Что нужно знать родителям детей с особыми возможностями

здоровья

Уважаемые родители! Помните, что успех коррекционного обучения прежде

всего

определяется

содружеством

всех

специалистов

детского

сада,

в о с п и т а т е л е й

и

в а с ,

р о д и т е л е й .

Ч т о

н е

м о ж е т

с д е л а т ь

о д и н ,

м ы

д е л а е м

в м е с т е !

1. Проявляйте инициативу, обращайтесь за помощью к специалистам

дошкольного

учреждения, получите

индивидуальные,

семейные

консультации, участвуйте в тренингах для родителей и детей. Старайтесь

прислушиваться и следовать рекомендациям специалистов, занимающихся с

в а ш и м

р е б ё н к о м .

Помните,

вы

не

виноваты,

что

так

случилось.

Примите

ситуацию

как

данность, не думайте о том, как и почему это случилось, размышляйте о том,

как жить дальше. Помните, что все ваши страхи и «тёмные» мысли ребёнок

чувствует на интуитивном уровне. Ради успешного будущего вашего ребёнка

постарайтесь

найти

в

себе

силы

с

надеждой

и

оптимизмом

смотреть

в

б у д у щ е е ,

ж и в я

в

н а с т о я щ е м .

Если нужно, обращайтесь за помощью к таким же родителям, помогайте друг

другу,

делитесь

переживаниями,

поддерживайте

друг

друга.

Преодолеть

сложный период может помочь психолог или те родители, у которых ребёнок

с

похожими

трудностями,

и

они

успешно

преодолели

нелёгкий

период.

Общайтесь с другими родителями, делитесь опытом, вашими успехами в

обучении, воспитании, общении, перенимайте чужой опыт. Это поможет вам

и детям найти друзей, спутников жизни. Тренируйте эффективные способы

поведения.

2. Читайте. Читайте как можно больше. Изучайте доступную информацию,

чтобы быть «в теме», знать особенности развития вашего ребенка и пути

помощи,

приемы,

игры,

возможности.

Постоянно

возвращайтесь

к

уже

прочитанному, стимулируйте себя, ведь информация забывается, мы устаём,

мы привыкаем к текущему положению вещей, попросту – расслабляемся,

перестаём

поддерживать

связь

со

специалистами,

ежедневно

играть

и

заниматься с ребёнком. А ведь чтобы поддержать ребёнка и помочь его

развитию,

занятия

ежедневные

и

регулярные

–

условие

необходимое.

3. Соблюдайте

ВСЕ

рекомендации

учителя

–

логопеда.

Нарушения

речевого развития – препятствие для развития в целом, поэтому необходимо

ежедневно тренировать ребёнка в выполнении артикуляционной гимнастики

и

д р у г и х

з а д а н и й

у ч и т е л я - л о г о п е д а .

4. ОБЩАЙТЕСЬ С РЕБЕНКОМ. Самооценка ребёнка во многом зависит от

оценки окружающих его людей. Важно, чтобы ребёнок верил в свои силы,

испытывал

со стояние

комфорта,

защищённо сти,

п о з и т и в н о го

мировосприятия

и

интереса.

Для

этого

очень

большое

значение

имеет

общение. Интересуйтесь событиями жизни ребёнка, его мнением. Например,

задайте своему ребёнку вопросы о том, что он нового узнал сегодня в саду.

Есть вопрос – есть работа мысли. Есть мысль – активизируется память.

Помните,

чтобы

ребёнок

знал,

как

себя

вести

и

что

сказать

в

разных

ситуациях, его надо этому научить. Просто наблюдая за вами, «со временем»,

он этому не научится. Учите, что надо сказать, когда сказать, как подойти, что

ответить в том или ином случае. Отрабатывайте разные ситуации общения

сначала в игре (приход в гости, поздравление с днем рождения, звонок по

телефону маме на работу, разговор с чужим человеком на улице и т.п.), а

потом

и

в

реальной

ситуации.

На

первых

порах

всегда

будьте

рядом,

подсказывайте, поддерживайте ребёнка. Учите просить о помощи, помогать

другим. Создавайте условия для общения ребенка со сверстниками, друзьями,

т.к. никакие средства массовой информации не заменят живого общения. Чем

раньше ребёнок начнет общаться с другими детьми, тем больше шансов, что

он

сможет

легче

адаптироваться

в

будущем.

