Автор: Овакимян Нелли Таширковна
Должность: Преподаватель
Учебное заведение: МБУ ДО "Мирновская ДМШ"
Населённый пункт: Самарская область, Красноярский район, п. Мирный
Наименование материала: Авторская работа
Тема: Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося на этапах подготовки концертного выступления
Раздел: дополнительное образование
Введение .............................……………………………………………………...3
1. Предконцертный период………………………………………………………5
2. Концертное исполнение……………………………………………………...12
Заключение………………………………………………………………………15
Список используемой литературы …………………………………………….17
2
Введение
Проблема психолого-педагогического сопровождения обучающегося в
предконцертный период - одна из важнейших в музыкальной педагогике.
Обучающийся
вынужден
играть
в
заранее
запланированный
день
и
час,
независимо от настроения и степени готовности. Это требует способности
сосредотачивать внимание на том, что важно в данный момент, а именно в
момент
публичного
выступления.
В
основе
волнения
всегда
лежат
психологические явления, в результате которых появляются нежелательные
физические последствия
(например, холодные, дрожащие или вспотевшие
руки у исполнителя).
Сценическое состояние зависит не только от того, насколько надёжно и
крепко выучено музыкальное произведение, не только от опыта мастерства
исполнителя, но, главным образом от того, что с ним происходит до начала
исполнения, как он реагирует на сценическую ситуацию, которая всегда
остается повышенным стрессогенным фактором.
Многие
обучающиеся,
выходя
на
сцену,
теряют
способность
контролировать происходящее и не могут успешно реализовать выношенные
художественные намерения.
Психолого-педагогическое
сопровождение
обучающегося
в
предконцертный период - важный компонент психологической подготовки
исполнителя к выступлению перед публикой, но, как это, ни странно, на
практике этой проблеме уделяется достаточно мало внимания.
Возможно,
причиной
этому
послужили
дифицит
и
отсутствие
систематизации
сведений
о
психолого
–
педагогических
условиях
для
целенаправленного
и
эффективного
развития
у
обучающего ся
стрессоустойчивости во время выступления на публике.
Актуальность данной проблемы определила выбор темы реферата.
Цель работы – выявление и систематизирование приемов и методов,
3
способствующих
оптимальной
реализации
психолого-педагогического
сопровождения
обучающегося на
этапах
подготовки
концертного
выступления.
Задачи:
-
Рассмотреть психолого-педагогическую и методическую литературу по
данной проблеме.
-
Раскрыть
сущность
психолого-педагогического
сопровождения
обучающегося
в
предконцертный
период
на
основе
анализа
психолого-
педагогической и методической литературы.
- Определить
роль
преподавателя
в
воспитании
стрессоустойчивого
характера обучающихся.
-
Выявить
и
систематизировать
приемы
и
методы
психологической
подготовки к выступлению на сцене.
4
1. Предконцертный период
Взаимосвязь психических состояний и игровых движений исполнителя.
Концертное выступление обучающегося является одним из сложных
видов деятельности. Оно предполагает владение определенным комплексом
теоретических
знаний
и
практических
навыков,
требует
постоянного
музыкального,
интеллектуального,
артистического
совершенствования.
Практический опыт замечательных исполнителей многих поколений привел
к целому ряду теоретических обобщений. Одной из проблем, которая, на мой
взгляд, представляет интерес, является проблема взаимосвязи психических
состояний и игровых движений.
Психические
состояния
могут
оказывать
на
исполнительскую
деятельность
обучающегося,
как
положительное
влияние,
так
и
отрицательное.
У
од
н
о
го
ти
п
а
и
сп
олн
и
телей
стр
ессо
вы
е
со
стоян
и
я
вы
зы
ваю
т
о
б
щ
у
ю
р
еакц
и
ю
во
збуж
д
е
н
и
я
-
д
в
и
ж
ен
и
я
с
т
а
н
о
вятся
бесп
о
р
яд
оч
н
ы
м
и
и
ч
асто
п
р
еу
в
е
л
и
ч
ен
н
ы
м
и
.
П
р
и
ф
о
р
м
и
р
о
ван
и
и
и
гр
о
в
о
г
о
н
авы
к
а
у
и
сп
олн
и
телей
тако
г
о
ти
п
а,
п
ед
аго
гу
след
ует
у
ч
и
ты
вать
эту
о
со
бен
н
о
сть,
уд
еля
я
о
со
б
о
е
вн
и
м
а
н
и
е
э
к
о
н
о
м
и
и
д
в
и
ж
ен
и
й
и
р
егуляц
и
и
м
ы
ш
е
ч
н
ы
х
н
ап
р
яж
ен
и
й
.
У
вто
р
о
го
ти
п
а
,
н
а
о
б
о
р
от,
п
р
о
и
сход
и
т
то
рм
ож
е
н
и
е,
п
асси
вн
о
сть,
безд
еятельн
о
с
т
ь
.
Д
ви
ж
ен
и
я
стан
о
в
я
т
с
я
вялы
м
и
,
т
е
р
яю
т
о
п
р
е
д
е
л
е
н
н
о
сть,
вы
р
ази
т
е
л
ь
н
о
сть.
К
р
о
м
е
с
т
р
е
с
с
а
с
у
щ
еству
ю
т
и
д
ру
г
о
г
о
р
о
д
а
д
езо
р
ган
и
з
у
ю
щ
и
е
п
си
х
и
ч
ески
е
со
стоян
и
я
-
со
с
т
о
я
н
и
я
у
т
о
м
лен
и
я,
ап
ати
и
,
п
р
и
кото
р
ом
п
р
о
д
олж
ать
р
а
б
оту
н
ад
ф
о
рм
и
р
о
ван
и
ем
д
в
и
ж
ен
и
й
н
ельзя,
это
п
р
и
вед
ет
к
о
т
р
и
ц
ательн
ы
м
р
е
з
у
л
ь
т
а
т
а
м
.
Д
ля
у
сп
е
ш
н
о
го
п
р
отекан
и
я
п
р
о
ц
есса
ф
о
рм
и
р
о
ван
и
я
и
гр
о
в
ы
х
д
ви
ж
ен
и
й
,
с
о
х
р
ан
ен
и
я
о
сн
о
в
н
ы
х
и
х
хар
актер
и
с
т
и
к,
вы
р
аб
отан
н
ы
х
в
р
еп
ети
ц
и
о
н
н
о
й
р
аб
оте,
н
а
ко
н
ц
ертн
о
й
сц
ен
е
н
аи
б
олее
з
н
ач
и
м
ы
м
и
являю
т
с
я
т
а
к
и
е
п
си
х
и
ч
е
с
к
и
е
с
о
с
т
о
я
н
и
я
как:
заи
н
тер
есо
в
а
н
н
о
сть,
у
влеч
ен
н
о
с
т
ь
,
в
д
ох
н
о
в
е
н
и
е
,
р
еш
и
тельн
о
ст
ь,
у
вер
ен
н
о
сть
1
.
Э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
е
п
с
и
х
и
ч
е
с
к
о
е
с
о
с
т
о
я
н
и
е
у
в
л
е
ч
е
н
н
о
с
т
и
в
п
е
р
и
о
д
ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
и
я
и
г
р
о
в
ы
х
д
в
и
ж
е
н
и
й
з
н
а
ч
и
т
е
л
ь
н
о
с
п
о
с
о
б
с
т
в
у
е
т
а
к
т
и
в
и
з
а
ц
и
и
т
а
к
и
х
у
м
с
т
в
е
н
н
ы
х
п
с
и
х
и
ч
е
с
к
и
х
п
р
о
ц
е
с
с
о
в
,
к
а
к
в
н
и
м
а
н
и
е
,
м
ы
ш
л
е
н
и
е
,
п
а
м
я
т
ь
,
в
о
о
б
р
а
ж
е
н
и
е
,
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
е
.
Э
т
о
,
в
с
в
о
ю
о
ч
е
р
е
д
ь
,
а
к
т
и
в
и
з
и
р
у
е
т
п
о
и
с
к
н
е
о
б
х
о
д
и
м
ы
х
о
б
р
а
з
н
ы
х
а
с
с
о
ц
и
а
ц
и
й
,
о
п
р
е
д
е
л
я
ю
щ
и
х
и
г
р
о
в
о
е
д
в
и
ж
е
н
и
е
,
с
п
о
с
о
б
с
т
в
у
е
т
о
с
у
щ
е
с
т
в
л
е
н
и
ю
к
о
н
т
р
о
л
я
ц
е
л
е
с
о
о
б
р
а
з
н
о
с
т
и
д
в
и
ж
е
н
и
й
.
В
с
о
с
т
о
я
н
и
и
у
в
л
е
ч
е
н
н
о
с
т
и
,
п
р
и
э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
м
п
о
д
ъ
е
м
е
п
р
о
ц
е
с
с
ф
о
рм
и
р
о
в
а
н
и
я
д
ви
г
а
т
е
л
ь
н
ы
х
н
а
в
ы
ко
в
з
н
ач
и
т
е
л
ь
н
о
у
ско
р
я
е
т
с
я
.
С
о
с
т
о
я
н
и
е
в
д
о
х
н
о
в
е
н
и
я
о
б
л
а
д
а
е
т
н
е
с
к
о
л
ь
к
о
д
р
у
г
и
м
и
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
ы
м
и
х
а
р
а
к
т
е
р
и
с
т
и
к
а
м
и
:
-
П
о
л
н
о
с
т
ь
ю
п
о
д
ч
и
н
я
я
с
ь
о
б
ъ
е
к
т
у
т
в
о
р
ч
е
с
т
в
а
,
и
с
п
о
л
н
и
т
е
л
ь
ч
а
с
т
о
н
е
о
т
д
а
е
т
с
е
б
е
отч
ета
в
т
о
м
,
к
а
к
и
м
и
п
р
и
е
м
ам
и
о
н
п
ользуется
в
д
ан
н
ы
й
м
ом
е
н
т
;
-
В
п
р
о
ц
е
с
с
е
и
с
п
о
л
н
е
н
и
я
к
о
н
т
р
о
л
и
р
у
е
т
с
я
н
е
о
т
д
е
л
ь
н
ы
е
и
г
р
о
в
ы
е
д
ви
ж
е
н
и
я,
а
ц
ело
стн
ы
е
п
с
и
х
и
ч
е
с
к
и
е
со
с
т
о
я
н
и
я
,
н
ако
п
л
е
н
н
ы
е
и
з
а
к
р
еп
л
е
н
н
ы
е
в
п
р
о
ц
е
с
с
е
ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
и
я
и
гр
о
вы
х
д
в
и
ж
ен
и
й
.
