8.

Активное участие родителей в реализации проекта.

Материалы и оборудование:

Коллекция

семян,

карточки

овощи,

ящики

с

почвой;

сито

для

просеивания почвы; лопатки для изготовления борозд; лейка с водой; семена

разных размеров (фасоль, горох, томат и др).

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

- С помощью родителей собрали коллекцию семян.

- Подготовили почву и контейнеры для посадки, орудия труда.

- Изготовили алгоритмы ухода за растениями.

- С помощью родителей вскопали участок.

Основной (практический)

-

Дети

под

руководством

воспитателей

посадили

семена

капусты,

моркови, свёклы, лука, огурца, петрушки, фасоли.

- Посадили лук в горшочки на подоконнике.

- Посадили семена петунии и ипомеи.

- Наблюдали за ростом корневой системы лука.

- Дети наблюдали за ростом растений.

- Трудовые поручения по уходу за рассадой и растениями на участке.

Итоговый

Анализ

полученных

результатов,

подведение

итогов

работы

над

проектом.

Содержание опытно-экспериментальной деятельности построено:



специально-организованное обучение;



совместная деятельность взрослого с детьми;



свободная самостоятельная деятельность детей

Формы работы:

1.Образовательная деятельность;

2.Эксперименты;

3.Беседы;

4.Наблюдение и труд.

Форма организации детей:

индивидуальная,

групповая

(с

подгруппой),

фронтальная

(со

всей

группой)..

Совместная

деятельность

взрослого

с

детьми

является

основным

в

опытно-экспериментальной деятельности.

Работа с родителями

Привлечь

родителей

к

организации

и

реализации

проекта

(помощь

родителей

в

приобретении

инвентаря,

посевного

материла

для

огорода);

обсуждение темы проекта на родительском собрании (февраль); консультация

для родителей «Огород на подоконнике»; рекомендации по созданию мини-

огорода, предложить вести дневник наблюдений; папка - передвижка для

родителей «Воспитание трудолюбия у дошкольников»

Реализация

запланированных

мероприятий

в

видах

детской

деятельности

Познавательная деятельность

Дидактические игры:

Дидактическая игра «Кто скорее соберет»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту

реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило. Собирать овощи и фрукты только в соответствии с

пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на

другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все

предметы в корзину и при этом не ошибется. Игровые действия. Поиск

предметов, соревнование команд.

Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже

знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться – чья бригада

скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко»

или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован «огурец» -

модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимает вот

так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду

или на огороде».Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает

на полу (или на участке) .Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов

(по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают

овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой

поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие,

не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется

команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Дидактическая игра «Что сажают в огороде»

Цель: учить детей классифицировать предметы по определенным

признакам (по месту их произрастания, по способу их применения, развивать

быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами

«да» или «нет».

Игровое действие. Кто ошибся, тот отдает фант, который потом

отыгрывает.

Ход игр:. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в

огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а

вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы

отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто

ошибется, тот проигрывает» Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель.

Огурцы. Дети. Да! Воспитатель. Свекла. Дети. Да! Воспитатель. Сливы.

Дети. Нет! Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может

сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!»

Дидактическая игра «Узнай овощи на вкус»

Цель: закреплять знания об овощах, умение распознавать овощи по вкусу.

Ход игры. На тарелке у воспитателя лежат целые овощи, а у детей на

столах блюдца с разными кусочками овощей. Рассмотрев овощи на тарелке,

дети берут по кусочку любого овоща со своего блюдца, съедают его а затем

называют овощ и его вкус.

Дидактическая игра «Что растет в саду, огороде?»

Цель: развивать умение действовать по сигналу быстро; воспитывать

честность при выполнении правил игры.

Ход игры. По сигналу взрослого дети отбирают овощи в соответствии с

рисунком на большой карте у взрослого.

Дидактическая игра «Найди по описанию»

Цель: развивать память, внимание; формировать умение при отгадывании

не перебивать товарищей, не выкрикивать, внимательно выслушивать

педагога.

Ход игры. Педагог подробно описывает один из представленных овощей

или фруктов (форма, цвет, величина, окраска, вкус, какой на ощупь, какой

снаружи и внутри) и предлагает детям его назвать и показать. Затем взрослый

загадывает загадки, дети отгадывают и находят карточку с изображением.

Описательный рассказ может составлять ребенок, а взрослый отгадывать.

Наблюдения:

Наблюдения за жизнью растений на свету и в темноте

Цель – определить факторы внешней среды, необходимые для роста и

развития растений.

