Д/С № 50 «Нордик»– филиал АН ДОО «Алмазик»

п. Айхал

«Формирование познавательной активности

детей младшего возраста в процессе проектной

деятельности «Я познаю мир»

Выполнил воспитатель: Веслополова Ю.В

(первая квалификационная категория)

2018 г.

Вид проекта: информационный, практико-

ориентированный, открытый

Участники:

педагоги, воспитанники и их родители

Продолжительность: долгосрочный

Сроки реализации: сентябрь 2017г. – май 2019г.

Развивать

познавательную

активность детей

раннего возраста в

разнообразной

деятельности, в

соответствии с

индивидуальными

возможностями.

Повышать

профессиональную

компетентность в

использовании

проектного метода,

как средства

формирования

познавательной

активности детей

раннего возраста

Привлечь к созданию

условий РППС для

познавательного

развития детей

раннего возраста;

повышать уровень

педагогической

компетентности

родителей.

Задачи

Цель:

создание условий для формирования познавательной активности

детей раннего возраста, в процессе использования нетрадиционных и

многофункциональных игровых пособий.

Чем меньше ребенок, тем большее значение в его

жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего

детства ознакомление со свойствами предметов играет

определяющую роль. Ранний возраст называют «золотой

порой» сенсорного воспитания.

Дальнейшая успешность умственного, физического,

эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от

того, насколько совершенно ребенок слышит, видит,

осязает окружающее.

Дидактическое панно – это особая предметно-

развивающая среда, которая представляет собой

реальную возможность расширить жизненный опыт

детей, обогатить их чувственный мир.

Актуальность



Знакомство с педагогической литературой, опытом коллег,

материалами в сети Интернет по теме проекта;



Изучение требований ФГОС ДО к развивающей среде:



Выбор форм взаимодействия с родителями;



Родительское собрание в форме дискуссии на тему:

«Особенности создания условий для развития

познавательной активности детей раннего возраста»



Показ родителям презентации «Современная предметно-

развивающая среда»;



Составление плана совместной деятельности по

обогащению развивающей среды в группе;



Создание инициативной группы по выполнению

проектных мероприятий.

I этап: Организационно-подготовительный



Изготовление многофункциональных

развивающих панно и дидактического пособия для

формирования познавательной активности:

зрительного, тактильного и сенсорного восприятия

предметов, развития мелкой моторики рук;



Обогащение игровых центров нестандартным

игровым оборудованием;



Привлечение родителей воспитанников к

практической деятельности по осуществлению

проектных мероприятий;



Мастер-класс для родителей «Использование

развивающих панно в детском саду и дома»

II этап: Продуктивный



Анализ достижения поставленной деятельности и

определение перспектив и дальнейших форм деятельности

в сфере обогащения РППС



Использование развивающих панно и дидактических

пособий в разнообразной деятельности детей;



Создание презентации для родителей «Я познаю мир»



Презентация проекта «Использование нетрадиционных и

многофункциональных игровых пособий для развития

познавательной активности детей раннего возраста» на

педагогическом совете;



Обобщение и распространение опыта в сетевых

профессиональных сообществах, участие в конкурсах по

педагогическому проектированию.

III этап: Итоговый

Развивающее панно «Веселая полянка»

Цель :

формирование зрительного, тактильного и сенсорного

восприятия предметов, развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

- развивать основные психические процессы (память, внимание,

мышление, восприятие);

- формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, нахождения в

пространстве);

- развивать связанную речь, обогащать активный словарь детей;

- воспитывать умение играть рядом со сверстниками.

Варианты использования:



Меняющаяся яркая картинка;



Обыгрывание отдельных сюжетов;



Драматизация сказок;



Дидактическое пособие по ФЭМП;



Дидактические игры: «Что растет на грядке?», «Чьи детки?»,

«Большие-маленькие», «Кто плавает в пруду», «Что изменилось?»,

«Один-много» и т.д.;



Дидактическое упражнение «Угадай чего не стало», «С чьей ветки

детки», «Кто в домике живет?». и т.д.

Развивающее панно «Времена года»

Цель :

формирование познавательных интересов детей

раннего возраста, развитие всех компонентов устной речи;

совершенствование мелкой моторики рук, развитие внимания,

мышления и зрительной памяти.

Задачи:

- формировать представления о явлениях живой и неживой

природы;

- формировать представления о количестве (один – много),

нахождении в пространстве (на дереве, под деревом);

- развивать операционные умения (пальцевой захват мелких и

крупных деталей, удерживание деталей, обучение действиям

двумя руками).

Варианты использования:



Разыгрывание сюжетов;



Дидактические игры: «Когда это бывает?», «С чьей ветки

детки?», «Один-много» и т.д.;



Дидактические упражнения «Чего не хватает?», «Найди такой

же», «Расскажи о погоде», «Что изменилось?» и т.д.

Цель:

формирование познавательных и творческих способностей детей

раннего возраста, пробуждать интерес к театральной игре путем общения с

персонажами.

Задачи:

- формировать элементарные представления об овощах;

- обогатить и активизировать словарный запас;

- развивать пространственные представления;

- поощрять участие детей в совместных играх.

