Консультация для родителей

«Значение игры в процессе формирования сенсорного

опыта у малышей 2- 3 лет»

Что такое сенсорное развитие (сенсорика) ? – это процесс формирования

определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете,

положении в пространстве, вкусах, запахах и т.д.

Приоритетными задачами по сенсорному развитию детей раннего дошкольного

возраста являются:

*Обогащение непосредственно сенсорного опыта детей в разных видах деятельности.

Обследование предметов, выделяя при этом их цвет, форму, величину;

*Закрепление названий свойств и цвета предметов;

*Количество. Формирование группы однородных предметов. Различие количества

предметов: много – один (один – много);

*Величина. Привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их

обозначению в речи (большая матрешка – маленькая матрешка и т.д.);

*Форма. Сравнивание предметов по форме и называние их (кубик, кирпичик, шар);

*Ориентировка в пространстве. Накапливание у детей опыта практического

освоения окружающего пространства (помещений группы, квартиры, дома и т.п.);

От года до трех ребенок приобретает основные знания о признаках окружающих его

вещей. Именно в этом возрасте у него формируются основные сенсорные

представления, появляется интерес к различным экспериментам, совместным играм с

взрослыми. Игра имеет неоценимое значение в жизни малыша, позволяя ему «делать

открытия»

К сожалению, многие родители, считают , что важнее всего для ребёнка забота и уход,

но помимо этого он нуждается и в «пище» для ума. «Какая разница, -считают они,-

когда малыш научится раскладывать кубики по цвету и размеру, делать постройки

из кирпичиков, застёгивать себе сандалии, держать карандаш, рисовать

кисточкой... Зачем торопиться? …Придет время – всему научится сам или научат в

детском саду». Вот из- за таких ошибочных рассуждений часто оказывается так, что

время в разностороннем развитии малыша упущено.

По исследованиям психологов, ребенок в возрасте до трех лет, приобретает от 60 до

70% информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся жизнь – 30-40%.

Так вот, уважаемые родители, ребёнок раннего возраста не способен сам всему

научиться, ему крайне необходима поддержка взрослого, который в игровой форме

помог бы малышу развиваться и самосовершенствоваться.

В качестве примера, предлагаю вашему вниманию наиболее распространённые игры,

на развитие сенсорики:

* игры–экспериментирования:

Дети очень любят экспериментировать. Самым оптимальным вариантом детских

экспериментов в детском саду и дома такие материалы как песок и вода. Во время игр

с песком у детей раннего возраста развивается тактильно – кинестетическая

чувствительность и мелкая моторика рук, а также происходит развитие мыслительных

операций. Обращайте внимание на то, что песок может быть сухим и мокрым. Сухой

песок рассыпается – из него ничего нельзя построить, зато его можно пересыпать

тонкой струйкой и просеивать через сито. На песке можно рисовать палочкой,

оставить следы, из мокрого песка можно построить башни, дороги. Обыграйте их.

*Игры с водой. Ознакомление с её свойствам проходит во время игр под

наблюдением взрослого. Вода возбуждает ребенка, поэтому, вначале необходимо

научить его правильному, аккуратному обращению с ней: не плескать через край, не

делать резких движений.

Обычно детей раннего возраста учат ловить игрушки

сачком, пускать кораблики, лодочки, разноцветные шарики, переливать воду из ведра

в ведро, наливать в ситечко и наблюдать, как вода течет через отверстия. Нужно

обращать внимание на то, что вода может переливаться, журчать, бурлить, быть

светлой, прозрачной, мутной.

* Наблюдения и подвижные игры. Во время наблюдений в природе дети получают

множество впечатлений. Знакомя детей с разнообразными растениями , необходимо

обратить их внимание на то, что листья некоторых – узкие (ромашка, а у других

(подорожник) – всегда широкие. Для того чтобы понять смысл этих слов детям нужно

всего лишь наложить один лист на другой, рассмотреть их, сравнить.

Большое значение при работе с детьми имеют подвижные игры. Например, и при

изучении понятий «длинный», « короткий», дети определяли при наблюдениях

(дорожка длинная или короткая , после объяснений правил игры, затем говорила:

«Раз, два, три по короткой беги!», или «Раз, два, три, по длинной беги!» - такая игра

очень нравится детям, она развивает их мышление, сенсорные способности, даёт

возможность поупражнять их в беге и создаёт положительный эмоциональный

настрой.

*

Дидактические игры являются для малышей наиболее подходящей формой

обучения сенсорным эталонам. Прежде чем начать игру, нужно вызвать у детей

интерес к ней, желание играть. Для закрепления у детей четырех контрастных

цветов (красного, синего, желтого и зеленого), способствует подбор по образцу

различных предметов (полоски, кубики) или дидактические игры, как «Привяжи

ниточки к шарикам»; «Поставь букет цветов в вазу»; «Спрячь мышку»; «Разложи по

цвету»; «Цветные фонарики».

Для формирования представлений о форме предметов необходимо осуществлять

такие практические действия, как наложение фигур, прикладывание,

переворачивание, обведение пальцами контура, ощупывание. После освоения

практических действий ребенку легче узнать фигуры, которые необходимо знать в

раннем возрасте.

*

Игры на определение величины. В процессе таких игр, используйте игрушки

разных размеров: мягкие модули, матрёшки, коробки, ёмкости. Игры: «Какая

матрёшка больше», «Большие и маленькие бочонки», «Сбор овощей», «Пирамидки»,

«Найди кубик (большой или маленький)» способствуют развитию таких психических

процессов как внимание, мышление. У детей закрепляются навыки о величине

предметов.

В заключении важно отметить , что впечатление, полученное при наблюдении за

действиями взрослых, лучше закрепится в памяти ребёнка, если он воспроизведёт эти

действия в своей игре. Поэтому необходимо использовать пособия, игрушки, действуя

которыми, ребёнок практически знакомится со свойствами предметов - величиной,

формой, тяжестью, цветом и, действуя, воспроизводит впечатления, полученные из

окружающей среды.

Консультацию подготовила Жучкова И.В. воспитатель 1 кв категории

МБДОУ д/сад № 24 г.Павлово Нижегородская обл.