Материал: лук, земля

Оборудование: коробка из прочного картона; две емкости.

Ход эксперимента

Постановка исследовательской задачи:

Воспитатель предлагает выяснить, выращивая лук, нужен ли свет для

жизни растений.

Выполнение

эксперимента.

Воспитатель

демонстрирует

лук;

дети

сажают

две

луковицы

в

две

емкости

с

почвой.

Одну

емкость

с

луком

закрывают колпаком из плотного картона. Предполагаемые результаты: лук

под колпаком становится светлым, а лук открытый на свету зеленеет.

Воспитатель

предлагает

решить

проблему

детям,

почему

лук

под

колпаком изменил цвет.

Затем колпак убирается, примерно через неделю лук снова должен

стать

зеленым.

Результаты

эксперимента

фиксируются

в

дневнике

наблюдений.

Предполагаемый вывод: для роста и развития растений необходим свет.

Поисково-познавательная деятельность:

Наблюдения за явлениями во время прогулок.

Отгадывание загадок о фруктах и ягодах.

Игра - эксперимент «Что лежит в мешочке? (сенсорное обследование

плодов).Рисунки на тему «Урожай».

Участие

в

природоохранных

акциях

(уборка

территории,

посадка

кустарников, рассады цветов, овощей)

Труд в уголке природы, на участке, в огороде

Опытно-экспериментальная деятельность:

Посадка овощей

Цель –уточнить представления о том, что растения вырастают из семян и

луковиц; научить сажать их в землю и в воду.

Материал: семена овощей, земля, вода.

Оборудование: ящик, совочки, линейка.

Правила безопасности во время эксперимента:

- не брать семена и землю в рот;

- не брать грязные пальцы в рот и не тереть ими глаза.

Ход занятия- экспериментирования:

В: «Дети, сегодня я получила посылку из деревни. Давайте посмотрим,

что там.

Хотите посмотреть? Давайте откроем».

Выполнение 1 - й части эксперимента

В: «Мы с вами подготовили оборудование для посадки овощей. Берем

ящики для посадки, насыпаем в них землю. Теперь делаем «дорожки» для

посадки семян, сыпем семена в «дорожки» и заравниваем их землей. Семена

некоторых овощей сейчас мы даже не видим. Но при правильном уходе они

должны дать всходы.

Польем семена водой и оставим на подоконнике, где их будет согревать

солнечный

свет.

Зафиксируем

первую

часть

эксперимента

в

дневнике

наблюдений».

В течение всего проекта дети наблюдают за всходами, за их ростом,

изменением размера, фиксируют результаты в дневнике наблюдений.

Выполнение

2

-

й

части

эксперимента:

Посадка

лука

Воспитатель

показывает луковицы. Что это, ребята?

«Возьмите каждый себе по луковице. Скажите, какого цвета лук? Какой он

формы? Твердый он или мягкий?

Я разрезаю луковицу: ваши ощущения? Лук щиплет глаза и заставляет

всех плакать. Какой лук на вкус. Но при всем этом лук очень полезный, в нем

много витаминов».

«Рассмотрим, как растет лук. У лука есть верх, вот отсюда растет зеленый

лук. А вот низ луковицы – донце. Лук надо сажать донцем вниз. Давайте

посадим одну луковицу в банк у с водой. Но лук можно посадить и в землю.

Давайте мы так и сделаем и пронаблюдаем, какая луковица быстрее выпустит

зеленые перья».

Итог эксперимента:

Делаем

вывод:

посадка

растений

процесс

ответственный,

важно

правильно посадить семена и правильно ухаживать за ними.

Может ли растение дышать?

Цель – выявить потребность растения в воздухе, дыхании; помочь понять,

как происходит процесс дыхания у растений.

Материал: комнатное растение, вазелин

Оборудование: трубочки для коктейля, лупа.

Правила безопасности во время эксперимента - нельзя обсыпаться землей;

нельзя брать грязные пальцы в рот.

Ход эксперимента

Воспитатель спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что растения

дышат.

Воспитатель объясняет детям, что при дыхании воздух должен поступать

внутрь растения и выходить из него. Предлагает взять трубочки, вдохнуть и

выдохнуть

через

нее.

Затем

одно

из

отверстий

трубочки

замазывают

вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и убеждаются, что вазелин

не пропускает воздух.

Воспитатель объясняет, что растения имеют в листочках очень мелкие

отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или

обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за

листьями.

Предполагаемый итог эксперимента: Те листочки, которые были смазаны

вазелином, погибли.