Варианты использования:



Разыгрывание мини-спектаклей с использованием различных видов

театра;



Обыгрывание проблемных ситуаций;



Дидактическое пособие по ФЭМП (развитие сенсорных эталонов);



Дидактическое пособие для уголка природы;



Дидактические игры: «Что растет на грядке?», «Что здесь лишнее?»,

«Много-один», «Вершки-корешки» и т.д.;



Дидактические упр-я: «Посади репку, морковь и т.д.», «Собери урожай»,

«Чего не стало?», «Что изменилось?», «Найди то, о чем расскажу» и т.д.

Дидактическое пособие «Чудесный огород»

Познавательное панно «Морское царство»

Цель:

формирование зрительного, осязательного, кинестетического

восприятия предметов, развитие познавательной активности,

совершенствование мелкой моторики рук.

Задачи:

- развивать наглядно – действенное, образное мышление, внимание,

память, воображение;

- формировать сенсорные эталоны: цвет, форма, нахождение в

пространстве;

- развивать двигательные моторные центры речи;

- воспитывать эмоционально положительное общение детей.

Варианты использования:



Обыгрывание ситуаций общения;



Драматизация сказочных сюжетов;



Дидактическое пособие по ФЭМП (сенсорное развитие);



Дидактические игры и упражнения: «Где живут рыбки?», «Найди

красную рыбку», «Куда спряталась рыбка?», «Где плавает маленькая

рыбка, а где большая?», «Кто живет в подводном царстве?», «Сравни

рыбок», «Что изменилось?» и т.д.

Дидактическое пособие «Цветные прищепки»

Цель:

обогащение сенсорного опыта детей, развитие

познавательной активности, логического и образного мышления,

мелкой моторики пальцев.

Задачи:

- упражнять в манипулировании предметов по образцу;

- закреплять название основных цветов;

- развивать координацию движений и пространственные

преставления;

- воспитывать усидчивость, умение принимать воображаемую

игровую ситуацию.

Варианты использования:



Дидактическое пособие по ФЭМП (сенсорные эталоны);



Дидактическое пособие в уголок природы;



Обыгрывание сюжетов;



Создание проблемных ситуаций;



Игры: «Веселые ежики», «Лучики для солнышка», «Наряжаем

елочку», «Цветная гусеничка», «Вершки-корешки» и т.д.

Авторское дидактическое пособие

«Забавные баночки»

Цель:

формирование зрительного, тактильного и сенсорного

восприятия предметов, познавательных и творческих

способностей у детей раннего возраста.

Задачи:

- закреплять основные цвета спектра;

- развивать воображение, творческую фантазию;

- стимулировать познавательную активность;

- воспитывать эстетические чувства детей.

Варианты использования:



Дидактическое пособие по ФЭМП;



Дидактическое игровое пособие;



Пособие для художественно-эстетического развития;



Дидактические игры и упражнения: «Собери флажки»,

«Найди такого же цвета», «Что неправильно», «Найди

карандашику домик» и т.д.

Развивающие игры из фетра

Цель:

формирование зрительного, тактильного и сенсорного

восприятия предметов, умение манипулировать с различными

предметами и игрушками, развитие творческого мышления и

воображения.

Задачи:

- развивать наглядно-действенное мышление;

- формировать пространственные представления;

- развивать мелкую моторику пальцев;

- воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Варианты использования игрушек:



Дидактическое пособие по формированию сенсорных

эталонов: цвета, формы, нахождения в пространстве



Обыгрывание ситуаций;



Драматизация сказок;



Свободная игровая деятельность детей;



Дидактические игры «Что нам ежик принес?», «Подчини

машину», «Собери цветок», «Чего не стало?» и т.д.

Развивающее панно «Дворик в деревне»

Цель :

формирование представления о деревенском подворье;

развитие наглядно-действенного мышления, внимания, воображения.

Задачи:

- развивать сенсорные эталоны: цвет, форму, величину, нахождение в

пространстве, количественные характеристики;

- развивать способности к обобщению и сравнению предметов;

- упражнять в правильном произношении

отдельных звуков;

- развивать операционные умения (пальцевой захват мелких и

крупных деталей, обучение действиям двумя руками).

- воспитывать желание совместного выполнения заданий.

Варианты использования :



Меняющаяся яркая картинка;



Дидактическое пособие по ФЭМП;



Дидактическое пособие для уголка природы;



Дидактические игры и упражнения: «Фруктовый сад», «Что растет

на грядке?», «Собери урожай», «Кто плавает в пруду?», «Кто как

кричит?», «Кто пасется на лугу?» и т.д.

Театр на фартуке

Цель: развитие творческих способностей, формирование

умения устанавливать речевое взаимодействие, способности

поддерживать диалог.

Задачи:

- вовлекать в игровую ситуацию, заинтересовать сюжетом;

- привлекать детей к инсценировке сюжета;

- развивать память, воображение, мышление, восприятие речи;

- воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Варианты использования:



Разыгрывание сказок и сценок;



Ролевые диалоги по иллюстрациям;



Импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай,

интересное событие);



Игры-драматизации;



Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей:

«Ой лады», «Скажи ласково», «Кто пришел к нам в гости?»;



Упражнения по формированию выразительности

исполнения: «Спой песенку мамы козы», «Скажи как волк».