Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №9 МО Абинский район

Тема: «Работа с родителями в условиях

современной школы»

Подготовила учитель начальных

классов МБОУ СОШ №9

с. Светлогорского

Гришаева Светлана Фёдоровна

2017 год

Содержание.

1.

Взаимодействие с родительской общественностью в рамках реализации

новых образовательных стандартов.

2.

Работа классного руководителя с родителями в начальной школе.

2.1 Основные направления деятельности классного руководителя.

2.2 Профессиональные способности классного руководителя.

2.3 Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.

а) Традиционные формы работы с родителями.

б) Нетрадиционные формы работы с родителями.

3. Приложение.

1.

Взаимодействие с родительской общественностью в рамках

реализации новых образовательных стандартов.

Цель воспитательной работы МБОУ СОШ №9 : создание условий для

самоопределения и самореализации личности обучающихся, его успешной

социализации

в

обществе.

Для

достижения

данной

цели

необходимо

обучение, развитие, социализация, воспитание обучающихся. В свою очередь

одним

из

факторов

воспитывающей

среды

является

родительское

сообщество.

Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной

частью

деятельности

школы.

Введение

федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)

придает этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь

ключевая

идея

нового

стандарта

–

это

общественный

договор

между

личностью, семьей, обществом и государством.

В связи с этим особое внимание необходимо уделить нормативному

закреплению роли родительской общественности в жизни школы.

Во-первых,

это

заключение

трехстороннего

договора

о

предоставлении

общего

образования

между

самим

общеобразовательным

учреждением, его учредителем и родителями (законными представителями)

обучающихся.

Во-вторых,

это

локальные

акты

образовательного

учреждения,

обеспечивающие

государственно-общественный

характер

управления

школой.

И , в-третьих, иные договоры, соглашения и т.д., необходимые для

жизнедеятельности

учреждения,

например,

соглашение

с

родителями

(законными

представителями)

обучающихся

о

персональных

данных

для

ведения электронных дневников и журналов.

Еще одним важным аспектом работы с родительской общественностью

в рамках введения ФГОС НОО является информационное сопровождение и

просвещение.

Одним

из

возможных

способов

решения

этой

проблемы

является

подготовка

и

издание

специальных

информационных

материалов

для

родителей

(минибуклет

в

Приложение

1)

и

проведение

мониторинга

профессионально-общественного мнения относительно введения ФГОС НОО

(анкеты в Приложении 2).

Значимую роль в информационном сопровождении родителей, кроме

традиционных форм взаимодействия, играет и Интернет-сайт школы. В

структуре

сайта

создан

специальный

раздел

«ФГОС

НОО»,

который

включает и информационные рубрики для родителей:

- материалы для обсуждения;

- полезные ссылки;

- материалы для родителей.

Обобщая все вышесказанное, хотелось бы привести предлагаемую модель

взаимодействия с родителями.

Трехуровневая модель взаимодействия с родителями (законными

представителями) обучающихся.

1-й уровень – информационно-аналитический.

Данный

уровень

характеризуется

не

только

информированием

родительской

общественности

о

жизнедеятельности

образовательного

учреждения, но и диагностической работой в отношении состава семей,

обработкой

и

анализом

имеющейся

информации.

Результат

–

информационная

открытость

внутри

общего

школьно-семейного

пространства.

2-й уровень – организационный.

Данный

уровень

предполагает

участие

родителей

(законных

представителей)

обучающихся

в

организации

и

проведении

различных

мероприятий

в

рамках

образовательного

процесса

(включая

урочную

и

внеурочную

деятельность),

а

также,

с

другой

стороны,

участие

образовательного

учреждения,

его

отдельных

педагогических

работников

(педагога-психолога,

социального

педагога,

учителей,

выполняющих

функции

классного

руководителя

и

др.)

в

решении

проблем

семейного

воспитания(Приложение5).

Результат

–

объединение

возможностей

и

ресурсов

школы

и

родительской

общественности

для

решения

обоюдно

значимых задач.

