Рисование двумя руками как один из способов развития

межполушарного взаимодействия.

Почему возникают трудности в обучении?

По

данным

психофизиологических

и

нейрофизиологических

исследований, к началу обучения в школе у подавляющего большинства

современных детей 6-7 лет не сформированы школьно-значимые функции. От

60 до 90% детей имеют возрастную несформированность таких важнейших

познавательных функций, как организация деятельности, моторное и речевое

развитие,

зрительное

и

зрительно-пространственное

восприятие,

интегративные функции (зрительно-моторные, слухо-моторные координации)

[Баскаков Г.Н.]. Все эти функции являются основой формирования базисных

учебных

навыков

письма,

чтения,

счета.

Нейрофизиологические

исследования

также

позволили

понять

механизмы

несформированности

ведущих

познавательных

функций.

Это,

прежде

всего,

функциональная

незрелость коры и регуляторных структур мозга , которая определяет низкую

эффективность организации и реализации всех познавательных процессов,

не позволяя ребенку успешно учиться. Однако функциональная незрелость,

несформированность школьно-значимых функций у детей 6-7 лет не означает

неспособности

к

обучению.

При

правильно

организованной

системе

обучения само обучение будет способствовать развитию этих функций.

Для

формирования

этих

навыков

необходима

согласованность

в

движении

рук,

глаз,

следящих

за

буквами

и

строчками,

а

также

языка,

проговаривающего

слова

при

письме.

Если

такой

согласованности

нет,

ребенок

не

может

одновременно

слушать,

писать

и

видеть

написанное.

Появляются ошибки, плохие оценки, а вместе с ними пропадает мотивация

учиться. Но это можно исправить! Главное, синхронизировать работу мозга.

Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст

до

10

лет,

когда

кора

больших

полушарий

еще

окончательно

не

сформирована.

Вот

почему

важно

включать

в

работу

с

дошкольниками

упражнения для межполушарного взаимодействия. И лучше всего сделать это

творчески.

Рисование двумя руками: польза для интеллекта

Рисование – не только творческий, но и моторный процесс. В науке

давно известно, что тренировка пальцев рук напрямую связана с развитием

речи и мышления.

Произвольные

движения

относятся

к

числу

наиболее

сложных

психомоторных

функций

человека.

В

то

же

время

структуру

высших

психических функций и произвольных движений обеспечивают одни и те же

зоны коры больших полушарий головного мозга [Анохин П.К., Лурия А.Р.].

Эта

закономерность

указывает

на

реальную

возможность

коррекции

и

стимуляции

высших

психических

функций

специальными

физическими

упражнениями.

Сопряженность

стратегии

мышления

и

рукости

является

1

основой

активизации

деятельности

коры

головного

мозга

посредством

специально организованных физических упражнений.

Основой

формирования

состава

физических

упражнений

для

обеспечения

межполушарного

взаимодействия

могут

служить

следующие

условия:

1) развитие тонких, дифференцировочных движений рук, кисти, пальцев;

2) переход от попеременного выполнения мануальных движений к

одновременному и наоборот;

3) выполнение движений попеременно в поле зрения разных глаз;

4) постоянное поддержание позитивного эмоционального состояния;

5) объяснение влияния физических упражнений и особенностей их

самостоятельного выполнения, создание смыслового образа движений.

Значение рисования двумя руками – путь к успеху

Автор детских раскрасок «Прописи для правшей и левшей» Ирина Мальцева

в предисловии к своим изданиям выразила основную цель, ради которой и

дети, и взрослые занимаются развитием навыка рисования двумя руками: оно

«…координирует работу обоих полушарий головного мозга, успокаивает,

помогает сосредоточиться».

Нестандартные техники творчества сейчас набирают популярность.

Рисование

двумя

руками –

интереснейший

творческий

опыт,

который

можно попробовать в любом возрасте. Это не только увлекательно, но и

полезно. Его суть- выйти из зоны комфорта, изменить работу мозга. Нужна не

красота, а работа рук.

Поскольку одновременные движения обеих рук активируют сразу оба

полушария, то создаются новые нейронные связи, а значит, процессы анализа

и синтеза информации проходят быстрее.

Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность.

Активно

развивает

мозг

за

счет

разнообразия

действий.

Нейронные

связи лучше всего формируются, когда мы делаем что-то непривычное для

нас. Рисование обеими руками сразу – тот случай. Одновременное действие

обеими руками учит полушария работать синхронно. Похожим эффектом

обладает

только

игра

на

музыкальных

инструментах.

Рисование

двумя

руками

снимает

стресс

–

этот

вид

деятельности

воспринимается

как

развлечение, поэтому оно убирает нервное напряжение.

Таким

образом,

существуют

разнообразные

приёмы,

методики,

направленные на межполушарное развитие головного мозга. Таким образом,

рисование двумя руками – своеобразный творческий подход

к развитию

межполушарного

взаимодействия,

это

наиболее

доступный

способ

постоянной стимуляции правого и левого полушария. Его мощный потенциал

в течение последнего десятилетия привлек внимание многих исследователей

и практиков в области педагогики и психологии.

На сегодняшний день методики рисования двумя руками предлагают

М.В.Ткачева,

С.А.Иванковская,

В.П.Гоч,

М.С.Черноокий,

Е.В.Асташенко,

2

Г.М.Зегебарт, О.С.ильичева, И.В.Мальцева, О.Н.Теплякова, Ш.Т.Ахмадуллин

и др. Методики направлены на развитие интеллектуальных и творческих

качеств личности, входят в состав современных педагогических технологий,

применяемых в ДОУ и в школе.

Подготовила: Беловашина Яна Ивановна

3