1
К
рю
кова,
В
.В
.
М узы
кальн
ая
п
ед
агоги
ка.
–
Р
о
стов
н
./Д
.: Ф
ен
и
кс,
2002
.
С
.
189
–
190.
5
Д
л
я
у
с
п
е
ш
н
о
г
о
п
р
о
в
е
д
е
н
и
я
о
п
р
е
д
е
л
е
н
н
о
г
о
в
и
д
а
р
а
б
о
т
ы
н
е
о
б
х
о
д
и
м
о
п
о
д
д
е
р
ж
и
в
а
т
ь
с
о
с
т
о
я
н
и
е
у
в
е
р
е
н
н
о
с
т
и
в
б
л
а
г
о
п
о
л
у
ч
н
о
м
е
г
о
з
а
в
е
р
ш
е
н
и
и
.
Г
.
Н
е
й
г
а
у
з
п
и
ш
е
т
в
к
н
и
г
е
«
И
с
к
у
с
с
т
в
о
ф
о
р
т
е
п
и
а
н
н
о
й
и
г
р
ы
»
:
«
У
в
е
р
е
н
н
о
с
т
ь
я
в
л
я
е
т
с
я
п
р
е
д
п
о
с
ы
л
к
о
й
с
в
о
б
о
д
ы
и
н
а
д
о
,
п
р
е
ж
д
е
в
с
е
г
о
,
д
о
б
и
в
а
т
ь
с
я
е
е
.
М
н
о
г
и
м
н
е
о
п
ы
т
н
ы
м
и
г
р
а
ю
щ
и
м
с
в
о
й
с
т
в
е
н
н
а
р
о
б
о
с
т
ь
;
о
н
и
ч
а
с
т
о
б
е
р
у
т
н
е
т
е
н
о
т
ы
,
д
е
л
а
ю
т
м
н
о
г
о
л
и
ш
н
и
х
д
в
и
ж
е
н
и
й
,
б
ы
в
а
ю
т
с
к
о
в
а
н
н
ы
.
К
а
к
б
ы
н
и
к
а
з
а
л
о
с
ь
,
ч
т
о
э
т
а
н
е
у
в
е
р
е
н
н
о
с
т
ь
ч
и
с
т
о
ф
и
з
и
ч
е
с
к
а
я
,
д
в
и
г
а
т
е
л
ь
н
а
я
,
о
н
а
в
с
е
г
д
а
,
п
р
еж
д
е
всего
п
с
и
х
и
ч
еская»
.
С
у
щ
е
с
т
в
у
ю
т
п
р
ави
ла,
со
блю
д
е
н
и
е
кото
р
ы
х
буд
ет
с
п
о
со
б
ство
вать
ум
ен
и
ю
д
о
л
ь
ш
е
сох
р
ан
ять
акти
вн
о
е
ф
и
зи
ч
еско
е
и
п
си
х
о
л
о
г
и
ч
еско
е
со
стоян
и
е
,
п
о
м
о
гать
п
р
о
ц
ессу
ф
о
рм
и
р
о
ван
и
я
и
г
р
о
вы
х
д
ви
ж
е
н
и
й
,
н
ео
бход
и
м
ы
х
м
у
зы
к
а
н
ту.
1
.
П
р
и
н
ц
и
п
п
о
с
т
е
п
е
н
н
о
г
о
в
х
о
ж
д
е
н
и
я
в
р
а
б
о
т
у
.
Н
е
о
б
х
о
д
и
м
о
,
ч
т
о
б
ы
о
б
р
а
з
о
в
а
л
а
с
ь
н
е
к
а
я
г
о
т
о
в
н
о
с
т
ь
о
р
г
а
н
и
з
м
а
,
р
а
с
п
о
л
о
ж
е
н
н
о
с
т
ь
к
д
а
н
н
о
м
у
в
и
д
у
д
еятельн
о
с
т
и
,
т
.
е
.
«
н
астр
о
й
»
н
а
р
а
б
о
т
у
.
2
.
С
и
с
т
е
м
а
т
и
ч
н
о
с
т
ь
з
а
н
я
т
и
й
-
в
о
д
н
о
и
т
о
ж
е
в
р
е
м
я
ч
е
л
о
в
е
к
к
а
к
б
ы
с
а
м
«
в
к
л
ю
ч
а
е
т
с
я
»
в
р
а
б
о
т
у
,
т
.
е
.
ф
о
р
м
и
р
у
е
т
с
я
у
с
л
о
в
н
ы
й
р
е
ф
л
е
к
с
,
а
к
т
и
ви
зи
р
у
ю
тся
п
си
х
и
ч
ески
е
и
у
м
с
т
в
е
н
н
ы
е
э
м
о
ц
и
о
н
альн
ы
е
п
р
о
ц
е
с
с
ы
.
3
.
П
р
и
н
ц
и
п
см
ен
ы
в
и
д
о
в
д
еятельн
о
сти
-
п
о
з
в
о
л
я
е
т
и
з
б
е
ж
а
т
ь
у
м
с
т
в
е
н
н
ы
х
и
м
ы
ш
е
ч
н
ы
х
п
е
р
еу
том
лен
и
й
.
П
ед
аго
г
у
в
а
ж
н
о
зн
а
т
ь
о
сн
о
вн
ы
е
п
р
и
ч
и
н
ы
во
зн
и
кн
о
в
е
н
и
я
п
си
х
и
ч
ески
х
со
с
т
о
я
н
и
й
в
п
р
ед
ко
н
ц
е
р
т
н
ы
й
п
ер
и
од
:
1.
П
р
ед
ш
еству
ю
щ
е
е
с
о
стоян
и
е:
если
со
стоян
и
е
у
в
л
е
ч
е
н
н
о
сти
,
заи
н
т
е
р
е
с
о
ван
н
о
сти
п
о
с
т
о
я
н
н
о
со
п
р
о
в
о
ж
д
ало
р
еп
ети
ц
и
о
н
н
ы
е
зан
яти
я
,
и
б
ы
л
о
закр
еп
лен
о
за
и
гр
о
в
ы
м
и
д
ви
ж
ен
и
ям
и
,
то
в
п
р
о
ц
е
с
с
е
к
о
н
ц
ертн
о
го
вы
с
т
у
п
лен
и
я
о
н
о
п
ер
е
й
д
ет
в
с
о
стоян
и
е
вд
ох
н
о
в
е
н
и
я.
Н
а
это
н
ад
о
о
б
р
а
щ
а
т
ь
вн
и
м
ан
и
е
в
п
ед
а
г
о
ги
ч
еско
й
п
р
акти
ке
и
в
п
р
о
ц
ессе
з
а
н
яти
й
с
т
а
р
аться,
ч
то
б
ы
каж
д
ы
й
у
р
о
к
п
р
оход
и
л
у
в
л
е
ч
ен
н
о
,
то
есть
ум
еть
со
зд
а
т
ь
атм
о
сф
еру
(п
си
х
и
ч
еско
е
со
стоян
и
е),
сп
о
со
б
ству
ю
щ
ее
вд
ох
н
о
в
е
н
и
ю
.
2.
З
н
ач
и
м
о
с
т
ь
с
и
т
у
а
ц
и
и
,
в
кото
ру
ю
п
о
п
а
л
ч
ело
век.
П
ер
ед
вы
сту
п
л
е
н
и
ем
п
ед
аго
г
у
н
е
след
у
е
т
а
к
ц
е
н
ти
р
о
вать
вн
и
м
а
н
и
е
н
а
ч
у
встве
ответствен
н
о
с
т
и
,
т
.
к
.
э
м
о
ц
и
о
н
альн
о
е
н
а
п
р
яж
ен
и
е
м
о
ж
ет
в
ы
звать
с
о
стоян
и
е
стр
есса,
п
ан
и
к
и
,
с
о
в
с
е
м
и
его
п
о
след
стви
я
м
и
.
Н
а
о
б
о
р
о
т
,
ж
е
л
а
т
е
л
ь
н
о
н
астр
аи
вать
обучающегося
н
а
о
б
ы
ч
н
о
е
и
сп
олн
ен
и
е
.
3.
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
е
с
о
с
т
о
я
н
и
е
-
б
о
л
е
з
н
ь
,
у
с
т
а
л
о
с
т
ь
м
о
г
у
т
б
ы
т
ь
п
р
и
ч
и
н
о
й
с
о
с
т
о
я
н
и
й
р
а
з
д
р
а
ж
и
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
б
е
з
р
а
з
л
и
ч
и
я
.
В
т
а
к
и
х
с
о
с
т
о
я
н
и
я
х
п
р
а
в
и
л
ь
н
е
й
б
у
д
е
т
о
т
м
ен
и
т
ь
вы
сту
п
лен
и
е
н
а
п
у
б
л
и
к
е
.
4.
О
п
р
е
д
е
л
е
н
н
а
я
у
с
т
а
н
о
в
к
а
н
а
п
р
е
о
д
о
л
е
н
и
е
о
п
р
е
д
е
л
е
н
н
ы
х
т
р
у
д
н
о
с
т
е
й
,
н
а
д
о
с
т
и
ж
е
н
и
е
ц
е
л
и
з
н
а
ч
и
т
е
л
ь
н
о
м
о
б
и
л
и
з
у
е
т
в
о
л
ю
,
м
ы
ш
л
е
н
и
е
и
д
р
у
г
и
е
п
с
и
х
и
ч
ески
е
п
р
о
ц
ессы
,
п
р
и
н
и
м
аю
щ
и
е
у
ч
асти
е
в
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
и
сп
олн
и
теля.