Где лучше расти?

Цель – установить необходимость почвы для жизни растений, влияние

качества почвы на рост и развитие растений.

Материал: рассада, чернозем, глина с песком.

Правила безопасности: нельзя брать в рот грязные пальцы и землю;

тереть глаза руками.

Ход эксперимента

Постановка исследовательской задачи:

Воспитатель предлагает детям установить необходимость почвы для

жизни растений.

Воспитатель выбирает почву для посадки растений – чернозем и смесь

песка и глины. Дети под руководством воспитателя сажают два одинаковых

куста рассады в разную почву.

Наблюдение за ростом растений происходит в течение 2 – 3-х недель.

Предполагаемые

результаты:

в

глине

растение

не

растет;

в

почве

ему

комфортно, и должен наблюдаться рост растения. Затем растение из смеси

глины

и

песка

пересаживается

в

почву.

Через

некоторое

время

должен

наблюдаться

его

рост

и

улучшение

состояния.

Результаты

эксперимента

фиксируются в дневнике наблюдений в виде схемы – модели зависимости

роста и развития растения от качества почвы.

Предполагаемый вывод:

Без почвы растение не растет. В хорошей почве растение растет лучше.

Подвижные игры

Игра-хоровод «Кабачок»

Цель-развивать

музыкальный

слух,

чувство

ритма;

формировать

творческий потенциал.

Ход игры

. Один из детей становится кабачком. Он стоит в центре круга, дети

водят вокруг него хоровод и поют:

Кабачок, кабачок,

Тоненькие ножки,

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

Кабачок

танцует,

а

потом

выбирает

другого

ребенка,

который

становится кабачком. Кабачок может танцевать в паре с тем, кого выбрал.

Можно выбирать не кабачок, а другой овощ (баклажан, огурец, помидор и т.

п., использовать шапочки-маски.

Подвижная игра «Баба сеяла горох»

Цель-развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать

честность при выполнении правил игры.

Ход

игры.Один

из

детей

становится

водящим,

все

остальные

—

горошинками. Горошинки произносят текст и водят хоровод вокруг водящего.

Баба сеяла горох. (Дети приседают, держась за руки)

Ох! Уродился он неплох. (Приседают)

Ох! Уродился он густой. (Идут в центр.)

Мы помчимся —ты постой!

Горошинки разбегаются по участку, а водящий ловит их. Первый, кого

поймают, становится водящим. Водящими могут быть и два и три ребенка.

Водящий имеет право только салить.

Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке»

Цель–развивать внимание, способность координировать свои движения

с движениями других детей.

Огород у нас в порядке,

Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой) .

Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол) .

Поливали огород (показываем, как поливали лейкой) .

В лунках маленьких не густо

Посадили

мы

капусту

(присесть

на

корточки,

обхватить

руками

колени) .

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся) .

А сейчас ей тесто, бедной,

Говорит: «Посторонись! » (топнуть ногой в конце фразы)

Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»

Ожидаемый результат: дети должны знать названия фруктовых соков

(яблочный,

грушевый,

сливовый,

вишневый,

лимонный,

абрикосовый,

апельсиновый,

персиковый,

мандариновый,

варенья,

д же м о в ,

мороженого/тортов

и

пр.

;

вступать

в

ролевое

взаимодействие,

Строить

диалоги со сверстниками и педагогом, как с равным игровым партнером, взяв

на

себя

роли

официанта,

бармена,

посетителя,

мамы,

папы,

ребенка,

организатора развлечений; использовать меню с символами и текстом для

читающих

детей

для

выбора

блюд

и

их

заказа;

активно

использовать

песенный

репертуар

для

караоке;

придумывать

новый

сюжет,

роли

и

действия.

Цели:

развивать

игровой

диалог,

умение

сочинять

сюжет

игры,

объединять несколько игр; воспитывать социально активную личность.

Материалы:

коробки

из-под

соков,

муляжи

тортов,

муссов,

желе,

картинки

с

изображением

банок

с

вареньем,

джемом,

повидлом

или

пластмассовые

баночки с наклейками, папки с меню, игровое панно — караоке и др.

Сюжетно –ролевая игра «Увозим урожай сдачи»

Цель –уточнить знания детей о хозяйственно –бытовой деятельности

человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии

сюжета игры.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям создать игровую ситуацию

сбора урожая на даче и отъезда семьи в город.

Материал: корзинки, коробки, сумки, предметы заместители.

