МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕ-

ЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №13

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МБДОУ детским садом № 13

_______________________Е.Н.Комарова

«_______» _______________ 2019 год

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Детская ритмика»

С

РОК

РЕАЛИЗАЦИИ

: 1

ГОД

ДЛЯ

ДЕТЕЙ

5- 7

ЛЕТ

на 2019-2020 уч.год

Подготовил

Воспитатель

Карымова В.В

г.Верхний Уфалей

2

2019-2020

Содержание

1.

Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка……………………………………………… 3

1.2. Планируемые результаты освоения Программы…………………. 9

2.

Содержательный раздел

2.1.Возрастные

особенности

музыкально-ритмического

развития

детей……………………………………………………………………... 11

3. Организационный раздел.

3.1. Перспективное планирование……………………………………… 19

Список литературы……………………………..…………………………… 52

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

В настоящее время ритмическое воспитание приобретает все большее

значение, так как является массовым и доступным для всех. За последние

годы

созданы

и

изданы

многочисленные

методические

пособия

по

музыкально

–

ритмическому

воспитанию,

но

специализированной

программы

по

оказанию

дополнительных

услуг

в

рамках

развития

музыкально

–

ритмических

способностей

детей

дошкольного

возраста,

к

сожалению, нет. Поэтому, возникла необходимость в ее создании.

Танец всегда был и остается любимым занятием детей. Он и развивает,

и развлекает ребят. Плавные, спокойные, быстрые, ритмичные движения под

красивую музыку доставляют детям эстетическое наслаждение. Через танец

дети познают прекрасное, лучше понимают красоту окружающего мира. В

программе

сохранена

одна

из

проблем

нашего

времени,

а

именно,

музыкально-эстетическое

воспитание

детей

дошкольного

возраста

посредством применения ритмических композиций.

Программа

включает

в

себя

три

основных

раздела:

целевой,

содержательный

и

организационный,

в

каждом

из

которых

отражается

обязательная часть и часть, формируемая участниками

образовательных

отношений, составлена в соответствии с ФГОС ДО.

Программа по ритмике рассчитана на 1 год обучения и направлена

на всестороннее, гармоничное и целостное развитие личности детей до-

школьного возраста от 5 до 7 лет.

Программа рассчитана на 72 учебных часов. Занятия проводятся 1

раз

в

неделю. С целью сохранения здоровья, и, исходя из программных

требований, продолжительность занятия соответствует возрасту детей.

4

В

программе представлены

различные

разделы, но

основными

являются

танцевально-ритмическая

гимнастика,

нетрадиционные

виды

упражнений и креативная гимнастика.

В

танцевально-ритмическую

гимнастику

входят

разделы:

ритмика,

гимнастика, танец.

В

нетрадиционные

виды

упражнений

входят

разделы:

пластика,

пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные игры.

В

креативную

гимнастику

входят

разделы:

музыкально-творческие

игры и специальные задания.

Отличительные особенности программы:

большое

количество

игровых

упражнений,

которые

придают

занятиям

увлекательную форму, дают простор творческой фантазии для детей.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

Принципы обучения в танцевальном кружке:



Развивающий характер образования в соответствии со способностями и

возможностями ребенка.



Системность, целенаправленность.



Обучение – через творчество и игру!



Успешность! (каждый ребенок должен знать и понимать, что он уника-

лен и неповторим, получать задания, которые способен успешно выпол-

нить).

Цель программы: приобщение детей к миру искусства, профилактика

и

сохранение психофизического здоровья детей, а также формирование у

детей

творческих

способностей

через

развитие

музыкально-ритмических

движений.

Задачи:

1. Развивать основы музыкальной культуры.

2 . Развивать

музыкальные

способности

(эмоциональная

отзывчивость

на

музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память).

3. Развивать творческие способности в области искусства танца.

5

4. Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в

движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими

средствами выразительности.

5.

Учить

определять

музыкальные

жанры

(марш,

песня,

танец),

виды

ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные

понятия

(высокие

и

низкие

звуки,

быстрый,

средний,

медленный

темп,

громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.).

6.

