ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Воспитание духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста»

(слайд №1)

Старший воспитатель: Гордеева Светлана Леонидовна.

Слайд №2.

Цель:

Выявить проблемы, пути и способы совершенствования работы по духовно-

нравственному воспитанию дошкольников.

План:

1. Теоретическая часть. Введение в тему.

2. Практическое задание «Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?»

3. Обобщение опыта работы МБДОУ «Детский сад «Ягодка» по теме: «Воспитание

духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста».

4. Итоги проверки: «Воспитание духовно-нравственной культуры детей дошкольного

возраста».

5. Интеллектуально-творческая игра «О русских обычаях, традициях и народном

творчестве.

6. Сообщение из опыта работы «Воспитание нравственности у дошкольников в

коррекционной работе учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ» (учитель-логопед).

7. Викторина для педагогов «Мультипликация» (воспитатель 1 младшей группы).

8. Тест для педагогов «Добрый ли вы человек?»

9. Решение педагогического совета.

10. Разное.

Ход педагогического совета:

Слайд №3.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И

самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале

экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Задачи духовно-

нравственного воспитания, находят развитие в государственных нормативных документах:

Федеральном законе «Об образовании в РФ» (от 29.12. 2012г. №273 -ФЗ), «Концепции

воспитания и развития личности гражданина России», и вступившем в силу с 1 января

2014 года «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования» (пр.№1155 от 17.10.2013 г). Одна из задач ФГОС ДО – объединение

обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-

нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества.

Слайд №4.

«Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если наш воспитанник

знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в

нем не пробуждено живое внимание к нравственному и прекрасному — вы не достигли

цели воспитания».

К.Д.Ушинский.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки,

музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок».

Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка, когда формируются

основные представления об окружающей действительности, представления о семейном

укладе и родной земле. Необходимо сохранить все то, что накоплено предшествующими

поколениями и преумножая, внести в современный образовательный процесс.

Слайд №5.

«Духовность» (филос. Словарь) рассматривается - как внутренний, индивидуальный

мир личности, проявленный определёнными нравственными качествами, потребностями,

устремлениями, ценностями; как способ самосовершенствования; как качество личности.

Духовное воспитание в педагогике – это формирование ценностного отношения в жизни,

обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя

воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных

придать высокий смысл делам и мыслям человека. Сегодня духовное воспитание - одно из

самых востребованных понятий. Лишь через овладение наукой о нравственности человек

может приобрести спокойствие души.

Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации

является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и

гражданина России. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения

рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России».

Слайд №6.

Исходя из Концепции на этапе дошкольного образования формируем у детей:

- представление о добре и зле;

- трудолюбие, бережливость;

- развитие совести;

- национальные ценности;

- оценка поступков;

- ценность человеческой жизни.

Слайд №7.

В условиях перехода на новые ФГОС ДО, определены основные задачи духовно-

нравственного воспитания детей дошкольного возраста:

• формирование начал патриотизма и гражданственности;

• формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;

• формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к

культурному наследию своего народа;

• уважение к своей нации и понимание своих национальных особенностей;

формирование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и

уважения к представителям других национальностей;

• формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений и

эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания, коммуникативных способностей,

дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к

личности, эмоциональный контакт);

• воспитание уважительного отношения к труду.

Слайд №8.

Формы работы с детьми:

- Духовное образование (занятия, беседы, поручения).

- Воспитательно–оздоровительное образование (праздники, развлечения, игры:

подвижные, назидательные, ролевые, строительные, прогулки, экскурсии, походы).

- Культурно–познавательное образование (организация выставок и конкурсов,

экскурсии, посещение музеев, встречи с интересными людьми, целевые прогулки,

концерты, просмотр передач, мультфильмов, презентаций).

- Нравственно–трудовое образование (коллективный труд, самообслуживающий труд,

хозяйственно – бытовой труд, труд по интересам, продуктивная деятельность,

изготовление подарков к праздникам).

Слайд №9.

Методы формирования нравственных представлений объединяются в три группы:

1. Методы формирования нравственного поведения – упражнения, поручения,

требования, воспитывающие ситуации.

2. Методы формирования нравственного сознания – объяснение, внушение, просьба,

этическая беседа.

3. Методы стимулирования – поощрение, соревнование, одобрение, просьба, этическая

беседа, пример.

Всё дело в том, что воспитание - это всего лишь побочный эффект взаимодействия,

глубинного общения людей, только это даёт эффект воспитания, всё остальное -

самоадаптация ребёнка и его самоопределение. Не педагог, не родители воспитывают

ребёнка, а ребёнок адаптируется к поведению родителей и также адаптируется к

жизненным ситуациям, из которых складывается его жизненный путь.

Поэтому для результата ребёнку важны не воспитательные беседы, а культурное

взаимодействие как совместное практическое освоение культурных норм и образцов

общения и поведения.

Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его отношений:

- к своей работе,

- к воспитанникам,

- другим людям,

- к самому себе.