3-й уровень – управленческий.

Данный

уровень

предполагает

участие

родителей

(законных

представителей)

обучающихся

в

процессе

выработки

и

принятия

стратегических для образовательного учреждения решений, в формировании

уклада школьной жизни (как совокупности норм, правил, сохраняющих и

развивающих

устойчивый,

сложившийся

порядок

отношений

между

участниками образовательного процесса, состав функций и традиции школы).

2.Работа классного руководителя с родителями в начальной школе

(Приложение5).

Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитание

детей. Успешность воспитания во многом зависит от того, как складываются

отношения

между

педагогом,

учащимися

и

родителями.

Очень

важно,

сделать родителей помощниками. На начальном этапе обучения большое

внимание уделяется именно этой проблеме.

Формирование

социального

заказа

начинается

заранее

(с

апреля

предшествующего года) путем анкетирования родителей, при этом до них

доводится профессиональное мнение специалистов (например, сотрудников

психолого-медико-педагогической

комиссии),

а

также

информация

со

стороны

администрации

школы

и

будущего

классного

руководителя

относительно

особенностей

выбранной

системы

учебников,

основной

образовательной

программы

школы,

ее

программы

развития,

а

также

программ инновационной деятельности.

В целом, проведенное анкетирование показало, что у подавляющего

большинства

родителей

отмечается

конструктивный

подход

к

решению

возникающих

при

реализации

нового

стандарта

проблем

на

фоне

практически

полного

отсутствия

негативных

ожиданий

от

введения

и

реализации ФГОС НОО.

2.1 Основные направления деятельности классного руководителя:

- обеспечение нормального физического здоровья школьников;

- решение проблемы общения;

- расширение познавательной сферы ребёнка;

- повышение воспитательного потенциала семьи.

2.2 Профессиональные способности классного руководителя:

Рефлексивно-аналитические способности:

- способность анализировать свою деятельность;

- способность предвидеть результаты и последствия своей деятельности;

- умение овладевать методами диагностики состояния личности и коллектива;

-умение

наблюдать

и

оценивать

уровень

индивидуального

развития

школьника.

Организаторские способности:

-

ставить

перед

детьми

только

такие

задачи,

которые

дадут

ожидаемый

результат;

- планировать работу с теми, кто будет её осуществлять (приложение3);

-

разделить

цель

на

более

мелкие

задачи

и

превратить

их

в

дифференцированные

задания

для

групповой

и

индивидуальной

работы

класса;

- создать положительную установку на предстоящую деятельность;

-

использовать

различные

методы

стимулирования

индивидуальной

самореализации детей;

- координировать усилия семьи, педагогов в воспитании школьников.

Коммуникативные способности:

- установление контакта и взаимопонимание с каждым ребёнком;

- коррекцию межличностных взаимоотношений между детьми;

- справедливое решение всех конфликтных ситуаций;

- достижение взаимопонимания между родителями, педагогами и детьми.

2.3

Формы

взаимодействия

классного

руководителя

с

родителями

учащихся.

а) Традиционные формы работы с родителями:

родительские собрания;

посещение детей на дому;

индивидуальные консультации педагога;

классные и общешкольные конференции.

посещения Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза

в четверть и должны стать школой просвещения родителей, расширять их

педагогический

кругозор,

стимулировать

желание

стать

хорошими

родителями.

Родительское

собрание

–

это

возможность

демонстрации

достигнутых

ребёнком

успехов.

Тематика

и

методика

собрания

должны

учитывать

возрастные

особенности

учащихся,

уровень

образованности

и

заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед

школой..

Общешкольные родительские собрания проводятся не более двух раз в

год и носят характер отчёта работы школы за определённый период времени.

На них выступают директор, его заместители, отчитывается о своей работе

родительский

комитет

школы.

Можно

использовать

для

демонстрации

положительного опыта воспитания в семье.