Учить

оценивать

собственное

движение

и

движение

сверстника,

придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя

различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-

образных движений.

7.

Формировать

красивую

осанку,

учить

выразительным,

пластичным

движениям в игре, танце, хороводе и упражнении.

8.

Воспитывать

интерес

и

любовь

к

танцевальной

музыке

разных

национальностей.

Задачи, стоящие перед родителями:

1.Поддерживать интерес к музыке и музыкально-ритмической деятельности.

2.Проводить беседы с детьми о впечатлениях, полученных на праздниках и

занятиях по ритмике.

3.Организовывать совместные походы с детьми в театр, на концерты.

4.Обогащать домашнюю фонотеку.

5.Приминать участие в мероприятиях учреждения.

Программа

состоит

из

3-х

разделов,

соответствующих

содержанию

первого и второго и третьего года обучения с учетом динамики развития

музыкально-ритмических

возможностей

детей.

В

каждом

разделе

конкретизируются задачи, дается перечень необходимых элементов танцев.

В качестве приложения к программе приводятся конспекты сюжетных и

тематиче ских

занятий;

сценарии

развлечений

и

м у з ы ка л ь н о -

хореографических представлений.

Занятие – основная форма организации кружковой работы.

6

По содержанию они разнообразны:

- типовые;

- тематические (тема связана с танцем);

- сюжетные (имеют общую сюжетную линию: сказочный или игровой)

Занятия составлены согласно педагогическим принципам и по

своему

содержанию

соответствуют

возрастным

особенностям

и

физическим возможностям детей, которые позволяют ребенку не только

в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки и танца, но и

развивают умственные и физические способности, а также способствуют

социальной адаптации ребенка.

Структура занятий

1.Организованный вход в зал.

Цель: создать эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.

Поклон – приветствие, классический экзерсис (по выбору педагога).

2.Подготовительная часть.

Цель: разогреть мышцы, упражнять в танцевальных движениях.

а) игроритмика (специальные упражнения для согласования движений

с музыкой, музыкальные задания и игры);

б) игротанцы (танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений

и двигательной гимнастики);

в) танцевально-ритмическая гимнастика и пластика (образно-

танцевальные

композиции, имеющие сюжетный характер, жесты и

пантомимические этюды).

3.Основная часть

Цель: разучивание новых танцевальных композиций или повторение

пройденного материала.

7

4.Заключительная часть

Цель: развитие творческих способностей детей.

Коммуникативно-танцевальная

игра

(на

развитие

навыков

общения

для

детей 5-7 лет) и креативная гимнастика (игры, направленные на развитие

творческих способностей для детей 5-7 лет).

5. Организованный выход из зала.

Поклон-прощание.

Режим занятий:

Занятия периодично и систематически проводятся 1 раза в неделю во второй

половине дня.

Режим оказания платных образовательных услуг

- Режим оказания дополнительных платных образовательных услуг устанав-

ливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13:

- Проведение в Детском саду дополнительных занятий за счет времени,

отведенного на прогулку и дневной сон, не допускается.

- Дополнительные занятия проводятся:

от 5 лет до 7 лет – 1 раза в неделю продолжительностью 30 минут.

- В качестве форм организации образовательного процесса применяются:

-

игры;

-

практические занятия;

-

беседы;

-

аудио и видео занятия;

-

организация творческой работы;

-

соревнования.

Структура учебного плана

Структура учебного плана включает специальные занятия по оказанию плат-

ных образовательных услуг, перечень которых формируется на основе анали-

за запросов родителей (законных представителей) детей.

Учебный план по оказанию

8

платных образовательных услуг

на 2019-2020 учебный год

Преподаваемый спе-

циальный курс

5-7 лет

Время, количество занятий в неделю/год

Время 1 занятия

в неделю

в год

Реализация

дополнительной

общеразвивающей

общеобразовательной

программы по

Детской ритмике.

30 мин

1

30

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года

с 01.11.2019г. по 31.05.2020г.

