«Роль семьи в воспитании детей дошкольного

возраста»

Традиционно

главным

институтом

воспитания

ребенка

является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает

в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем,

что в ней ребенок находится в течение значительной части

своей

жизни,

и

по

длительности

своего

воздействия

на

личность

ни

один

из

институтов

воспитания

не

может

сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности

ребенка,

и

к

поступлению

в

школу

он

уже

более

чем

наполовину сформировался как личность.

Родители составляют первую общественную среду ребенка.

Личности родителей играют существенную роль в жизни

каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно

к

матери,

мы

мысленно

обращаемся

в

тяжелую

минуту

жизни.

Именно

поэтому,

первой

и

основной

задачей

родителей является создание у ребенка уверенности в том,

что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких

условиях

у

ребенка

не

должно

возникать

сомнений

в

родительской любви.

Глубокий

постоянный

контакт

с

ребенком

-

это

универсальное

требование

к

воспитанию.

Основа

для

сохранения

контакта

-

искренняя

заинтересованность

во

всем, что происходит в жизни ребенка.

Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно

строить

даже

с

младенцем.

Когда

говориться

о

взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми

и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие

ребенка и взрослого друг с другом. Именно тогда, когда

ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее

цели

и

планы,

исчезает

привычное

единоголосие

воспитания, уступая место подлинному диалогу. Наиболее

с у щ е с т в е н н а я

х а р а к т е р и с т и к а

д и а л о г и ч н о г о

воспитывающего

общения

заключается

в

установлении

равенства позиций ребенка и взрослого.

Семья выполняет различные функции.

Репродуктивная – рождение детей: заложенный от природы

инстинкт продолжения рода трансформируется у человека

разумного

в

потребность

иметь

детей,

растить

и

воспитывать их.

Хозяйственно-экономическая – ведение общего хозяйства и

бюджета,

организация

материально-бытовых

условий

на

основе

распределения

семейных

ролей

и

обязанностей,

забота о нетрудоспособных и их материальное обеспечение.

Воспитательная

–

создание

условий

для

формирования

личности

каждого

члена

семьи

и

прежде

всего

ребенка

(детей); систематическое воздействие семейного коллектива

на

каждого

из

его

членов;

передача

и

воспроизведение

социального, трудового и жизненного опыта, нравственных

норм и ценностей.

Нравственно-психологическая

–

создание

благоприятного

нравственно-психологического климата в семье, выработка

характера и стиля внутрисистемных отношений, морально-

психологическая

поддержка

каждого

члена

семейного

сообщества.

Коммуникативная – организация внутрисемейного общения,

взаимодействие

семьи

с

другими

людьми,

семьями,

социальными группами.

Рекреативная

–

организация

досуговой

деятельности,

обеспечение

условий

для

восстановления

сил,

здоровья

членов семейного коллектива.

По мнению известного педагога Сухомлинского В. А. семья

создается не только для удовольствия взрослых, но и для их

воспитания. И взаимоотношения между женой и мужем, а в

дальнейшем между отцом и матерью - это основная модель

поведения,

которая

станет

путеводной

звездой

в

жизни

человека. Когда в семье появляется маленький человечек,

родители

должны

понимать

свою

основную

задачу

по

отношению к нему. Она сводится не только к необходимости

кормить и одевать малыша, но и к тому, чтобы дать ему

достойный старт в будущую долгую жизнь. Полноценное

воспитание дошкольника невозможно без одновременного

участия

семьи

и

дошкольного

учреждения.

Поэтому

их

взаимодействие

просто

необходимо.

Главное,

чтобы

воспитательные методы не противоречили друг другу.

Воспитания и обучения человека возможно в течение всей

его жизни, но не в той интенсивности, которая присутствует

в

дошкольные

годы.

В

семье

ребенок

получает

первые

навыки общения, учится любить, уважать, сочувствовать,

радоваться.