Родительские

конференции

должны

обсуждать

насущные

проблемы

общества, активными участниками которых станут и дети. Готовятся очень

тщательно, с участием психологов, социальных педагогов, которые работают

в школе. Отличительной особенностью конференции является то, что она

принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной

проблеме.

Индивидуальные консультации особенно необходимы, когда учитель

набирает

класс.

Готовясь

к

консультации,

необходимо

определить

ряд

вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы

с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему всё

то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком:

особенности здоровья ребёнка;

его увлечения, интересы;

предпочтения в общении в семье;

поведенческие реакции;

особенности характера;

мотивация учения;

моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой

ребёнок», которая заполняется педагогом, совместно с родителями.

Анкета «Мой ребёнок»

Когда он родился, то….

Самым интересным в первые годы жизни в нём было….

О здоровье можно сказать следующее…

Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы…

Его отношение к школе было…

Трудности воспитания связаны с …

Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на …

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения

родителей.

Педагог

должен

предупредить

о

предполагаемом

визите

с

указанием дня и цели посещения.

б) Нетрадиционные формы работы с родителями:

-тематические консультации;

-родительские чтения;

-родительские вечера;

Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая

волнует

родителей.

В

каждом

классе

есть

учащиеся

и

семьи,

которые

переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько

конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех

людей, которых эта проблема объединяет. Примерные темы:

Ребёнок не хочет учиться.

Как развить плохую память ребёнка.

Единственный ребёнок в семье.

К чему может привести тревожность детей.

Талантливый ребёнок в семье.

Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать

лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её

обсуждении. Этапы проведения родительских чтений следующие:

-

на

первом

собрании

родители

определяют

вопросы

педагогики

и

психологии;

- учитель собирает и анализирует информацию;

- определяется список литературы по данному вопросу;

- изучение литературы родителями;

- изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

Родительские

вечера

направлены

на

сплочение

родительского

коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы

родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны

учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Примерная тематика:

Первый год ребёнка, каким он был.

Каким я вижу будущее своего ребёнка.

Друзья моего ребёнка.

Праздники нашей семьи.

нК

одной

из

новых

нетрадиционных

форм

работы

с

родителями

относится внедрение электронных дневников и журналов успеваемости.

В рамках распоряжения Правительства Российской Федерации от 17

декабря 2009 г. № 1993-р утвержден

сводный перечень первоочередных

государственных

и

муниципальных

услуг,

предоставляемых

органами

исполнительной

власти

субъектов

Российской

Федерации

и

органами

местного

самоуправления

в

электронном

виде,

а

также

услуг,

предоставляемых в электронном виде учреждениями субъектов Российской

Федерации и муниципальными учреждениями согласно приложению № 1

этого распоряжения.

Для реализации распоряжения № 1993-р в настоящее время актуальны

именно апробация и организация предоставления услуг в электронном виде

для всех участников образовательного процесса. Электронный дневник и

журнал успеваемости – это услуга, которая может оказывать образовательное

учреждение родителям, школьникам, учителям.

Интернет-проект «Дневник.ру» реализует эти возможности.

Для учителей электронный дневник - это быстрый и удобный способ

общения с родителями учеников...

Для родителей - оперативное получение оценок ребёнка, возможность

следить за прогрессом в его обучении. Удобна также возможность общения

родителей

между

собой.

Кроме

всего

прочего,

интерфейс

электронного

журнала

предоставляет

возможность

родителям

общаться

напрямую

не

только с классным руководителем, но и педагогом по конкретным предметам.

Интернет-проект

«Дневник.ру»

позволяет

создать

единую

информационно-образовательную

сеть

для

основных

участников

образовательного процесса. Он представляет собой современный и удобный

инструмент взаимодействия учителей, родителей и учащихся. С помощью

сервисов Интернет-проекта «Дневник.ру» пользователь, имеющий к нему

доступ,

может

оперативно

получить

необходимую

ему

информацию,

связанную с процессом обучения.

В

«Дневник.ру»

есть

все

основные

функции

социальных

сетей,

которые адаптированы для использования в школах, и позволяют общаться

между собой ученикам, учителям, родителям.