Количество возрастных групп

Группа старшего дошкольного

возраста (от 5 до 7 лет)

Объем недельной образовательной

нагрузки

30 минут

Выходные

Суббота, воскресенье,

праздничные дни, установленные

законодательством Российской

Федерации

Организация проведения мониторинга

01.11.2019г.-08.11.2019г.

Зимние каникулы

с 01.01.2020г. – 08.01.2020г.

Итоговый мониторинг динамики развития

детей

с 22.05.2020г. – 31.05.2020г.

9

1.2.Планируемые результаты

По окончани обучения занимающиеся дети знают правила безопасности

при

занятиях

физическими

упражнениями

с

предметами

и

без

предметов. Владеют навыками по различным видам передвижений по

залу

и

приобретают

определённый

«запас»

движений

в

общеобразовательных и танцевальных упражнениях. Могут передавать

характер музыкального произведения в движении.

Владеют основными

хореографическими упражнениями по программе этого года обучения.

Способны

к

импровизации

с

использованием

оригинальных

и

разнообразных движений.

Умеют

исполнять

ритмические, бальные

танцы

и комплексы

упражнений под музыку этого года обучения.

2.1.Возрастные особенности музыкально-ритмического развития детей

Для детей 5-7 лет характерны следующие особенности

музыкально-ритмического развития:

дети владеют навыками по различным видам передвижений по залу и

приобретают

определенный

«запас»

движений

в

общеразвивающих

и

танцевальных

упражнениях.

Могут

передавать

характер

музыкального

произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и

т.д.). Владеют основными хореографическими упражнениями по программе

этого года обучения. Умеют исполнять ритмические танцы и комплексы

упражнений под музыку.

У

детей

старшего

возраста

возрастает

способность

к

исполнению

разнообразных и сложных по координации танцевальных движений – из

области

хореографии.

Это

дает

возможность

подбирать

более

сложный

музыкальный репертуар (включая и классические произведения).

Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному, одухо-

творенному исполнению движений, умения импровизировать под незнако-

10

мую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.

1. Развитие музыкальности:

- воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые

и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это

за произведения и кто их написал;

- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру

музыкальными сочинениями;

- развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настрое-

ние, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;

- развитие умения передавать основные средства музыкальной вырази-

тельности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику

(усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков);

регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный, в том числе

и синкопы); различать 2-З-частную форму произведения (с малоконтрастны-

ми по характеру частями), а также вариации, рондо;

- развитие способности различать жанр произведения - плясовая (вальс,

полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и

др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движе-

ниях.

2. Развитие двигательных качеств и умений

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, ис-

пользуя перечисленные ниже виды движений.

Основные:

- ходьба - бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пру-

жинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с высо-

ким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным"

шагом, с ускорением и замедлением;

- бег - легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высо-

кий, широкий, острый, пружинящий бег;

- прыжковые движения - на одной, на двух ногах на месте и с различны-

11

ми вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой га-

лоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.;

общеразвиающие упражнения - на различные группы мышц и различный

характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пру-

жинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и

ловкости движений, координации рук и ног;

имитационные движения - различные образно-игровые движения, рас-

крывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику на-

строений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды - " вводе",

"в воздухе" и т.д.);

плясовые

движения - элементы народных плясок и детского бального

танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие

асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправлен-

ные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг

польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.

3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:

самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в

круг, несколько кругов, становиться в пары и друг за другом, в шеренги, ко-

лонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных

композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.).

4. Развитие творческих способностей:

- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комби-

нации;

- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуа-

циях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно

создавая пластический образ;

- развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные

движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творче-

ские

проявления и давать оценку другим детям.

12

5. Развитие и тренировка психических процессов:

- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов - умение

изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой

музыкального произведения - по фразам;

- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления - на основе

усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности зву-

чания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и Т.Д.);

- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике:

радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настрое-

ния, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет

быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной" и др.

6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и жи-

вотным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и

переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время

движения);

- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, ко-

торые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими

детьми;

- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий

(находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самосто-

ятельных игр – например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не

проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т.д.);

- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с

детьми взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропус-

кать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и

затем проводить ее, на место, извиниться, если произошло нечаянное столк-

новение и т.д.