Утренняя гимнастика

«Собираем урожай на даче»

Цель: развивать ориентировку в пространстве; умение ритмично, в

едином

темпе,

выполнять

упражнения

в

соответствии

с

зарифмованным

текстом; эмоционально, окрашивать свои движения; поднять эмоциональный

тонус детей с помощью совместной деятельности.

Уезжаем мы на дачу (Дети строятся в колонну.)

Чтоб собрать там урожай. Забирай с собой корзины и в вагончики

вставай. Электричка

быстро мчится, (Идут с ускорением темпа.)

Станцию не прозевай.

«Тук-тук-тук» —стучат колеса.

Друг за другом поспевай!

Замедляем темп движенья, (Идут медленнее, перестраиваются.)

Остановка впереди. Кто на дачу собирался? Побыстрее выходи! Поле

целое картошки.

(Выполняют наклоны.)

Будем мы ее копать. Снизу поддевать

лопатой и в ведерко собирать. Помидоры —овощ нежный. (Приседают.)

Чтоб сорвать его, присядь. Осторожно с ветки каждой помидоры надо

рвать. Высоко висят на плетях (Вытягиваются вверх.)

Молодые огурцы. Сверху собери сначала, ну а плети подвяжи. Вот

капуста раздобрела,

(Сидя, наклоняются вперед.)

До чего же, хороша! Кочаны вы срежьте снизу и сложите не спеша. Где

растет морковь и свекла? (Поворачиваются в стороны, разводя руки.)

Покажите мне, друзья. Справа грядка, слева грядка. Вижу их теперь и я.

Так у стали мы на даче, (Лежа, поднимают и опускают руки и ноги.)

Конспект совместной образовательной деятельности

«Огород на окне»

Цель:

•

расширять кругозор детей, развивать интерес к окружающему

миру, экологическое мышление в процессе наблюдений,

•

познакомить

детей

с

внешним

видом

семян

наиболее

распространённых овощей, учить узнавать их по внешнему виду,

•

углублять

и

конкретизировать

представления

детей

о

росте

растений из семян,

•

расширять представления детей о земледельцах и овощеводах, о

важности и значимости труда их труда.

Материал:

игра-презентация

«Зеленая

аптека»

(иллюстрации

об

овощах), , семена гороха и фасоли, лук-севок ,семена салата

Предварительная работа: рассматривание семян, иллюстраций овощей,

рассказы из личного опыта детей, просмотр мультфильма «Веселый огород»,

дидактическая игра «Чье семечко?»

Ход проведения совместной образовательной деятельности:

Воспитатель:

Вот

и

наступила

весна.

Давайте

вспомним,

что

изменилось в природе? (ответы детей)

Сейчас много работы у огородников. Наверняка, у многих из вас есть

дачи, кто-то выезжает на лето за город. Вспомните, что вы видели на дачных

участках? (перечисление, ключевое слово ОГОРОД).

- Что растет на огороде? (овощи).

В

далёком

–

далёком

времени

хозяин

маленького

участка

земли

старался посадить возле своего дома всё, что ему нужно для еды, для лечения

и

для

красоты.

В

старину

вошли

в

меню

человека

овощи,

травянистые

растения, у которых в пищу употребляли сочные части: листья, корни, плоды.

Две тысячи лет назад бабушки и дедушки сажали репку; первые щи были

сварены четыре тысячи лет назад.

- Что выращивает ваша семья на огороде? (дети перечисляют)

- А что нужно сделать, чтобы на огороде выросли овощи? (посеять

семена, посадить рассаду)

- Как вы думаете, как можно назвать все эти овощи? (урожай)

- Что нужно делать, чтобы вырастить хороший урожай? (ответы детей)

Давайте

вспомним,

что

делали

ребята

из

мультфильма

«Веселый

огород»?

- Ребята, кто вырастил такой богатый урожай? (ответы)

Активирую ответы детей, использую в беседе пословицу «Труд кормит,

а лень портит» и другие пословицы о труде.

Что это? Правильно, семена. Семена разных овощей, а вот и овощи,

которые из них вырастут (показываются настоящие овощи или муляжи).

Давайте вместе их назовём и положим каждому овощу его семя.

Но чтобы посадить семена на свое место в огороде, нужно уметь их

отличать, а то захотим мы посеять лук, а семена перепутаем и вырастит

свекла. Ну, что хотите научиться различать семена?

•

Дидактическая игра «Подбери семечко».

- Посмотрите, у вас на столах такие же наборы семян, как и у меня.

Садитесь на свои места.

Посмотрите, я взяла семена моркови и капусты, найдите их у себя.