Старайтесь

сохранять

спокойствие, доброжелательность, дружелюбие в общении с детьми, между

собой и с другими людьми. Ребёнку с первых месяцев жизни важно ощущать

с т а б и л ь н о с т ь

и

с п о к о й с т в и е

с в о е г о

о к р у ж е н и я .

5. Что

делать

НЕ

НАДО.

Не

смотрите

на

ребёнка

как

на

маленького,

беспомощного. Не рекомендуется постоянно его опекать. Не подчиняйте всю

жизнь в семье ребёнку, не делайте за него всё, включая и то, что без особого

труда смог бы сделать он сам. Такая гиперопека детям очень вредна. Именно

в простых видах деятельностях, элементарных навыках самообслуживания и

самоконтроля развиваются такие важные качества, как уверенность в себе,

чувство ответственности, самостоятельность. Конечно, контроль необходим,

но его необходимо организовывать не "над", а "рядом". Ребёнок в 4-5 лет

может и должен самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать свою

одежду в шкаф, убирать игрушки, помогать накрывать на стол и убирать со

стола,

может

вытереть

пыль

и

протереть

полы.

Ребёнок

–

ваш

главный

помощник. Приучайте его выполнять домашние обязанности и поручения,

ухаживать за собой, следить за чистотой, развивайте умения и навыки по

самообслуживанию

и

т.д.,

поскольку

это

стимулирует

развитие

и

приспособительную активность, делает ребёнка самостоятельным и менее

зависимым.

Предоставляйте

ребёнку

разумную

самостоятельность

в

д е й с т в и я х

и

п р и н я т и и

д о с т у п н ы х

е м у

р е ш е н и й .

Хвалите детей, когда у них получается что-то сделать или чего-то достичь. Не

жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все. Дарите ребёнку свою

любовь и внимание, и помните, что есть и другие члены семьи, которым вы

т о ж е

н у ж н ы .

Помогайте ребёнку в сложных ситуациях. Научитесь обоснованно, спокойно

и

терпеливо

отказывать

в

случае

необходимости,

это

позволит

ребёнку

ориентироваться в социальных условиях среды, проще говоря – понять, что

хорошо, а что плохо, какое поведение правильное, а какое неправильное,

когда и почему. Излагайте свои мысли четко, конкретно, последовательно,

к о р о т к о

–

д л я

д е т е й

с

З П Р

э т о

в а ж н о е

у с л о в и е .

Интересуйтесь мнением ребёнка, внимательно выслушайте его, прежде чем

критиковать. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если

он

в

чем-то

ошибается.

Будьте

готовы

принять

точку

зрения

ребёнка

и

согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в

р е б ё н к е

ч у в с т в о

с а м о у в а ж е н и я .

6. Помните о домашних занятиях. При задержке психического развития у

ребёнка

ослаблена

память,

не

сформировано

произвольное

внимание,

замедлено развитие мыслительных процессов, поэтому материал, изученный

в детском саду, необходимо повторять и закреплять дома, тренировать и

отрабатывать использование знаний и умений в разных условиях. Для этого

специалисты дают вам домашние задания на повторение изученной темы .

Первоначально

задания

выполняются

ребёнком

с

активной

помощью

родителя, постепенно приучая ребенка к самостоятельности. Необходимо

приучать

ребёнка

к

самостоятельному

выполнению

заданий.

Не

следует

спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить

с в о е в р е м е н н ы й

и

р а з у м н ы й

х а р а к т е р .

Важно определить, кто именно из взрослых будет заниматься с ребёнком по

заданию дефектолога. Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено

в

режиме

дня.

Постоянное

время

занятий

дисциплинирует

ребёнка

без

лишних

слов,

помогает

усвоению

учебного

материала.

Занятия

должны

носить занимательный характер обязательно! Мы не учимся, мы – играем.

При

получении

задания

внимательно

ознакомьтесь

с

его

содержанием,

убедитесь,

что

вам

все

понятно.

В

затруднительных

случаях

консультируйтесь

у

педагога.

Подберите

необходимый

наглядный

дидактический

материал,

пособия,

которые

рекомендует

учитель

–

дефектолог.

И

главное

-

занятия

должны

быть

регулярными.

Вспоминать

узнанное,

закреплять знания вполне возможно во время прогулок, поездок, по дороге в

детский сад. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной

деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов. Занятия

должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения.