Рекомендуемый репертуар (из "Ритмической мозаики"):

13

l-е полугодие: повторение репертуара, разученного в младших группах;

новый репертуар - по выбору педагога (2-й и 3-й уровни сложности): "Упраж-

нения

с

осенними

листьями",

"Кремена",

"Три

поросенка","Кукляндия",

"Упражнение с обручами", "Светит месяц", "Танцуй сидя", "Крокодил Гена" и

др.

2-е полугодие: "Красный сарафан", "Полкис", "Месяц и звезды", "Два Ба-

рана "Птичка польку танцевала", "Птичий двор", "Цирковые лошадки",

"Голубая вода", "Мельница" и др.

Сюжетные танцы: "Домисолька", "Богатыри", "Танец Тролле,

Старинные бальные танцы: "Полонез, "Менуэт", "Старинная полька" и др.

Диагностика детей группы

Начальный уровень знаний, умений, навыков, способностей

№

Имя

фамилия

Ребенка

Параметр

ы

контроля

Средняя

оценка

музыка

льность

Эмоцио

нальнос

ть

творчест

во

Чувство

ритма

Координация

движений

гибкост

ь

1

2

3

4

5

6

Уровень развития

Количество детей

Результаты контроля по группе

в целом

низкий

средний

высокий

14

3.1. Перспективное планирование

Октябрь

№

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

- Поклон для мальчиков. Реверанс

для девочек.

Формирование осанки.

«Топ-топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

Ходьба и шаги на каждый счет и

через счет с хлопками в ладоши.

Добиваться

ритмичности

(разные

ритмические

сочетания),

бодрого

шага.

«Карлики и великаны»

«Круг, колона, шеренга»

3

Игротанец

- Ходьба («кошечка, «цыплята»),

по кругу.

Координировать движения рук и

ног.

Учить прыгать легко, ритмично.

Учить танцевальный шаг галопа.

«Лошадки бьют

копытом» «Соседи»

«Мартышки»

«Топ-топ, каблучок»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Выполнять движения под музыку

ритмично.

Развивать

умение

в ы р а ж ат ь

содержание музыки в движении.

У ч и т ь

в ы п о л н я т ь

ж е с т

«приглашение»

Обратить внимание на партнера в

танце.

«Часики» «Автомобили»

«Ветер» «Паровоз»

«Паучок» «Чашка»

«Зарядка» «День

рождения». «Са-Фи –

Дансе» уроки №7-8/94

Жест «Приглашение на

танец»

Этюд «Взгляд прямой на

партнера» «Са-Фи –

Дансе» уроки №7/157

15

5

Танец

Упражнять в поскоке, легком беге

Учить новые танцевальные

композиции.

Упражнять детей в умении

выполнять ритмично (выставление

ноги вперед на носок, притопы).

«Веселые лягушата»

«Парная пляска»

Полька «Старый жук»

«Потанцуй со мной,

дружок» И.Каплунова,

И.Новоскольцева, стр.54.

Авторские разработки

танцев

6

Коммуникатив

но-

танцевальная

игра

Учить детей определять сильные

доли хлопками.

Закреплять топающий шаг.

«Музыкальное эхо»

« П о е з д »

« С а - Ф и

–

Дансе» уроки №1-2/90

А.И.Буренина

«Коммуникативные

танцы»

Сюжетный урок

«Путешествие»

Закрепить выполнение танца

польки. Способствовать развитию

внимания и ориентировки в

пространстве.

«Я

на

солнышке

лежу»

«Чебурашка»

«Са-Фи – Дансе» урок

№8/160

НОЯБРЬ

№ Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

-Танцевальные

позиции

ног

-

(подготовительная, 1 позиция).

-Полуприседы и подъемы на носки

с движением руки («руки- голова»).

Учить

сохранять

правильное

положение корпуса.

Учить переносить вес тела с одной

ноги на другую, не отрывая носков

от пола.

«Топ- топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

Развивать чувство ритма.

