Консультация для родителей

«Развитие познавательных интересов у детей с ЗПР»

Чему учить ребенка с задержкой психического развития

Дети с ЗПР 4– 5 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1.

Знакомить с доступными явлениями природы.

2.

Способствовать появлению в словаре обобщающих понятий – игрушки, фрукты – овощи

и т.д.

3.

Знакомить с предметами ближайшего окружения и их функциями.

4.

Рассказывать о понятных детям профессиях: воспитатель, продавец, врач, повар.

Называть трудовые действия.

5.

Знакомить с правилами поведения в общественных местах.

Формирование элементарных математических представлений

1.Понимать вопрос «Сколько?». Сначала при ответе можно использовать слова «один»,

«много».

2.

Учить считать до 5 на основе наглядности. Соотносить каждое числительное только с

одним предметом.

3.

Сравнивать предметы по величине (большой – маленький).

4.

Знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

5.

Различать правую – левую руки.

6.

Ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь), временах года (зима – лето).

Сенсомоторное развитие:

7.

1. Учить обследовать предметы, выделяя цвет, форму, величину.

2. Собирать пирамидку из колец разной величины.

8.

3. Собирать разрезные картинки из 2 – 4 частей.

9.

4. Учить группировать предметы по одному из признаков (цвет, форма, величина – «Блоки

Дьенеша»).

5. Определять основные цвета.

Дети с ЗПР 5 – 6 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1.

Знакомить с предметами и явлениями ближайшего окружения.

2.

Учить относить наименования 3 – 4 конкретных предметов к обобщающим словам:

деревья,

кустарники,

грибы,

цветы, овощи, фрукты,

ягоды,

домашние

животные,

дикие

животные, насекомые, птицы, мебель, посуда, игрушки, настольные игры, одежда, обувь,

головные уборы.

3.

Учить ориентироваться во времени: части суток, их последовательность; времена года;

понятия

«вчера»,

«сегодня»,

«завтра»,

«раньше»,

«позже».

Развивать

пространственное

восприятие.

4.

развивать пространственное восприятие:

- различать правую и левую руки, ноги; сторону тела и лица, ориентируясь на сердце с левой

стороны;

-определять направление от себя, двигаясь в заданном направлении;

-понимать значение слов, выражающих пространственные отношения предметов (верх – низ,

правое – левое, спереди – сзади, в середине, между).

Формирование элементарных математических представлений

1.

Сравнивать предметы по размеру, цвету, форме.

2.

Считать различные предметы в предела 10, уметь ответить на вопросы: «Сколько?»,

«Который по счету».

3.

Уметь отсчитывать заданное количество предметов и уметь обозначать количество

соответствующим числительным.

4.

Сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений и выяснить, где

предметов больше, меньше, одинаково.

5.

Практически иллюстрировать состав чисел 2 – 5 из отдельных единиц и из двух

меньших чисел.

6.

Ориентироваться на странице альбома и листе бумаги (различать верх, низ, левую,

правую часть, середину и т.п.).

7.

Ориентироваться на странице альбома и листе бумаги (различать верх, низ, левую,

правую часть, середину и т.д.).

8.

Понимать смысл слов: между, за, перед, раньше, позже.

Сенсомоторное развитие:

9.

1. . Учить различать и правильно называть цвета: красный, желтый, оранжевый, зеленый,

синий, фиолетовый, коричневый, белый, черный.

10.

2.

Узнавать

и

правильно

называть

геометрические

фигуры

(круг,

квадрат,

треугольник,

прямоугольник, овал) и геометрические тела (брус, куб, цилиндр, конус). Развивать умение

видеть форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими

эталонами, называя эти предметы круглыми, треугольными, квадратными, овальными. Уметь

обводить контур геометрических и биологических объектов (листьев разных деревьев).

11.

3. Указывать размер предметов (большой – маленький, большой – больше – самый большой,

маленький – меньше – самый маленький, самый большой – самый маленький, больше, чем –

меньше, чем) при сравнении нескольких предметов (от 3 до 5) разной длины, высоты,

ширины.

Подготовка к обучению грамоте, развитие фонематического восприятия

1.

Последовательно выделять звуки из односложных и двусложных слов с опорой на

готовую условно – графическую схему (НО, АУ, МАК, ОСЫ).