Результат –

обоюдное

признание

значимости

профессионализма

участников

образовательного

процесса

(родительской

общественности

и

работников образовательного учреждения) для принятия решений в рамках

среднесрочной

и

(или)

долгосрочной

перспектив,

взаимное

выполнение

экспертных

функций,

а

также

информационное

сопровождение

и

просвещение.

Приложение 1

Информационные материалы для родителей

Уважаемые родители!

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения, реализующие

общеобразовательные программы начального общего образования, переходят

на

обучение

в

первых

классах

по

федеральным

государственным

образовательным стандартам начального общего образования (ФГОС НОО).

На этой странице Вы сможете найти для себя ответы на ключевые вопросы,

раскрывающие суть ФГОС НОО.

1.

Что

такое

федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального общего образования?

ФГОС НОО, так же как и федеральные государственные образовательные

стандарты

основного

общего,

среднего

(полного)

общего,

начального

профе ссионального,

среднего

профе ссионального

и

в ы с ш е го

профессионального

образования

представляет

собой

совокупность

требований,

обязательных

при

реализации

соответствующих

основных

образовательных

программ

(п.1,

ст.7

Закона

Российской

Федерации

«Об

образовании»).

2. Какие требования содержит ФГОС НОО?

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального

общего

образования

включает

в

себя

требования

к

(п.4,

ст.7

Закона

Российской Федерации «Об образовании»):

- структуре основных образовательных программ;

- условиям реализации основных образовательных программ, в том числе

кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

- результатам освоения основных образовательных программ.

3. Какие программы, кроме рабочих программ учебных предметов, должны

быть разработаны и реализованы в школе, исходя из требований к структуре

основных

образовательных

программ?

Что

в

себя

включает

основная

образовательная программа начального общего образования школы?

Основная

образовательная

программа

начального

общего

образования

должна содержать следующие разделы (п.16 ФГОС НОО):

- пояснительная записка;

-

планируемые

результаты

освоения

обучающимися

основной

образовательной программы начального общего образования;

- учебный план начального общего образования;

-

программа

формирования

универсальных

учебных

действий

у

обучающихся на ступени начального общего образования;

- программы отдельных учебных предметов, курсов;

- программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования;

- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

- программа коррекционной работы (данная программа разрабатывается при

организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с

ограниченными возможностями здоровья);

- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования.

4. Каким образом предполагается реализовывать основную образовательную

программу начального общего образования?

Основная

образовательная

программа

начального

общего

образования

реализуется

образовательным

учреждением

через

учебный

план

и

внеурочную деятельность (п.16 ФГОС НОО).

5. Что такое внеурочная деятельность?

Под

внеурочной

деятельностью

в

рамках

реализации

ФГОС

НОО

понимается

образовательную

деятельность,

осуществляемая

в

формах,

отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых

результатов

освоения

основной

образовательной

программы

начального

общего образования (ООП НОО).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить

ещё целый ряд очень важных задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- снизить учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности

(спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как

экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные

научные

общества,

олимпиады,

соревнования,

поисковые

и

научные

исследования, общественно полезные практики (п.16 ФГОС НОО).

Формы

организации

внеурочной

деятельности,

как

и

в

целом

образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной

программы

начального

общего

образования

определяет

образовательное

учреждение (п.19.3 ФГОС НОО).

6. На что ориентирован новый стандарт?

Стандарт

ориентирован

на

становление

личностных

характеристик

выпускника, которые отраженны в «портрете выпускника начальной школы»

(п.8 ФГОС НОО):

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

-

владеющий

основами

умения

учиться,

способный

к

организации

собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед

семьей и обществом;

-

доброжелательный,

умеющий

слушать

и

слышать

собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих

образа жизни.

7.

Действительно

ли

федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального

общего

образования

предусматривает

оплату

преподавания некоторых учебных предметов за счет родителей?