«Зверята в клетке»

16

(дискоразминка)

-Хлопки на сильную долю (размер

4/4).

-Хлопки и притопы на сильную и

слабую доли такта.

- Сочетание ходьбы на каждый счет

с хлопками, подъемом рук.

Координация движений рук и ног.

«Гуси и гусеницы»

«Матрешки на полке»

«Слоны»

«У каждого свой дом»

«Поменяемся местами»

«Поздороваемся»

«Корзинки»

«Полька с хлопками»

И.Дунаевский

3

Игротанец

Упражнять в умении выполнять

танцевальные движения.

Добиваться четкости при

выполнении движений.

Выполнять движения легко,

свободно.

Учить детей в прыжке выставлять

поочередно ногу.

Учить народным танцевальным

движениям.

Добиваться четкости при

выполнении движений.

«Петрушки» «Куклы»

«Камушки»

«Кочки»

«Улитка»

«Бревнышко»

«Бабочки»

«Полька с куклами»

(«Топ – топ, каблучок»

2) И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

«Топ, каблучок» ч. 1,

№9 («Русский танец»)

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Формировать выразительность

телодвижений, пластичность.

Уметь выполнять упражнения

(повороты, выставление ног на

носок).

Развивать умение детей изображать

музыкальный образ.

«Карусельные

лошадки» муз.

Б.Савельева

«Са-Фи-дансе»

урок №13-14/103

«Песня короля» (муз.

Ю.Энтина)

«Ванечка-пастух» (муз.

Ю.Мориц)

17

Уметь раскачивать корпус тела из

стороны в сторону.

Жест «Раскачивание

под ветром»

«Са-Фи-Дансе» урок

№19/173

5

Танец

Развивать умение выразительно

двигаться в соответствии с

характером музыки с предметами.

Сохранять осанку, следить за

движением рук.

«Разноцветная осень»

«Танец с балалайками»

М.Морозова

Диск «Все мы дружим с

песенкой» Морозовой

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Содействовать развитию навыков

общения друг с другом в танце.

Развивать умение имитировать

движения соответственно образу.

«Закручивание круга»

«Гусеница»

А.И.Буренина

«Коммуникативные

танцы»

Сюжетный урок

«На выручку

карусельных

лошадок»

Закрепить знакомые танцевальные

движения.

«Са-Фи – Дансе» урок

№21/108

ДЕКАБРЬ

№ Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

- Перевод рук из 1-й позиции в 3-ю,

затем во 2-ю и плавно вниз в

подготовительную

Закрепить позиции рук.

«Топ- топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

- Увеличение круга (усиление звука)

и уменьшение круга (уменьшение

звука).

- Движения руками в разном темпе.

Развивать динамический слух.

Упражнять в умении выполнять

«Танец в кругу»

евр.нар.мелодия

(«Потанцуй со мной,

дружок»)

18

движения в различном темпе.

3

Игротанец

- Русский шаг (шаг с притопом).

- Перестроения в несколько кругов

на шаге и беге.

- Формировать умение выполнять

танцевальный комплекс упражнений

с султанчиками.

Учить танцевальным движениям.

Упражнения

«Султанчики» «Танец

с султанчиками»

З.Роот

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Формировать умение выполнять

образно-танцевальные упражнения.

Продолжать учить бегать легко и

ритмично, не зажимать руки.

Уметь прямо держать корпус тела.

«Воробьиная

дискотека» «Сверчок»

М.Пляцковского

Жест «Хорошее

настроение»

5

Танец

Развивать двигательные умения

детей, координацию движений.

Продолжать развивать умение

выполнять русские народные

движения в кругу.

«Зимняя фантазия»

«Русский хоровод»

(«Русский

лирический»)

Диск классической

музыки «Шедевры

инструментальной

музыки» часть 1-я.

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Развивать коммуникативные навыки.

Формировать волевые навыки.

- «Музыкальные

стулья»

- «Снежная баба»

«Са-фи-дансе» урок

№25-26/114

Сюжетный урок

«Маугли»

Совершенствовать выполнение

разученных танцевальных

движений, способствовать развитию

гибкости.