2.

Учить правильной четкой артикуляции звука.

3.

Относить звуки к гласным и согласным на основе их произнесения и звучания.

4.

Условно обозначать гласные и согласные звуки соответствующим цветом.

5.

Различать твердые и мягкие согласные звуки.

6.

Узнавать и называть буквы, которые обозначают изученные звуки.

7.

Ознакомление с печатными буквами: Аа, Оо, Уу, ы, Мм, Нн, Вв, Кк, Пп, Сс, Ии.

8.

Составлять условно – графическую схему предложения из 2 – 3 слов без предлогов

(термины: слово, предложение).

9.

Учить говорить достаточно (в меру) громко, не торопясь, литературно правильно,

интонационно выразительно, давать краткие и полные ответы.

Дети с ЗПР 6 – 8 лет

Ознакомление с окружающим миром.

1.

Знакомить детей с ближайшим окружением и природными явлениями.

2.

Учить группировать конкретные предметы (их изображения), используя обобщающие

слова: деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, ягоды, домашние животные, дикие

животные, насекомые, птицы, рыбы, мебель, посуда, бытовая техника, игрушки, настольные

игры, спортивные принадлежности, одежда, обувь, транспорт, времена года.

3.

Учить ориентироваться во времени: последовательность месяцев года, дней недели,

частей суток, времен года. Пользоваться понятиями: вчера, сегодня, завтра.

4.

Учить ориентироваться в пространстве: различать правую и левую руки, правую и

левую стороны тела и лица человека. Различать пространственные понятия: верх, низ, справа,

слева, спереди, сзади.

Развитие элементарных математических представлений

5.

1.Составлять числа в пределах 10 с опорой на наглядность.

2. в прямом и обратном порядке.

6.

3.Соотносить цифру, число и количество.

7.

4.Знать порядковый счет.

8.

5.Уметь присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10.

9.

6.Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью

сложения и вычитания.

7.Распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал.

10.

8.Пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Сенсомоторное развитие:

Цвет предметов: красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный;

их

названия,

различение

часто

смешиваемых цветов

(красный

–

желтый

– оранжевый,

красный – синий – фиолетовый); различение изученных цветов по оттенкам.

Форма

предметов.

Геометрические

фигуры

(треугольник,

квадрат,

прямоугольник,

круг,

овал),

геометрические

тела

(брус,

куб, цилиндр,

кольцо, шар,

конус); их

различение

и

названия.

Умение обследовать

конкретные

предметы, соотносить их

с геометрическими

эталонами, определяя простую форму предметов.

Размер предметов: большой – маленький; крупный, средний, мелкий; широкий – узкий,

высокий – низкий, длинный – короткий. Развивать у детей умение сравнивать от 3 до 4

предметов разной длины, ширины, высоты, распределяя их в возрастающем и убывающем

порядке, ориентируясь на образец упорядоченного ряда.

Приемы сопоставления предметов по цвету, форме, размеру: прикладывание вплотную при

распознавании цвета, накладывание друг на друга при определении формы, прикладывание

друг к другу с уравниванием по одной линии при определении размера; распределение

предметов (предметных картинок) на группы по цвету, форме и размеру.

Подготовка к обучению грамоте и развитию фонематического восприятия

11.

1.Иметь представление о выделении звуков в двусложных и многосложных словах (ЛУНА,

КУБИКИ) без опоры на схему и в словах со стечением согласных (ВОЛК, СЛОН) с опорой на

схему.

12.

2. Обозначать гласные и согласные звуки на основе их звучания и произнесения.

13.

3.Различать твердые и мягкие согласные.

14.

4.Учить правильной, четкой артикуляции звука.

15.

5.Обозначать гласные звуки буквами А, О, У, ы, Э, И, кроме йотированных (Я, Ё, Ю, Е, Й).

16.

6.Познакомить с печатными буквами: Л, Т, Р, Г, Ш, Б, Д, Ч, Ж, Ф, В, Ц, Щ, З, Х, Э.

Соотносить звук и букву.

7. Практически делить слова на слоги.

17.

8. Составлять графическую схему предложений (термины: слово, предложение).

18.

9. Выделять слово из предложения; составлять предложения с предлогами: под, над,

за,между, перед.