Нет,

в

соответствии

с

п.3

ст.5

Закона

Российской

Федерации

«Об

образовании»

государство

гарантирует

гражданам,

в

частно сти,

общедоступность

и

бесплатность

начального

общего

образования

в

государственных

и

муниципальных

образовательных

учреждениях

в

пределах федеральных государственных образовательных стандартов.

Вместе с тем, согласно п.1 и п.3 ст.45 Закона Российской Федерации «Об

образовании»

государственное

и

муниципальное

образовательные

учреждения

вправе

оказывать

платные

дополнительные

образовательные

услуги,

не

предусмотренные

соответствующими

образовательными

программами

и

федеральными

государственными

образовательными

стандартами. Однако эти платные образовательные услуги не могут быть

оказаны

вместо

образовательной

деятельности,

финансируемой

за

счет

средств бюджета.

8. Какова роль родительской общественности в реализации ФГОС НОО?

Поскольку основная образовательная программа включает в себя часть,

формируемую участниками образовательного процесса (пп.1 п.4 ст.7 Закона

Российской Федерации «Об образовании», п.15 ФГОС НОО), а родители

(законные

представители)

обучающихся

являются

полноправными

его

участниками

(п.44

Типового

положения

об

общеобразовательном

учреждении), то родительская общественность имеет право участвовать в

проектировании

основной

образовательной

программы

и,

в

частности,

определять

часть,

формируемую

участниками

образовательного

процесса,

входящую в учебный план образовательного учреждения.

9. Каковы отличительные особенности ФГОС НОО?

Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально

новый

для

отечественной

школы

документ.

Если

предыдущее

поколение

общеобразовательных

стандартов

являлось,

прежде

всего,

стандартами

содержания образования, то ФГОС НОО нормирует результаты освоения

основных образовательных программ и условия их реализации, определяет

все важнейшие стороны работы школы, уклад школьной жизни в целом.

Именно

во

ФГОС

НОО

идея

ценностного,

содержательного

единства

урочной

и

внеурочной

деятельности

получила

нормативное

закрепление:

организация

образовательной

деятельности

обучающихся

на

уроке

и

создание соответствующего пространства реализации полученных знаний,

умений

и

навыков

в

практической

социально

и

личностно

значимой

деятельности во внеурочное время должно обеспечить достижение комплекса

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Наше

образовательное

учреждение

дважды

в

год

проводит

мониторинг

профессионально-общественного

мнения

относительно

введения

новых

стандартов. Просим Вас принять активное участие в опросе.

Приложение 2

Анкеты

для родителей для первого и второго этапа мониторинга профессионально-

общественного мнения относительно введения ФГОС НОО

Анкета №1

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в первом этапе мониторинга профессионально-

общественного мнения относительно введения новых стандартов начального

общего образования и ответить на следующие вопросы:

1.

Основными

источниками

информации

о

введении

и

реализации

федерального

государственного

образовательного

стандарта

начального

общего образования (ФГОС НОО) для Вас являются (выберите не более трех

вариантов ответа):

а)

классный

руководитель

и

(или)

администрация

образовательного

учреждения;

б) Ваши дети;

в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и т.д.);

г) электронные средства массовой информации (телевидение, радио и т.д.);

д) Интернет-сайт школы;

е) другое (указать) ____________________________________________ .

2.

Можете

ли

Вы

сформулировать

основные

отличия

ФГОС

НОО

от

государственного

образовательного

стандарта

начального

общего

образования (ГОС НОО)?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

3.

Считаете

ли

Вы,

что

введение

федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования положительно

скажется на развитии и образовательных результатах вашего ребенка?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

4. Осознаете ли Вы свою роль при организации перехода на ФГОС НОО?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

5. Какое(ие) направление(я) развития личности вашего ребенка Вы считаете

приоритетным(и)? (можно отметить несколько вариантов)

а) спортивно-оздоровительное;

б) духовно-нравственное;

в) социальное;

г) общеинтеллектуальное;

д) общекультурное;

е) затрудняюсь ответить.