5.
П
с
и
х
и
ч
е
с
к
и
е
с
о
с
т
о
я
н
и
я
м
о
г
у
т
м
г
н
о
в
е
н
н
о
п
е
р
е
д
а
в
а
т
ь
с
я
о
т
о
д
н
о
г
о
ч
е
л
о
века
к
д
ру
гом
у.
Э
т
о
такж
е
след
ует
у
ч
и
т
ы
вать
в
п
ед
аго
г
и
ч
еско
й
п
р
акти
к
е
-
п
е
р
е
д
в
ы
сту
п
л
е
н
и
ем
н
е
о
бход
и
м
о
и
з
б
е
г
а
т
ь
р
азго
во
р
о
в
с
обучающимся
о
стр
а
х
е
,
сц
е
н
и
ч
еском
в
о
л
н
ен
и
и
.
Р
а
бот
а
н
а
д
п
р
о
и
зв
ед
ен
и
ем
.
В
к
а
ж
д
о
й
и
з
с
т
а
д
и
й
р
а
б
о
т
ы
н
а
д
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е
м
п
о
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
р
азр
е
ш
аю
тся
р
азли
ч
н
ы
е
зад
а
ч
и
.
В
п
р
е
д
ко
н
ц
ертн
ы
й
п
е
р
и
о
д
п
р
о
и
з
в
е
д
ен
и
е
вн
у
т
р
ен
н
е
о
с
в
о
ен
о
,
о
н
о
в
п
а
м
я
т
и
и
в
«
п
альц
ах
»
.
Р
аб
ота
н
а
д
элем
ен
там
и
и
ку
скам
и
в
с
е
б
ольш
е
см
е
н
я
е
т
с
я
в
ы
р
а
з
и
т
е
л
ь
н
ы
м
и
с
п
олн
е
н
и
ем
.
Е
г
о
х
а
р
актер
н
ая
ч
е
р
т
а
-
э
т
о
и
гр
а
н
е
д
л
я
с
е
б
я
,
а
д
ля
с
л
у
ш
а
т
е
л
я
.
«
И
г
р
ай
всегд
а
так,
как
если
б
ы
тебя
слу
ш
а
л
м
астер
»
,
-
у
ч
и
л
Ш у
м
а
н
2
.
2
Шуман, Р. Избранные статьи о музыке. М.: Музгиз, 1956. С. 360.
6
В
то
р
о
й
п
р
и
зн
ак,
отли
ч
аю
щ
и
й
и
сп
олн
ен
и
е
от
р
аб
о
ч
е
г
о
п
р
о
и
гр
ы
в
а
н
и
я,
-
это
к
а
к
б
ы
п
р
и
сво
ен
и
е
а
в
т
о
р
ства
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
я.
« ...
К
о
гд
а
я
в
к
о
н
ц
ерте
хо
р
о
ш
о
и
г
р
аю
,
м
н
е
каж
ется,
ч
то
все
это
я
сам
с
о
ч
и
н
и
л»
,
-
г
о
во
р
и
т
Н
ей
г
а
у
з,
-
«
М н
е
н
а
ч
и
н
ает
к
а
з
а
т
ь
с
я
,
ч
то
я
сам
н
ап
и
сал
п
р
о
и
звед
е
н
и
е»
,
-
вто
р
и
т
Г
и
н
збу
р
г
3
.
Э
то
г
о
в
о
р
и
т
о
т
о
м
,
ч
то
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е
-
д
е
й
стви
тельн
о
о
сво
ен
о
.
Д
ля
и
с
п
о
л
н
и
теля
«
о
сво
ен
о
»
р
авн
о
з
н
а
ч
н
о
«
п
р
и
сво
ен
о
»
.
Н
а
э
т
о
й
стад
и
и
о
в
л
а
д
е
н
и
я
п
ь
е
с
о
й
о
с
о
б
о
е
зн
а
ч
ен
и
е
п
р
и
о
б
р
е
т
а
е
т
р
аб
ота
б
е
з
и
н
с
т
р
у
м
е
н
т
а
-
п
о
н
о
т
а
м
и
без
н
и
х
(только
в
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
и
).
В
п
р
о
ц
ессе
р
а
бо
т
ы
н
а
д
п
р
о
и
звед
ен
и
е
м
н
ельзя
п
р
оход
и
ть
м
и
м
о
н
еуд
ач
и
,
к
а
к
о
й
б
ы
слу
ч
а
й
н
о
й
о
н
а
н
и
казалась.
Это может быть
н
ед
оу
ч
ен
эп
и
зод
,
н
е
н
ай
д
ен
ы
п
олож
ен
и
я
и
д
ви
ж
ен
и
я
р
у
к.
Е
сли
н
еуд
ач
а
отн
о
си
тся
к
н
ю
ан
си
р
о
вке,
т
о
зн
ач
и
т,
и
с
п
о
л
н
и
тель
ещ
е
н
е
в
о
ш
е
л
в
то
н
п
ь
е
с
ы
н
астолько
,
ч
то
б
ы
н
ю
ан
с
стал
д
л
я
н
его
о
р
ган
и
ч
н
ы
м
.
И
так,
п
р
и
р
аб
оте
н
е
д
авать
с
п
у
ску,
н
е
п
р
о
щ
а
т
ь
н
и
од
н
о
й
ш
ер
охо
вато
с
т
и
!
З
ато
п
р
и
и
сп
олн
ен
и
и
,
н
ао
б
о
р
от
-
ум
еть
н
а
ход
у
вы
й
ти
и
з
п
о
л
о
ж
ен
и
я,
б
у
д
то
слу
ч
и
вш
ееся
б
ы
л
о
так
зад
ум
ан
о
.
И
ч
т
о
б
ы
н
е
только
с
л
у
ш
атель,
н
е
зн
аю
щ
и
й
п
ьесы
,
н
о
и
з
н
аю
щ
и
й
е
е
,
н
е
о
б
р
ати
л
в
н
и
м
ан
и
я
н
а
«
п
р
о
и
сш
е
с
т
в
и
е»
.
И
сп
олн
ен
и
е
п
р
о
гр
ам
м
ы
ц
ели
к
о
м
тр
ебует
уст
о
й
чи
в
о
с
т
и
вни
м
а
н
и
я
и
ф
и
зи
ческо
й
вы
но
сли
во
с
т
и
.
И
то
и
д
р
у
г
о
е
вы
р
а
б
а
т
ы
вается
в
п
р
о
ц
ессе
т
р
ен
и
р
о
в
к
и
н
е
т
о
л
ь
к
о
н
а
сц
ен
е,
н
о
и
во
в
р
ем
я
д
о
м
а
ш
н
и
х
зан
яти
й
,
с
р
ед
и
т
о
в
а
р
и
щ
ей
и
зн
а
к
о
м
ы
х
.
И
с
п
олн
и
тель
д
о
л
ж
ен
н
а
у
ч
и
ться
ц
е
л
о
стн
о
,
о
х
в
а
т
ы
вать,
о
щ
у
щ
ать
взаи
м
о
с
в
я
з
ь
вход
ящ
и
х
в
н
ее
соч
и
н
е
н
и
й
.
Н
е
п
о
ср
е
д
с
т
в
е
н
н
о
п
е
р
ед
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
е
м
в
н
и
м
а
н
и
е
обучающегося
н
ельзя
загруж
ать
м
н
о
г
и
м
и
зам
еч
ан
и
я
м
и
,
п
о
след
н
и
е
д
олж
н
ы
б
ы
т
ь
н
а
п
р
а
в
л
е
н
ы
н
а
у
стр
а
н
е
н
и
е
сам
ы
х
важ
н
ы
х
н
ед
о
статко
в,
п
р
е
и
м
у
щ
ествен
н
о
с
в
я
з
а
н
н
ы
х
с
тр
акто
вко
й
ц
е
л
о
г
о
.
В
обучающемся
н
а
д
о
во
сп
и
ты
в
а
т
ь
у
в
е
р
е
н
н
о
сть,
ч
то
о
н
д
о
с
т
а
т
о
ч
н
о
п
од
г
о
т
о
в
л
е
н
к
в
ы
с
т
у
п
лен
и
ю
.
Э
т
а
у
в
е
р
е
н
н
о
сть
со
зд
ается
н
е
только
со
о
т
в
е
т
с
т
в
у
ю
щ
и
м
и
с
л
о
вам
и
п
е
д
аго
га.
Б
ольш
у
ю
р
о
л
ь
з
д
е
с
ь
и
г
р
аю
т
уд
ач
н
ы
е
и
с
п
о
л
н
ен
и
я
п
р
о
г
р
а
м
м
ы
п
ер
ед
в
ы
с
т
у
п
лен
и
ем
.
Ч
р
е
з
в
ы
ч
ай
н
о
р
азли
ч
н
ы
и
ф
о
рм
ы
п
од
гото
вки
к
к
о
н
ц
ертн
ы
м
в
ы
с
т
у
п
лен
и
ям
.
С
у
щ
еству
ю
т
и
н
т
е
р
есн
ы
е
м
атер
и
алы
п
о
эти
м
в
о
п
р
о
сам
,
гд
е
п
р
и
вед
ен
ы
ф
акты
и
з
п
р
а
к
т
и
ки
ви
д
н
ы
х
с
о
в
е
т
с
к
и
х
м
астер
о
в
п
и
а
н
и
зм
а,
сви
д
етельству
ю
щ
и
е
о
глуб
о
ко
и
н
д
и
ви
д
уальн
ом
п
од
х
о
д
е
и
х
к
п
р
о
блем
е
п
од
г
о
т
о
в
к
и
п
у
б
л
и
ч
н
о
го
в
ы
сту
п
лен
и
я
.
Т
а
к
,
С
.
Р
и
х
т
е
р
р
а
с
с
к
а
з
ы
в
а
е
т
:
«
М
н
о
г
и
м
к
а
ж
е
т
с
я
,
ч
т
о
п
и
а
н
и
с
т
д
о
л
ж
е
н
б
ы
т
ь
о
к
о
н
ч
а
т
е
л
ь
н
о
г
о
т
о
в
ы
м
к
к
о
н
ц
е
р
т
у
з
а
п
я
т
ь
д
н
е
й
.