Именно

семья

способствует

развитию

и

содержанию

эмоционального

и

социального

уровней

ребенка. Здесь формируется нравственный опыт маленького

человека. Не стоит смотреть на ребенка лишь как на объект

воспитательных воздействий, который должен реагировать

на них так, как хочет взрослый. Тогда вы не будете знать,

что

по

этому

поводу

думает

ребенок,

какие

чувства

и

желания они у него вызвали. Конечно, можно возразить:

«Что ребенок понимает в том, как нужно его воспитывать?

У взрослых жизненный опыт, знания, они не только обязаны

воспитывать детей, но и знают, как это делать». Казалось

бы, верное суждение. Но подходить к воспитанию ребенка с

постулатом,

что

взрослый

всегда

прав,

потому

что

он

взрослый («Яйца курицу не учат...»), — значит порождать

непонимание,

отчуждение

между

воспитателем

и

воспитанником.

У

родителей,

привыкших

добиваться

принуждением

беспрекословного

выполнения

своих

требований, по мере взросления ребенка будет все меньше

возможностей

влиять

на

него.

Взрослые

сами

нередко

замечают, что чуткость, благожелательный тон, доверие к

ребенку, терпение в обращении с ним вызывают встречное

расположение, стремление выполнять требования старших.

Общение

в

с емье

спо собствует

ф о рм и р о ва н и ю

мировоззрения

ребенка,

позволяет

ему

вырабатывать

собственные нормы, взгляды, идеи.

Стили воспитания

Но семья может и навредить ребёнку при использовании

неправильных методов воспитания. Сами того не осознавая

родители создают свою модель воспитания в семье. Однако

эти

модели

не

уникальны.

Можно

выделить

4

стиля

воспитания, которые имеют свои особенности и по-разному

отражаются на личностном развитии ребенка: авторитарный

стиль, попустительский, авторитетный, гиперопека.

Авторитарный стиль

«Как я сказал, так и будет», «Я родитель, значит я прав».

Родители,

придерживающиеся

этого

стиля,

требуют

от

ребенка

высоких

достижений,

наказывают

за

неудачи,

жестко контролируют, вторгаются в личное пространство

ребенка,

подавляют

силой,

решают

за

ребенка,

что

ему

лучше,

не

интересуются

личным

мнением

ребенка,

не

признают его права. При этом стиле воспитания ребенок не

имеет

возможности

проявить

инициативу,

так

как

все

вопросы,

касающиеся

его

жизни,

решаются

родителем

единолично,

без

его

участия.

Авторитарный

стиль

воспитания

подразумевает

решение

конфликтов

методом

«кнута и пряника», запретами и угрозами, а не нахождением

компромиссного решения.

Последствия:

Если

в

дошкольном

возрасте

ребенок

еще

не

смеет

ослушаться родителей, но при этом у него уже занижена

самооценка,

он

несамостоятельный,

безынициативный,

неуверенный

в

себе,

то

в

подростковом

возрасте

родительский

авторитет

полностью

теряет

свою

силу

и

страх перед родителями исчезает. Поэтому в таких семьях в

этом

возрасте

часто

возникает

большое

количество

конфликтов,

дети

становятся

«неуправляемыми»,

т.к.

все

прежние средства воздействия родителей теряют свою силу.

Характерным чертами личности ребенка, воспитанного в

авторитарном стиле, могут быть следующие варианты:

1 вариант – развитие слабой жизненной позиции:

- потеря чувства собственного достоинства;

-

потеря

способности

принимать

решения,

отвечать

за

выбор;

- потеря собственных желаний («чего же Я хочу?»).

2 вариант – развитие деспотической личности:

- ненависть к родителям;

- решение вопросов только силой (кто сильнее, тот и прав);

- грубое, циничное, деспотичное и хамское поведение и

отношение к окружающим;

- повышенная агрессивность и конфликтность.

Рекомендации родителям:

- Учитывайте позицию ребенка, его побуждения, желания и

переживания. Попробуйте ненадолго поставить себя на его

место!

- Старайтесь давать инструкции в форме предложения, а не

распоряжения, приказа.

-

Старайтесь

говорить

не

сухо

и

отстраненно,

а

доверительным тоном, эмоционально.

- Запреты и меры наказания должны быть понятны ребенку,

заранее

с

ним

оговорены

и

приняты

обеими

сторонами

(родителями и ребенком).