Спасибо за сотрудничество!

Анкета №2

Уважаемые родители!

Просим

Вас

принять

участие

во

втором

этапе

мониторинга

профессионально-общественного

мнения

относительно

введения

и

реализации новых стандартов начального общего образования.

1.

Основными

источниками

информации

о

ходе

введения

и

реализации

федерального

государственного

образовательного

стандарта

начального

общего образования (ФГОС НОО) для Вас являются (выберите не более трех

вариантов ответа):

а)

классный

руководитель

и

(или)

администрация

образовательного

учреждения;

б) Ваши дети;

в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и т.д.);

г) электронные средства массовой информации (телевидение, радио и т.д.);

д) Интернет-сайт школы;

е) другое (указать) ____________________________________________ .

2.

Можете

ли

Вы

сформулировать

основные

отличия

ФГОС

НОО

от

государственного

образовательного

стандарта

начального

общего

образования (ГОС НОО)?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

3. Учитывалось ли Ваше мнение при организации внеурочной деятельности

(кружков, секции, клубов, общественно полезных практик, экскурсий и др.) в

образовательном учреждении или в целом, при проектировании основной

образовательной программы школы?

а) да; б) нет.

4. Какое участие Вы принимали в реализации внеурочной деятельности или

основной образовательной программы школы в целом? (возможен выбор

более одного варианта ответа)

а) присутствовал(а) на мероприятиях;

б) участвовал(а) в организации мероприятий, кружков, секций и т.д.;

в) обеспечивал(а) создание нового «уклада школьной жизни» (совокупности

норм,

правил,

сохраняющих

и

развивающих

устойчивый,

сложившийся

порядок отношений между участниками образовательного процесса, состав

функций школы, традиции школы);

г) участие не принимал(а);

д) другое (указать) ____________________________________________ .

5. Кем Вы себя ощущаете в школе? Свое положение в системе отношений

«школа – родители» Вы можете охарактеризовать как (необходимо выбрать

только один вариант ответа):

а) «мы можем совместно решать общие проблемы»;

б) «от меня ничего не зависит»;

в) «школа обязана обеспечить конкурентноспособное качество образования,

и моя задача это контролировать».

6. Считаете ли Вы, что с введением и реализацией ФГОС НОО произошли

положительные изменения в школьной жизни?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 3

Таблица

«Список родительского комитета»

№п/

п

Ф. И.О.

Ответственност

ь

Место работы,

телефон

Таблица

«Индивидуальная работа с родителями».

№п/п

Виды и цели работы

Результат

Роспись

Таблица

«План-сетка воспитательной работы классного руководителя».

Дата

Здоровье

Общение

Досуг

Учеба

Работа с

родителями

Приложение 4

Программа работы с родителями.

Цель:

совместное

обучение

и

воспитание

детей

при

установлении

взаимоотношений между семьей и школой.

Задачи:

- организация целостной системы работы учителя с родителями;

-установить единство стремлений, взглядов в воспитательном процессе;

-

выработать

общие

цели

и

воспитательные

задачи

,пути

достижения

намеченных результатов;

- помочь лучше узнать ребенка ;

-

организовать

и

найти

наиболее

эффективные

способы

педагогического

просвещения (советы, размышления , договоры.)

- поиск решений и путей к сотрудничеству.

Методы и приемы:

1.Использование индивидуальных форм работы с родителями:

- приглашение родителей в школу( не менее 6 раз в год) ;

- проведение регулярного приема «родительского дня» (4 раза в год).

-

индивидуальные

беседы,

посещение

семей

(по

мере

возникновения

проблем)

2. Активизирование .

3.

Формы связи школы и семьи:

Индивидуальные:

посещение

семьи,

приглашение

родителей

в

школу,

переписка с родителями, работа родительского комитета.

Групповые: лекции, консультации, вечера вопросов и ответов ,читательские

конференции, педагогические чтения.