А
я
с
ч
и
т
а
ю
,
ч
т
о
я
в
с
е
в
р
е
м
я
д
о
л
ж
е
н
и
г
р
а
т
ь
.
П
о
с
л
е
д
н
е
е
в
р
е
м
я
я
в
с
е
г
д
а
з
а
н
и
м
а
ю
с
ь
в
д
е
н
ь
ко
н
ц
ерта,
и
п
о
р
яд
о
ч
н
о
:
ч
асо
в
п
о
ш
е
с
т
ь
.
П
р
о
и
г
р
ы
ваю
о
т
д
ельн
ы
е
м
е
с
т
а
,
ку
ски
,
главн
ы
м
о
б
р
а
з
о
м
,
«
п
о
-н
астоящ
е
м
у...
Т
олько
н
е
н
у
ж
н
о
и
гр
ать
ц
е
л
и
к
о
м
всю
в
е
щ
ь
,
ч
т
о
б
ы
н
е
и
сп
о
р
т
и
т
ь
ее»
.
С
о
в
е
р
ш
е
н
н
о
и
н
а
ч
е
п
р
о
т
е
к
а
е
т
п
о
д
г
о
т
о
в
к
а
к
к
о
н
ц
е
р
т
у
у
Г
.
Н
е
й
г
а
у
з
а
.
«
Я
з
а
м
е
ч
а
л
з
а
с
о
б
о
й
,
-
г
о
в
о
р
и
т
о
н
,
-
ч
т
о
к
о
г
д
а
я
м
н
о
г
о
з
а
н
и
м
а
ю
с
ь
п
е
р
е
д
к
о
н
ц
е
р
т
о
м
,
т
о
я
и
н
о
г
д
а
и
г
р
а
ю
х
у
ж
е
.
.
.
В
с
а
м
ы
й
д
е
н
ь
к
о
н
ц
е
р
т
а
я
д
о
л
ж
е
н
л
и
ш
ь
н
е
м
н
о
г
о
п
о
т
р
е
н
и
р
о
в
а
т
ь
с
я
,
а
п
о
т
о
м
о
т
д
о
х
н
у
т
ь
,
п
о
г
у
л
я
т
ь
,
з
а
н
я
т
ь
с
я
к
а
к
и
м
и
-
н
и
б
у
д
ь
д
р
у
г
и
м
и
д
е
л
а
м
и
,
м
о
ж
е
т
б
ы
т
ь
,
с
о
в
е
р
ш
е
н
н
о
н
е
и
м
е
ю
щ
и
м
и
отн
о
ш
ен
и
я
к
м
у
зы
к
е
,
и
т
о
гд
а
о
т
п
р
а
в
л
я
т
ь
с
я
н
а
к
о
н
ц
е
р
т
.
.
.
И
н
о
г
д
а
м
ед
лен
н
о
п
р
о
с
м
атр
и
ваю
п
р
о
гр
ам
м
у
ко
н
ц
ерта,
п
р
о
вер
яю
,
п
р
о
и
г
р
ы
ваю
с
о
в
е
р
ш
ен
н
о
б
е
з
д
у
ш
н
о
.
.
.
О
ч
е
н
ь
ч
а
с
т
о
я
н
е
тр
о
гаю
п
е
р
е
д
к
о
н
ц
ертом
т
е
х
в
е
щ
ей
,
кото
р
ы
е
я
буд
у
и
г
р
ать,
а
п
о
вто
р
я
ю
д
р
у
ги
е
вещ
и
»
4
.
Н
.
К
.
М е
т
н
е
р
н
акан
у
н
е
ко
н
ц
ерта
«
оставляет
грубу
ю
ги
м
н
а
с
т
и
ку
и
тренировку!
Н
е
д
о
в
о
д
и
т
ру
к
у
и
с
л
у
х
д
о
у
том
л
е
н
и
я!
У
п
р
а
ж н
я
е
т
только
уд
о
б
ство
,
л
е
г
к
о
с
т
ь
ги
б
ко
с
т
ь
ру
к
и
главн
о
е
-
кр
а
с
о
т
у
зву
ка!
Ч
то
б
ы
н
е
у
т
о
м
л
я
т
ь
с
я
,
и
гр
а
е
т
в
ср
е
д
н
ем
т
е
м
п
е
,
ср
ед
н
и
м
з
в
у
к
о
м
с
м
и
н
и
м
ум
о
м
п
ед
а
л
и
.
Т
аки
м
о
б
р
а
з
о
м
,
п
р
о
и
г
р
ы
вает
в
с
е
п
ьесы
ц
е
л
и
ком
»
.
С
.
Р
ах
м
ан
и
н
о
в
«
В
с
т
а
в
а
л
как
в
с
е
г
д
а
н
е
п
о
зд
н
о
,
ч
асо
в
в
во
сем
ь
...
П
о
с
л
е
у
тр
ен
н
е
г
о
завтр
ака...
и
гр
ал
ч
аса
д
в
а
,
п
отом
о
т
д
ы
хал,
п
о
т
о
м
о
п
ять
и
гр
ал
и
о
п
я
т
ь
отд
ы
хал
.
.
.
В
ч
еты
р
е
ч
аса
ч
ай
,
затем
о
бед
,
п
о
сле
кото
р
о
г
о
С
ер
г
е
й
В
аси
л
ь
е
в
и
ч
ещ
е
р
аз
р
а
з
м
и
н
ает
ру
к
и
...
»
П
ер
е
д
ко
н
ц
е
р
т
о
м
п
о
ч
ти
всегд
а
и
гр
ал
у
п
р
аж
н
ен
и
я
Г
ан
о
н
а
во
всех
т
о
н
альн
о
стях
и
в
р
азн
ы
х
р
и
тм
и
ч
е
с
к
и
х
р
и
с
у
н
ках
;
п
о
т
о
м
д
ва-тр
и
этю
д
а
Ч
ер
н
и
-
и
в
с
е
»
.
Е
с
л
и
о
п
ы
т
н
ы
й
а
р
т
и
с
т
,
в
р
о
д
е
С
.
Р
и
х
т
е
р
а
,
о
б
л
а
д
а
ю
щ
и
й
г
р
о
м
а
д
н
о
й
в
ы
н
о
с
л
и
в
о
с
т
ь
ю
в
и
г
р
е
,
м
о
г
,
н
е
р
а
с
т
р
а
ч
и
в
а
я
с
в
о
и
х
с
и
л
,
н
е
с
к
о
л
ь
к
о
ч
а
с
о
в
з
а
н
и
м
а
т
ь
с
я
п
е
р
е
д
к
о
н
ц
е
р
т
о
м
,
т
о
д
л
я
б
о
л
ь
ш
и
н
с
т
в
а
у
ч
е
н
и
к
о
в
э
т
о
н
е
ц
е
л
е
с
о
о
б
р
а
з
н
о
.
И
м
с
л
е
д
у
е
т
н
е
п
е
р
е
у
т
о
м
л
я
т
ь
с
я
в
д
е
н
ь
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
я
,
н
е
и
г
р
а
т
ь
м
н
о
г
о
н
а
и
н
с
т
р
у
м
е
н
т
е
,
н
е
с
о
в
е
р
ш
а
т
ь
н
и
к
а
к
о
й
и
з
н
у
р
и
т
е
л
ь
н
о
й
р
а
б
о
т
ы
-
п
с
и
х
и
ч
е
с
к
о
й
и
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
й
.
Е
с
л
и
к
о
н
ц
е
р
т
в
е
ч
е
р
о
м
,
п
е
р
е
д
н
и
м
ж
е
л
а
т
е
л
ь
н
о
х
о
т
ь
н
е
м
н
о
г
о
о
т
д
о
х
н
у
т
ь
.
В
м
е
с
т
е
с
т
е
м
н
е
с
л
е
д
у
е
т
р
е
з
к
о
м
е
н
я
т
ь
п
р
и
в
ы
ч
н
ы
й
р
е
ж
и
м
,
т
а
к
к
а
к
э
т
о
м
о
ж
е
т
н
е
б
л
а
г
о
п
р
и
я
т
н
о
о
т
р
а
з
и
т
ь
с
я
н
а
с
о
с
т
о
я
н
и
и
н
е
р
в
н
о
й
с
и
с
т
е
м
ы
.
3
Вицинский, А.В. Психологический анализ процесса работы пианиста - исполнителя над музыкальным
произведением. М.: Известия АПН, 1950. С. 200.
4
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музгиз, 1961. С. 249 – 251.
7
И
так,
р
аб
о
т
а
н
а
д
п
р
о
и
звед
е
н
и
ем
о
ко
н
ч
ен
а,
к
о
г
д
а
с
т
е
р
т
ы
в
с
е
с
л
е
д
ы
затр
ач
ен
н
ы
х
у
с
и
ли
й
.
Т
руд
н
о
с
т
и
п
р
еод
олен
ы
.
О
н
и
стали
л
е
г
к
о
стям
и
и
ли
,
во
в
с
я
к
о
м
слу
ч
а
е
,
в
о
сп
р
и
н
и
м
а
ю
тся
как
л
е
г
к
о
сти
.
Н
е
д
а
р
о
м
о
б
и
с
к
у
с
с
т
в
е
п
и
а
н
и
с
т
о
в
г
о
в
о
р
я
т
н
е
к
а
к
о
р
а
б
о
т
е
,
а
к
а
к
о
б
и
г
р
е
,
т
о
е
с
т
ь
к
а
к
о
д
е
й
с
т
в
и
я
х
,
к
о
т
о
р
ы
е
с
а
м
и
п
о
с
е
б
е
д
о
с
т
а
в
л
я
ю
т
у
д
о
в
о
л
ь
с
т
в
и
е
и
п
и
а
н
и
с
т
у
,
и
е
г
о
с
л
у
ш
а
т
е
л
я
м
.
