государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Ефремовская начальная школа»

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

(интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»)

Составила:

Воспитатель Дулова Марина Петровна

г. Ефремов 2018 год

Возрастная группа: старшая

Форма совместной деятельности: интегрированная НОД.

Форма организации: групповая

Цель: Формирование элементарных математических представлений в НОД. Создание условий для применения знаний и

умений в знакомой и новой учебной ситуации.

Задачи:



Задачи НОД

:

-Продолжать учить решать арифметические задачи в стихотворной форме на сложение и вычитание.

-Отрабатывать умение ориентироваться на микроплоскости, закреплять пространственные отношения.

-Закреплять умение выделять из группы предмет по определенному признаку.

-Закреплять знания числового ряда.

-Формировать навыки самостоятельной работы; закреплять знания геометрических фигур и их свойств.



Развивающие задачи:

-Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

-Развивать внимание, память, речь.



Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, проявлять инициативу.



Коррекционные задачи:

-Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, ориентировку на микроплоскости.

Дидактический и наглядный материал:

Демонстрационный материал. Посылка с подарком, карты с изображением числовых цепочек, магнитные карточки с

числами, компьютер, интерактивная доска (игра «Четвертый лишний»).

Раздаточный материал. Набор геометрических фигур, альбомные листы бумаги, карточки с изображением

геометрических фигур, карандаши.

Планируемый результат: Дети решают арифметические задачи в стихотворной форме на сложение и вычитание; умеют

ориентироваться на микроплоскости, знают пространственные отношения;

умеют выделять из группы предмет

по

определенному признаку; знают числовой ряд; имеют навыки самостоятельной работы; знают геометрические фигуры и

их свойства.

Обладают устойчивым вниманием, хорошей памятью, высокой познавательной активностью, умеют аргументировать

свои высказывания.

Ход деятельности:

Структура НОД,

этапы работы

Задачи

Методы, формы и

приемы работы

Содержание работы

Результат

Вводная часть

Организационный

момент

Организация

направленного

внимания

Словесный метод

(обращение к детям)

Приветствие,

установление

зрительного контакта.

Игровой метод –

сюрпризный момент.

-Дети, к нам пришли гости.

Поприветствуем их (дети

здороваются)

(Раздается стук в дверь.)

-Олеся Владимировна,

посмотрите кто там.

Привлечение

направленного

внимания.

Внутренняя

мотивация на

деятельность.

Словесный метод

(пояснение)

-Марина Петровна,

почтальон принес посылку.

-Спасибо! От кого эта

посылка?

(Воспитатель читает адрес

на посылке).

- От Королевы математики.

Детям группы «Почемучки».

Интересно, что там внутри.

Давайте мы ее откроем.

(Воспитатель пытается

открыть, но не может,

вынимает письмо).

-Ребята, смотрите письмо.

(Читает).

«

Дорогие дети!

В посылке находится подарок

для вас. Но коробка

откроется тогда, когда вы

выполните все мои задания.

Для этого надо проявить

смекалку, находчивость и

внимание.

Удачи вам!»

-Дети, вы готовы выполнить

все задания?

Я вас приглашаю, пройти и

сесть на свои места.

Повышение

интереса к НОД.

Основная часть

Игра

«Занимательные

задачи».

Продолжать учить

решать

арифметические

задачи в

стихотворной

форме на

сложение и

вычитание.

Способствовать

формированию

мыслительных

операций,

проявлять

инициативу.

Игровой метод (Д/и)

Наглядный метод

(игра)

Словесный метод

(пояснение, вопросы)

-Первое задание игра

«Занимательные задачи».

Внимание:

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним подбежала.

Сколько вместе кошек стало?

(Стало четыре кошки).

Четыре сороки пришли на

уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно

Училось сорок

?

(Три сороки).

Потеряла крольчиха крольчат,

А крольчата лежат и молчат:

За кадушкой – 1,

За кормушкой – 1,

Под листом – 1,

Под кустом – 1,

Сколько их всего спряталось?

(Четыре кролика спрятались).

Умеют

решать

арифметические

задачи в

стихотворной форме

на сложение и

вычитание.

Игра

«Садовники».

Отрабатывать

умение

ориентироваться

на

микроплоскости,

закреплять

пространственные

отношения.

Развивать

зрительное

восприятие.

Формировать

умение

аргументировать

свои

высказывания.

Игровой метод (Д /и)

Наглядный метод

(дидактические

пособия)

Словесный метод

(пояснение, вопросы)

У Коли и Марины.

Четыре мандарина.

Из них у брата - три.

А сколько у сестры?

(Один мандарин у сестры).

-Молодцы! Все задачи

решили.

-Следующее задание игра

«Садовники».

-Перед вами лист бумаги –

это клумба. В подносах лежат

геометрические фигуры – это

цветы.

Внимание!

-Возьмите оранжевый круг и

положите его в верхний

правый угол.

-Зеленый треугольник

разместите в нижнем левом

углу.

-Сиреневый прямоугольник

положите в верхний левый

угол.

-Желтый квадрат разместите

в нижнем правом углу.

Дети

ориентируются на

микроплоскости,

владеют

пространственными

отношениями.

Умеют

аргументировать

свои высказывания.

Обладают

устойчивым

вниманием.

- Синий треугольник

положите посередине листа.

(Вопросы).

-Даша, какая фигура лежит в

верхнем правом углу?

(Оранжевый круг).

-Дима, где лежит зеленый

треугольник?