- Любые порицания должны быть адресованы не к личности

ребенка, а к конкретным его действиям. Нельзя говорить

«Ты обманщик!», лучше сформулировать фразу следующим

образом: «Мне было очень неприятно, когда я узнала, что в

этой ситуации ты сказал неправду».

- Не входите в комнату ребенка без стука или в отсутствие

хозяина. Не трогайте его личные вещи. Старайтесь уважать

личное

пространство

вашего

ребенка,

каким

бы

оно

ни

было.

- Необходимо оставлять за ребенком право выбора друзей,

одежды, музыки и т. д.

-

Искренне

объясняйте,

что

вы

чувствуете,

когда

расстроены, но не вспоминайте старых, давнишних грехов,

а говорите о сегодняшнем положении. Однако при этом

никогда не давите, не наказывайте физически, не унижайте.

-

Станьте

терпимее

к

недостаткам

детей.

Замечайте

как

можно

чаще

в

вашем

ребенке

те

достоинства,

которые

свойственны их натуре.

Попустительский стиль

При этом стиле воспитания родитель формирует у ребенка

«свободу», самостоятельность и раскованность, позволяет

ему делать абсолютно всё, что он хочет, не накладывает

никаких ограничений. Родитель не помогает и не мешает, не

принимает никакого участия в становлении личности.

Попустительский

стиль

общения

предполагает

тактику

невмешательства,

основу

которой,

по

сути,

составляют

равнодушие и незаинтересованность проблемами ребенка.

Общими особенностями попустительского и авторитарного

с т и л е й

о б щ е н и я ,

н е с м от р я

н а

ка ж у щ у ю с я

и х

противоположность, являются дистанционные отношения,

отсутствие доверия, явная обособленность, отчужденность,

демонстративное

подчеркивание

своего

доминирующего

положения.

Последствия:

При

попустительском

стиле

воспитания

возможны

следующие варианты развития личности:

1 вариант – свободный, но безучастный:

- самостоятельность

- неспособность к близости и привязанности;

-

безучастность

в

отношении

близких

(«это

не

мои

проблемы, мне все равно»);

-

отсутствие

желания

позаботится

о

ком-то,

помочь,

поддержать;

- мало «душевного тепла».

2 вариант – личность «без тормозов» и «без запретов»:

- хамство и вседозволенность;

- воровство, враньё, распущенность;

- безответственность, не умение «держать слова».

Рекомендации родителям:

-

Поменяйте

тактику

общения

и

отношение

к

своему

ребенку.

Постарайтесь

восстановить

взаимное

доверие

и

уважение.

- Установите систему запретов и включитесь сами в жизнь

подростка.

-

Помогите

ему

участвовать

в

жизни

семьи,

четко

обозначьте функциональные обязанности ребенка в семье,

свои требования и ожидания.

- Создайте семейный совет, на котором решались бы многие

проблемы всей семьи.

- Проявляйте «душевную теплоту» к ребенку, подчеркивайте

его важность для вас и исключительность, беседуйте с ним

и интересуйтесь его мнением.

- Помните, что ребенку необходимо ваше искреннее участие

в его жизни.

Авторитетный стиль

При

таком

стиле

общения

родители

ориентированы

на

личность

ребенка,

его

активной

роли

в

семье.

Ребенок

воспитывается как самостоятельная, самобытная личность.

В

отличие

от

попустительского

стиля

воспитания

этот

процесс не пущен на самотек, а проходит под бережным и

чутким контролем родителей.

Основные характеристики этого стиля:

- взаимопринятие («Я принимаю ребенка таким, какой он

есть, но в то же время, не приношу себя в жертву, а даю

понять

ребенку

свои

правила,

свое

право

на

свободное

время и общение с другими членами семьи);

- взаимоориентация.

Для

родителей,

придерживающихся

этого

с т ил я ,

характерны:

- активно-положительное отношение к ребенку;

- адекватная оценка его возможностей, успехов и неудач;

-

им

свойственно

глубокое

понимание

ребенка,

целей

и

мотивов его поведения;

- умение прогнозировать развитие личности ребенка.