Эти отношения являются для ребенка убедительным комментарием к тем нравственным

идеям, которые утверждаются в процессе обучения.

Действенность нравственного воспитания определяется личным примером самого

воспитателя.

Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с его

делами, поступками. Если педагог провозглашает одни нормы жизни, а сам

придерживается других, то он не вправе рассчитывать на действенность своих слов.

Вопрос: - Нужно ли специально создавать ситуацию, чтобы побуждать у детей чувства

добра?

- Например, как вы смотрите на эту ситуацию:

"Ребята, - вдруг сказала воспитательница, - Вова потерял рукавичку. Что теперь делать? У

него же руки замерзнут. Пусть каждый по очереди даст ему свою рукавичку погреться. Кто

первый?" Дружно потянулись ручонки. Всю дорогу Вова грелся теплом чужих варежек, не

подозревая, что свою вовсе не потерял: она лежала в кармане воспитательницы. Вова,

наконец, увидел, как добры и чутки его друзья, для которых он нередко жалел игрушку.

- Были ли подобные случаи в вашей практике? Какие?

Слайд №10.

Практическое задание «Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?»

Посеять в детских душах доброту, это значит:

- Ласково и только по имени называть детей.

- Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.

- Учить с детьми стихи о доброте.

- Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у

других детей.

- Не унижать ребенка.

- После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему сочувствуете.

- Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.

- Использовать пословицы о доброте.

- Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.

- Рассказывать родителям о добрых поступках детей.

- Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.

- Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому детей, посещать их.

- Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться

и т.д.)

- Составлять с детьми сказки о доброте.

- Проводить экскурсии в лес.

- Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: "Как нас выручил

Миша", "За что я люблю свою подругу", "Наши добрые дела".

Выскажите свое мнение:

- Согласны ли вы с ее содержанием? Свое мнение постарайтесь обосновать примерами из

практики.

- С каким из пунктов вы не согласны?

Слайд №11.

Игра « ДА» или « НЕТ».

Следующие пункты дают Вам возможность кратко словами "да" или "нет" выразить своё

согласие или несогласие с высказанной мыслью:

- Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, без посторонних.

- Сопереживаю, сочувствую, прощаю провинившемуся, не настраиваю детей против него.

- Ни разу не накричала на детей.

- Не оставляю безнаказанным ни одного плохого поступка.

- Если ребенок провинился, советуюсь с родителями, как поступить.

- Никогда не жалуюсь родителям на плохое поведение ребенка.

- Сравниваю плохие поступки, описанные в художественных произведениях, с

аналогичными поступками детей группы, делаем совместные выводы.

- Всегда обращаю внимание детей на добрые поступки их товарищей, искренне радуюсь за

них.

- Иногда называю детей по фамилии, избегаю ласковых имен.

- Часто называю детей по фамилии, избегаю ласковых имен.

- Моё плохое настроение переношу на общение с детьми.

Слова великих людей о добре, доброте и не только:

1. Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать

наружу все лучшие стороны его характера. (Сэмюэл Смайлс.)

2. Если что можно доказать делом, на это незачем тратить слова. (Эзоп.)

3. Руководить нравственным воспитанием - это создавать тот неуловимый с первого

взгляда моральный тонус жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о

ком-то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт свое сердце. (В.А.

Сухомлинский.)

4. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л.Н. Толстой.)

5. Не спеши карать, спеши миловать. (Пословица.)

6. Воспитание чистых и благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже, нежели

обогащение разными знаниями. (Я. Корчак.)

7. Воспитывать - значит творить, то есть сжимать собственное сердце и всякий раз искать,

думать, сравнивать, переживать, волноваться. (Е. Н. Ильин.)

8. Против всего можно устоять, но не против доброты. (Ж. Ж. Руссо.)

9. Всё воспитание - в примере нашей жизни, которой всегда подражает ребёнок. (Л. Н.

Толстой.)

10. Чтобы поверить в доброе, нужно начать делать его (Л. Н. Толстой.)

11. Трудно привести к добру нравоучениями - легко примером. (Сенека.)

Слайд № 12 – № 39 (фотографии).

Обобщение опыта работы МБДОУ «Детский сад «Ягодка» по теме: «Воспитание

духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста».

Слайд № 40 - № 45.

Итоги проверки «Воспитание духовно-нравственной культуры детей дошкольного

возраста».

Слайд № 46.

Интеллектуально-творческая игра «О русских обычаях, традициях и народном

творчестве».

2 команды

Темы:

1 раздел - декоративно-прикладное искусство;

2 раздел - русская кухня;

3 раздел - быт русского народа;

4 раздел - русские народные праздники;

5 раздел - славянская мифология (былины).

Каждая команда выбирает по очереди раздел. На обдумывание ответа даётся не более 30

секунд.

Народное декоративно – прикладное искусство

1. Хохломская роспись имеет три главных цвета. Назовите их. (Красный, желтый,

золотой.)