«Са-фи-дансе» урок

№30/185

ЯНВАРЬ

19

№ Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

- Позиции для рук: 3-я.

- Позиция для ног: 2-3-я.

Учить принимать новые позиции

рук и ног.

«Топ- топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

- Прыжки из 1-й позиции во 2-ю.

-Движения туловищем в разном

темпе.

- Бег небольшими прыжками по

кругу с ноги на ногу («по кочкам»).

Начинать движение после

вступления, отмечать движением

метроритмическую пульсацию.

Закреплять навык пружинящего

движения.

Полька

«Попрыгунчики»

(«Топ-топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева)

3

Игротанец

- Прыжки с ноги на ногу с

поворотом вокруг себя.

- Поскоки по кругу.

Учить легко прыгать.

Упражнять детей в энергичном

подскоке, выполнении движений с

лентой («руг», «змейка»).

Учить удивляться, покачивать

головой из стороны в сторону.

«Топ-топ, каблучок» 1

Упражнения

«Ленточки»

- Жест «Ай-ай-ай»

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Формировать

умения

двигаться

парами,

выполнять

танцевальные

движения:

приставной

шаг

в

стороны, притопы.

Продолжать

развивать

умение

выполнять движения с предметами.

«Большая прогулка»

(«Марш»)

«Облака» (муз. В.

Шаинского)

«Са-Фи-дансе» урок

№35/121

20

5

Танец

Закреплять знакомые танцевальные

движения в парах.

«Танец снеговиков»

Авторские разработки

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Развивать умение изображать

сказочные образы в движении.

«Два Мороза»

«Гномик веселый,

грустный»

«Са-Фи-дансе» урок

№35/121

Сюжетный урок

«Путешествие в

Кукляндию»

Сюжетный урок

«Цветик-

семицветик»

Повторить разученные упражнения

танцев. Закрепить перестроение в

круг. Содействовать развитию

навыков культуры движений.

Закрепить выполнение

танцевально-ритмической

гимнастики. Воспитывать доброе

отношение друг к другу.

«Са-Фи-дансе» урок

№34/120

«Са-Фи-дансе» урок

№38/193

ФЕВРАЛЬ

№

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

- Позиции для ног 1-4-я. Перевод

из одной позиции в другую.

Закреплять знания позиций,

сохранять равновесие.

«Тарантелла»

(диск «Музыкальная

палитра» №45)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

- Ходьба с увеличением темпа,

переход на бег и обратно.

- Прыжки: «метелочка»,

поочередно на каждой ноге.

- Хлопковые упражнения в ходьбе

и беге по звуковому сигналу.

«Са-Фи-дансе» уроки

№44-52

21

Продолжать учить

выполнять движения в разном

темпе.

Закреплять умение прыгать,

энергично отталкиваясь от пола.

Развивать ритмичность, слуховое

внимание.

Полька «Попрыгунчики»

(«Топ-топ, каблучок» 2)

3

Игротанец

- Русский хороводный шаг.

- Приставной шаг с притопом

- Выпад с хлопками

Формировать осанку, умение

выполнять танцевальные шаги в

кругу.

Учить на каждом шаге четко

приставлять ногу к ноге.

Корпус держать прямо,

поворачивая в сторону движения.

Горшкова Е.В./95.

Танец «Метелица» («Топ

– топ, каблучок» 1)

Авторский танец

«Гномики»

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

У ч ит ь

изме ня т ь

д в и ж е н и я .

Развивать пластичность.

Формировать

умение

выполнять

движения бегового характера.

У ч и т ь

в ы п о л н я т ь

ж е с т

благодарности

или

приветствия,

выражать превосходство.

- «Расскажи Снегурочка»

(муз. Ю.Энтина)

- «Бег по кругу» (полька

«Кремена»)

- Жест «Поклон»

- Направление взгляда

«Сверху вниз».

5

Танец

Продолжать развивать умение

выполнять движения с

предметами.

Учить диско-движениям.

Диск «Топ-топ, каблучок

2» «Танец с платками»

(«Прялица») р.н.м.

