Конспект занятия по формированию фонетико - фонематической

системы языка и подготовке к обучению и грамоте

Звуки Ф,Фь буква Ф.

Задачи:

1)Коррекционно-образовательные:

— познакомить детей со звуками Ф и Фь, научить

характеризовать их по артикуляционным и акустическим признакам.

2) Коррекционно-развивающие:

— развивать у детей фонематические процессы: звуковой анализ слогов;

— упражнять в составлении предложений и делении

их на слова;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную

моторику;

— развивать просодические компоненты речи.

3) Коррекционно-воспитательные:

— воспитывать самоконтроль за вновь поставленными

звуками.

Оборудование:

Демонстрационный материал: демонстрационные доски, зеркала,

предметные картинки, в названии которых присутствует звук Ф, Фь; буква Ф,

тазик с водой, кораблик, карта, треуголка, дидактическое пособие

«Раковина», магнитные карточки для выкладывания слоговой схемы и схемы

предложения,

Раздаточный материал: наборы для выкладывания слоговой схемы и

схемы предложения, разрезные буквы, простые карандаши, тетради.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

Дети стоят в кругу.

Логопед:

- Ребята, сегодня мы свами отправимся в страну Фантазию .

Закройте глаза и покружитесь , а я прочитаю волшебное заклинание:

- Покружись, покрутись, в стане Фантазии окажись.

(в это время логопед одевает треуголку).

II. Основная часть.

- Здравствуйте дети, меня зовут капитан Флинт. Я отправляюсь на

необитаемый остров в поисках пиратских сокровищ и собираю команду

смелых и отважных ребят.

- А не боитесь, ли вы, отправится со мной в морское путешествие? Хватит ли

у вас смелости и сил? (ответы детей)

Л: Сейчас я проверю вашу силу. Давайте сделаем гимнастику для язычка.

Артикуляционная гимнастика.

1."Улыбочка"

Губы растянуты в виде улыбки, не обнажая сомкнутые зубы. Удерживать губ

ы в таком положении следует 10—15 с.

2."Заборчик"

Зубы плотно сжаты. Губы находятся в положении улыбки. Упражнение выпо

лнить 5—6 раз, продолжительность каждого упражнения 10—15 с.

3."Накажем непослушный язычок" Рот приоткрыть, положить язык на

нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки: пя-пя-пя.

4."Трубочка"

Губы сомкнуты и вытянуты вперед в виде трубочки. Удерживать губы в таком

положении следует 10—15 с.

5."Оближем губки"

Широким кончиком языка облизать по часовой стрелке сначала верхнюю губ

у затем нижнюю. Рот при этом не закрывать. Упражнение; повторить 5—6 раз

.

6. «Кролик».

Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

7.«Расческа»

«Причесывать» верхними зубами нижнюю губу, как расческой, и наоборот,

«причесывать» нижними зубами верхнюю губу.

Работа над развитием дыхания .

Логопед: - Молодцы, вы справились, и я беру вас в свою команду. Сейчас мы

отправимся в порт, где пришвартован мой корабль « Фантазия».

Дети подходят к столу с тазиком с водой, в котором плавает кораблик.

- Теперь нам нужен попутный ветер.

Дыхательная гимнастика.

Дети вдыхают через нос, выдыхают через рот, дуют на кораблик.

(индивидуально и вместе, сильно и слабо).

Знакомство со звуками Ф, Фь

Логопед: Занимайте места на корабле.

Дети садятся на стулья.

Логопед показывает карту.

- По этой карте мы с вами доберемся до необитаемого острова. Посмотрите, что

изображено на карте. ( на карте 2 картинки: флаг и фен)

- С какого звука начинается слово «флаг»?

- С какого звука начинается слово «фен»?

Сегодня мы с вами познакомимся с ними.

Акустико-артикуляционный образ звуков.

Хоровое и индивидуальное произнесение звуков

Ф, Фь с наблюдением за положением артикуляции

в зеркале и при тактильно-вибрационным контроле

(рука на горлышке). Характеристика звуков

Ф, Фь. Звук Ф — согласный, твердый, глухой

обозначаем синим цветом.

Звук Фь — согласный, мягкий, глухой, обозначаем зеленым цветом.