2. Посватавшись к девушке, жених обязательно дарил ей изделие собственного

изготовления, которое невеста брала на посиделки. Что это? (Прялка.)

3. На Руси был распространён берестяной промысел. Когда мастера делали заготовку

бересты (В период сокодвижения, когда береста прочная и мягкая.)

4. Афанасий Никитич, отправляясь в Индию, вёз на продажу меха, железные изделия и

«узорочьё». Что это такое? (Браслеты, бусы – украшения.)

(Афанасий Никитич - русский путешественник, купец, совершил

путешествие из Твери в Персию и Индию, 1468-740) Слайд №47.

5. Эту игрушку делали из отходов дерева, ее не раскрашивали, зато она была подвижной:

кони передвигали ноги, мужик и медведь пилили бревно. Именно эта игрушка стала

известна. Назовите её. (Богородская игрушка) Слайд №48.

Русская кухня

1.Без какого блюда невозможен обед на Руси? (Хлеб.)

2.Как назывался распространённый на Руси тёплый напиток из трав с мёдом? (Сбитень.)

3.Какое блюдо солят трижды? (Пельмени: соль кладут в тесто, начинку и при варке.)

4.Что такое кулебяка? (Пирог с рыбой.)

5.На Руси был обычай в особых случаях печь и рассылать пироги по домам. Что это

означало? (Приглашение на праздник.)

Быт русского народа

1. Какая самая распространенная на Руси обувь? (Лапти.)

2. Русский сосуд самобытной формы для питья, не встречавшийся ни в одной из других

стран мира. (Ковш.)

3. Универсальный предмет мебели в русской избе. (Скамья.)

4. Чем определялась длина полотенец в русских семьях? (Количеством членов семьи и

достатком.)

5. Назовите самое распространенное на Руси осветительное устройство. (Лучина.)

Русские народные праздники

1. На какие праздники особенно любили гадать девушки? (Святки.)

2. Вокруг какого священного дерева объезжал свадебный поезд наших предков? (Вокруг

дуба.)

3. Назовите весенние русские праздники (Благовещение, Вербное воскресенье, Пасха.)

4. Почему катание с гор в праздник Масленицы ребята соревновались,

кто прокатится дальше? Что за примета? (Кто прокатится дальше у того лён вырастет

длиннее.)

5. Какой языческий праздник связала народная молва с кошачьим аппетитом?

(Масленица.)

6. Что за обряд «завивание бороды»? (Украшение лентами последнего несжатого снопа.)

Славянская мифология. Русские былины.

1. Назови столицу былинной Руси. (Стольный Киев-град.)

2. Кто входил в богатырскую заставу? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша

Попович.)

3. К кому перешёл меч- кладенец Святогора? (К Илье Муромц.)

4. Кому из Русских богатырей в бою смерть не писана? (Илье Муромцу.)

( Илья Муромец фигурирует в киевском цикле былин: «Илья Муромец и Соловей-

разбойник», «Илья Муромец и Идолище Поганое», В былине «Святогор и Илья

Муромец» рассказывается, как Илья Муромец учился у Святогора; и умирая,

Святогор дунул в него духом богатырским, отчего силы в Илье прибавилось, и

отдал свой меч-кладенец.)

5. Сколько времени длится богатырский сон? (Три дня и три ночи.)

Слайд №49.

Сообщение из опыта работы «Воспитание нравственности у дошкольников в

коррекционной работе учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ» (учитель-

логопед)

Слайд №50.

Викторина для педагогов «Мультипликация» (воспитатель 1 младшей группы).

Слайд №51.

Тест «Добрый ли вы человек?» .

Разные бывают люди. Одни готовы отдать последнее первому встречному, другим и снега

зимой жалко. А к какой категории людей вы относитесь сами? Всегда ли вы добры и

внимательны к окружающим? На эти вопросы вам поможет ответить тест:

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?

2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало

интересует, даже если это так?

3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему

поддаваться, чтобы сделать приятное?

4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

5. Любите ли вы злые шутки?

6. Вы злопамятны?

7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?

9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?

10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

11. Вы охотно выполняете просьбы?

12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11

и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с

людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь

иметь хорошие отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.

От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта — вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми.

Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто

вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми,

чтобы люди не обижались.

Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто

мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательнее.

В заключении:

Хочется крикнуть людям:

Будьте щедрей на ласку,

Путь человека труден,

Мало похож на сказку!

В мире без ласки, знайте,

Слёзы, дожди, ознобы...

Взрослым и детям, знайте,

Ласка нужна - не злоба.

Нужно, чтоб ласка смело

Людям в глаза светила,

С солнцем сочилась в тело,

Камни желчи дробила!

Стебель теряет краски,

Если напиться нечем,

Как человек без ласки,

Он опускает плечи.

Как скопидом монеты,

Ласку не прячьте, люди,

Пусть она добрым светом

Вечно светить нам будет!

Автор этого стихотворения Маквала Мревлишвили (перевод с грузинского).

Решение педсовета.

Разное.