Коллективные: родительские собрания (подведение итогов, педагогическое

просвещение родителей, выставки ученических работ, творческие отчёты,

обсуждение перспектив)

Схема исследования системы воспитания

обучающихся родителями

Цель этой работы - защитить, создать условия для свободного развития

духовных и физических сил учащихся начальных классов. Позиция защиты

человека

становится

фундаментом

работы

с

ребёнком,

основой

индивидуального подхода.

Первое

направление

в

совместной

работе

школы

и

семьи

–

это

психическое и физическое здоровье ребёнка.

Второе направление –это общение.

Проблема

общения

выводит

на

понимание

детьми

общечеловеческих

ценностей.

Третье направление- это познавательная деятельность ребёнка. Для

решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

- выработку совместной с семьёй единой тактики в развитии учебных умений

ученика, его познавательной активности;

- организацию классных часов по совершенствованию у учащихся умений и

возможностей (с приглашением родителей)

-

проведение

мероприятий,

расширяющих

кругозор

и

познавательные

интересы ученика(с приглашением родителей)

-проведение психолого-педагогических консилиумов

Четвёртое

направление-это

семья,

в

которой

растёт,

формируется,

воспитывается ученик.

Учителю

необходимо

знать,

какова

сфера

материального

бытия

ребёнка, каков образ его жизни. Для этого необходимо:

- изучение семейной атмосферы ученика, его взаимоотношений с семьёй;

-психолого-педагогическое

просвещение

родителей

через

систему

родительских собраний, консультаций, бесед;

-организация

и

совместное

проведение

свободного

времени

детей

и

родителей;

- защита интересов и прав ребёнка в трудных семьях.

Примерная годовая циклограмма работы с

родителями учащихся 1-4 класса.

Месяц

Направления работы

Цель

сентябрь

Родительское собрание, консультации

для родителей

Ознакомить

с

Уставом

школы,

его

целями

и

задачами.

Сформировать

школьный родительский комитет

октябрь

Родительское

собрание

1

класс,

консультации для родителей

Адапт ация

ребёнка

в

ш ко л е .

Воз ра с т ны е

п с и хо л о г и ч е с к и е

особенности младших школьников

ноябрь

Заседание родительского комитета

Оказание помощи школе

декабрь

И н д и в и д у а л ь н ы е

б е с е д ы

с

родителями

с л а б оу с п е ва ю щ и х

учеников

Определение

мер

по

повышению

успеваемости

январь

О б щ е ш кол ь н о е

р о д и т е л ь с ко е

с о б р а н и е

д л я

б у д у щ и х

первоклассников

Познакомить

с

о собенно стями

работы

школы.

Комплектование

классов

февраль

И н д и в и д у а л ь н ы е

б е с е д ы

с

родителями

п е р в о к л а с с н и ко в ,

п р е д с т а в л я е м ы х

н а

м е д и к о -

педагогическую комиссию

И н ф о рм и р о ват ь

р од и т е л е й

о

проблемах детей

март

Заседание родительского комитета

Оказание помощи школе

апрель

Беседы

с

родителями

учащихся

не

овладивающих

образовательными

стандартами

В ы я в л е н и е

п р и ч и н ы

неуспеваемо сти,

о п р е д е л е н и е

совместных

мер

по

коррекции

успеваемости

май

Итоговое

родительское

собрание,

консультации

для

родителей

4

классов

Итоги успеваемости за год, уровень

с ф о р м и р о в а н н о с т и

у ч е б н о й

д е я т е л ь н о с т и .

г о т о в н о с т ь

к

обучению

в

средней

школе.

пути

адаптации учащихся при переходе в

среднюю школу

В

течении

года

Контроль

за

неблагополучными

семьями,

по сещение

на

д ом у

учащихся из неблагополучных семей

Информирование

родителей

о

посещении и успеваемости их детей,

контроль

за

соблюдением

режима

дня

План работы с родителями учащихся начальных классов.

Месяц

Направления работы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

сентябрь

Родительское

собрание

« З н а к о м с т в о

с

родителями

первоклассников.