Т
а
к
и
м
д
о
л
ж
н
о
б
ы
т
ь
х
у
д
о
ж
е
с
т
в
е
н
н
ое
и
сп
о
л
н
е
н
и
е.
И
в
о
т
в
п
р
и
б
л
и
ж
а
ю
щ
и
е
д
н
и
к
о
н
ц
е
р
т
а
,
в
з
а
в
и
с
и
м
о
с
т
и
о
т
с
к
л
а
д
а
н
а
т
у
р
ы
и
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
о
д
н
и
у
ч
е
н
и
к
и
п
у
г
а
ю
т
с
я
,
н
и
к
н
у
т
-
у
н
и
х
в
с
е
п
е
р
е
с
т
а
е
т
в
ы
х
о
д
и
т
ь
,
д
р
у
г
и
е
в
о
з
б
у
ж
д
а
ю
т
с
я
-
б
е
з
к
о
н
ц
а
п
р
о
и
г
р
ы
в
а
ю
т
к
о
н
ц
е
р
т
н
ы
й
р
е
п
е
р
т
у
а
р
н
а
п
о
л
н
о
м
н
а
к
а
л
е
,
в
т
е
м
п
а
х
,
к
о
т
о
р
ы
е
и
м
т
р
у
д
н
о
с
д
е
р
ж
а
т
ь
.
Н
о
п
р
о
х
о
д
я
т
д
н
и
,
и
т
е
и
д
р
у
г
и
е
у
с
п
о
к
а
и
в
а
ю
т
с
я
.
О
н
и
н
а
ч
и
н
а
ю
т
р
а
з
у
м
н
о
п
о
д
г
о
т
а
в
л
и
в
а
т
ь
с
е
б
я
к
в
ы
сту
п
л
е
н
и
ю
-
и
тех
н
и
ч
е
с
к
и
и
п
с
и
х
и
ч
ески
.
В
п
о
с
л
е
д
н
и
е
д
н
и
к
о
н
ц
е
р
т
а
р
е
ш
и
т
е
л
ь
н
о
п
р
о
т
и
в
о
п
о
к
а
з
а
н
о
н
е
т
о
л
ь
к
о
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
е
у
т
о
м
л
е
н
и
е
,
в
к
а
к
о
м
б
ы
т
о
н
и
б
ы
л
о
в
и
д
е
,
т
о
е
с
т
ь
у
т
о
м
л
е
н
и
е
о
т
х
о
д
ь
б
ы
,
о
т
л
ю
б
о
г
о
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
г
о
т
р
у
д
а
и
,
т
е
м
б
о
л
е
е
,
о
т
з
а
н
я
т
и
й
з
а
р
о
я
л
е
м
,
н
о
и
у
т
о
м
л
е
н
и
е
в
н
и
м
а
н
и
я
и
э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
й
с
ф
е
р
ы
с
и
л
ь
н
ы
м
и
п
е
р
е
ж
и
в
а
н
и
я
м
и
,
д
аж
е
и
н
т
е
р
есн
ы
м
и
,
п
р
и
ятн
ы
м
и
и
л
и
р
а
д
о
с
т
н
ы
м
и
.
В
п
р
е
д
к
о
н
ц
ертн
ы
е
д
н
и
,
о
со
бен
н
о
,
н
ад
о
ох
р
ан
ять
себя
от
затр
аты
н
ер
вн
о
й
э
н
ер
ги
и
.
Н
еу
т
о
м
и
тельн
ы
е
п
р
о
г
у
л
к
и
,
п
р
и
ятн
о
,
н
о
н
е
с
и
л
ь
н
о
в
о
збуж
д
аю
щ
и
е
в
п
е
ч
атлен
и
я,
в
сп
о
ко
й
н
о
й
о
б
стан
о
в
к
е
п
р
отекаю
щ
и
е
р
еп
ети
ц
и
и
.
В
кр
ай
н
и
х
слу
ч
аях
,
ко
г
д
а
н
е
р
в
ы
ч
р
езм
ер
н
о
в
о
з
б
у
ж
д
ен
ы
,
д
о
п
у
сти
м
о
п
р
и
б
е
г
н
у
ть
к
лекар
ствен
н
ом
у
во
з
д
е
й
стви
ю
.
Зд
есь,
как
во
м
н
о
г
и
х
д
ру
ги
х
слу
ч
аях
,
н
ельзя
у
стан
о
ви
ть
о
б
щ
е
о
бязательн
ы
е
зако
н
ы
.
Р
а
з
н
ы
й
ти
п
о
р
ган
и
з
а
ц
и
и
н
ер
вн
о
й
си
стем
ы
(н
ер
в
н
о
-п
с
и
х
и
ч
е
с
к
о
й
)
д
о
п
у
скает
и
д
аж
е
тр
е
б
у
е
т
р
а
з
н
ы
х
у
сло
ви
й
п
о
д
гото
вки
.
О
д
н
и
м
н
у
ж
н
а
п
р
е
д
к
о
н
ц
е
р
т
н
а
я
т
и
ш
и
н
а
и
с
о
с
р
е
д
о
т
о
ч
е
н
н
о
с
т
ь
,
д
р
у
г
и
м
в
о
з
б
у
ж
д
е
н
и
е
;
о
д
н
и
м
о
г
у
т
о
т
в
л
е
к
а
т
ь
с
я
о
т
п
р
е
д
с
т
о
я
щ
е
г
о
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
я
,
д
р
у
г
и
е
д
о
л
ж
н
ы
и
м
з
а
б
л
а
г
о
вр
е
м
ен
н
о
и
с
п
олн
и
т
ь
с
я
.
И
так,
к
каж
д
о
м
у
у
ч
е
н
и
ку
н
у
ж
ен
сво
й
п
од
х
о
д
,
у
ч
и
т
ы
в
а
я
его
н
ату
ру
и
о
п
ы
т.
Л
и
ш
ь
о
д
н
о
о
с
т
а
е
т
с
я
о
б
щ
и
м
у
с
л
о
в
и
е
м
:
н
е
у
т
о
м
л
я
т
ь
с
я
н
и
ф
и
з
и
ч
е
с
к
и
,
н
и
п
с
и
х
и
ч
ески
.
А
р
т
и
с
т
д
олж
ен
б
ы
ть
б
од
р
ы
м
,
п
олн
ы
м
эн
ер
г
и
и
.
Н
ео
б
х
о
д
и
м
о
н
а
с
т
р
аи
вать
обучающегося
н
а
п
о
зи
ти
вн
ы
е
э
м
о
ц
и
и
.
2
.
К
о
н
ц
ер
тн
о
е
и
сп
ол
н
ен
и
е
Т
в
о
р
ч
еск
о
е
с
а
м
о
ч
у
в
ств
и
е
н
а
с
ц
е
н
е
.
И
с
п
о
л
н
е
н
и
е
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
я
н
а
к
о
н
ц
е
р
т
н
о
й
с
ц
е
н
е
с
в
я
з
а
н
о
с
с
о
в
е
р
ш
е
н
н
о
о
с
о
б
ы
м
и
у
с
л
о
в
и
ям
и
,
в
а
ж
н
ей
ш
и
м
и
з
кото
р
ы
х
является
п
убли
ч
н
ы
й
х
а
р
а
к
т
е
р
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
я.
В
о
з
н
и
к
а
ю
щ
и
е
в
у
с
л
о
в
и
я
х
с
ц
е
н
ы
р
а
з
н
о
р
о
д
н
ы
е
,
п
о
р
о
ю
г
л
у
б
о
к
о
п
р
о
т
и
в
о
р
е
ч
и
в
ы
е
и
м
г
н
о
в
е
н
н
о
с
м
е
н
я
ю
щ
и
е
с
я
п
е
р
е
ж
и
в
а
н
и
я
п
р
и
в
с
е
м
и
х
8
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
о
м
с
в
о
е
о
б
р
а
з
и
и
о
т
л
и
ч
а
ю
т
с
я
п
о
с
в
о
е
м
у
с
о
д
е
р
ж
а
н
и
ю
,
э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
й
и
в
о
л
е
в
о
й
н
а
п
р
я
ж
е
н
н
о
с
т
и
и
п
о
х
а
р
а
к
т
е
р
у
п
р
о
т
е
к
а
н
и
я
о
т
п
о
в
с
е
д
н
е
в
н
ы
х
п
е
р
е
ж
и
в
а
н
и
й
и
м
о
г
у
т
р
а
с
с
м
а
т
р
и
в
а
т
ь
с
я
к
а
к
о
с
о
б
ы
й
п
с
и
х
о
ф
и
з
и
ч
е
с
к
и
й
к
о
м
п
л
е
к
с
,
и
м
е
н
у
е
м
ы
й
у
с
л
о
в
н
о
э
с
т
р
а
д
н
ы
м
с
а
м
о
ч
у
в
с
т
в
и
е
м
.
В
о
з
н
и
к
а
е
т
в
о
п
р
о
с
п
о
э
т
о
м
у
п
о
в
о
д
у
-
д
о
л
ж
е
н
л
и
б
ы
т
ь
н
а
с
ц
е
н
е
самоконтроль?
Н
а
э
т
о
т
в
о
п
р
о
с
д
а
ю
т
с
я
р
а
з
л
и
ч
н
ы
е
о
т
в
е
т
ы
.
С
о
в
р
е
м
е
н
н
ы
й
в
е
н
г
е
р
с
к
и
й
м
е
т
о
д
и
с
т
п
р
о
ф
е
с
с
о
р
Й
о
з
е
ф
Г
а
т
о
т
в
е
ч
а
е
т
н
а
н
е
г
о
с
л
е
д
у
ю
щ
и
м
о
б
р
а
з
о
м
:
«
К
с
о
ж
а
л
е
н
и
ю
,
и
с
е
г
о
д
н
я
е
щ
е
р
а
с
п
р
о
с
т
р
а
н
е
н
а
т
о
ч
к
а
з
р
е
н
и
я
,
п
о
к
о
т
о
р
о
й
и
с
п
о
л
н
и
т
е
л
ь
д
о
л
ж
е
н
в
с
е
в
р
е
м
я
к
о
н
т
р
о
л
и
р
о
в
а
т
ь
с
е
б
я
в
о
в
р
е
м
я
и
с
п
о
л
н
е
н
и
я
.