(В нижнем левом углу).

-Настя, какая фигура

находится в нижнем правом

углу?

(Желтый квадрат).

-Даша, где лежит сиреневый

прямоугольник?

(В верхнем левом углу).

-Саша, где лежит синий

треугольник?

(Посередине листа).

- Молодцы, какие красивые

клумбы у вас получились!

Пожалуйста, уберите

геометрические фигуры на

место, а листы бумаги

Зрительная

гимнастика.

Игра «Четвертый

лишний».

Снять статическое

напряжение с

мышц глаз и

улучшить

кровообращение.

Закреплять

умение выделять

из группы предмет

по определенному

признаку.

Наглядный метод

(

интерактивная доска)

Наглядный метод

(

интерактивная доска

)

Игровой метод (Д/и).

Словесный метод

(пояснение, вопросы)

положите на край стола.

-Зрительная гимнастика.

Снимите очки.

(Проводится с

использованием

интерактивной доски под

музыку «Одинокий пастух»

композитора

Джеймса Ласта)

-Наденьте очки, я вас

приглашаю подойти к доске.

-Игра «Четвертый лишний».

-Вы должны определить

лишний предмет и объяснить,

почему он лишний. Если

правильно ответите, то

предмет исчезнет с экрана.

-Какой предмет лишний?

Груша-огурец-банан-яблоко.

-Почему он лишний?

(Огурец – овощ, а груша,

банан, яблоко – фрукты).

-Кто лишний и почему?

Снятие напряжения

с мышц глаз,

улучшение

кровообращения.

Дети умеют

выделять из группы

предмет по

определенному

признаку.

Умеют

аргументировать

свои высказывания.

Обладают

устойчивым

вниманием.

Физкультминутка

«Зарядка».

Смена вида

деятельности,

предупреждение

утомляемости.

Наглядный метод

(показ действий)

Словесный метод

(чтение

стихотворения)

(Слон живет в жарких

странах, а медведь, белка,

лиса – в наших лесах).

-Что здесь лишнее и почему?

(Самолет – воздушный

транспорт, а автомобиль,

автобус, мотоцикл –

наземный транспорт).

-Кто лишний и почему?

(Воробей – птица, а жук,

бабочка, пчела – насекомые).

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

(Шагаем на месте.)

На зарядку, на зарядку,

На зарядку становись!

Начинаем бег на месте,

(Бег на месте.)

Финиш — метров через

двести!

Раз – два, раз — два,

Раз — два, раз — два,

Хватит — хватит!

Прибежали,

Потянулись, подышали!

Снятие напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка

Игра «Цепочки».

Закреплять знания

числового ряда.

Игровой метод (Д/и).

Словесный метод

(вопросы, пояснение).

Наглядный метод

(дидактические

пособия)

Пригласить детей сесть за

столы.

-Дети, мы поиграем в игру

«Цепочки».

Перед вами числовые

цепочки.

-Вы должны вставить

пропущенные числа, чтобы

восстановить числовой ряд.

-Пожалуйста, дети левого

ряда идут к доске, которая

слева от них.

Дети правого ряда идут к

доске, которая справа от них.

После выполнения задания

воспитатель задает вопрос:

-Назови числа, которые вы

вставили?

(Игра повторяется 2 раза).

Возьмите карточки, на

которых изображены

геометрические фигуры.

Внимательно рассмотрите их.

Дети знают

последовательность

числового ряда.

Практическая

работа

Пальчиковая

гимнастика

Формировать

навыки

самостоятельной

работы;

закреплять знания

геометрических

фигур и их

свойств.

Развивать

зрительное

восприятие,

мелкую моторику,

ориентировку на

микроплоскости.

Воспитывать

самостоятельност

ь

Снять напряжение

с пальцев и кистей

рук

Словесный метод

(вопросы).

Наглядный метод

(дидактические

пособия).

Наглядный метод

(показ действий).

Словесный метод

(чтение

стихотворения).

- Назовите фигуры.

- Сколько всего фигур? (7

фигур).

Наши красные цветки

(согнутые в локтях руки

поднимаем перед собой,

ладошки сжаты в кулачки)

Распускают лепестки.

(пальцы расставляем в

стороны)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(шевелим пальчиками)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(снова соединяем пальчики в

«бутон»)

Головой качают,

Тихо засыпают

Дети имеют навыки

самостоятельной

работы; знают

геометрические

фигуры и их

свойства.

Ориентируются на

микроплоскости.

Самостоятельно

выполняют работу.

Снятие напряжения

с пальцев и кистей

рук

Заключительная

часть

Итог

Подвести итог

НОД.

Обобщить

полученные

детьми знания,

умения и навыки.

Практический метод

(упражнение).

Словесный метод

(беседа)

(качаем из стороны в сторону

сжатыми в кулачки

ладошками).

- Красным карандашом

раскрасьте фигуры, которые

не имеют углов.

- Какие фигуры вы

раскрасили? Назовите их

(круг и овал).

Правильно! Молодцы!

Вот и выполнили все задания.

Давайте вспомним, в какие

игры мы играли:

- «Занимательные задачи»

- «Садовники»

- «Четвертый лишний»

- «Цепочки»

Спросить отдельных детей,

кто им понравился из

сверстников, и рассказать,

как он занимался.

(внимательный, активный,

сообразительный). Молодцы!

Сформированность

элементарных

математических

представлений.

Осознание себя как

участника

познавательного

творческого

процесса.

Давайте посмотрим, что в

посылке.