Семена

капусты

гладкие,

а

у

моркови

по

краям

есть

зубчики,

они

шероховатые. А какого цвета эти семена? А эти? Правильно, у моркови

семена

светло-коричневые,

а

у

капусты

коричневые.

Потрите

семена

пальцами и понюхайте. Семена моркови пахнут как морковка.

- Ребята возьмите семена лука (лук можно вырастить и из семени, а

зеленые перья выгоняем из луковицы!) и свеклы, давайте сравним их (задаю

вопросы

по

выявлению

признаков).

Семена

лука

ребристые,

маленькие,

чёрные, не пахнут. Семена свёклы круглые, поверхность у них неровные,

морщинистая, светло - коричневого цвета. Семена не пахнут.

- А теперь сравним семена фасоли и гороха, тыквы и огурцов.

Воспитатель:

Мы

сегодня

научились

различать

семена

овощей.

В

следующий раз мы семена посадим в землю.

А сейчас давайте к семенам подберем в корзинку муляжи овощей из

нашего магазина.

Последующая работа:

1.

Создание мини-огорода на окне. Посадка семян в лоточки с

землей.

Цель:

Продолжать

знакомить

детей

с

трудовыми

операциями

по

подготовке огорода к посадке овощей, учить выполнять соответствующие

трудовые действия.

Воспитатель

предлагает

посадить

семена

овощей

в

землю.

Читает

стихотворение Л.Некрасова «Огородники»

Как без нашей помощи не родятся овощи.

Только лишь пришла весна, мы сажаем семена.

Вот какой огород! Удивляется народ.

Землю грело солнышко, прорастало зернышко.

Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг.

Вот какой огород! Удивляется народ.

Ровно три горошины в землю были брошены,

А собрали пять мешков замечательных стручков.

Вот какой огород! Удивляется народ.

Выполнение действий по посадке семян.

- Мы с вами посадили семена и лук в землю – получился мини-огород.

Что нужно делать, чтобы на огороде все росло? (поливать, полоть сорняки)

-

Вот

теперь

каждый

день

мы

с

вами

будем

ухаживать

за

своим

огородом.

2.

Оформление огорода на окне (дизайн).

Цель:

формировать

у

детей

эстетику

окружающей

среды,

стимулировать его творчество, развивать эстетическое восприятие.

Воспитатель: Чтобы на нашем подоконнике было красиво, оформим

мини-огород, украсим его, огородим заборчиком, поставим туда наш колодец.

•

Ручной труд «Заборчик для огорода» (использование бросового

материала –старые деревянные жалюзи)

3.

Долгосрочное наблюдение за всходом семян, ростом всходов и

лука, фиксирование изменений роста в календаре наблюдений.

Цель:

формировать

умение

детей

анализировать

результаты

наблюдения и делать выводы.

Заключение

Таким образом, данный проект способствовал тому, что уровень интереса

детей

к

исследовательской

деятельности

в

познаний

растительного

мира

значительно вырос. Повысилась экологическая компетентность детей: дети

могут

различать

некоторые

виды

растений,

знают

особенности

строения

растения и условия их роста. У детей появилось желание по собственной

инициативе

ухаживать

за

растениями,

появился

интерес

и

стремление

к

взаимодействию с ними.

В ходе реализации проекта были получены следующие результаты:

1. Дети познакомились с культурными огородными растениями.

2.

У

детей

сформировался

интерес

к

опытно

исследовательской

деятельности по выращиванию культурных огородных растений в открытом

грунте.

3. В результате практической деятельности и опытно - исследовательской

деятельности дети получили представление о необходимых условиях для

роста растений.

4. Дети увидели многообразие посевного материала.

5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

6. На прогулочном участке создан мини огород и цветник.

7. Дети стали более уважительно относиться к труду.

Данный

проект

подтвердил,

что

и

в

дальнейшем

необходимо

способствовать

слиянию

ребенка

с

природой,

формировать

эстетическое

отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать

индивидуальность.

И

тогда

ребенок

проявит

интерес

к

познавательно

-

исследовательской

деятельности,

будут

самостоятельно

и

творчески

осваивать новые способы исследований.

Список литературы

1.

Вахрушева

Л.Н.

Характеристика

экспериментирования

как

метода

дошкольного образования // Детский сад: теория и практика. – 2014. –

№ 2. – С. 68-77.

2.

Короткова

Н.А.

Познавательно-исследовательская

деятельность

старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2016. – №3. – С. 4-

12.

3.

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. –

СПб.: Дом Фёдорова, 2017. – 136 с.