В
д
е
й
с
т
в
и
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
д
е
л
а
т
ь
э
т
о
м
ы
м
о
ж
е
м
т
о
л
ь
к
о
в
т
о
м
с
л
у
ч
а
е
,
е
с
л
и
н
е
ж
и
в
е
м
ж
и
зн
ью
м
у
з
ы
к
а
л
ь
н
ы
х
т
е
м
»
.
С
эти
м
и
в
ы
сказы
ван
и
ям
и
н
е
в
с
е
г
д
а
м
ож
н
о
п
о
л
н
о
стью
со
г
л
а
с
и
т
ь
с
я
.
П
р
и
вы
со
ко
й
степ
ен
и
у
влеч
ен
н
о
с
т
и
со
зд
а
в
а
е
м
ы
м
и
о
б
р
азам
и
о
б
о
с
т
р
я
е
т
с
я
и
к
о
н
тр
оль
за
п
р
о
ц
е
с
с
о
м
это
й
р
аб
аты
,
б
е
з
кото
р
о
й
о
н
а
н
е
м
о
гла
б
ы
б
ы
т
ь
у
сп
еш
н
о
й
.
С
ц
е
н
а
,
к
а
к
п
р
а
в
и
л
о
,
в
ы
з
ы
в
а
е
т
в
о
л
н
е
н
и
е
.
Н
е
р
е
д
к
о
в
о
л
н
е
н
и
е
с
п
о
с
о
б
с
т
в
у
е
т
б
о
л
ь
ш
е
й
я
р
к
о
с
т
и
и
с
п
о
л
н
е
н
и
я
;
и
з
в
е
с
т
н
о
,
ч
т
о
о
д
а
р
е
н
н
ы
е
у
ч
е
н
и
к
и
о
б
ы
ч
н
о
и
г
р
а
ю
т
п
у
б
л
и
ч
н
о
л
у
ч
ш
е
,
ч
е
м
в
к
л
а
с
с
е
.
О
д
н
а
к
о
в
о
м
н
о
г
и
х
с
л
у
ч
а
я
х
в
о
л
н
е
н
и
е
о
к
а
з
ы
в
а
е
т
с
я
о
т
р
и
ц
а
т
е
л
ь
н
о
.
У
р
а
з
л
и
ч
н
ы
х
у
ч
е
н
и
к
о
в
о
н
а
п
р
о
я
в
л
я
е
т
с
я
п
о
-
р
а
з
н
о
м
у
.
Н
е
к
о
т
о
р
ы
е
и
г
р
а
ю
т
н
а
э
с
т
р
а
д
е
б
о
л
е
е
с
к
о
в
а
н
н
о
;
с
у
х
о
и
ф
о
р
м
а
л
ь
н
о
,
ч
е
м
в
д
о
м
а
ш
н
е
й
о
б
с
т
а
н
о
в
к
е
.
Д
р
у
г
и
е
,
н
а
о
б
о
р
о
т
,
в
п
а
д
а
ю
т
в
п
р
е
у
в
е
л
и
ч
е
н
н
о
«
р
а
з
в
я
з
н
ы
й
»
т
о
н
,
и
и
х
и
г
р
а
п
р
и
о
б
р
е
т
а
е
т
н
а
р
о
ч
и
т
ы
й
,
и
с
к
у
с
с
т
в
е
н
н
о
п
р
и
п
о
д
н
я
т
ы
й
х
а
р
а
к
т
е
р
.
В
о
л
н
е
н
и
е
ч
а
с
т
о
н
е
б
л
а
г
о
п
р
и
я
т
н
о
о
т
р
а
ж
а
е
т
с
я
н
а
т
е
х
н
и
ч
е
с
к
о
й
с
т
о
р
о
н
е
и
с
п
о
л
н
е
н
и
я
,
а
и
н
о
г
д
а
п
р
и
в
о
д
и
т
к
з
а
п
и
н
к
а
м
,
о
с
т
а
н
о
в
к
а
м
и
п
р
о
п
у
с
к
а
м
ц
е
л
ы
х
эп
и
зод
о
в.
В
с
е
э
т
и
ф
о
р
м
ы
с
ц
е
н
и
ч
е
с
к
о
г
о
в
о
л
н
е
н
и
я
п
о
с
т
о
я
н
н
о
в
с
т
р
е
ч
а
ю
т
с
я
в
у
ч
е
н
и
ч
е
с
к
о
м
и
с
п
о
л
н
е
н
и
и
.
П
е
д
а
г
о
г
д
о
л
ж
е
н
в
е
с
т
и
с
н
и
м
с
и
с
т
е
м
а
т
и
ч
е
с
к
у
ю
и
у
п
о
р
н
у
ю
б
о
р
ь
б
у
,
ч
у
т
к
о
п
р
и
м
е
н
я
я
с
ь
к
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
о
с
т
и
к
а
ж
д
о
г
о
у
ч
е
н
и
к
а
,
в
н
и
м
а
т
е
л
ь
н
о
и
в
д
у
м
ч
и
в
о
а
н
а
л
и
з
и
р
у
я
п
р
и
ч
и
н
ы
к
а
ж
д
о
й
п
о
с
т
и
г
ш
е
й
е
г
о
н
е
у
д
а
ч
и
.
В
а
ж
н
о
,
п
р
е
ж
д
е
в
с
е
г
о
,
к
а
к
м
о
ж
н
о
л
у
ч
ш
е
п
о
д
г
о
т
а
в
л
и
в
а
т
ь
о б у ч а ю щ и х с я
к
ко
н
ц
ертам
и
н
е
в
ы
п
у
скать
и
х
с
«
с
ы
р
ы
м
и
»
,
«
н
е
д
о
р
а
б
отан
н
ы
м
и
»
п
р
о
и
з
в
е
д
ен
и
ям
и
.
Н
ео
б
х
о
д
и
м
о
п
ом
н
и
ть,
ч
то
ср
ы
в
ы
во
вр
е
м
я
п
у
б
л
и
ч
н
о
го
в
ы
с
т
у
п
лен
и
я
п
р
и
вод
я
т
к
п
о
я
в
л
е
н
и
ю
стр
аха
п
е
р
е
д
с
ц
ен
о
й
.
В
есьм
а
вр
е
д
н
о
ф
и
кси
р
о
вать
в
н
и
м
а
н
и
е
обучающихся
н
а
п
р
о
б
л
е
м
е
в
о
л
н
е
н
и
я.
Н
а
п
р
о
т
и
в,
к
а
к
уж
е
б
ы
ло
сказан
о
,
н
ад
о
во
сп
и
т
ы
в
а
т
ь
в
н
и
х
ч
у
в
с
т
в
о
р
а
д
о
с
т
и
,
о
б
щ
е
н
и
я
с
ауд
и
т
о
р
и
е
й
и
п
р
о
ц
е
с
с
а
п
у
б
л
и
ч
н
о
г
о
в
ы
с
т
у
п
лен
и
я.
В
м
есто
т
о
г
о
,
ч
т
о
б
ы
р
а
с
с
п
р
а
ш
и
вать
у
ч
ен
и
ка
п
е
р
ед
вы
с
т
у
п
лен
и
ем
,
н
е
в
о
л
н
у
е
т
с
я
ли
о
н
,
как
эта
д
е
л
а
ю
т
н
е
к
о
т
о
р
ы
е
«
з
а
б
о
т
л
и
вы
е»
п
е
д
аго
ги
,
н
ео
бход
и
м
о
м
о
б
и
л
и
з
о
в
а
т
ь
е
г
о
волю
н
а
то
,
ч
то
б
ы
о
н
сум
е
л
д
о
н
е
с
т
и
д
о
слу
ш
ателей
и
сп
олн
и
т
е
л
ь
с
к
и
й
зам
ы
с
е
л
,
н
е
п
о
т
е
р
яв
п
р
и
этом
н
и
о
с
н
о
вн
о
й
н
и
т
и
м
у
з
ы
к
а
л
ь
н
о
г
о
п
о
в
е
с
т
в
о
в
а
н
и
я,
н
и
д
еталей
.
И
с
а
м
у
ч
ен
и
к,
вм
ест
о
то
го
ч
то
б
ы
м
у
ч
и
ть
себя
п
р
е
ж
д
евр
ем
е
н
н
ы
м
и
стр
а
х
а
м
и
-
н
е
слу
ч
и
т
с
я
ли
с
н
и
м
н
а
с
ц
ен
е
«
к
а
т
а
с
т
р
о
ф
ы
»
,
д
о
л
ж
ен
с
о
с
р
ед
оточ
и
т
ь
с
в
о
е
в
н
и
м
ан
и
е
н
а
том
,
ч
т
о
б
ы
как
м
о
ж
н
о
л
у
ч
ш
е
сы
г
р
ать
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е
.
9
Б
о
л
ь
ш
о
е
з
н
а
ч
е
н
и
е
д
л
я
у
с
т
р
а
н
е
н
и
я
ч
р
е
з
м
е
р
н
о
г
о
в
о
л
н
е
н
и
я
и
м
е
ю
т
ч
а
с
т
ы
е
вы
с
т
у
п
лен
и
я.
И
звестн
о
,
ч
то
д
а
ж
е
сам
ы
е
о
п
ы
тн
ы
е
и
сп
олн
и
тели
п
о
сле
д
о
л
г
о
го
п
ер
е
р
ы
ва
в
ко
н
ц
ертн
о
й
р
а
б
о
т
е
,
к
а
к
п
р
а
в
и
ло
,
в
о
л
н
у
ю
т
с
я
зн
а
ч
и
т
е
л
ь
н
о
б
ольш
е,
ч
е
м
в
п
ер
и
о
д
с
и
стем
ати
ч
ески
х
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
й
.