«Тустеп»

22

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Развивать коммуникативные

способности детей.

Развивать

инициативу

при

с о с т а вл е н и и

т а н ц е в а л ь н ы х

композиций.

«Усни-трава»

«Са-Фи-дансе» урок

№41/127

«Мальчики пляшут,

девочки танцуют»

«Са-Фи-дансе» урок

№43/201

Сюжетный урок

«Искатели

клада»

Содействовать развитию

выразительности в движениях,

танцевальности.

Развивать музыкальный слух.

«Са-Фи-дансе» урок

№44/202

МАРТ

№

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

- Перевод рук из одной позиции в

другую.

- Поклон и реверанс.

Закреплять знакомый комплекс

упражнений.

«Топ- топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

Хлопки и удары ногой на

сильную и слабую доли такта.

Закреплять умение выполнять

простейшие движения руками в

различном темпе.

Вальс «Встреча весны»

З.Роот

- «Деревца качаются»

«Заводные игрушки»

(«Потанцуй со мной,

23

Развивать чувство ритма.

дружок»)

3

Игротанец

- Упражнение

«до-за-до» в парах.

- Шаг с притопом.

Учить новому танцевальному

движению в парах.

Продолжать учить приставной

шаг, приставляя пятку к пятке.

Шагать легко, слегка пружиня

ноги.

«Трик, трик, трик» (диск

«Потанцуй со мной,

дружок»)

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Формировать умение выполнять

танцевально-образные движения в

низких положениях .

Учить акцентировать внимание.

«Приходи сказка»

«Са-Фи-дансе» урок

№49/208

Жест «Указательный

палец»

5

Танец

Способствовать развитию

двигательной раскрепощенности в

танцевальных движениях.

«Кадриль» р.н.м.

Авторская разработка

Полька «Не шали!»

«Са-Фи-дансе» урок

№51/213

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Развивать коммуникативные

способности в парах.

Формировать ориентировку в

пространстве.

Развивать умение выражать в

пластике разные образы.

«Птица без гнезда»

«Воробушки»

«Са-Фи-дансе» урок

№50/134

Сюжетный урок

«Клуб веселых

человечков»

Совершенствовать выполнение

изученных танцевальных

композиций.

«Са-Фи-дансе» урок

№54/215

АПРЕЛЬ

24

№

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

Учить делать круговые движения

ногами, скользя по полу.

Диск «Шедевры

классической музыки»

2

Игроритмика

(дискоразминка)

- Танцевальная разминка по кругу

(Ходьба, бег, прыжки, ритмические

хлопки).

Правильно координировать

движения ног и рук.

Авторская разработка

танца «Яблочко»

3

Игротанец

- Боковой галоп.

- Полуприседание с каблучком.

Развивать умение выполнять

боковой галоп, точно приставляя

пятку к пятке на каждом шаге

галопа.

Передавать в движении характер.

«Круговой галоп»

(«диск «Потанцуй со

мной, дружок»)

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Упражнение «Закрытые стопы»

Жест «Пожимать плечами»

Продолжать учить выполнять

движения с предметами.

Развивать умение имитировать

движения кота («поточить когти,

погладить шерсть»).

Учить танцевальным движениям

чарльстона.

Уметь показывать недоумение.

«Упражнение с

платочком»

«Мурляндия»

(Г.Гладкова)

«Са-Фи-дансе» уроки

№57-58/139

5

Танец

Обогащать двигательный опыт

разнообразными движениями.

«Танец в шляпках»

«Чарльстон»

6

Коммуникатив

но-танцевальная

игра

Формировать звуковысотный слух.

Закрепить знакомые танцевальные

движения.

«Карлики и великаны»

«Са-Фи-дансе» уроки

№62/144

«Музыкальные

25

Формировать умение вести себя во

время движения, чувство такта.

змейки»

«Са-Фи-дансе» уроки

№61/222

Сюжетный урок

«Времена года»

Способствовать развитию

выразительности и двигательной

раскрепощенности в изученных

танцевальных композициях.

«Са-Фи-дансе» уроки

№61/141

26

МАЙ

№

п

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

Классический

экзерсис

Соединение изученных упражнений

в законченную композицию.