Ус т а в о м

ш ко л ы .

Сформировать

школьный

родительский

комитет

консультации

для

родителей

Родительское

собрание

«Возрастные

психологически

е

особенности

младших

школьников»

Родительское

собрание

«Значение

общения в

развитии

личностных

качеств

ребёнка»

Родительское

собрание

«Физиологическ

ое взросление и

его влияние на

формирование

познавательных

и личностных

качеств ребёнка»

октябрь

Родительское

собрание

«Трудности

адаптации ребёнка в

школе.»

Родительское

собрание

«Агрессивные

дети. Причины и

последствия

детской

агрессии»

Родительское

собрание «

Трудовое

участие ребёнка

в жизни семьи»

Родительское

собрание

«Учебные

способности

ребёнка. Пути их

развития на

уроках и во

внеурочной

деятельности»

ноябрь

Заседание

Заседание

Заседание

Заседание

родительского

комитета

родительского

комитета

родительского

комитета

родительского

комитета

декабрь

Родительское

собрание «Телевизор

в

жизни

семьи

и

первоклассники»

Родительское

с о б р а н и е

«

Н а к а з а н и е

и

п о о щ р е н и е

в

семье»

Родительское

собрание

«Воображение и

его роль в жизни

ребёнка»

Родительское

собрание

«Речевые

навыки и их

значение в

дальнейшем

обучении

школьников»

январь

Общешкольное

родительское

с о б р а н и е

д л я

будущих

первоклассников

Общешкольное

родительское

собрание

Общешкольное

родительское

собрание

Общешкольное

родительское

собрание

февраль

Индивидуальные

беседы с родителями

первоклассников,

представляемых

на

медико-

педагогическую

комиссию

Индивидуальны

е беседы с

родителями

Индивидуальны

е беседы с

родителями

Индивидуальные

беседы с

родителями

март

Родительское

собрание

«Эмоции

положительные

и

отрицательные»Засе

дание родительского

комитета

Родительское

собрание «Как

выполнять

домашние

задания»

Родительское

собрание

«Хороший сон»

Родительское

собрание

«Безопасность

жизнедеятельнос

ти младших

школьников»

апрель

беседы с родителями

у ч а щ и х с я

н е

овладивающих

образовательными

стандартами

беседы с

родителями

учащихся не

овладивающих

образовательны

ми стандартами

беседы с

родителями

учащихся не

овладивающих

образовательны

ми стандартами

беседы с

родителями

учащихся не

овладивающих

образовательны

ми стандартами

май

Итоговое

родительское

собрание,

консультации

для

родителей

Итоговое

родительское

собрание

«Уровень

сформированнос

т и

у ч е б н о й

деятельности.»

го т о в н о с т ь

к

о б у ч е н и ю

в

средней

школе.

пути

адаптации

учащихся

при

п е р е х о д е

в

среднюю школу

Итоговое

родительское

собрание

«Уровень

сформированнос

ти учебной

деятельности.»

Итоговое

родительское

собрание

«Уровень

сформированнос

ти учебной

деятельности.»

Приложение 5

Общее родительское собрание.

Знакомство родителей с «Законом №1539»

Знакомство родителей будущих перволассников с программой

«Школа2100» зав. УВР Иванушкиной И. Г.

Индивидуальные беседы с родителями.

Посещение на дому ребёнка-инвалида классным руководителем и

социологом.

Индивидуальная беседа по поводу дистанционного обучения ребёнка.

Работа психологической службы (психолог Е. В. Бахарева).

Работа родительского комитета. Тема «Школьная форма».

Выступление председателя родительского комитета на собрании с

предложением о введении единой школьной формы в классе.

Участие родителей в

общешкольных и районных мероприятиях.

1 сентября, ярмарка

Классные мероприятия с участием родителей.

Поход к роднику парк «Солнечный остров»

Посещение театра

Классный час, посвящённый Дню матери.

Спортивные соревнования «Мамы, дочки -на старт!»

День открытых дверей.