В
м
е
с
т
е
с
тем
и
сам
ы
е
р
о
б
ки
е
у
ч
ен
и
ки
,
если
и
м
п
р
и
х
о
д
и
ться
и
г
р
а
т
ь
ч
а
с
т
о
,
н
а
ч
и
н
аю
т
ч
у
в
с
т
в
о
вать
себя
н
а
сц
ен
е
зн
а
ч
и
т
е
л
ь
н
о
у
вер
е
н
н
ее.
Т
а
к
и
м
о
б
р
а
з
о
м
,
д
ело
заклю
ч
а
е
т
с
я
,
п
р
еж
д
е
в
с
е
г
о
,
в
том
,
ч
т
о
б
ы
о
б
е
с
п
е
ч
и
т
ь
о
б
у
ч
аю
щ
е
м
у
с
я
во
з
м
ож
н
о
с
т
ь
ч
асто
,
вы
с
т
у
п
ать
п
е
р
е
д
п
у
б
л
и
ко
й
.
Н
ео
б
х
о
д
и
м
о
,
ч
то
б
ы
обучающийся
с
и
стем
ати
ч
е
с
к
и
и
г
р
а
л
и
н
а
в
е
ч
е
р
а
х
в
о
б
щ
ео
б
р
а
з
о
вательн
о
й
ш
коле
и
т.
п
.
,
как
м
о
ж
н
о
ч
а
щ
е
и
с
п
о
л
н
яли
п
р
о
и
звед
ен
и
я
в
к
л
а
с
с
е
,
н
е
только
н
а
х
о
д
я
щ
и
е
с
я
в
р
а
б
оте,
н
о
и
п
р
о
й
д
ен
н
ы
е
р
ан
ее.
П
р
и
э
т
о
м
п
ед
а
г
о
г
д
олж
ен
п
о
степ
ен
н
о
п
р
и
у
ч
а
т
ь
у
ч
е
н
и
ка
ср
а
з
у
в
к
л
ю
ч
аться
в
о
б
р
аз
п
р
о
и
з
в
е
д
ен
и
я,
вы
з
ы
в
а
т
ь
в
себе
н
уж
н
у
ю
эм
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
у
ю
н
астр
о
й
к
у
,
д
о
с
т
и
гать
п
олн
о
й
с
о
с
р
е
д
о
т
о
ч
ен
н
о
с
т
и
в
п
р
о
ц
ессе
и
гр
ы
и
т
.
д
.
Д
ля
р
азви
т
и
я
и
сп
олн
и
тельски
х
н
а
в
ы
ко
в
п
о
л
е
з
н
о
и
н
о
гд
а
н
а
ч
и
н
ать
у
р
о
к
с
то
го
с
о
ч
и
н
ен
и
я,
к
о
т
о
р
о
е
обучающийся
м
о
ж
е
т
с
ы
гр
а
т
ь
в
о
т
н
о
си
т
е
л
ь
н
о
з
а
к
о
н
ч
ен
н
о
м
ви
д
е.
С
лу
ш
ая
и
с
п
о
л
н
ен
и
е
т
а
к
о
го
с
о
ч
и
н
ен
и
я
,
п
олезн
о
о
т
о
й
ти
в
д
р
у
г
о
й
ко
н
е
ц
класса
-
э
т
о
и
обучающегося
б
ольш
е
н
а
с
т
р
о
и
т
н
а
«
к
о
н
ц
е
р
т
н
ы
й
лад
»
,
и
п
ед
аго
гу
д
а
с
т
в
о
з
м
ож
н
о
с
т
ь
лу
ч
ш
е
ох
вати
ть
и
сп
олн
е
н
и
е
в
ц
е
л
о
м
.
И
так,
у
ч
ен
и
к
уж
е
н
а
сц
ен
е.
Зд
есь
в
с
т
у
п
аю
т
в
с
и
лу
н
о
вы
е
ф
а
к
т
о
р
ы
:
-
м
о
р
е
с
в
е
т
а
,
м
н
о
ж
е
с
т
в
о
с
л
у
ш
а
т
е
л
е
й
и
,
н
а
к
о
н
е
ц
,
с
о
в
с
е
м
н
е
з
н
а
к
о
м
ы
й
и
л
и
м
ало
зн
а
к
о
м
ы
й
ко
н
ц
ертн
ы
й
з
а
л
.
-
в
т
о
р
о
й
ф
а
к
т
о
р
,
с
кото
р
ы
м
п
и
ан
и
с
т
сталки
вается
н
а
эстр
ад
е
,
-
р
ояль.
И
сп
олн
и
т
е
л
ю
н
ео
бход
и
м
о
ум
е
т
ь
п
р
и
с
п
о
сабли
ваться
к
тем
и
л
и
и
н
ы
м
о
с
о
б
е
н
н
о
стям
и
н
струм
ен
та
(то
о
н
кр
и
ч
и
т
,
ед
ва
к
н
ем
у
п
р
и
т
р
о
н
еш
ься,
т
о
о
н
беззву
ч
ен
и
глу
х
).
С
а
м
ы
м
л
у
ч
ш
и
м
д
л
я
к
о
н
ц
е
р
т
н
о
г
о
и
с
п
о
л
н
е
н
и
я
я
в
л
я
е
т
с
я
т
а
к
о
е
с
ц
е
н
и
ч
е
с
к
о
е
с
а
м
о
ч
у
встви
е
,
п
р
и
кото
р
ом
во
в
с
е
й
п
о
л
н
о
т
е
м
ож
ет
п
р
о
я
в
л
я
т
ь
с
я
н
е
п
о
ср
е
д
ствен
н
о
с
т
ь
п
е
р
еж
и
в
а
н
и
я
м
у
з
ы
ки
.
В
аж
н
о
у
ж
е
в
д
е
т
с
к
о
м
в
о
зр
асте
п
о
заб
оти
ться
о
н
а
к
о
п
лен
и
и
хотя
б
ы
н
е
б
ольш
о
го
р
еп
ертуар
а
.
Обучающийся
,
п
р
и
у
ч
и
в
ш
и
й
ся
«
и
м
е
т
ь
в
п
а
л
ь
ц
ах
»
н
екото
р
о
е
коли
ч
ество
п
р
о
и
з
в
е
д
ен
и
й
,
зн
ач
и
т
е
л
ь
н
о
ско
р
ее
п
р
и
о
б
р
етает
сво
б
о
д
у
н
а
с
ц
ен
е
,
у
н
его
зн
а
ч
и
тельн
о
б
ы
стр
е
е
р
азви
вается
п
и
а
н
и
з
м
,
п
ам
ять,
вы
д
ер
ж
к
а
,
н
акап
ли
вается
о
п
ы
т
р
аб
о
т
ы
н
ад
о
т
д
елко
й
произведения.
З
а
к
л
ю
ч
е
н
и
е
П
од
п
си
х
о
л
о
г
о
-
п
ед
а
г
о
ги
ч
ески
м
со
п
р
о
в
о
ж
д
е
н
и
ем
м
ы
п
о
н
и
м
а
е
м
п
р
евен
т
и
в
н
у
ю
(о
п
ер
еж
аю
щ
у
ю
,
п
р
е
д
у
п
р
еж
д
аю
щ
у
ю
)
и
о
п
ер
ати
в
н
у
ю
п
ом
о
щ
ь
в
п
с
и
холо
ги
ч
еско
й
п
од
гото
вке
обучающегося
к
ко
н
ц
е
р
т
н
о
м
у
в
ы
сту
п
лен
и
ю
,
к
о
т
о
р
ая
н
ап
р
авлен
а
н
а
р
е
ш
е
н
и
е
е
г
о
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
ы
х
п
р
о
блем
.
Ф
о
рм
и
р
о
ван
и
е у
обучающихся
п
си
холо
ги
ч
е
с
к
о
й
п
од
гото
вки
к
п
убли
ч
н
ы
м
вы
сту
п
лен
и
я
м
б
у
д
е
т
п
р
о
т
е
к
а
т
ь
н
а
и
б
олее
э
ф
ф
е
к
т
и
в
н
о
п
р
и
след
у
ю
щ
и
х
у
сло
ви
я
х
:
1)
п
о
д
б
о
р
а
о
п
т
и
м
альн
ы
х
м
етод
о
в
п
о
д
гото
вки
к
п
убли
ч
н
о
м
у
в
ы
сту
п
лен
и
ю
;
2)
в
ы
я
в
л
е
н
и
я
о
п
р
ед
елен
н
о
й
п
о
след
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
сти
введ
е
н
и
я
и
о
с
в
о
ен
и
я
с
п
е
ц
и
али
зи
р
о
в
а
н
н
ы
х
п
р
и
ем
о
в
п
си
холо
ги
ч
еско
й
п
од
гото
в
к
и
;
3)
о
р
ган
и
зац
и
и
с
и
с
т
е
м
ати
ч
ески
х
т
р
е
н
и
н
го
в п
о
в
о
с
п
и
тан
и
ю
стр
ессоу
сто
й
ч
и
в
о
сти
обучающихся
;
4)
в
о
с
п
и
тан
и
и
о
б
щ
ей
сц
ен
и
ч
е
с
к
о
й
к
у
л
ь
т
у
р
ы
,
и
н
тегр
а
ц
и
и
п
убли
ч
н
ы
х
в
ы
с
т
у
п
лен
и
й
в
п
р
о
ц
ессе
о
бу
ч
ен
и
я
;
5)
в
о
з
д
ей
стви
я
н
а
эм
о
ц
и
о
н
альн
у
ю
сто
р
о
н
у
ли
ч
н
о
с
т
и
р
е
б
е
н
ка
в
во
сп
и
т
а
т
е
л
ь
н
о
й
р
аб
оте;
6)
о
с
у
щ
ествлен
и
и
и
н
д
и
ви
д
у
а
л
ь
н
о
го
п
о
д
ход
а
в
о
б
у
ч
ен
и
и
.