Последствия

При

демократическом

стиле

воспитания

происходит

наиболее гармоничное и разностороннее развитие личности

ребенка.

Для

детей,

воспитанных

в

подобных

семьях,

характерно:

- Умение самостоятельно принимать решения и отвечать за

свои поступки.

- Инициативность и целеустремленность.

- Умение строить близкие и доброжелательные отношения с

окружающими.

-

Способность

договариваться,

находить

компромиссные

решения.

- Наличие собственного мнения и способность считаться с

мнением окружающих.

Рекомендации родителям:

Если

в

Вашей

семье

Вам

удалось

установить

такие

взаимоотношения, поделитесь своим опытом с другими!

Гиперопека

В

ситуации

гиперопеки

родители

стараются

полностью

оградить ребенка от всех трудностей, выполнять все его

желания. Они очень берегут силы ребенка, так чтобы он не

перенапрягался, поэтому делают все домашние дела за него,

а иногда и не только.

В отличие от авторитарного и попустительского стилей

воспитания здесь присутствует эмоциональная близость с

ребенком. Однако именно эта близость в данном случае

мешает

родителям

предоставить

ребенку

свободу

для

полноценного развития, становления личности.

Если в дошкольном возрасте ребенок становится просто

непослушным и часто устраивает истерики, то в кризисном,

подростковом

возрасте

негативные

последствия

данного

стиля

воспитания

проявляются

наиболее

ярко.

В

этот

период ребенку необходимо эмоционально отделиться от

родителей.

В

гиперопекающей

семье

такое

отделение

невозможно

или

проходит

крайне

болезненно.

В

подростковом возрасте именно такие дети наиболее часто

“срываются”

и

“восстают”

против

взрослых.

Форма

протеста может быть разной — от холодной вежливости до

активного отпора.

Последствия

При гиперопеке возможны следующие варианты развития

личности:

1 вариант – «домашний деспот»:

- требовательность и нетерпимость к желаниям других;

- избалованность и капризность, эгоизм;

- манипулирование окружающими;

- высокомерие и надменность;

- своенравность.

2 вариант – зависимая личность:

- безынициативность, беспомощность;

- пасует перед трудностями;

- зависит от мнения родителей, не в состоянии принять

собственное решение;

- с трудом контактируют со сверстниками.

Рекомендации родителям:

- Не отказывайтесь от контроля, без которого невозможно

воспитание человека, но сведите опеку к минимуму.

- Не требуйте от ребенка только правильных, с вашей точки

зрения, поступков, примите его таким, какой он есть.

- Помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы.

- Стимулируйте общение со сверстниками.

- Дозируйте опеку, дозируйте свободу, дозируйте похвалу и

порицание — это один из выходов в данной ситуации.

-

Предоставьте

вашему

ребенку

самостоятельность

и

свободу

выбора.

Он

имеет

право

совершать

ошибки

и

учиться на них.

Далеко не всегда эти стили проявляются в чистом виде в

семье.

Родители

в

разных

ситуациях

могут

применять

разные стили воспитания. Например, в ситуации конфликта

родители действуют методом диктата, а в «мирное время»,

наоборот

–

допускают

попустительство.

Однако

такое

чередование

стилей,

такая

непоследовательность,

также

неблагоприятно

влияет

на

ребенка.

В

семье

необходимо

установить единый стиль воспитания, понятный ребенку,

учитывающий его потребности и возможности. Потому что

морально-психологический

климат

семьи

—

это

школа

отношений с людьми

Дружная

семья

—

это

первичный

коллектив,

члены

которого

живут

по

принципу

товарищества,

сочувствие,

взаимопонимания.

Таким

образом

у

детей

начинает

складывается не только любовь к семье, но и уважение к

родителям.

Воспитание

детей

—

самая

важная

область

нашей жизни, и как не вспомнить слова А. С. Макаренко:

«Наши дети - будущие граждане мира. Они будут творить

историю.

Наши

дети

—

это

наша

старость.

Правильное

воспитание

-это

наша

счастливая

старость,

плохое

воспитание -это наше будущее горе, это наши слезы. Это

наша вина перед другими людьми, перед всей страной…»