Закрепление изученного материала.

«Топ-топ, каблучок 2»

И.М.Каплунова

И.А.Новоскольцева

(«Экзерсис»)

2

Игроритмика

(дискоразминка)

- Танцевальная разминка по кругу

(ходьба, бег, прыжки, ритмические

хлопки).

- Движения руками в разном темпе.

Закреплять умение координировать

движения ног и рук.

Полька «Сладкоежки»

(авторская разработка)

3

Игротанец

- Боковой галоп, повернувшись

лицом к центру круга.

Передавать в движении

стремительный характер.

Продолжать учить боковой галоп,

точно приставляя пятку к пятке на

каждом шаге галопа.

«Круговой галоп»

(диск «Потанцуй со

мной, дружок»)

- Этюд «На лошадке».

4

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и

пластика

Закрепление знакомого материала.

Комплекс упражнений:

«Часики»,

«Карусельные

лошадки», «Зарядка»,

«Воробьиная

дискотека»,

«Упражнения с

платочком».

5

Танец

Обогащать двигательный опыт

разнообразными движениями.

«Микки- маусы»

Авторские разработки

танцев

6

Коммуникатив

Формировать звуковысотный слух.

«Карлики и великаны»

27

но-танцевальная

игра

Закрепить знакомые танцевальные

движения.

Формировать умение вести себя во

время движения, чувство такта.

«Сапожки»

«Са-Фи-дансе» уроки

№62/144

Сюжетный урок

«В мире музыки

и танца»

Способствовать развитию

творческих способностей при

использовании знакомых движений.

Закрепить умение ритмично и

выразительно двигаться в танце.

«Са-Фи-дансе» уроки

№68/147

Список литературы

1.

Арсеневская, О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском

саду: занятия, игры, упражнения [Текст]: методическое пособие / О. Н. Арсе-

невская. - Волгоград: Учитель, 2011. – 204 с.

2.

Буренина, А. И. Ритмическая мозаика [Текст]: программа по ритмической

пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. И. Бу-

ренина. - СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.

28

3.

Горшкова, Е. А. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и танцевальных

движений для детей 5-7- лет [Текст]: пособие для музыкальных руководи-

телей ДОУ/ Е. А. Горшкова. – Москва.: Гном и Д, 2004.

4.

Зарецкая, Н. В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста [Текст]: по-

собие для практических работников ДОУ/ Н. В. Зарецкая. – Москва.: Айрис-

пресс, 2005.

5.

Каплунова, И. М. Топ-топ, каблучок. Часть 1-я [Текст]: пособие для музы-

кальных руководителей ДОУ/ И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб.:

Композитор, 2000.

6.

Каплунова, И. М. Топ-топ, каблучок. Часть 2-я [Текст]: пособие для музы-

кальных руководителей ДОУ/ И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб.:

Композитор, 2005.

7.

Каплунова, И. М. Потанцуй со мной, дружок! [Текст]: /И. М. Каплунова, И.

А. Новоскольцева. СПб.: Невская нота, 2010.

8.

Коренева, Т. Ф. Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного

и младшего школьного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие (Вос-

питание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руково-

дителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1.

– 112 с.

9.

Праслова, Г. А. Теория и методика музыкального образования детей до-

школьного возраста [Текст]: учебник для студентов высших педагогических

учебных заведений / Г. А. Праслова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384

с.

10.Слуцкая, С. Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду [Текст]:

С.Л. Слуцкая. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006. – 272 с.

11. Фирилева, Ж. Е. Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей

[Текст]: учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школь-

ных учреждений / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. - СПб.: Детство-пресс,

2005. – 352 с.

29

12.Фирилева, Ж. Е. ФИТНЕС – ДАНС лечебно – профилактический танец

[Текст] : учебно – методическое пособие / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. –

СПб.: Детство – пресс, 2007. - 375 с.

13. Фольклор – музыка – театр [Текст] : программы и конспекты занятий для пе-

дагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: про-

граммно-методическое пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит.

Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с.

30

31

32

33