М етод
ы
п
си
холо
го
-п
е
д
а
г
о
ги
ч
еско
го
со
п
р
о
в
о
ж
д
ен
и
я
о
бу
ч
аю
щ
е
г
о
с
я
н
а
этап
ах
п
од
гото
вки
к
к
о
н
ц
ертн
ом
у
вы
сту
п
лен
и
ю
в
к
л
ю
ч
аю
т
в
себя:
во
сп
и
тан
и
е
воле
в
ы
х
кач
еств
о
бу
ч
аю
щ
его
с
я
с
и
сп
о
л
ь
з
о
ван
и
ем
п
р
и
ем
о
в
ау
т
о
ген
н
о
й
т
р
е
н
и
р
о
в
к
и
,
в
ж
и
ван
и
я
в
о
б
р
аз
у
сп
е
ш
н
о
д
е
й
ству
ю
щ
е
г
о
и
сп
олн
и
т
е
л
я
,
о
б
ъ
ектн
о
-ц
ен
т
р
и
р
о
ванн
ы
й
п
од
х
о
д
к
и
сп
олн
ен
и
ю
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
я.
П
р
и
п
о
д
б
о
р
е
п
р
и
е
м
о
в
и
м
етод
о
в
п
с
и
х
о
л
о
ги
ч
еско
й
ад
ап
т
а
ц
и
и
к
ко
н
ц
ертн
о
м
у
в
ы
с
т
у
п
лен
и
ю
,
п
е
д
а
г
о
г
д
олж
ен
у
ч
и
т
ы
в
а
т
ь
в
с
е
с
т
о
р
о
н
ы
д
и
н
а
м
и
ч
еско
й
стру
к
т
у
р
ы
л
и
ч
н
о
сти
,
куд
а
в
х
о
д
я
т
т
а
к
и
е
п
о
д
стру
кту
р
ы
,
как
н
ап
р
а
в
л
е
н
н
о
сть,
о
п
ы
т
,
п
с
и
х
и
ч
ески
е
п
р
о
ц
е
с
с
ы
,
б
и
о
п
с
и
х
и
ч
ески
е
сво
й
с
т
в
а
.
Д
ля
у
сп
е
ш
н
о
го
п
убли
ч
н
о
го
вы
сту
п
лен
и
я
о
бу
ч
аю
щ
ем
у
с
я
н
е
о
бход
и
м
о
ум
е
т
ь
п
р
и
вод
и
т
ь
себя
в
о
п
ти
м
альн
о
е
ко
н
ц
е
р
т
н
о
е
со
стоян
и
е
,
кото
р
о
е
и
м
еет
тр
и
ком
п
о
н
ен
та
—
ф
и
зи
ч
е
с
к
и
й
,
эм
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
ы
й
и
м
ы
с
л
и
т
е
л
ь
н
ы
й
.
В
м
о
е
й
п
ед
аго
ги
ч
еско
й
п
р
акти
ке
п
р
и
м
ен
ен
и
е
вы
ш
е
у
казан
н
ы
х
п
р
и
ём
о
в
и
м
етод
о
в
п
с
и
холо
го
-п
ед
а
г
о
г
и
ч
еско
го
со
п
р
о
вож
д
ен
и
я
о
б
у
ч
аю
щ
его
ся
и
м
ело
п
о
л
о
ж
и
тельн
у
ю
д
и
н
а
м
и
ку
в
ф
о
рм
и
р
о
ван
и
и
стр
е
с
с
о
у
сто
й
ч
и
во
сти
обучающихся
и
в
и
х
с
а
м
о
р
е
г
у
л
я
ц
и
и
сц
ен
и
ч
е
с
к
о
го
со
с
т
о
я
н
и
я
.
В
связи
с
эти
м
м
о
ж
н
о
с
д
е
л
а
т
ь
в
ы
вод
,
ч
т
о
д
а
н
н
о
е
с
о
п
р
о
вож
д
ен
и
е
о
бу
ч
аю
щ
его
ся
д
ей
стви
т
е
л
ь
н
о
является
эф
ф
е
к
т
и
вн
ы
м
сп
о
со
б
ом
д
л
я
р
еали
зац
и
и
его
у
д
ач
н
ы
х
в
ы
сту
п
лен
и
й
н
а
с
ц
ен
е,
а
зад
а
ч
и
,п
о
ставлен
н
ы
е
и
зн
ач
альн
о
в
это
й
р
а
б
о
т
е
,
в
п
о
л
н
о
й
м
е
р
е
р
еали
зуем
ы
.
Д
ан
н
у
ю
стр
а
т
е
г
и
ю
во
з
м
о
ж
н
о
п
р
и
м
ен
ять
н
е
только
к
ко
н
ц
ертн
ы
м
в
ы
сту
п
лен
и
я
м
,
н
о
и
к
экзам
ен
ам
,
к
ко
н
к
у
р
сам
.
В
з
а
к
л
ю
ч
е
н
и
е
х
о
т
е
л
о
с
ь
б
ы
с
к
а
з
а
т
ь
,
ч
т
о
у
д
а
ч
н
ы
е
в
ы
с
т
у
п
л
е
н
и
я
н
а
с
ц
е
н
е
о
ч
ен
ь
важ
н
ы
д
ля
сам
о
р
еали
зац
и
и
о
бу
ч
а
ю
щ
е
г
о
с
я
,
е
г
о
у
вер
ен
н
о
сти
в
с
е
б
е
.
Э
то
,
как
п
р
а
в
и
л
о
,
п
олож
и
т
е
л
ь
н
о
вли
я
е
т
н
а
е
г
о
д
альн
ей
ш
у
ю
тво
рч
еску
ю
д
еятельн
о
сть
и
ж
и
з
н
ен
н
ы
й
о
п
ы
т.
Т
акж
е
о
н
и
н
ем
ало
в
а
ж
н
ы
и
д
л
я
р
о
д
и
т
е
л
е
й
,
кото
р
ы
е
и
м
ею
т
в
о
з
м
ож
н
о
сть
у
в
и
д
еть
п
олож
и
т
е
л
ь
н
ы
й
р
езультат
п
р
о
д
елан
н
о
й
со
в
м
естн
о
й
р
а
б
оты
п
р
е
п
од
авателя
и
о
б
у
ч
аю
щ
его
с
я
н
а
р
о
д
и
т
е
л
ь
с
к
и
х
с
о
б
р
а
н
и
ях
,
о
т
ч
етн
ы
х
ко
н
ц
е
р
т
а
х
и
р
азли
ч
н
ы
х
п
р
азд
н
и
ках
.
Т
а
к
и
е
вы
с
т
у
п
лен
и
я
п
ом
о
гаю
т
п
о
д
н
и
м
ать
и
у
р
о
в
е
н
ь
и
сп
о
л
н
и
тельско
г
о
м
астер
ства
Д
М Ш .
10
С
п
и
со
к
и
с
п
ол
ь
зуем
о
й
л
и
т
е
р
а
т
у
р
ы
1.
А
л
е
к
с
е
е
в
,
А
.Д
.
М етод
и
ка
о
бу
ч
ен
и
я
и
гр
е
н
а
ф
о
р
т
е
п
и
ан
о
/
А
.Д
.
А
лексеев.
–
М .:
М у
зги
з,
1
9
6
1
.
–
2
7
2
с.
2.
В
и
ц
и
н
ски
й
,
А
.В
.
П
р
о
ц
есс
р
аб
оты
п
и
ан
и
ста-и
с
п
о
л
н
и
теля
н
а
д
м
у
зы
к
а
л
ь
н
ы
м
п
р
о
и
звед
ен
и
е
м
/
А
.
В
.
В
и
ц
и
н
ски
й
.
–
М .:
К
л
а
с
с
и
к
а
,
2
0
0
4
.
–
9
8
с
.
3.
В
и
ц
и
н
ски
й
,
А
.
П
с
и
холо
ги
ч
ески
й
а
н
а
л
и
з
п
р
о
ц
есса
р
аб
о
т
ы
п
и
ан
и
ста-и
сп
о
л
н
и
т
е
л
я
н
ад
м
у
зы
кальн
ы
м
п
р
о
и
звед
ен
и
е
м
/
А
.В
.
В
и
ц
и
н
с
к
и
й
.
-
М.:
Известия АПН
, 1950. – 229
с
.
4.
К
л
е
щ
ев,
С
.В
.
К
в
о
п
р
о
су
о
м
е
х
а
н
и
зм
ах
п
и
ан
и
сти
ч
е
с
к
и
х
д
в
и
ж
ен
и
й
/
С
.В
.
К
лещ
ев.
С
о
ветская
м
у
з
ы
ка.
В
ы
п
.
4
.
-
М .,1
9
3
5
.
5.
К
о
ган
,
Г.М .
Р
аб
ота
п
и
ан
и
ста
/
Г.М .К
о
г
а
н
.
–
М .:
М у
зги
з,
1
9
6
3
.–
2
0
0
с.
6.
К
р
ю
ко
ва,
В
.
В
.
М у
з
ы
кальн
ая
п
е
д
а
г
о
ги
ка
/
В
.В
.
К
р
ю
ко
ва.
–
Р
о
с
т
о
в
н
./
Д
.
:
Ф
ен
и
к
с
,
2
0
0
2
. -
2
8
8
с.
7.
М е
т
н
ер
,
Н
.К
.
П
о
всед
н
е
в
н
ая
р
а
б
ота
п
и
ан
и
с
т
а
и
ком
п
о
зи
то
р
а
/
Н
.К
.
М е
т
н
ер
.
–
М .:
М у
зги
з,1
9
6
3
.
–
9
2
с
.
8.
Н
е
й
гау
з,
Г.Г.
О
б
и
с
к
у
с
с
т
в
е
ф
о
ртеп
и
ан
н
о
й
и
гр
ы
/
Г.Г.
Нейгауз
.-
М .
:
М у
зги
з
,
1
9
5
8
.
–
2
4
0
с.
9.
С
а
в
ш
и
н
ски
й
,
С
.
И
.
Р
а
б
ота
п
и
ан
и
ста
н
ад
м
у
зы
кальн
ы
м
п
р
о
и
звед
ен
и
ем
/
С
. И
. С
авш
и
н
ски
й
. –
М .: К
л
а
с
с
и
к
а
,
2
0
0
4
. –
2
0
2
с.
10.
Шуман, Р. Избранные статьи о музыке / Р. Шуман. - М.: Музгиз,
1956. – 400 с.
11