Чем эти звуки похожи, а чем они

отличаются?

Связь звуков и буквы.

Дети садятся за столы.

Занимайте свои места на корабле, садитесь за столы.

- Посмотрите ребята на нашем борту раковина, которую принесло нам

волной.

На ней буква Ф, а внутри этого домика жемчужины Ф и Фь.

Логопед предлагает из частей каждому ребенку выложить букву Ф.

Развитие фонематического слуха.

-Ну, бравые матросы, теперь я проверю, как вы умеете выполнять команды.

Громко звонко повтори:

фа – фу – фи,

фи – фа – фу,

фе – фа - фэ

(хоровые и индивидуальные ответы)

Закрепление звуков в слогах.

- Ребята посмотрите, что то впереди виднеется, но сквозь этот туман ничего

не видно, приготовим сигнальные огни.

Звуковой анализ слогов ФА,ФИ. Выкладывание схемы этих слогов.

Физминутка «Морская».

Логопед: Туман рассеялся, полный вперед! Повторяйте за мной.

Мои руки – это волны,

Ветер гонит их вперед.

Мои руки – крылья чаек,

Небо их к себе зовет.

Мои руки – это рыбки,

Плавают туда – сюда,

Мои руки – это крабы,

Разбежались кто куда.

Спустимся на дно морское,

Там кораллы словно ветки,

Как змея ползет мурена

И акула отдыхает…

Снится море ей, наверно.

(Движения выполняются по тексту).

Закрепление звука в словах.

Дети садятся за столы.

- Кажется, мы сели на мель…..давайте спустимся посмотреть, в чем же дело.

Посмотрите, здесь разбросаны слова, в которых потерялись звуки Ф и Фь и

не знают, где же они живут, в начале середине или конце слова.

«Определение звука в слове»

Выставляются картинки , в которых дети определяют место звука Ф и Фь в

словах. Деление слов на слоги.

Закрепление звуков в предложениях.

Логопед: Как же нам выбраться отсюда? Я знаю, нам поможет карта.

Вспомните, что нарисовано на карте? Чтобы нас корабль «Фантазия»

продолжил путь к необитаемому острову, надо придумать предложения со

словами «флаг» и «фен».

Логопед предлагает набор слов: фен, волосы, сушить; команда, флаг, поднять.

Составление предложений со словами и выкладывание схемы на доске.

- Сколько в этом предложении и слов?

- Какое первое?

- С какой буквы мы пишем первое слово?

- Какое второе слово?

- Какое третье слово?

- Что ставиться в конце предложения?

Закрепление звука в тексте.

Логопед: Наше путешествие продолжается, новое задание вам матросы.

Послушайте стихотворение и назовите слова, со звуком Ф или Фь, которые

встречаются в нем.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратит в букет.

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

В, Берестов

Пальчиковая гимнастика.

Логопед: - Ой, ребята, на нашем пути большой осьминог, он нас просто так

нас не отпустит, надо скорее показать ему какие у нас тоже ловкие пальчики

как у него щупальца.

Осьминоги, осьминожки

Тренируют ручки, ножки.

Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми

пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев

(одни смыкать, другие размыкать).

Могут плавать вверх и вниз,

Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.

Сальто сделают на бис,

Ладони переворачиваются в воздухе.

Вправо проплывут и влево –

Тренируются умело.

Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево,

затем наоборот.

Логопед: Полный вперед! - Держим курс на восток - на таинственный остров

сокровищ. Там мы и найдем сундук с сокровищами, но нужно записать и

выполнить задание в наш бортовой журнал. У каждого он свой.

Штриховка.

- Откройте тетради, нужно заштриховать корабли.

III. Заключительная часть.

Логопед: Вот мы и достигли необитаемого острова. Прошу команду покинуть

корабль.

-А вот и пиратский сундук с сокровищами. Как же его открыть?

Давайте вспомним

с какими звуками познакомились ? Чем отличаются эти

звуки друг от друга?

-Ура! Сундук открылся.

Логопед раздает шоколадные монеты детям.

- Благодарю вас, бравые матросы, за службу. Вам теперь пора обратно в

детский сад. Покрутись, покружись, в детский сад вернись.