Игры

и

занятия

должны

быть

разнообразными,

чередуйте

занятия

по

развитию

речи

с

заданиями

по

развитию

внимания,

памяти,

мышления.

Чтобы

ребёнку

было

легче

удерживать

внимание,

не

забывайте

про

«переменки»

-

через

8-10

минут

после

начала

занятий

поиграйте

в

подвижную

игру,

сделайте

несколько

физических

упражнений.

Выделите дома специальное отдельное место для игр, занятий и отдыха.

Позвольте ребёнку самостоятельно следить за порядком и чистотой этих мест.

Будьте

терпеливы

с

ребёнком,

доброжелательны,

но

достаточно

требовательны.

Отмечайте

малейшие

успехи,

учите

ребёнка

преодолевать

трудности.

Обязательно

посещайте

консультации

педагога

и

открытые

занятия

педагогов.

7. Развивайте у детей специальные умения и навыки. Помогайте найти

скрытые

таланты

и

возможно сти

ребёнка.

Стимулируйте

е го

приспособительную активность; помогайте в поиске скрытых возможностей.

Научите детей техникам концентрации внимания, переключения внимания,

расслабления,

регуляции

эмоционального

со стояния,

отд ы ха .

8. Помните о своих интересах и желаниях. Живите полноценной жизнью,

получайте

удовольствие

от

любимых

занятий,

хобби,

участвуйте

в

интересных

событиях,

читайте

интересную

литературу

(специальную

и

художественную). Если вы будете удовлетворены жизнью, вы несравнимо

б о л ь ш е

с м о ж е т е

д а т ь

и

в а ш и м

д е т я м .

9. Отслеживайте, как идет развитие ребёнка. Вспомните школьные годы и

заведите

дневник

наблюдений.

Записывайте,

что

нового

в

поведении,

эмоциональном развитии, чему ребенок научился, что узнал. Такой дневник –

ваш стимул и поддержка, перечитывая записи, вы увидите, как идет развитие,

сможете понять, что необходимо делать, чему научить, что повторить, а что

скорректировать.

Подобные

записи

ведут

все

специалисты.

Станьте

специалистом

по

своему

ребёнку.

Это

придаст

вам

уверенности

и

с п о к о й с т в и я ,

о р г а н и з у е т

в а ш у

ж и з н ь .

10. Заботьтесь о здоровье и прививайте этот навык детям. Занимайтесь

спортом (плавайте, катайтесь на велосипеде, лыжах и т.д.), гуляйте, ведите

активный образ жизни, следите за питанием. Научите детей заботиться о

д р у г и х

–

э т о

с т и м у л и р у е т

р а з в и т и е .

Заботьтесь

о

себе.

Следите

за

своей

внешностью,

поведением,

эмоциональным самочувствием. Ваше самочувствие, здоровье и настроение –

основа качества жизни вашей семьи. Ваша бодрость и вера в лучшее лучше

всего поможет ребенку справляться с трудностями, даст ему внутреннюю

о п о р у

н а

в с ю

ж и з н ь .

Поддерживайте

дружеские

отношения

с

близкими,

родственниками,

д р у з ь я м и

и

з н а к о м ы м и .

Доброжелательно, спокойно, терпеливо и уверенно реагируйте на интерес

посторонних к вашему ребёнку в присутствии незнакомых людей и вашего

ребёнка. Это позволит детям сформировать такой же стиль поведения и

отношений.

Помните, что ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно.

Г о т о в ь т е

е г о

к

б у д у щ е й

ж и з н и ,

г о в о р и т е

о

н е й .

11. Своевременно

консультируйтесь

и

проводите

лечение

ребенка

у

врачей,

к

которым

направляют

специалисты.

Задержка

психического

развития не болезнь, а индивидуальный вариант психического развития. Но,

как утверждают специалисты, в основе развития психики таких детей лежит

та

или

иная

несостоятельность

структурно-функциональных

мозговых

систем, приобретенная в результате негрубого повреждения мозга. Поэтому

сопровождение врачом–неврологом необходимо: он может выявить признаки

органической поврежденности мозга и медикаментозно воздействовать на

него,

может

при

помощи

лекарств

скоординировать

излишнюю

заторможенность

или

возбудимость

ребёнка,

нормализовать

сон,

активизировать работу клеток головного мозга.